初中語(yǔ)文長(zhǎng)春版七年級(jí)下8祖父8祖父

《祖父》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)文章，積累蕭紅優(yōu)美的寫景語(yǔ)言。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀，感知文章的深刻的內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累優(yōu)美的散文語(yǔ)言。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容的能力?！窘虒W(xué)方法】閱讀、預(yù)習(xí)。【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們剛從童年走過(guò)來(lái)，或許有很多有趣的事你們已經(jīng)記的不太清晰了，但始終有些經(jīng)歷和感覺(jué)讓我們記憶猶新。哪位同學(xué)起來(lái)給大家講述一下你記憶中最有趣最深刻的一件事？有什么感受？二、資料鏈接1、作家簡(jiǎn)介：

蕭紅原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學(xué)，接觸五四以來(lái)的進(jìn)步思想和中外文學(xué)。尤受魯迅、茅盾和美國(guó)作家辛克萊作品的影響。由于對(duì)封建家庭和包辦婚姻不滿，1930年離家出走，幾經(jīng)顛沛。1932年與蕭軍同居，兩人結(jié)識(shí)不少進(jìn)步文人，參加過(guò)宣傳反滿抗日活動(dòng)。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下，1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》(開(kāi)始用筆名蕭紅)，螢聲文壇。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨(dú)的生活》、長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返取940年與端木效蕻良同抵香港，不久發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》和著名回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，日軍占領(lǐng)了香港和九龍。重病的蕭紅，陷落在九龍。1942年1月22日終于在最后這所臨時(shí)醫(yī)院里逝世。這時(shí)，她只有三十一歲。

蕭紅，這位自傳型的、抒情型的女作家，一直沿著反封建的思想道路前進(jìn)，她用自己那些具有獨(dú)特風(fēng)格的優(yōu)美散文及散文化的小說(shuō)，豐富了我國(guó)現(xiàn)代文壇的花苑成為中國(guó)新文學(xué)史上一位有風(fēng)格的杰出的女作家。

中國(guó)才女作家蕭紅，她紅顏薄命，被死神緊追不舍，年僅三十一歲便離開(kāi)了苦難的人世。她的一生如同白雪一樣美麗純潔，在寒風(fēng)中零落成了泥土。

2、作品介紹

《呼蘭河傳》，長(zhǎng)篇小說(shuō)，1940年寫于香港，1941年由桂林河山出版社出版。

這部作品是蕭紅后期代表作，通過(guò)追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，表達(dá)出作者對(duì)于舊中國(guó)的扭曲人性損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的否定。不少研究者提出的作品所流露的那種“孤寂與苦悶”的情懷，其實(shí)也可以從這一角度予以理解。

當(dāng)然，最值得重視的是這部作品的獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。茅盾對(duì)此有一個(gè)整體的把握，堪稱精當(dāng)——

“但是我卻覺(jué)得正因其不完全像自傳，所以更好，更有意義。

“而且我們不也可以說(shuō)：要點(diǎn)不在《呼蘭河傳》不像是一部嚴(yán)格意義的小說(shuō)，而在它于這‘不像’之外，還有些別的東西——一些比像一部小說(shuō)更為‘誘人’些的東西：它是一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。

“有諷刺，也有幽默。開(kāi)始讀時(shí)有輕松之感，然而愈越下去心頭就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)沉重起來(lái)?？墒牵匀挥忻?，即使這美有點(diǎn)病態(tài)，也仍然不能不使你炫惑。”3、

時(shí)代背景

蕭紅幼年喪母，父親張廷舉是一個(gè)冷酷的官僚，只有祖父張維禎給她疼愛(ài)和溫暖，蕭紅深得祖父張維禎的喜愛(ài)，祖父經(jīng)常帶她到后花園玩耍，并成了她的第一位啟蒙教師。蕭紅在其作品中時(shí)常提到祖父：“祖父是長(zhǎng)得很高的人，身體很健康，手里喜歡拿著手杖，嘴里則不住抽著旱煙管”，“祖父一天都在后園里邊，我也跟著祖父在后園里邊”，“祖母死了，我就跟著祖父學(xué)詩(shī)，因?yàn)樽娓傅奈葑涌罩?，我就鬧著一定要睡在祖父那屋……”

由于受到祖父以古詩(shī)為主的啟蒙教育，使蕭紅從小就打下較好的文學(xué)基礎(chǔ)。1920年，在祖父的支持下，蕭紅得以進(jìn)入本縣南關(guān)小學(xué)讀書。1929年祖父去世，蕭紅十分悲痛，因?yàn)樽娓甘撬钣H的人。祖父去世后，她對(duì)家庭已沒(méi)有感情和留戀。三、整體感知1、正音正字螞蚱màzha嘯xiào蚌bàng穗suì倭wō膩nì瓢piáo2、詞語(yǔ)積累胖圓圓明晃晃閃爍毛嘟嘟藍(lán)悠悠3、通讀全文。分組交流讀后感受，談?wù)劯邢?。（合作學(xué)習(xí)）4、這篇文章不僅寫出了童年的歡樂(lè)和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。讓學(xué)生感悟出這一點(diǎn)后，從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體味。四、交流思考，理解課文1．你們?cè)谧x1-7、28-33段落的時(shí)候有什么樣的感受？把標(biāo)志性的句子畫出來(lái)。

——生：美麗自然，生機(jī)活力，自由歡樂(lè)等2．有感情地朗讀你覺(jué)得能夠體現(xiàn)“我”快樂(lè)、自由情感的句子或段落（給予充分的朗讀時(shí)間）。a、太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。b、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓地就和一個(gè)蕭毛球似的不動(dòng)了。——（作者的觀察是否和細(xì)致？從那些方面可以看出來(lái)？）c、一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就作什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。d、我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了?！恼轮谢蛟S有同學(xué)們不認(rèn)同的地方，也可以在這一環(huán)節(jié)提出，大家討論，畢竟我們和作者生活的年代相隔比較久遠(yuǎn)，雖然有過(guò)相似的經(jīng)歷，或許我們也有我們的不同的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)和感受。可以提出疑問(wèn)或者疑義。3．全班交流：請(qǐng)學(xué)生個(gè)體朗讀，教師要追問(wèn)“為什么選擇這一句（段）？”或“這一句中什么詞語(yǔ)最讓你感受到她的快樂(lè)自由？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語(yǔ)言表述。教學(xué)反思：學(xué)生在理解的過(guò)程中，是把大花園和祖父分割開(kāi)來(lái)看待的，他們并沒(méi)有意識(shí)到“我”之所以喜歡大花園并不僅僅因?yàn)槟抢锩利悺⑸鷻C(jī)勃勃，更因?yàn)槟抢镉小拔摇弊顬橄矏?ài)、懷念的祖父。因此我想在學(xué)生了解到“我”對(duì)大花園喜愛(ài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛(ài)“我”的祖父為“我”營(yíng)造的，是因?yàn)樽娓傅膼?ài)才有了這片自由的天地。朗讀教學(xué)的意義反思：把對(duì)課文的理解化入學(xué)生的朗讀中，在激發(fā)他們不斷朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我為什么會(huì)這么讀”、“這樣讀體現(xiàn)了什么樣的情感”等，從而讓他們自己感悟。課堂實(shí)踐證明，預(yù)初學(xué)生還不太會(huì)質(zhì)疑，他們提出的往往科學(xué)、生物方面的問(wèn)題，而不是文學(xué)方面的問(wèn)題，看來(lái)這是一個(gè)長(zhǎng)期引導(dǎo)的過(guò)程。五、布置作業(yè)第二課時(shí)一、檢查作業(yè)1．明確修辭手法。2．交流蕭紅作家。3.默寫詞語(yǔ)。二、進(jìn)一步理解課文1．小結(jié)第一課時(shí)中學(xué)生對(duì)大花園的理解——生機(jī)勃勃、自由自在、美麗……2．師：這樣美好的環(huán)境為什么不把課文的名字改成《花園和我》？請(qǐng)大家再讀課文8-27段落，從中尋找答案。生朗讀課文，教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛(ài)的祖父聯(lián)系起來(lái)，讓他們領(lǐng)悟到：——這樣美好的環(huán)境都是祖父營(yíng)造的祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子；我調(diào)皮、胡鬧，祖父都不責(zé)備我；祖父對(duì)我并非放任自流，他也會(huì)適時(shí)教我知識(shí)等等3.祖父和我的故事：學(xué)、教、玩。反復(fù)朗讀，感受一個(gè)孩子在爺爺身邊從學(xué)習(xí)到玩耍的過(guò)程和畫面，表明爺爺?shù)男愿裥蜗螅鹤娓浮趧?、慈?ài)、寬容、開(kāi)明；我：調(diào)皮、活潑、任性、天真。4.提問(wèn)：為什么蕭紅身居香港，孤苦伶仃，卻寫下了這么美好的文字呢？討論引出大花園和爺爺?shù)娜松洃洠河屑艺婧谩Ｍ卣寡由欤涸谥袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)作家中，30年代的上海留下了大多數(shù)人的光輝足跡。其中，來(lái)自東北的女作家蕭紅也是在上海卓然躍起，并且在上海與《生死場(chǎng)》和魯迅這兩個(gè)文學(xué)符號(hào)結(jié)緣，留下了歷史和文學(xué)上的不朽傳奇。蕭紅生前大抵走過(guò)10個(gè)城市，計(jì)有哈爾濱、北京、青島、上海、東京、武漢、臨汾、西安、重慶、香港等地。上海，是蕭紅離開(kāi)哈爾濱后居住時(shí)間最長(zhǎng)的城市，從1934年11月到1937年9月（其間東京半年），蕭紅在上海居住時(shí)間近兩年半?，F(xiàn)在，就讓我們行走上海，尋訪蕭紅?！鰠^(qū)本課程。三、品味語(yǔ)言1．教師要求學(xué)生們選擇文中最喜歡的語(yǔ)句或段落朗讀，談?wù)勏矚g的理由2．全班交流：注重引導(dǎo)落實(shí)到具體的詞語(yǔ)、修辭手法上去談理由，而不是泛泛而談。四、布置作業(yè)1