2021年下半年全國(guó)教師資格考試《教育知識(shí)與能力〔中學(xué)》真題及解析2021年11月3日筆試真題答

2021年下半年全國(guó)老師資格考試?教育知識(shí)與才能〔中學(xué))?真題及解析〔2021年11月3日筆試真題答案〕一、單項(xiàng)選擇題(本大題21小題,每題2分,共42分)1、我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為,人的開(kāi)展有如白布放進(jìn)染缸,“染于蒼那么蒼，染于黃那么黃，所入者變,其色亦變〞。墨子的這種觀點(diǎn)屬于〔〕。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、教育主導(dǎo)輪D、主體能動(dòng)論2、舊的社會(huì)制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會(huì)制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象說(shuō)明教育開(kāi)展就有〔〕。A、相對(duì)獨(dú)立性B、歷史局限性C、社會(huì)制約性D、社會(huì)能動(dòng)性3、提出了普及初等教育思想,闡述了班級(jí)授課制,被認(rèn)為是近代最早的款育學(xué)著作是〔〕。A、?普通教育學(xué)?B、?大教學(xué)記?C、?款育論?D、?敦育漫畫?4、我國(guó)近代教育史上,對(duì)封建教育制度所進(jìn)展的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于()。A、明朝末期B、清朝初期C、清朝末期D、民國(guó)初期5、為了大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革,提出的育理論是〔〕A、教育過(guò)程最優(yōu)化理論B、最近開(kāi)展區(qū)理論C、建構(gòu)主義教學(xué)理論D、范例教學(xué)理論6、班主任王老師經(jīng)常通過(guò)立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨(dú)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，這種德育方法是()A、說(shuō)服教育法B、典范示范法C、情感陶冶法D、自我修養(yǎng)法7、在群眾體育,競(jìng)技體育相比,字校體育的奕出特點(diǎn)是〔〕A、娛樂(lè)與競(jìng)技性B、普及性與文化性C、教育性與根底性D、全體性與全面性8、在專家指導(dǎo)下,地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)老師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)展課程開(kāi)發(fā),開(kāi)設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程〞,該課程屬于()A、國(guó)家課程B、地方課程C、校本課程D、社會(huì)課程9、為了更好地因材教,新學(xué)期伊始化學(xué)課李老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展了摸底考試,初步理解學(xué)生已有的知識(shí)根底和有關(guān)才能。這種考試屬于()A、形成性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、相對(duì)性評(píng)價(jià)10、在教學(xué)過(guò)程中,教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是()A、確保學(xué)生的獨(dú)立地位B、維持正常課程秩序C、維護(hù)老師的中心地位D、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性11、學(xué)校德育可以通過(guò)多種途徑施行,但其中最根本的途徑是()A、思想政治和其它學(xué)科教學(xué)B、課外和校外活動(dòng)C、班主任工作D、共青少先隊(duì)活動(dòng)12、陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力學(xué)習(xí)力爭(zhēng)獲得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于()A、直接強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、內(nèi)部強(qiáng)化13、李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會(huì),他都想去看。由于二者時(shí)間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是()A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、超避式?jīng)_突D、多重超避式?jīng)_突4、楊老師在教學(xué)中對(duì)所講的例題盡可能給出多種解法,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解。楊老師的教學(xué)方式主要用來(lái)促進(jìn)學(xué)生哪種思維的開(kāi)展?()A、動(dòng)作思維B、直覺(jué)思維C、輻合思維D、發(fā)散思維15、韓波進(jìn)入中學(xué)后,經(jīng)常獨(dú)立考慮“我是誰(shuí)〞,將來(lái)從事何種職業(yè),在社會(huì)上處于什么樣的地位等問(wèn)題。根據(jù)埃里克森的人格開(kāi)展階段理論,韓波的人格開(kāi)展處于()A、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段B、同一性對(duì)角色混亂階段C、自我整合階段D、自主對(duì)羞恥和疑慮階段16、中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和,時(shí)而爆藻;時(shí)而歡樂(lè),時(shí)而憂郁。這說(shuō)明曉濤的情緒具有()A、兩極性B、適應(yīng)性C、復(fù)臺(tái)性D、社會(huì)性17、張博近期經(jīng)常失眠,食欲不振;不愿與同學(xué)和老師交往,對(duì)什么事情都不感興趣,消極悲觀;認(rèn)為自己一無(wú)是處,將來(lái)沒(méi)有希望。他存在的心理問(wèn)題是()A、強(qiáng)迫癥B、焦慮癥C、抑郁癥D、恐懼癥18、高中生曲烏喜歡寫詩(shī),前幾天他的詩(shī)首次在報(bào)紙上發(fā)表,并得到了平生第一次稿費(fèi),因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于()A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情19、上學(xué)路上,徐燕看到一個(gè)同學(xué)正困難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路,她非常沖動(dòng)這種道德情感屬于()A、動(dòng)作性道德情感體驗(yàn)B、形象性道德情感體驗(yàn)C、想象性道德情感體驗(yàn)D、倫理性道德情感體驗(yàn)20、劉老師在教學(xué)過(guò)程中擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),積極考慮,運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。這說(shuō)明他的哪種教學(xué)才能比擬突出?()A、教學(xué)知識(shí)才能B、教學(xué)反思才能C、教學(xué)監(jiān)控才能D、教學(xué)操作才能21、朱老師很關(guān)心學(xué)生,但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格,常對(duì)學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大局部學(xué)生都喜歡朱老師,也能按他的要求去做。朱老師對(duì)班級(jí)的指導(dǎo)關(guān)型屬于()A、強(qiáng)硬專斷型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、民主平等型二、辨析題(本大題共4小題,每題8分,共32分)判斷正誤,井說(shuō)明理由。22、教育對(duì)人開(kāi)展的作用總算積極的。22.【參考答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。按教育作用的性質(zhì)分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)晟的積極影響和作用。教育的負(fù)向功能(消極功能)指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體開(kāi)展的消極影響和作用。所以教育對(duì)人的開(kāi)展的作用既有積極作用,也有消極作用。因此題干的描繪是鐠誤的。23、總體而言,學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)歷構(gòu)成。23.【參考答案】這種說(shuō)法是正確的。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)歷和直接經(jīng)歷相結(jié)合。總體而言,學(xué)校課程內(nèi)容主要是由那些從前人所總結(jié)出來(lái)的系統(tǒng)的經(jīng)歷即間接經(jīng)歷所構(gòu)成。這樣才能更加系統(tǒng)高效地幫助學(xué)生積累根底知識(shí)和技能,更好地培養(yǎng)其他方面的才能。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程,要以間接經(jīng)歷為主,但也要輔之以直接經(jīng)歷,把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此題干的描繪是正確的。24、根據(jù)皮亞杰的理論,在良好的外界環(huán)境作用下,學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展可以從前運(yùn)算階段直接跨越至形式運(yùn)算階?！緟⒖即鸢浮看苏f(shuō)法錯(cuò)誤(1)根據(jù)皮亞杰認(rèn)知開(kāi)展階段論,認(rèn)知開(kāi)展有四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、詳細(xì)運(yùn)算階段(7-12歲)、形式運(yùn)算階段(12-15歲)(2)學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)歷對(duì)其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中。(3)學(xué)習(xí)材料的難度與學(xué)習(xí)遷移之間沒(méi)有直接的聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)遷移受很多因素影響,如學(xué)習(xí)材料之間的共同因素、對(duì)材料情境的理解、知識(shí)經(jīng)歷的概括程度、定勢(shì)作用、認(rèn)知構(gòu)造的和穩(wěn)定性等。而沒(méi)有學(xué)習(xí)材料的難度。所以,學(xué)習(xí)材料的難度對(duì)遷移程度的影響不大。(4)綜上所述,題干表述錯(cuò)誤。三、簡(jiǎn)單題(本大題共4小題,每題10分,共40分)26、簡(jiǎn)述教育的政治功能。26.【參考答】(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的言論力量(3)教育可以促進(jìn)民主(4)教育可以促進(jìn)年輕一代的政治社會(huì)化27、簡(jiǎn)述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原那么的根本要求27.【參考答案】(1)要確保教學(xué)的科學(xué)性(2)老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展思想品德教學(xué)(3)老師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育(4)老師要不斷進(jìn)步自己的專業(yè)程度和思想修養(yǎng),嚴(yán)守職業(yè)道德,講究教字藝術(shù)。28、簡(jiǎn)述費(fèi)洛伊德的人格開(kāi)展階段理論。28.【參考答案】弗洛伊德重視人格的開(kāi)展階段問(wèn)題,將人格開(kāi)展分為五個(gè)時(shí)期：(1)口唇期:0-1.5歲左右,嬰兒從口腔刺激獲得滿足和快樂(lè)。(2)肛門期:2-3歲左右,幼兒通過(guò)肛門排泄獲得滿足。(3)性器期:3-6歲左右,兒童喜歡撫弄自己的性器言而獲得快樂(lè)和滿足。(4)埋伏期:7歲-青春期,兒童性與攻擊的沖動(dòng)開(kāi)場(chǎng)進(jìn)入埋伏期,不再通過(guò)軀體部位而獲得快感。(5)生殖期:青春期—成年期,個(gè)體產(chǎn)生兩性意識(shí),心理上逐漸有了與性別相關(guān)的職業(yè)方案、婚姻理想等。29、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)獲得和保持的方法。29.【參考答案】(1)明確識(shí)記任務(wù),進(jìn)步學(xué)習(xí)的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用記憶術(shù)(4)進(jìn)展組塊化編碼(5)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)(6)及時(shí)復(fù)習(xí)四、材料分析題。(本大題共2小題，每題18分，共36分)30、材料：分析1：我剛接初二(3)班班主任時(shí)，班級(jí)風(fēng)氣較差，接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：第一，和全班同學(xué)討論確定班集體的開(kāi)展方向，最終確定了近期(兩個(gè)月)，中期(一學(xué)年)和遠(yuǎn)期(畢業(yè)前)班集體的目的。近期，主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建立，中期，爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體，遠(yuǎn)期，力求全面體高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。我沒(méi)有在第一次班會(huì)課上訓(xùn)話，而是對(duì)同學(xué)們表達(dá)了希望和信任，相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，一定能把班級(jí)建立成優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)我深化學(xué)生中間，爭(zhēng)取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了?班級(jí)管理常規(guī)?，嚴(yán)格實(shí)行徳育考核，獎(jiǎng)罰結(jié)合，并定期向家長(zhǎng)通報(bào)，兩個(gè)月下來(lái)，班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目的根本實(shí)現(xiàn)了……第二，在重新組建班委會(huì)過(guò)程中，學(xué)生反映，生活委員翁麗常常在自習(xí)課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會(huì)討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí)，看到她情緒低落，我沒(méi)有簡(jiǎn)單批評(píng)她，而是關(guān)心她，告訴他我這樣做，是為班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過(guò)幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的進(jìn)步，同時(shí)，在原班委會(huì)根底上，根據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)展了適當(dāng)調(diào)整。第三，組織了“學(xué)雷鋒日〞“環(huán)保日〞“籃球賽〞“社會(huì)調(diào)查〞等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)組織和施行中，逐漸形成了正確的言論和良好的班風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生額度集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的才能。第四、針對(duì)后進(jìn)生，我分別采取了個(gè)別談心，道德談話，個(gè)別輔導(dǎo)方式，在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用，同事也壯大了班集體。比方，我班賴明同學(xué)脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學(xué)打架，與老師頂撞，但他們特別擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球賽，我意識(shí)到轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)來(lái)了。我找到他研究如何排兵布陣，并請(qǐng)他做班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，他很感動(dòng)。賽場(chǎng)上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)岀色，我班獲得了第一的好成績(jī)。我趁熱打鐵，又推薦他做體育委員，得到全體同學(xué)同意。在此根底上，我又找賴明談話，希望他珍惜大家對(duì)他的信任。從此，他從班級(jí)“反叛者〞變成了“主人翁〞，直到初三以良好成績(jī)畢業(yè)。問(wèn)題：(18分)【題干】結(jié)合材料說(shuō)明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法?！敬鸢浮?1)確定班集體的開(kāi)展目的(2)建立得力的班集體核心(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)(5)培養(yǎng)正確的集體言論與良好的班風(fēng)(6)此外，班主任還可以通過(guò)個(gè)別教育工作指導(dǎo)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。①關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③擅長(zhǎng)開(kāi)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)〞，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。④針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥。⑤對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。31、材料高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺(jué)自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時(shí)，總是走神，不由自主的看周勇在干什么，下課后，她的目光總是跟隨周勇的身影;假如看不到周勇，她就心神不定，書也看不進(jìn)去。她對(duì)自己目前的狀況非常憂慮，擔(dān)憂被父母，老師發(fā)現(xiàn)。擔(dān)憂自己的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)因此下降。她非常困擾，問(wèn)廖老師自己該怎么辦?問(wèn)題：(1)(10分)【題干】請(qǐng)根據(jù)中學(xué)生異性交往特點(diǎn)分析案例中馬英的問(wèn)題。【答案】馬英是高一學(xué)生，處于中學(xué)生過(guò)渡階段，中學(xué)生在生理上正處于青春發(fā)育期。這一時(shí)期的最大特點(diǎn)是：生理上的蓬勃成長(zhǎng)、急驟變化;智力迅速開(kāi)展;中學(xué)生的情緒和情感的內(nèi)容非常豐富，其形式也比擬復(fù)雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步進(jìn)步，這一階段的中學(xué)生開(kāi)場(chǎng)對(duì)異性展現(xiàn)出一定的興趣。中學(xué)生這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個(gè)階段的四個(gè)特點(diǎn)：過(guò)渡性、閉鎖性、社會(huì)性、動(dòng)亂性。(2)(8分)【題干】假如你是馬