初中語文人教版八年級上第六單元29湖心亭看雪(張岱)同課異構(gòu)

《湖心亭看雪》教學(xué)目標：1、了解作者及寫作年代。2、積累文言詞匯，加強古文閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。3、掌握白描的寫作手法，體會文章的語言特色。4、理解作者寄寓在文中的思想感情。重點：誦讀文章，以此為基礎(chǔ)理解文意并掌握此文的寫作特色。難點：理解作者遺世獨立的孤獨落寞和癡迷于山水之樂、與眾不同的情懷教學(xué)過程：導(dǎo)入：我們中國有一句古話：上有天堂，下有蘇杭。以此來贊美杭州的美麗景致，而杭州又以西湖尤為出名。在座的各位同學(xué)能說說你對西湖的了解嗎？生自由發(fā)言師：是的，美麗的西湖承載著許多美麗的傳說故事，而西湖的景色也是歷代文人墨客關(guān)注的對象，大文豪蘇東坡就對西湖有過這樣的描述：水光瀲滟晴方好，山色空空蒙雨亦奇。寫的是晴時和雨時的西湖，今天讓我們走進張岱的小品文《湖心亭看雪》，來看看雪中的西湖又是如何。請同學(xué)們把書本翻到205頁，大聲朗讀課文注釋一，了解作者的姓名、字、號、生活時代及簡要生平。生讀：張岱，字宗子，又子石工，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人（今浙江紹興），寓居杭州，出身仕宦世家，少為富公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。本文及選自《陶庵夢憶》）史學(xué)家。出示多媒體，補充：張岱多才多藝，擅長隨筆小品。一生好游，到過不少地方，在杭州的時間最長，對那里的湖光山色了如指掌，對西湖的美更是有會于心。，而且與常人不同的是一般人游湖都喜歡選擇“春夏”“花朝”“晴明”時節(jié)，張岱卻認為“秋冬”“月夕”“雨雪”三時最佳。二、整體把握師：快速閱讀全文，將自己理解有困難的或者讀不準的字、詞圈劃出來。師領(lǐng)讀，生跟讀一遍，要求讀準字音、句讀和語氣。生齊讀一遍。

師以句為單位請同學(xué)疏通文意。疏通文意時，要特別注意下列字詞：是

更定

毳衣

霧凇沆碭

一白

一芥

焉得

客此教師要求學(xué)生再次朗讀，并思考全文哪一個字最能體現(xiàn)作者的性格特點。明確：“癡”。師：那么文章中那些地方表現(xiàn)了作者的癡呢？明確：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。師：為什么而癡？明確：為雪景而癡。教師要求學(xué)生劃出描寫雪景的句子，讀一讀。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。師：同學(xué)們找得很好，這里老師想做以此外科醫(yī)生，給張岱的文章動動手術(shù)，把它改一下，請同學(xué)們看大屏幕，比較兩句句子的表達作用有何不同。A:

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。B:

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已。明確：短短四十三個字，寫出了湖上雪光水氣，一片彌漫。三個“與”字生動的寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，讓人覺得天地宇宙之浩淼。張岱的量詞用得可真是出神入化，而“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三點”等數(shù)量詞由小到更小，只讓人感到人之渺小。師：同學(xué)們，這就是寫作中的白描手法，白描最早出現(xiàn)于繪畫中指的用墨線勾畫物象，不著顏色的一種畫法。后來成為文學(xué)創(chuàng)作上的一種表現(xiàn)手法，即使用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象。請同學(xué)們看課本206頁插圖，這就是一幅白描國畫作品。全圖布白為主，近處是一客坐船中，一舟子撐蒿緩行，遠處僅一彎長堤、湖心一小亭隱約可見，一大幅畫面，僅這三點如“影子”一般點綴其上。筆畫簡單但栩栩如生。張岱的文字也是如此。師：我記得去年冬天咱們這兒也下了好幾場雪，同學(xué)們愿意交流一下你們在下雪天師都做了些什么嗎？生自由發(fā)言，教師因勢利導(dǎo)，概括同學(xué)們很高興也玩得很熱鬧，最好小伙伴們一起到操場上堆雪人、打雪仗。那么回到我們的課文，張岱看雪時怎樣的？用文中的一個字回答。明確：“獨”。師：我們從后文可以知道，舟中不止一人，身邊明明有舟子相伴，那為什么作者還要說是“獨往湖心亭看雪”。明確：作者所言之“獨”是精神思想的孤獨與落寞，而非孤身一人。舟子雖在旁陪同，卻無法理解他的做法。因此他是孤獨的。接下來便請同學(xué)們看著課本插圖，體會作者看雪景時的心態(tài)，背誦第一段。

師：同學(xué)們，接下來讓我們來賞析一下第二自然段。先請同學(xué)們朗讀第二段并思考在第二自然段中張岱有沒有碰上什么高興的事??？明確：有，張岱在湖中碰到了兩個飲酒的人。師：這兩個人與張岱又有什么關(guān)系呢？張岱是如何描寫他們?nèi)讼喾甑膱雒娴?，他們的情緒如何，從文中那里可以看出來？明確：兩個同是雪夜游湖的人，與張岱素不相識，他們相逢非常高興。從“大喜”這個詞，他們的語言“湖中焉得更有此人”

以及他們的動作“拉”、“強飲三大白”。教師要求學(xué)生朗讀這一句句子，要讀出“大喜”的感情。師：對，簡簡單單的一句語言，兩個動作刻畫出了三人喜不自禁的心情而無一點夸張與烘托，這也就是我們上文所說的白描手法。既然亭中那兩位與張岱素不相識，為何一見張岱會這么高興、這么熱情的拉他喝酒呢？明確：因為這三人有相同的情趣愛好，他們能互相理解雪夜湖心亭看雪這一與眾不同的興致。這就叫“同是雪夜賞景人，相逢何必曾相識”啊。師：這三個人都可說是性情中人，更奇妙的是，這素不相識的三個人一見面就喝酒，等喝了差不多了，才想起來連對方的名字也還不知道，“余強飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。”還馬馬虎虎交代了對方是金陵來的，干什么的還是沒說，是作者忘記問了，還是作者覺得不需要問呢？明確：作者所關(guān)注的朋友之間的心與心的交流，有共同的情趣愛好、志同道合、至于朋友的身份卻不是作者所關(guān)心的了。只說對方是金陵來的，其實也暗含了此地一別，相聚無期的傷感。正所謂天下無不散的筵席，短暫的相聚之后，又是分別，我們的作者張岱從孤獨中來，又將回到孤獨中去。不由人不為他嘆息。請朗讀“問其姓氏······者”要求讀出重又歸于孤獨的心情。師總結(jié)：一切景語皆情語。作者寫景實為抒情，本文的作者生活與明末清初，少年時為富公子，游歷四海，觀賞美景，到老來國破家