頂崗實(shí)習(xí)生工作體會(huì)：畫上個(gè)完美句號(hào)

第28頁(yè)共28頁(yè)頂崗實(shí)習(xí)生工作體會(huì)：畫上個(gè)完美句號(hào)頂崗實(shí)習(xí)生工作體會(huì)：畫上個(gè)完美句號(hào)。頂崗實(shí)習(xí)第11周，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)入后半期了，教學(xué)狀態(tài)也進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。進(jìn)入狀態(tài)后的自己感覺(jué)每天都很充實(shí)，每天有課的時(shí)候去上課。課上的自己除了順利地將知識(shí)傳遞給學(xué)生外，也很享受與她們相處的每個(gè)時(shí)刻。說(shuō)道與學(xué)生相處，這也是有技巧的。與學(xué)生相處要張弛有度，不能太近，與她們關(guān)系太近，她們就會(huì)感到教師沒(méi)有威嚴(yán)，就會(huì)不聽(tīng)從教師的安排和指導(dǎo)，最后會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以把握和掌控，教學(xué)任務(wù)難以完成。不能太遠(yuǎn)，與她們關(guān)系太原，她們就會(huì)感到你高高在上，于是與你就會(huì)有間隔感，難以與你有心與心的溝通。假設(shè)這樣，作為教師就很難理解你的學(xué)生，同樣不利于教學(xué)的進(jìn)展。下課之后還要修改學(xué)生的作業(yè)。以前認(rèn)為修改作業(yè)是一件很容易的事情，只要打個(gè)對(duì)勾或者錯(cuò)號(hào)就可以了。如今發(fā)現(xiàn)修改作業(yè)也是與學(xué)生溝通的方式之一。通過(guò)作業(yè)，可以知道學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況，上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，在哪里掌握的不好。所以，修改作業(yè)也是一門學(xué)問(wèn)。除了修改作業(yè)，還要做的就是備課，只有在課下為課堂做好充足的準(zhǔn)備，才能在課上做到游刃有余，順利、完美地將課程講完。很快實(shí)習(xí)將會(huì)完畢，要努力將這種充實(shí)感、這種熱情一直持續(xù)到完畢，為自己的頂崗實(shí)習(xí)畫上個(gè)完美句號(hào)。頂崗實(shí)習(xí)生家訪體會(huì)星期日我們一行四個(gè)實(shí)習(xí)教師對(duì)初一的xx同學(xué)進(jìn)展了家訪，之所以選擇她，是考慮到幾個(gè)方面的因素，首先，這個(gè)孩子品學(xué)兼優(yōu)，其次，家庭情況有些特殊，父母常年在廣東打工，從小和爺爺奶奶相依為命，還有就是通過(guò)他給教師的留言也表達(dá)了想讓我們?nèi)サ囊馑?，所以我們選擇了她，騎自行車半個(gè)小時(shí)的路程到達(dá)了目的地，到了她家她的家人都很親切，原來(lái)他的父親正好回家了，之后我們臥膝長(zhǎng)談。在同她父親的談話中我理解到，父親太希望她能成功了，以致于每次跟她打都是催促她的學(xué)習(xí)，“為什么只是班級(jí)前五名呢，就不能多幾點(diǎn)時(shí)間多學(xué)習(xí)會(huì)爭(zhēng)取考到全班第一名呢？”這是他父親的原話，我們都能理解父母望子成龍望女成鳳的這種心情，但是我不太贊同這種做法，在與閆桃翠父親的交談中，我也說(shuō)出了我的想法和建議，結(jié)合親身經(jīng)歷，我從十六歲就到離家千里之外的地方去上高中，當(dāng)時(shí)最渴望的就是能接到父親的，而每次通話，父親從未給我施加任何壓力，聊得最多的就是各自的生活情況，比方家里又添了什么新家具，旺旺又下了幾只得意的小狗……每次都聊得不亦樂(lè)乎，那樣我學(xué)習(xí)的壓力就很小了，而動(dòng)力卻很足。這位父親似乎即刻頓悟了什么，對(duì)我的意見(jiàn)也表示贊同，他也意識(shí)到一味的給孩子壓力，可能不會(huì)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。詳細(xì)的意見(jiàn)，我提出了應(yīng)該多理解孩子的想法和內(nèi)心，作為父親是不是真正理解自己的孩子是能否做出正確引導(dǎo)的關(guān)鍵，孩子已經(jīng)很努力了，可有些東西學(xué)起來(lái)還是很吃力，你以為讓她多擠些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，有沒(méi)有考慮到光有時(shí)間沒(méi)有方法的后果，學(xué)習(xí)效率會(huì)很低的，那么這樣作為家長(zhǎng)你就不應(yīng)該只是讓孩子多擠些時(shí)間學(xué)習(xí)，而是讓孩子找到學(xué)習(xí)的方法，孩子也有提到不愿找教師請(qǐng)教，那么作為家長(zhǎng)是不是應(yīng)該開(kāi)導(dǎo)她多向教師請(qǐng)教掌握學(xué)習(xí)方法呢。在談話中，我一時(shí)沒(méi)控制住自己的嘴，說(shuō)到了留守兒童這個(gè)字眼，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)有些難為情，還好當(dāng)時(shí)孩子沒(méi)在旁邊，我本意是好的，但我事先不知道這個(gè)字眼是挖苦當(dāng)今社會(huì)上那些留下老小單獨(dú)去外地打工的農(nóng)村父母，我只是以為那只是指的這種情況下的孩子，根本不知道有挖苦意味，當(dāng)時(shí)他的父親也表現(xiàn)出了對(duì)孩子的虧欠，那么我的話雖然有些過(guò)了，我認(rèn)為也能從側(cè)面提醒一下這位父親，孩子需要的不僅僅是金錢上的資助，更需要精神上的慰藉。到中午了，因?yàn)閷W(xué)校有事我們不得不謝絕他們的挽留回學(xué)校，臨走時(shí)我看到孩子慈祥的奶奶，不禁非常沖動(dòng)，因?yàn)槟欠N慈祥深深地感染了我，也讓我想起了我的奶奶，同樣是那種渴望的眼神！通過(guò)這次家訪，我更加深化的懂得了作為一名教師的責(zé)任，成人之間的對(duì)話也更深化，而且體會(huì)到父母不管是以何種方式的付出，都是為了自己的兒女，他們都是偉大了，都值得我們尊敬。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：生苦樂(lè)交織，精彩頂崗光陰荏苒，歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間我們來(lái)到我們?nèi)缃駥?shí)習(xí)的學(xué)校已經(jīng)四個(gè)月了。在這節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生的情況有了進(jìn)一步的理解，也重新審視了自己以前對(duì)學(xué)生的一些態(tài)度。還記得實(shí)習(xí)之初，想把自己投入大山里，去看一眼溫順而又貧瘠的山脈，去看一眼那里極度渴求知識(shí)的娃娃，去握一握那胖嘟嘟卻沾滿泥巴的小手，那才是我想去的地方，單純的貧窮卻極度的美妙。我想有很多人都曾有過(guò)這樣的想法，我們都擁有一顆身為人師最需要的愛(ài)心。然而很多人都事與愿違，我們有許多人都沒(méi)有去到自己想去的地方，就像我，我想走進(jìn)山里卻意外地來(lái)到____縣，這里與大山的封閉單純形成了鮮明的比照，孩子們開(kāi)放，熱情而又頑皮，回想到第一次與他們接觸時(shí)的場(chǎng)景，我至今心有余悸，我知道我的挑戰(zhàn)來(lái)了。在實(shí)習(xí)后的第四個(gè)月里，我便真正理解到了xx青少年特有的精神相貌，他們是一個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)的后浪，勢(shì)必要將我這個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的前浪拍暈在xx縣的廣袤的泥灘上。日子有時(shí)很難過(guò)，我的苦口婆心換來(lái)學(xué)生一個(gè)不屑的眼神；我的辛苦備課換來(lái)學(xué)生滿眼的莫名其妙和一臉的不知所云。我的催促、我的提醒卻讓他們看做是一個(gè)提早進(jìn)入更年期的年輕女教師的絮叨，有時(shí)我會(huì)在漫長(zhǎng)的自習(xí)課上呆呆地望著他們，讓我的眼神漸漸地覆蓋在無(wú)助里但有時(shí)日子過(guò)得很幸福，走在喧嘩的走廊里會(huì)有學(xué)生親切地喊我一聲“教師”，那聲音稚嫩而具有穿透力；在放學(xué)后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，會(huì)有學(xué)生拉著你，讓你給他檢查背誦，他不想回家也不想讓你回宿舍；在每次月考完后，會(huì)有個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有一科及格，卻給你擔(dān)任的科目考出一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，原因就是單純的喜歡你這種甜蜜是我從未體會(huì)到的，它辛苦卻又溫存無(wú)比。實(shí)習(xí)的日子是有苦有樂(lè)的，他也讓我更加的感性。如今覺(jué)得感性也未必不是一件好事，他讓我在困難地日子里更容易感受到甜蜜和溫暖，這日子苦澀卻也過(guò)的溫情脈脈我們教師應(yīng)該做好自己的本分工作，教書育人，兢兢業(yè)業(yè)，感化孩子們的心靈。我們也不能忘了孩子們的父母是我們管理孩子的統(tǒng)一戰(zhàn)線，充分發(fā)揮家長(zhǎng)言傳身教的作用，讓學(xué)生們時(shí)時(shí)刻刻都感受到父母對(duì)自己教養(yǎng)的重要性。不管前方的路有多么坎坷，我們實(shí)習(xí)生都不會(huì)氣餒，不會(huì)退縮，不會(huì)逃避，向著成功的曙光前進(jìn)。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：教學(xué)感悟在大學(xué)的教法訓(xùn)練課上我所面對(duì)的一直是模擬的課堂和預(yù)設(shè)的情景，但是在真實(shí)的高中課堂上，我所面對(duì)的是一群“嗷嗷待哺”的學(xué)生，講課的技巧與語(yǔ)言的藝術(shù)顯得尤為重要，二者結(jié)合決定著學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解是否透徹。在講課方面，我與郭教師合作教授高一〔1〕、〔2〕班的英語(yǔ)。在我講課時(shí)教師都會(huì)在下面聽(tīng)課，課下給我一些指導(dǎo)與建議。此外，我們實(shí)習(xí)生互相聽(tīng)課交流經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，取各家之所長(zhǎng)，避各家之所短，大家共同成長(zhǎng)，見(jiàn)證著彼此的進(jìn)步。我也初步總結(jié)出了在講課過(guò)程中需要注意的三個(gè)方面：首先，心態(tài)-不緊張，便是成功了一大半。初登講臺(tái)，緊張的情緒在所難免，但是要學(xué)會(huì)“抑制”自己的緊張。緩解緊張，首先要把課備好，其次是要有充足的自信心。我的方法是深呼吸并且保持微笑，或者跟一個(gè)平時(shí)熟悉的學(xué)生進(jìn)展一下眼神的交流，他們的眼神也可以讓我緊張的心平靜下來(lái)，就像一個(gè)來(lái)自好朋友的鼓勵(lì)一樣。有了一個(gè)良好的心態(tài)和放松的心情，思路也就明晰的在腦中呈現(xiàn)出來(lái)了，自己講著輕松學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也容易理解。其次，備課-厚積方可薄發(fā)。只有充分的準(zhǔn)備才可以上好一節(jié)課。一份詳盡的教案對(duì)于我這樣新教師來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。有了厚積，方可薄發(fā)。在登上講臺(tái)之前所有的準(zhǔn)備都是為實(shí)際課堂上會(huì)遇到的問(wèn)題儲(chǔ)藏力量和知識(shí)，只有足夠大的信息儲(chǔ)藏才能在面對(duì)問(wèn)題時(shí)信心滿滿，游刃有余。一堂旁征博引的生物課更能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使課本的知識(shí)變得生動(dòng)、形象、詳細(xì)。再次，提問(wèn)-化被動(dòng)為主動(dòng)。提問(wèn)也是講課的一門藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣可以提起學(xué)生們的注意與興趣，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)不如讓他們主動(dòng)地考慮。有時(shí)講授新課之前我會(huì)提問(wèn)一些上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)并進(jìn)展拔高，穩(wěn)固了舊知識(shí)的同時(shí)也可以引出新課的內(nèi)容，這樣的課堂引入有時(shí)更加的實(shí)用與高效。同時(shí)授課過(guò)程中的一些引發(fā)考慮討論的問(wèn)題也可以發(fā)散學(xué)生的思維培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮與互相學(xué)習(xí)的才能。初為人師的我收獲了很多在大學(xué)課堂上難以習(xí)得的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，逐漸明晰的講課思路、活絡(luò)的課堂氣氛、甚至有時(shí)也可以和學(xué)生談笑風(fēng)生，我對(duì)我接下來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)工作充滿了信心，也堅(jiān)信在實(shí)習(xí)完畢之后我將脫胎換骨成一位成熟干練的高中教師。頂崗實(shí)習(xí)生教學(xué)工作體會(huì)頂崗實(shí)習(xí)已接近一個(gè)月了，在這些日子里我明白了，教師除了要掌握教學(xué)技能技巧之外，還要有智慧，與學(xué)生斗智斗勇的智慧。在一次的課堂上，因?yàn)槭蔷蜆I(yè)班還是畢業(yè)班，學(xué)生們都早已沒(méi)有心思在學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)。他們大多數(shù)來(lái)職教中心的原因就是英語(yǔ)成績(jī)不好，來(lái)到這兒之后就更不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。如此惡性循環(huán)，就連簡(jiǎn)單的單詞也不能很準(zhǔn)確地念出來(lái)，更不用說(shuō)背寫單詞、念句子了。所以我給他們留了作業(yè)，在我?guī)е麄冏x了兩遍之后，要求他們把所讀的單詞一漢三英抄在作業(yè)本上。結(jié)果有人跟我說(shuō)：“教師，我沒(méi)有紙筆”，一會(huì)兒又有另外一名同學(xué)也跟我說(shuō)沒(méi)有紙筆。正當(dāng)我不知如何回應(yīng)他們的時(shí)候，突然靈光一閃說(shuō)：“好吧，既然沒(méi)有紙筆，那就去黑板上些吧，還可以免得跟別人借紙筆了。”學(xué)生一聽(tīng)立即從桌子里面拿出了紙筆，開(kāi)始寫單詞。經(jīng)過(guò)這件事，我明白了作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻保持冷靜狀態(tài)，沉著不迫地應(yīng)對(duì)課堂上發(fā)生的一切突發(fā)事件，也要機(jī)敏地應(yīng)對(duì)學(xué)生們的小聰明。但同一招數(shù)也不可用屢次，否那么就會(huì)顯得黔驢技窮，學(xué)生們也會(huì)都____，不再聽(tīng)從教師的安排。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：實(shí)習(xí)指導(dǎo)之感悟6月23日上午我們的帶隊(duì)教師馬教師來(lái)學(xué)校看望我們。與馬教師在一起時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但總能感覺(jué)比較輕松，但我感觸很大。馬教師對(duì)待我們就像自己的孩子一樣，總是告訴我們先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做事。一撇一捺構(gòu)成“人”字，寫之簡(jiǎn)單容易，但沒(méi)有誰(shuí)能做一位完美的人。說(shuō)到這個(gè)讓我想起來(lái)了大學(xué)舍友實(shí)習(xí)的學(xué)校發(fā)生了這樣一件事：他們的指導(dǎo)教師去聽(tīng)課，有位實(shí)習(xí)的男生備課不充分，甚至可以說(shuō)沒(méi)備課，上課要講的習(xí)題自己都不會(huì)，找同學(xué)答復(fù)后，說(shuō)這個(gè)答案可以，那個(gè)答案也有道理，根本說(shuō)不出來(lái)一個(gè)確切的答案。課下他們的指導(dǎo)教師和他說(shuō)了這個(gè)現(xiàn)象并要求他及時(shí)改正，可那位男生卻說(shuō)：教師，我以后不會(huì)再做這個(gè)行業(yè)，以后的工作家長(zhǎng)都已經(jīng)給我找好了。對(duì)此讓所有的不管是教師還是一起實(shí)習(xí)的崗友都表示很生氣。馬教師跟我們說(shuō)過(guò)，不管以后你做什么，但你如今是實(shí)習(xí)階段，既然來(lái)實(shí)習(xí)了，就要做好本職工作。端正自己的態(tài)度，不要違犯職業(yè)道德。不要以為自己實(shí)習(xí)半年覺(jué)得無(wú)所謂，可是這半年對(duì)于學(xué)生來(lái)講可不是開(kāi)玩笑的，教師可以一屆一屆帶學(xué)生，可是學(xué)生不能一年一年總在這學(xué)習(xí)。要做就做好。要先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做事。假設(shè)說(shuō)你實(shí)習(xí)階段作為一名教師都做不好，那么以后做別的工作就能做好嗎？作為實(shí)習(xí)生，雖說(shuō)時(shí)間是短的，不如老教師那樣有經(jīng)歷，但我們努力去做了，我們努力的過(guò)程也就成了經(jīng)歷，經(jīng)歷是不斷理論積累的。努力，本本分分做好我們的工作，也就到達(dá)了我們實(shí)習(xí)的目的。先學(xué)會(huì)做人再做事，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字可是實(shí)際操作起來(lái)卻很難，無(wú)論是在這短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間還是以后的工作時(shí)間我們都要學(xué)會(huì)如何做人，做人，不光是表達(dá)了一個(gè)人的素養(yǎng)，也表達(dá)了他所受的來(lái)自學(xué)校來(lái)自家庭的教養(yǎng)，我們不單單是一個(gè)人，我們身上能折射出家人學(xué)校的影子，所以我們要以身作那么。連做人都不會(huì)，那還能得到誰(shuí)的認(rèn)可，以后的日子長(zhǎng)的很，本身個(gè)人的素養(yǎng)就決定了一個(gè)人的前途。所以一定要好好做人，好好做事，好好的為自己以后的前途打下好的根底。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：關(guān)注誰(shuí)的眼睛教師實(shí)習(xí)體會(huì)：關(guān)注誰(shuí)的眼睛曾經(jīng)有個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了我：在上課的時(shí)候你關(guān)注誰(shuí)的眼睛？尖子生、中游生還是學(xué)困生？假設(shè)是我的話，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)困生的眼睛，但是有經(jīng)歷的教師卻說(shuō)他會(huì)更加關(guān)注尖子生的眼睛。關(guān)注尖子生目的是通過(guò)好學(xué)生來(lái)帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)，假設(shè)一堂課尖子生的積極性都調(diào)動(dòng)不起來(lái)的話，更妄談其他學(xué)生了。雖然關(guān)注尖子生的眼睛與“關(guān)注每一位學(xué)生”的理念相違犯，有精英教育之嫌，但是細(xì)想來(lái)是有些道理的。回想我的教學(xué)，我曾一度把很多的精力和注意力放在了學(xué)困生身上，放在了維持課堂紀(jì)律上，有的時(shí)候甚至為此耽誤了教學(xué)的進(jìn)度，弄得自己疲憊不堪還達(dá)不到理想的教學(xué)效果。尖子生在課上吃不飽，而中游生吃不好，學(xué)困生吃一點(diǎn)，這樣不是到達(dá)整體的平衡，而是造成一種教育的失衡。關(guān)注尖子生的眼睛，并不是講高難度的題目、進(jìn)步難度的問(wèn)題，也不是對(duì)學(xué)困生置之不理、放任自流，出發(fā)點(diǎn)是為了讓課堂上積極進(jìn)取的精神取代懶散沉悶的精神，讓前進(jìn)者得到前進(jìn)的樂(lè)趣，讓后進(jìn)者受到前進(jìn)力量的感召，這在某種程度上說(shuō)是比教師單純得說(shuō)教和維持更有效的，一旦形成將是一種持久的向上動(dòng)力。所以在一個(gè)班級(jí)中，培植幾個(gè)能帶頭學(xué)習(xí)、帶頭答復(fù)以下問(wèn)題、帶頭積極考慮的尖子學(xué)生，是何其重要啊！同時(shí)，在實(shí)行小組教學(xué)的形勢(shì)下，班級(jí)內(nèi)尤其要注意發(fā)揮尖子生在小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用和組織作用。每當(dāng)我錄課或者有各種指導(dǎo)教師聽(tīng)我的課時(shí)，我都會(huì)選擇七年級(jí)〔14〕班。在這個(gè)班中，劉x、楊x、劉x、辛x、林x等一些同學(xué)在班里學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，并且積極配合教師的提問(wèn)，認(rèn)真考慮，踴躍答復(fù)。這些同學(xué)不僅僅自己在課堂上考慮、互動(dòng)、答復(fù)，還主動(dòng)和周圍小組成員合作和交流，使得整個(gè)課堂都處在一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛中。這種課堂氣氛對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)真是難求啊。其實(shí)，我在我的其他班也營(yíng)造構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氣氛，讓尖子生成為課堂氣氛的推動(dòng)力，讓積極答復(fù)的同學(xué)成為課堂的主角，讓每位同學(xué)都成為課堂氣氛的構(gòu)建著，讓整個(gè)課堂成為學(xué)生們的課堂，我僅僅在課堂教學(xué)方面起到引導(dǎo)和歸納的作用。作為實(shí)習(xí)教師，我們要有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)生們的眼睛，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛煥然一新。頂崗實(shí)習(xí)生家訪體會(huì)：父親的愛(ài)星期日我們一行四個(gè)實(shí)習(xí)教師對(duì)初一的xx同學(xué)進(jìn)展了家訪，之所以選擇她，是考慮到幾個(gè)方面的因素，首先，這個(gè)孩子品學(xué)兼優(yōu)，其次，家庭情況有些特殊，父母常年在廣東打工，從小和爺爺奶奶相依為命，還有就是通過(guò)他給教師的留言也表達(dá)了想讓我們?nèi)サ囊馑?，所以我們選擇了她，騎自行車半個(gè)小時(shí)的路程到達(dá)了目的地，到了她家她的家人都很親切，原來(lái)他的父親正好回家了，之后我們臥膝長(zhǎng)談。在同她父親的談話中我理解到，父親太希望她能成功了，以致于每次跟她打都是催促她的學(xué)習(xí)，“為什么只是班級(jí)前五名呢，就不能多幾點(diǎn)時(shí)間多學(xué)習(xí)會(huì)爭(zhēng)取考到全班第一名呢？”這是他父親的原話，我們都能理解父母望子成龍望女成鳳的這種心情，但是我不太贊同這種做法，在與閆桃翠父親的交談中，我也說(shuō)出了我的想法和建議，結(jié)合親身經(jīng)歷，我從十六歲就到離家千里之外的地方去上高中，當(dāng)時(shí)最渴望的就是能接到父親的，而每次通話，父親從未給我施加任何壓力，聊得最多的就是各自的生活情況，比方家里又添了什么新家具，旺旺又下了幾只得意的小狗……每次都聊得不亦樂(lè)乎，那樣我學(xué)習(xí)的壓力就很小了，而動(dòng)力卻很足。這位父親似乎即刻頓悟了什么，對(duì)我的意見(jiàn)也表示贊同，他也意識(shí)到一味的給孩子壓力，可能不會(huì)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。詳細(xì)的意見(jiàn)，我提出了應(yīng)該多理解孩子的想法和內(nèi)心，作為父親是不是真正理解自己的孩子是能否做出正確引導(dǎo)的關(guān)鍵，孩子已經(jīng)很努力了，可有些東西學(xué)起來(lái)還是很吃力，你以為讓她多擠些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，有沒(méi)有考慮到光有時(shí)間沒(méi)有方法的后果，學(xué)習(xí)效率會(huì)很低的，那么這樣作為家長(zhǎng)你就不應(yīng)該只是讓孩子多擠些時(shí)間學(xué)習(xí)，而是讓孩子找到學(xué)習(xí)的方法，孩子也有提到不愿找教師請(qǐng)教，那么作為家長(zhǎng)是不是應(yīng)該開(kāi)導(dǎo)她多向教師請(qǐng)教掌握學(xué)習(xí)方法呢。在談話中，我一時(shí)沒(méi)控制住自己的嘴，說(shuō)到了留守兒童這個(gè)字眼，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)有些難為情，還好當(dāng)時(shí)孩子沒(méi)在旁邊，我本意是好的，但我事先不知道這個(gè)字眼是挖苦當(dāng)今社會(huì)上那些留下老小單獨(dú)去外地打工的農(nóng)村父母，我只是以為那只是指的這種情況下的孩子，根本不知道有挖苦意味，當(dāng)時(shí)他的父親也表現(xiàn)出了對(duì)孩子的虧欠，那么我的話雖然有些過(guò)了，我認(rèn)為也能從側(cè)面提醒一下這位父親，孩子需要的不僅僅是金錢上的資助，更需要精神上的慰藉。到中午了，因?yàn)閷W(xué)校有事我們不得不謝絕他們的挽留回學(xué)校，臨走時(shí)我看到孩子慈祥的奶奶，不禁非常沖動(dòng)，因?yàn)槟欠N慈祥深深地感染了我，也讓我想起了我的奶奶，同樣是那種渴望的眼神！通過(guò)這次家訪，我更加深化的懂得了作為一名教師的責(zé)任，成人之間的對(duì)話也更深化，而且體會(huì)到父母不管是以何種方式的付出，都是為了自己的兒女，他們都是偉大了，都值得我們尊敬。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：回想為師之路的苦楚走上頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位已經(jīng)快半年了，日子在忙繁繁忙中轉(zhuǎn)瞬即逝，低頭走路，抬頭看天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴竟然發(fā)現(xiàn)自己收獲頗豐?！八畤L無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光”，思想的漣漪因理論、因閱讀、因交流、因反思而被激蕩起來(lái)，思維的火花發(fā)出了靈光，在這里結(jié)合我教學(xué)的理論拾撿幾顆觸動(dòng)我心靈的珍珠，回首為師之路的苦楚。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，踏上講臺(tái)不久的今天，我對(duì)這句話更加確信無(wú)疑，親身體驗(yàn)讓我明白了“為師開(kāi)頭難”。難處之一在于不理解學(xué)生的心態(tài)。不同的時(shí)代有不同的心態(tài)，如今的初中生已經(jīng)遠(yuǎn)不同于幾年前的我們。物質(zhì)的開(kāi)展成為了學(xué)生心智成熟的催化劑，在平日的談話中我已經(jīng)真切的感覺(jué)到他們身上有著與年齡不符的成熟，同時(shí)其中也不乏青春期孩子的幼稚，兩種矛盾的心態(tài)交織在一起，導(dǎo)致了他們有時(shí)很懂事，讓教師很快樂(lè)；有時(shí)又有些叛逆，讓教師頭疼。這讓我有時(shí)措手不及，不知對(duì)他們?nèi)绾问呛谩ｋy處之二在于不熟悉教學(xué)語(yǔ)言。初中的地理知識(shí)比較粗淺，但由于學(xué)生接觸這一學(xué)科時(shí)間短，對(duì)于一些簡(jiǎn)單知識(shí)很可能不易理解。講過(guò)幾節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)有時(shí)不能很好的將語(yǔ)言組織成為學(xué)生易于承受由遵循學(xué)生思維過(guò)程的“教學(xué)語(yǔ)言”。講題的節(jié)奏同樣不容易掌握，快節(jié)奏就擔(dān)憂學(xué)生思路跟不上，慢下來(lái)又怕學(xué)消費(fèi)生厭煩心理。難處之三在于不能抓住課堂上學(xué)生興趣所在。正因如此在課堂上對(duì)于如何吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性存在一些問(wèn)題。諸如習(xí)題課上出現(xiàn)過(guò)的學(xué)生打盹，舉手答復(fù)以下問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾等現(xiàn)象，都暴露出了我在這方面的缺乏，給我壓力的同時(shí)也讓我知道了進(jìn)步的方向。作為實(shí)習(xí)教師，這些難題成為了我成長(zhǎng)路上的“攔路虎”，同時(shí)還有一些層出不窮的小難題成為“絆腳石”。但就在我不斷跨過(guò)“絆腳石”，擊敗“攔路虎”的過(guò)程中，我收獲了很多，感悟了很多，成長(zhǎng)了很多。為師開(kāi)頭難，我要做的是迎難而上，勇攀頂峰!愿我在最后一段的實(shí)習(xí)道路上不畏困難險(xiǎn)阻，保持一份快樂(lè)的心情，繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：為人師表剛來(lái)職教的第一天，來(lái)到學(xué)校就被學(xué)校的各種標(biāo)語(yǔ)名人名言所吸引。我也是一名教師啦！也沒(méi)多想，覺(jué)得挺鍛煉人的應(yīng)該，到了如今，感覺(jué)就不一樣了。剛來(lái)學(xué)校上了一周的課，就會(huì)在不同時(shí)間遇到不同的學(xué)生，都會(huì)叫一聲“教師好！”感覺(jué)很不錯(cuò)，為人師表，桃李天下的幸福感，在身上或多或少會(huì)有點(diǎn)，感覺(jué)好沖動(dòng)。到了如今，我才明白，一句教師好，你要能承受的住，真的沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。小學(xué)的時(shí)候教師就教育我們，見(jiàn)到教師就行禮，叫教師好。上課遲到要打報(bào)告，教師同意了才能進(jìn)去，和教師說(shuō)話要有禮貌，不能亂說(shuō)瞎說(shuō)，要注意自己的身份。不能成心去給教師搗亂，教師找你幫助一定要客氣的去幫助。如今上課了，知道教師的辛苦了，為人師方知為師恩。教師真的不容易。我如今是教的班，每天根本上就生活在，備課講課總結(jié)的一個(gè)循環(huán)中。根本上就沒(méi)有一個(gè)完好的時(shí)間去做別的事情，這還僅僅是講課，加上修改作業(yè)，監(jiān)視完成背誦，再有課堂的管理。這些想想就覺(jué)得事情好多，最重要的是還有考試，考試之后幫助學(xué)生去總結(jié)，去講題，怎么講題學(xué)生會(huì)更好的承受。接下來(lái)的就會(huì)是，怎么去進(jìn)步學(xué)生的成績(jī)。周末不是想的那么輕松可以去左好多事情，周末需要準(zhǔn)備下一周的課，比方課的進(jìn)度，背誦內(nèi)容，講課形式確實(shí)定還有考試的內(nèi)容。我也是開(kāi)始接手這個(gè)班，學(xué)生也不是很熟悉，我也需要去熟悉學(xué)生，適應(yīng)他們大體的學(xué)習(xí)承受才能等等。后頭想想自己在師大的上課狀況，真的很對(duì)不起教師們，教師們?cè)谏厦嬷v，下面也是做什么事情的都有，就是沒(méi)有說(shuō)話的而已。一堂只有教師一個(gè)人講課沒(méi)有人去真正聽(tīng)課的課堂，教師會(huì)很不開(kāi)心沒(méi)有狀態(tài)，我們也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到什么。這個(gè)和我們?nèi)缃裼龅降那闆r沒(méi)有什么區(qū)別，你在上面喊傷了嗓子，下面的學(xué)生一點(diǎn)反響沒(méi)有，教師在上面講下面畫重點(diǎn)的方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)用也沒(méi)用，應(yīng)付考試可以但是真正的學(xué)到東西，根本是不可能的。檢討下自己，自己怎么要求如今的學(xué)生，就應(yīng)該怎么去約束自己去做一個(gè)好學(xué)生。回了師大，再學(xué)一次！畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生心得體會(huì)有那么一段時(shí)間叫實(shí)習(xí)，有那么一段時(shí)間叫經(jīng)歷，它是每位大學(xué)生，畢業(yè)生必須擁有的一個(gè)符號(hào)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的根底，也是我們走向工作崗位的第一步。經(jīng)介紹，我很榮幸地來(lái)到了中山大學(xué)腫瘤防治中心醫(yī)務(wù)科實(shí)習(xí)。回想當(dāng)初來(lái)到這里的第一天，對(duì)我來(lái)說(shuō)，神馬都是浮云，不知從何入手，什么都不懂，門特、公醫(yī)用藥、深圳醫(yī)保操作、市外醫(yī)保、會(huì)診邀請(qǐng)等等之前從未碰過(guò)，與我專業(yè)更是相甚遠(yuǎn)去，心想，這份實(shí)習(xí)適宜我嗎?我可以做下去嗎?在我猶豫不決的時(shí)候，心靈的某個(gè)角落傳來(lái)一聲慰藉偉人也不過(guò)是從零開(kāi)始，相信自己，堅(jiān)強(qiáng)地走下去。終于，在教師們的開(kāi)導(dǎo)下，我熟悉了窗口的相關(guān)業(yè)務(wù)，也根本可以幫助病人解決相關(guān)的問(wèn)題，無(wú)需再每件事都去請(qǐng)教教師，費(fèi)事教師，因?yàn)槲乙仓?，教師們有他們自己要做的事，有他們自己要完成的任?wù)。漸漸地，我根本可以獨(dú)立地解決窗口的很多問(wèn)題，在每次幫助病人解決問(wèn)題之后，內(nèi)心真的很愉快，很舒適，那種感覺(jué)不知從何談起，不過(guò)我知道，他們嘴角上微微地笑容就是對(duì)我工作的認(rèn)可和肯定，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。隨著時(shí)間的累積，自然而然，我也在科室扮演著一個(gè)重要的角色，成為這個(gè)大家庭的一份子，真的很感謝教師們一直以來(lái)的教導(dǎo)和關(guān)心，真的很希望能和您們這樣一直相處下去。時(shí)間流逝，不知不覺(jué)，在醫(yī)務(wù)科已經(jīng)實(shí)習(xí)一個(gè)多月了，實(shí)習(xí)生活也即將遠(yuǎn)去，回憶這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中確實(shí)有些許沖動(dòng)和不舍，畢竟，在此我付出過(guò)許多努力和汗水，也留下了很多情感，更學(xué)到很多為人處事的道理。而如今卻要分開(kāi)帶著我、教導(dǎo)我的教師們，心中不舍之情難以表達(dá)。天下無(wú)不散之筵席，此次別離是為了下次更好的相聚。各位教師，以后有時(shí)間我會(huì)去探望您們的，因?yàn)?，我早已?xí)慣了那富有磁性和親切感的稱呼小楊,..還有周教師那直爽和深情地呼喊楊xxx真的很開(kāi)心和您們這樣近間隔的相處。最后，祝各位教師及家人萬(wàn)事安康，兔年大吉頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：承受備課指導(dǎo)的反思備課，第一次見(jiàn)到備課本的時(shí)候，還是在初中，看到的是我們語(yǔ)文教師教師的備課本,深深的記得那個(gè)備課本上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們所上的內(nèi)容，第十課備課都完畢了，我們才剛上第二節(jié)課。剛到職教，第一次上課，就需要備課，而且是第一次備課，所以備的很認(rèn)真，滿懷期待的去給黃教師。給到黃教師看了之后，她就說(shuō)了一句話：內(nèi)容太多了，你略微修剪一下再來(lái)找我吧。下午，我早早整完這個(gè)文檔去找到黃教師，按照要求，我都刪減一大半了，但是還是被教師秒殺，說(shuō)這就是一個(gè)演講稿不是一個(gè)備課的教案，回去繼續(xù)改。再次改，我張了個(gè)心眼兒，不僅僅是去改內(nèi)容，去根本上開(kāi)始改我的備課內(nèi)容，把整個(gè)備課材料變成了一個(gè)我上課所需要的，我說(shuō)什么，學(xué)生說(shuō)什么，和課堂實(shí)錄很像但是又不僅僅是這個(gè)實(shí)錄，這也是看了別人的備課材料之后自己總結(jié)的。見(jiàn)到教師之后，她給我指出了我都不記得數(shù)量的錯(cuò)誤之后。我才知道，什么是備課。一、初始狀態(tài)備課嘛，我就覺(jué)得是把書上的知識(shí)系統(tǒng)的羅列下來(lái)，然后找點(diǎn)課外的知識(shí)，延伸之后的備課就是很完美的了。二、進(jìn)步過(guò)程教師看到我的備課本，努力看完之后。臉上終于有了那么點(diǎn)欣慰的笑容，你還是有點(diǎn)悟性的，我沒(méi)說(shuō)的東西你能自己寫上去這個(gè)很好，但是話說(shuō)回來(lái)：教案格式不錯(cuò)，其他的根本都沒(méi)用當(dāng)時(shí)很不理解，她說(shuō)，你們來(lái)實(shí)習(xí)，不僅僅是為了學(xué)習(xí)如何上課，更重要的是學(xué)會(huì)如何控制課堂和學(xué)生，控制學(xué)生和課堂，看的就是你對(duì)于課的準(zhǔn)備，你備課越充分，你這部分會(huì)做的更好。那么，總結(jié)一下就是，備課需要備三點(diǎn)，一是課本知識(shí)，二是資料，三是學(xué)生。其中，最重要的就是備學(xué)生。所謂備學(xué)生，就是知道理解學(xué)生需要的是什么，他們?nèi)笔裁次覀兙徒o他們什么，這是一個(gè)教師最根本的。其次是備教材，對(duì)于教材的把握，表達(dá)了你的專業(yè)性，深化淺出的方式方法你們應(yīng)該學(xué)會(huì)。在初中的時(shí)候，咱們使用的是灌輸式教學(xué)，教師講學(xué)生聽(tīng)，但是在高中就不一樣，高中學(xué)生需要的是啟發(fā)式教育，需要的是共同學(xué)習(xí)教學(xué)相長(zhǎng)，這也是你們需要學(xué)習(xí)的。最后是資料，資料就是和課本有關(guān)的任何圖片視頻課件等資料，這些資料是輔助工具，可以讓課堂更有欣賞性，學(xué)生們也更容易接納。之后是讓我回去改自己的教案，回去之后，我自己也想了許多。感悟分享關(guān)于備課。我們所準(zhǔn)備的課本上的知識(shí)點(diǎn)，羅列下來(lái)之后，加上課外資料，這些確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所謂理論出真知，我在上了幾次課之后，我真的很有體會(huì)，對(duì)于教師說(shuō)的話，我覺(jué)得很有道理。假設(shè)僅僅是把書上的內(nèi)容總結(jié)一下，把課外的一點(diǎn)東西融進(jìn)去，這點(diǎn)東西根本滿足不了自己的課堂，原因有二，一是自己在講課的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)卡殼，也就說(shuō)自己講的時(shí)候會(huì)覺(jué)得東西太少太死板完全不夠講，這也就是出現(xiàn)了我剛開(kāi)始講課的時(shí)候講了半個(gè)小時(shí)把本來(lái)準(zhǔn)備好的東西全部都用完了；第二，這些備課的東西對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是完全不夠的，他們是一群嗷嗷待哺的高中生，課本的知識(shí)量完全不能滿足他們的需求，他們渴望的是在此根底上能學(xué)到更多別的東西，亦或者根本不需要課本上的東西，因?yàn)橛行W(xué)生來(lái)這里就是為了學(xué)習(xí)別的東西，比方做人做事或者混日子，那么你準(zhǔn)備課本上的東西準(zhǔn)備再多，課外延伸的再多也不是他們需要的，不被學(xué)生需要的備課其實(shí)就是浪費(fèi)是不好的備課，所謂事倍功半也就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的道理吧。同時(shí)，講課時(shí)候，假設(shè)我準(zhǔn)備的太多講不完或者準(zhǔn)備的不多講下來(lái)不夠，這個(gè)時(shí)候都很苦惱，不知道接下來(lái)該怎么辦。而且，在講課過(guò)程中，講的太多，整堂課滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，學(xué)生們就承受不了，講的太少，學(xué)生們又覺(jué)得什么都沒(méi)學(xué)到，對(duì)于課堂的整體把握，應(yīng)該落實(shí)在備課上。所謂臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘。對(duì)于教師講課來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得也是這個(gè)道理，臺(tái)下累一宿，臺(tái)上一刻鐘。我們應(yīng)該注重我們的備課質(zhì)量，這一重要環(huán)節(jié)應(yīng)該不折不扣的完成。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：做有智慧的教師xx在他的班主任日記中寫到，他上課時(shí)常脫離備課，根據(jù)詳細(xì)的學(xué)生情況和教學(xué)情景臨時(shí)確定教育的主題，而這樣靈敏貼切的活動(dòng)恰恰能更好的點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。不過(guò)，這對(duì)教師的靈敏應(yīng)變才能和知識(shí)儲(chǔ)藏提出了相當(dāng)高的要求，回想平時(shí)，我對(duì)教學(xué)中的每件事情都力求有明確的教育意圖和期待。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)目的時(shí)常和教學(xué)的實(shí)際相背離，有時(shí)僵硬按照預(yù)設(shè)目的進(jìn)展課堂教學(xué)，效果反而不好。在xx看來(lái)，教師要即時(shí)生成新的教學(xué)目的，擅長(zhǎng)把握認(rèn)知沖突，即在教學(xué)過(guò)程中擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，挑起學(xué)生的認(rèn)知沖突，這使我想起自己聽(tīng)過(guò)的一節(jié)課——《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。分析^p阿長(zhǎng)這一人物形象，體會(huì)作者的思想感情是這次課的教學(xué)重點(diǎn)，那位教師按照事先備好的課按部就班地進(jìn)展著。文中魯迅兩次提到阿長(zhǎng)有“偉大的神力”，有的學(xué)生就說(shuō)阿長(zhǎng)一點(diǎn)也不偉大，有幾個(gè)同學(xué)就爭(zhēng)辯起來(lái)。當(dāng)時(shí)那位教師靈機(jī)一動(dòng)，打破了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，順勢(shì)組織了一個(gè)討論：阿長(zhǎng)是不是一個(gè)偉大的人。學(xué)生組成了正反方，等大家討論完畢后也就對(duì)阿長(zhǎng)這一人物形象有了自己的理解，對(duì)作者的感情也有自己的體會(huì)，并且這個(gè)分析^p是靠著大家的智慧完成的，學(xué)生的印象也更為深化了。蘇聯(lián)教育家巴班斯基在《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》中提出：“我們還把創(chuàng)造認(rèn)識(shí)上爭(zhēng)論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！瓕W(xué)生參與科學(xué)爭(zhēng)論，不但使他們?cè)谟嘘P(guān)問(wèn)題上加深知識(shí)，而且不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。”這堂課的成功之處就是把握了學(xué)生的認(rèn)知沖突，找到了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)。課堂上的很多插曲并不是靠備課就能預(yù)設(shè)到的，學(xué)生的即時(shí)生成和教師的即時(shí)生成都是同樣重要的。課堂是誰(shuí)的？是教師的，更是學(xué)生的。課堂是教師、學(xué)生、文本情感碰撞、精神交流的地方，教師進(jìn)教室不僅僅是帶著一張嘴，更是帶著一雙眼睛，觀察學(xué)生的目光中流露的是欣賞、贊同還是厭煩、冷漠，要帶著一顆心，時(shí)時(shí)刻刻體察學(xué)生的心理，抓住他們的思維，激發(fā)他們的信心，用熱情點(diǎn)燃自己，用堅(jiān)持塑造自己，做一個(gè)有智慧的教師。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：最后的辭別與感謝烈日炎炎，進(jìn)入了七月流火的盛夏。即將與我的頂崗實(shí)習(xí)生活辭別，心中五味雜陳?；仡^看這半年的每一天，滿滿都是充實(shí)繁忙的身影和沉甸甸的收獲。由最初的迷茫緊張到如今的安之假設(shè)素，這半年的頂崗實(shí)習(xí)，我改變了很多，成長(zhǎng)了很多，得到了提升，得到了鍛煉，對(duì)我的人生和前進(jìn)方向產(chǎn)生了非常大的影響。雖然遇到了很多的困難和挫折，但面對(duì)離別，仍是依依不舍。首先，我要感謝我的學(xué)校xx大學(xué)給了我這次頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓我在活動(dòng)中得到了充分的鍛煉。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，將多年所學(xué)的理論與理論相結(jié)合。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，我鍛煉了自己的才能，發(fā)現(xiàn)了自己的缺陷和缺乏，更加明確了以后的前進(jìn)方向，由迷惘走向成熟。我還要感謝我的實(shí)習(xí)學(xué)?！獂x中心。它接收我作為一名實(shí)習(xí)教師，給了我鍛煉的時(shí)機(jī)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我們關(guān)心備至，噓寒問(wèn)暖，使我們生活無(wú)憂；積極幫我們安排課程，使我們以最快的速度融入學(xué)校，投入實(shí)習(xí)；為我們安排指導(dǎo)教師，一對(duì)一專業(yè)指導(dǎo)。感謝學(xué)校，作我們堅(jiān)實(shí)的后盾，使我們毫無(wú)負(fù)擔(dān)的全身心投入實(shí)習(xí)，得到充分的鍛煉。我更要感謝我的指導(dǎo)教師。初來(lái)xx中心時(shí)，我還是一只什么也不懂的菜鳥，完全不能將自己帶入教師這個(gè)身份之中，是我的指導(dǎo)教師____師，一點(diǎn)一滴的教我，不厭其煩的指導(dǎo)我，才能使我這么快的投入工作之中。在我遇到挫折時(shí)，是____師開(kāi)導(dǎo)我、撫慰我、幫助我解決問(wèn)題和困難。在生活上，____師也給了我很多的關(guān)心和保護(hù)。沒(méi)有____師的悉心指導(dǎo)，我是不可能得到這么多的進(jìn)步。我還要感謝我的帶隊(duì)教師____師，雖然他是第一次帶實(shí)習(xí)生，就被派到了條件最惡劣的地區(qū)之一，但是他的工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。趙教師總是繁忙的穿梭在各所學(xué)校之間，關(guān)心我們的生活和工作情況。為我們爭(zhēng)取最好的條件。當(dāng)我遇到困難想要放棄時(shí)，是____師在開(kāi)導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。我也要感謝同來(lái)的同學(xué)們，雖然我們以前甚至一次都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但相逢即是有緣。這半年來(lái)，我們同吃同住同工作，共同度過(guò)艱辛的實(shí)習(xí)生活。感謝