高效課堂學(xué)習(xí)小結(jié)

第20頁(yè)共20頁(yè)高效課堂學(xué)習(xí)小結(jié)高效課堂學(xué)習(xí)小結(jié)。為全面進(jìn)步教師的課堂教學(xué)程度，減少教學(xué)中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學(xué)校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動(dòng)，在學(xué)理論中，我感想很深，體會(huì)很多，受益匪淺。一、理論學(xué)習(xí)，更新了教育理念。理論是理論的根底，為了使“345”高效課堂落到實(shí)處，我們?cè)诩w學(xué)習(xí)的根底上，采取自學(xué)的形式，認(rèn)真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》一書，學(xué)校還對(duì)每一位教師進(jìn)展了理論檢測(cè)。通過學(xué)習(xí)，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為教師，一是要表達(dá)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識(shí)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，通過自己的努力去探究、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認(rèn)真編制學(xué)案，充分發(fā)揮我們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分開掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)中我力求做到：每一節(jié)課都有明確明晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深化的思維和有深度的交流討論；注重高程度的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和程度，使教學(xué)走在開展的前面。通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了進(jìn)步，教育理念得到了更新，他為后面的教學(xué)理論提供了有利的保證。二、課堂理論，進(jìn)步了教學(xué)程度。扎實(shí)的理論知識(shí)，有效地指導(dǎo)了我的課堂教學(xué)。從“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動(dòng)開始，我就認(rèn)真按照“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的要求去做。在日常教學(xué)中充分運(yùn)用該教學(xué)形式，在理論、學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流中，不斷進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度。為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因?yàn)閭湔n，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的根底。我充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目的明確無誤，教學(xué)思路明晰可見。在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氣氛。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用鼓勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視根底知識(shí)、根本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課后，我認(rèn)真做好教學(xué)反思，進(jìn)步每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。課堂上我做到以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)。2、學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)。3、教師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。三、開展活動(dòng)，提升了個(gè)人素質(zhì)。最近，學(xué)校又對(duì)每一位教師的課堂教學(xué)進(jìn)展了達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，從教師們風(fēng)格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評(píng)課中，我的專業(yè)素質(zhì)又一次得到了提升。wWW.F132.我聆聽了低年級(jí)其他七位教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)，注重進(jìn)步課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈敏多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深化的印象和啟迪。秀梅教師那嫻熟的課堂組織才能，曉峰教師和學(xué)峰教師那務(wù)實(shí)求真的精神，偉偉教師和維平教師那富有兒童化的語言，偉偉教師那與學(xué)生打成一片的親和力，張學(xué)峰教師那靈敏多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究的。在評(píng)課活動(dòng)中，我們從教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法、師生互動(dòng)以及教師的教學(xué)根本功等方面對(duì)教師們的課堂教學(xué)進(jìn)展了開誠(chéng)布公的評(píng)析。通過評(píng)課，我們學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還在自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞中學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，改良自己的缺乏。這些活動(dòng)使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了完善，整體素質(zhì)得到了提升?？傊ㄟ^這次對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效”課堂的研究學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)理論中，我會(huì)放開手腳，大膽探究，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力進(jìn)步我們的業(yè)務(wù)程度?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀高效課堂觀摩學(xué)習(xí)隨筆清泉中學(xué)白飛云帶著校長(zhǎng)的囑托、同事們的重托，我踏上了由區(qū)教育局和區(qū)教研室組織到xx觀摩學(xué)習(xí)的長(zhǎng)途列車。盡管觀摩學(xué)習(xí)只有短短的七天，但讓我獲益匪淺、感觸良多，舟車勞頓之苦已全然忘卻?，F(xiàn)就我本次的一些學(xué)習(xí)收獲記述如下：5月7號(hào)早晨，五十三名同仁直奔xx二中，“271”高效課堂是xx二中的特色，先給大家簡(jiǎn)單介紹一下“271”的由來。xx二中經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)班，學(xué)生大致呈現(xiàn)為：20%的孩子成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)活潑，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)；70%的學(xué)生表現(xiàn)中等；另外10%的學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難。還發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)程度也呈現(xiàn)“271規(guī)律”：20%的是領(lǐng)跑教師，70%的是優(yōu)秀教師，剩下10%的教師師亟待整體提升的教師。由此才有了“課堂教學(xué)271法那么”“271”的內(nèi)涵：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面:20%的知識(shí)——自學(xué)能回；70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)；10%的知識(shí)——教師2.學(xué)生組成方面:20%學(xué)生——特優(yōu)生；70%——優(yōu)秀生；10%學(xué)生——待優(yōu)生3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素：20%的因素——智商；70%的因素——情商；10%的因素——行商4.時(shí)間分配：20%〔約10分鐘〕——教師詮釋學(xué)習(xí)目的，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、鼓勵(lì)點(diǎn)撥；70%〔約30分鐘〕——學(xué)生分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展；10%〔約5分鐘〕——學(xué)生總結(jié)反思，當(dāng)堂檢測(cè)帶著對(duì)“271”高效課堂的質(zhì)疑與好奇，我走進(jìn)了初一〔2〕班王教師的課堂。本節(jié)課是一節(jié)新授課，所授內(nèi)容是《用提出因式法進(jìn)展因式分解》，我把課堂梳理一下：首先，王教師提早2分鐘走進(jìn)教室，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到每個(gè)同學(xué)手中，同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目的，理解本節(jié)課的任務(wù)及重難點(diǎn)，完成了預(yù)習(xí)案的部分。上課后，同學(xué)們獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的自主復(fù)習(xí)部分，然后各小組內(nèi)a\b\c〔a為特優(yōu)生、b為優(yōu)秀生、c為待優(yōu)生。每個(gè)小組都有六名成員，分為aa\bb\cc，所有a層同學(xué)坐在中間，便于交流〕層次的學(xué)生互相檢測(cè)，檢測(cè)的順序一般是c——ｂ——ａ，然后教師隨機(jī)抽查所有小組同一層次的同學(xué)進(jìn)展檢測(cè)。對(duì)表現(xiàn)好的小組給予分值獎(jiǎng)勵(lì)。圍繞目的，要求每位學(xué)生通過想一想、練一練，學(xué)習(xí)新知，當(dāng)遇到自己不能解決的問題時(shí)，組內(nèi)按aa\bb\cc三層進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，共同解決。然后各小組展示討論成果，在展示過程中注明這類型題的本卷須知、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)。展評(píng)完后，組之間分層互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中補(bǔ)充其他組的缺乏，使問題的深度和寬度得到升華。各小組點(diǎn)評(píng)完后，教師圍繞同學(xué)在點(diǎn)評(píng)過程中遇到的易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)展歸類總結(jié)。最后一步就是當(dāng)堂檢測(cè)，習(xí)題是由易到難，有梯度的進(jìn)展穩(wěn)固本節(jié)課的知識(shí)。第二天聽了初二〔10〕班陳教師上的《云南的歌會(huì)》，給我最大的感受就是學(xué)生的口語表達(dá)才能和語言的組織才能很強(qiáng)，經(jīng)過聽趙桂霞校長(zhǎng)的講座，讓我明白他們口語表達(dá)才能和語言的組織才能完全來于課外閱讀。那么有同仁就問我，他們閱讀的時(shí)間是從哪里來?我告訴大家，他們所有的閱讀時(shí)間大部分是在課內(nèi)完成的。語文課文每單元一般有12個(gè)課時(shí)左右，他們是這樣安排的：第一課時(shí)重點(diǎn)解決本單元四篇課文的生字詞；第二、三課時(shí)在這四篇課文中選取一篇精讀課文進(jìn)展細(xì)細(xì)評(píng)讀賞析；第四五課時(shí)，把這四篇課文整合在一起，找出他們的優(yōu)美語句進(jìn)展賞析，通過學(xué)習(xí)它們的寫作順序和構(gòu)造安排來充實(shí)自己在賞析和寫作方面的知識(shí)；第六七八課時(shí)賞析本單元的同步閱讀課文；最后幾課時(shí)加上這兩個(gè)星期天的時(shí)間，閱讀一到兩本書，(學(xué)校根據(jù)本單元的素材裝備一本必讀教材，裝備一本選讀課本)，還有每年的五一、十一等節(jié)假日，每個(gè)學(xué)生一學(xué)期至少能讀到四十本課外書籍。想想，那么大的閱讀量，他們的寫作程度和語言組織才能不想進(jìn)步都難。本次學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到：整合時(shí)間的重要性；整合課本的必要性；整合資的全面性；開足課程的可取性〔保證學(xué)生在德、智、體美、勞全面的開展〕。教師要把教室真正變成學(xué)生的舞臺(tái)，把課堂變成學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂，做到解放思想，解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校，讓學(xué)生在一片藍(lán)天下，在書的世界里，自由翱翔。高效課堂學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得《高效課堂22條》總結(jié)的非常好：比方高效課堂的一個(gè)特點(diǎn)：三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)。假設(shè)能解決肯學(xué)，想學(xué)這個(gè)問題，我認(rèn)為一切都不是問題。首先肯學(xué)、想學(xué)是個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本前提。還有高效課堂的根本點(diǎn)：教材的無邊界原那么，如今課改了，課時(shí)少了，內(nèi)容沒少反而比以前還多，學(xué)校還要求教師講的時(shí)間繼續(xù)較少，而我們的教師擔(dān)憂課本上不完，而高效課堂提倡無邊界原那么，即揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無限放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)左顧右盼，提倡不講進(jìn)度，只講目的，人人學(xué)會(huì)才是目的。這一點(diǎn)改變了我的看法，使我感觸很深。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，分開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好還權(quán)和放手，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí)，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)和立志學(xué)。通過對(duì)《高校課堂22條》的學(xué)習(xí)，結(jié)合所教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切得體會(huì)到，高效課堂對(duì)教師，對(duì)學(xué)生，對(duì)課堂效率都要到達(dá)什么樣的程度才算做到了最有效的教學(xué)，及要求教師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時(shí)間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上自主，主動(dòng)，合作，和諧地探究，并且讓課堂上的每一分鐘，都得盡其所，同時(shí)教學(xué)是否有效，并不是職教師有沒有交完內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或是學(xué)生學(xué)得好不好。理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓我感到自己的課堂教學(xué)還存在很大的缺乏。首先是教學(xué)方式和觀念總是走不出傳統(tǒng)的束縛，穿新鞋走老路的做法經(jīng)常出現(xiàn)，其次就是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有體會(huì)到自主，合作，探究方法的培養(yǎng)，無視對(duì)學(xué)生才能的進(jìn)步，最后就是沒有讓學(xué)生在課堂上得到真正的快樂。結(jié)合以上幾種情況，反思自己的課堂，腦海中呈現(xiàn)出來的是一幅幅自己上課辛苦講解，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉的畫面。高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來，對(duì)于教學(xué)尤為重要。高效課堂教學(xué)的理論能否運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使用是否得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活潑課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，而且可以解決個(gè)別差異有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度。在教學(xué)中，充分運(yùn)用這一理念，將會(huì)是教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而到達(dá)教與學(xué)的最正確組合。高效課堂是我的夢(mèng)想，如何做到，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：首先，想要使課堂變得高效，一定要做到面向全體同學(xué)，經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，用欣賞，夸獎(jiǎng)的手段表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)注；其次要想課堂變得高效，對(duì)自己的課堂就一定要有創(chuàng)新，讓自己的課堂在啟發(fā)激趣中變得生動(dòng)活潑，在交流中變得有理有趣，在合作學(xué)習(xí)中變得融洽愉悅，；最后，要想法營(yíng)造良好的課堂氣氛，營(yíng)造可以給所有的學(xué)生以自信的氣氛，讓所有的學(xué)生都洋溢著生命的活力。作為我本人，更要更新教學(xué)觀念，從上意識(shí)到高效課堂的重要性。備好課，理解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以便在課堂精講時(shí)有針對(duì)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)，給根底差的學(xué)生以鼓勵(lì)，為他們提供展示自我的時(shí)機(jī)。從今以后，我必須強(qiáng)迫自己結(jié)實(shí)樹立高效課堂，有效教學(xué)的意識(shí)，在不斷的自查，糾錯(cuò)中進(jìn)步自己的育人程度，時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思，課堂中哪個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生，哪一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)，哪一部分更高效主動(dòng)把高效課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟，更有效。學(xué)習(xí)生本高效課堂心得通過今天上午的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到為了學(xué)生的開展，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，一切圍繞學(xué)生。“生本高效”既是一種科學(xué)的教育教學(xué)思想，更是一種實(shí)在可行的教學(xué)方法。課堂是教學(xué)的主陣地，向課堂要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目的，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。在以前的課堂中，是教師傳授知識(shí)為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，教師起到了引導(dǎo)作用。在教學(xué)中要做好鼓勵(lì)工作，在學(xué)生展示的過程中，對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。要相信學(xué)生。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂更注重以學(xué)生為主體，這也和新課改理念相統(tǒng)一。

總之，我認(rèn)為假設(shè)以新課改為契機(jī)，全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定可以成為學(xué)習(xí)真正的主人。從生本的角度，高效課堂應(yīng)該不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)三維目的的達(dá)成度，更應(yīng)該關(guān)注在達(dá)成過程中，學(xué)生的主動(dòng)參與、積極考慮和情感體驗(yàn)，因此，生本理念下的高效課堂，不但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極考慮的課堂，更是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。怎樣的課堂才是高效的課堂？如何使課堂效果到達(dá)最優(yōu)？我們認(rèn)為，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得深化，學(xué)得自主。1.營(yíng)造開放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。眾所周知，愉快的環(huán)境可以使人感到放松、自由、讓人有平安感，在這樣的氣氛下進(jìn)展學(xué)習(xí)，必然有利于知識(shí)的形成。因此，我們注意在課堂中運(yùn)用語言、課件、音樂、故事等，創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)，每位教師都注意尊重學(xué)生，以真誠(chéng)的目光關(guān)注學(xué)生，以親切的語態(tài)教育學(xué)生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，為生本高效課堂提供了一個(gè)良好的施行環(huán)境。2.用精當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂提問是最終是為教學(xué)目的效勞的，所以提問應(yīng)該緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)真程度，啟發(fā)學(xué)生積極的考慮，自主的學(xué)習(xí)。用精當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)課堂，長(zhǎng)了我校語文教師構(gòu)建生本高效課堂的自覺行動(dòng)。3.設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，進(jìn)步課堂效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只是起到引導(dǎo)、組織的作用，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。要突出學(xué)生的主體參與意識(shí)，就要求教師在充分理解學(xué)生的根底上，結(jié)合教材科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)問題，考慮問題，解決問題。三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)步生本高效課堂的效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生作為活動(dòng)的主體，但是教師和學(xué)生的地位是平等的。所以，我們非常注中加強(qiáng)師生互動(dòng)，在互動(dòng)中，采用適宜的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種互動(dòng)的氣氛中，學(xué)生完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)積極考慮，主動(dòng)探究。在和諧的互動(dòng)中，學(xué)生往往主動(dòng)提問，主動(dòng)質(zhì)疑，變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人。小學(xué)語文生本高效課堂的構(gòu)建走進(jìn)小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，我真切地領(lǐng)略了高效課堂的活力與魅力，真切地體驗(yàn)了一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)令人興奮。高效課堂教學(xué)真好！〔一〕給學(xué)生一個(gè)自學(xué)的“扶手”。教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案。教師將教材中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)成富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題，提早發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自主完成。這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)，使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、自學(xué)習(xí)慣，而且有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我開展和自我價(jià)值。充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的高效化。高效課堂學(xué)習(xí)與培訓(xùn)體會(huì)2023年8月10號(hào)至13號(hào)，我參加了鞏義市教育局與鄭州市新世紀(jì)課程研究院結(jié)合舉辦的高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)，感受頗深，收獲頗多。本次高效課堂通識(shí)性培訓(xùn)使我更加深化地體會(huì)到改革是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學(xué)習(xí)從根本上顛覆了我們對(duì)教師這一職業(yè)的看法，今后的理論工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴(yán)的權(quán)威，我們將逝去課堂霸主的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者幫助者，而學(xué)生才是課堂的主人。田保華局長(zhǎng)的課改有道點(diǎn)明了課改就是改善生活，課改的關(guān)鍵在于悟道，循道。辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校，構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂勢(shì)在必行。他提醒了課改實(shí)際上是一種回歸，回歸本真培育和諧生長(zhǎng)的教育生態(tài)。杜金山校長(zhǎng)的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責(zé)任。他談到學(xué)習(xí)是一種主體性行為，而教師的第一任務(wù)是喚醒主體。認(rèn)知，理念，觀念，信念，行為，習(xí)慣，性格，命運(yùn)人生八步不僅指導(dǎo)學(xué)習(xí)，工作，還指導(dǎo)生活，是我考慮頗多。他的報(bào)告詼諧，深化，是我激情萬丈，高效課堂生命的狂歡，知識(shí)的超市。這就是我的動(dòng)力。王紅順校長(zhǎng)的報(bào)告更為我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)工作中做出了詳細(xì)的指導(dǎo)，為我們解惑同時(shí)提出了很多實(shí)用的金點(diǎn)子，這些都讓我們受益匪淺。小組建立是我在實(shí)際工作中一直以來的困惑，王校長(zhǎng)和富校長(zhǎng)的報(bào)告無疑是雪中送炭。它分為學(xué)習(xí)小組劃分，小組文化建立，小組綜合性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)。下面我就學(xué)習(xí)小組的劃分及培訓(xùn)談一下看法。小組劃分應(yīng)遵循同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行的根本編組原那么，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)才能、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)才能相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。男女比例分配要適中，學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好，座位的安排要合理，階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時(shí)教師就考慮對(duì)座位進(jìn)展調(diào)整。決不能怕費(fèi)事，任其自由開展下去。應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)展調(diào)整。在合作學(xué)習(xí)中，明確了小組長(zhǎng)的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀、性格應(yīng)外向、責(zé)任心、組織管理才能要強(qiáng)、自身標(biāo)準(zhǔn)要高。選拔方式要多樣?？勺运]、可教師指定、也可組員評(píng)選;每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長(zhǎng)要充分揮其組織管理的作用，帶著學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。(1)、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、催促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)慣用品、清理好桌面、等待上課。(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、催促他們各施其職。(3)、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并實(shí)在組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。作為小組長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)展檢查評(píng)價(jià)，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)去檢查，這樣同一時(shí)間內(nèi)，有小組長(zhǎng)的幫助對(duì)組內(nèi)所有成員進(jìn)展檢測(cè)，單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)進(jìn)步很多。小組長(zhǎng)每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評(píng)議在課堂中誰最積極主動(dòng)，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能主動(dòng)的進(jìn)展點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改良方案，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證，作為小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)展溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都可以非常積極主動(dòng)的參與課堂。小組長(zhǎng)的培訓(xùn)：培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn)科任教師定期培訓(xùn)科任教師課前簡(jiǎn)短培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查修改等定期召開小組長(zhǎng)座談會(huì)每班每周至少組織一次小組長(zhǎng)會(huì)議在開學(xué)之初、在新組建班級(jí)之初，班主任每天都要對(duì)小組長(zhǎng)的管理工作進(jìn)展關(guān)注，抽時(shí)間與小組長(zhǎng)進(jìn)展座談，理解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)展幫扶，為他們?cè)诠芾碇杏龅降睦щy掃清道路。給小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)歷的平臺(tái)，及時(shí)將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)共同想方法去解決，增加小組長(zhǎng)的管理經(jīng)歷。比方說，在交流時(shí)，有的同學(xué)就曾提出作為小組長(zhǎng)應(yīng)多對(duì)小組成員進(jìn)展鼓勵(lì)、賞識(shí)，少進(jìn)展批評(píng)指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)該有耐心的進(jìn)展講解，決不能因問題簡(jiǎn)單而露出不屑的神情，否那么會(huì)影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長(zhǎng)座談會(huì)，小組長(zhǎng)的才能提升很快，過一段時(shí)間，教師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長(zhǎng)根據(jù)情況不定時(shí)來自發(fā)主動(dòng)地的進(jìn)展交流。每周班主任應(yīng)結(jié)合任課教師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)，結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長(zhǎng)進(jìn)展表彰，可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，讓小組長(zhǎng)因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而都能對(duì)自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，