初中語文人教版九年級下第二單元8熱愛生命（節(jié)選）(杰克·倫敦) 優(yōu)秀

九下第8課《熱愛生命》指導教學書年月日主備人：課題8．熱愛生命課型新授課教學目標1．絕大部分同學能夠了解作者的有關文學常識。2．把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)，品析人物性格。3．結(jié)合生活體驗，賞析小說語言。4．體會作者對生命力的歌頌，感知生命，珍惜生命。教學重難點重點：把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)，品析人物性格。難點：結(jié)合生活體驗，賞析小說語言。教學準備多媒體投影、小白板教學課時共1課時教學過程個人復備一、感情調(diào)節(jié)生命是人類藝術(shù)的永恒主題之一，縱覽中外文學史，許多大師為探索它的真諦歷盡艱辛。為實現(xiàn)生命的價值，李清照唱出“生當作人杰，死亦為鬼雄”的凜然浩歌；為描摹生命的姿容，泰戈爾勾勒了一幅“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”的曠世佳境；美國作家杰克·倫敦的《熱愛生命》更是作者為我們唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。二、自學提示1、作者介紹杰克·倫敦是（美）國作家，早期作品有描寫北方淘金者生活的短篇小說集，通稱“北方故事”，后來創(chuàng)作了描寫勞動者出身的現(xiàn)實主義作家因理想破滅而投海自殺的自傳體長篇小說《馬丁·伊登》，還有《荒野的呼喚》《海狼》等優(yōu)秀小說。杰克·倫敦是一個自幼當童工，漂泊在海上，跋涉在雪原，而后半工半讀才取得成就的作家。他那帶有傳奇浪漫色彩的短篇小說，往往描寫太平洋島嶼和阿拉斯加冰天雪地的土著人和白人生活，大部分都可說是他短暫一生的歷險記。他作品中的現(xiàn)實主義風格和多格化的題材，以及強烈顯現(xiàn)出來的作家的獨特個性，多少年來一直深深吸引著不同時代、不同經(jīng)歷的讀者?！稛釔凵肪驮艿搅袑幍馁澷p，直到逝世的前幾天，列寧的手里還捧著它。2、積累下列詞語呱呱(ɡū)墜地滑稽(jī)可笑海市蜃(shèn)樓吹毛求疵(cī)巉(chán)巖窒(zhì)息骸(hái)骨吮(shǔn)吸3、朗讀課文(1)學生自讀課文，明確基本要求:正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字，不破句，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當，用抑揚頓挫聲調(diào)傳達作者的思想感情。(2)兩兩結(jié)對；小組之間互相讀課文。(3)各組選一個代表讀課文，小組間互相評價。4、精讀課文,小組討論解決以下問題(1)小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強地生存下來?生死考驗有：饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)個人體力的極度虛弱、傷病、野獸的威脅(“這地方的狼很多”)。小說的主人公能夠走出重重困境，最終脫險，靠的是堅韌頑強的意志和對生命的熱愛.(2)人狼的對峙部分是小說的高潮，說說船和狼的出現(xiàn)有什么作用？船和狼同時出現(xiàn)，預示著希望與死亡并存。只要他能夠到達船的視野，就可能活下來，反之就得死。求生的本能讓這個人產(chǎn)生了巨大勇氣與毅力，他咬死了狼，從死亡線上救回了自己。(3)小說塑造了一個什么樣的人物形象？為什么連個名字也沒有？主人公意志堅強、富于毅力、不畏困難，同大自然勇敢斗爭；主人公具有一種超常的意志和“超人”的品質(zhì)，他的頑強意志和勇敢精神幾乎超越了生命的極限──這就是他的“生命意志”，一種原始的生命的本能力量。小說中，文明社會中的人和野性的動物，站在了同一地平線上。在自然面前，名字已沒有任何價值，只有“活著”，才是生命的最終意義。因此，這個人已不僅僅是一個普通人，而是作為一種思想的代表、象征物，他們只是兩個生物，平等的兩個生物，為了“活下去”的信念，而展開了一場殘酷的生命追逐。(4)作者塑造這樣一個硬漢形象的意圖是什么？通過比喻和象征手法的運用，成功地塑造了一個生命意志堅強，具有鮮明性格和超人勇氣的強者形象，字里行間滲透出的是人的頑強意志和敬畏生命、熱愛生命的深刻主題。(5)分析小說中關于鹿皮袋、比爾骸骨描寫以及課文最后一句話的作用。鹿皮口袋應是淘金者裝金子用的，主人公早已丟棄，但比爾居然到死也不放棄，最后只剩一堆有紅有白、被啃得精光的骸骨與之相伴。這一種辛酸而殘酷的諷刺，正說明了金錢在赤裸裸的大自然中一錢不值，它的存在是對人性的玷污與拖累。(6)小說是怎樣描寫惡劣環(huán)境的?這樣的描寫在小說中起什么作用?作用:在這樣惡劣的環(huán)境中,主人公沒有被嚇倒,他一步一步地向著勝利走去,這就更襯托了主人公的堅韌頑強.(7)文章表達了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？這是一支弘揚生命的贊歌，我們從字里行間感受作者對人生的積極態(tài)度，對生命的珍愛，感受到生命本身那巨大的潛能，這種能量讓你不管面對什么，哪怕是吞噬你的荒野，野獸，折磨你的饑餓，疾病，你都能勇敢的戰(zhàn)勝它們。生命永遠與我們同在！三、互幫1．小組間互相解決以上問題2．不能解決的問題，由組長組織寫到小白板上。3．各組展示問題，開展組際互幫。四、釋疑：討論各小組存在的問題,根據(jù)討論的內(nèi)容整理記錄在書上。布置作