高中語文課教學(xué)反思（精選21篇）

高中語文課教學(xué)反思（精選21篇）高中語文課教學(xué)反思（精選21篇）

高中語文課教學(xué)反思篇1

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)覺有些同學(xué)，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱忱越低：有的同學(xué)把語文打入“冷宮”，認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，即使學(xué)得再仔細(xì)，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分;有的同學(xué)迫于高考和老師的壓力，對語文只是應(yīng)付老師，從不對學(xué)習(xí)中消失的問題作樂觀的思索，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài);還有的同學(xué)投機(jī)取巧，認(rèn)為高考語文不考課本，試題全部來自課外，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，企圖能夠“碰”上高考試題……那么，如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，增加同學(xué)的學(xué)語文愛好，切實(shí)有效的提高同學(xué)語文的成果呢?現(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對同學(xué)學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

首先，從老師教學(xué)實(shí)踐中，找出弊端。

1.語文培育模式單一。

中學(xué)校的語文教學(xué)，偏離了語言教學(xué)的正確方向，使同學(xué)陷入了純學(xué)問的記憶。同學(xué)在學(xué)了很多年語文后，聽說讀寫的力量得不到明顯的提高。從學(xué)校進(jìn)入高中的同學(xué)，普遍存在語文基礎(chǔ)學(xué)問薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使很多學(xué)校語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本學(xué)問訓(xùn)練”，迫使同學(xué)陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應(yīng)試學(xué)問的重復(fù)演練，死記硬背，看似“雙基”學(xué)問訓(xùn)練，而實(shí)際效果卻降低了同學(xué)的語文力量。造成有的同學(xué)語法混亂，表達(dá)不清，錯字、別字成堆，標(biāo)點(diǎn)符號亂用等，有的甚至連最基本的句子成分都不清晰，這樣，對同學(xué)閱讀理解和寫作訓(xùn)練就有明顯影響。

2.課堂活動空洞喧鬧

在新課程實(shí)施中，有些老師片面理解新課改關(guān)于發(fā)揮同學(xué)主動性、樂觀性的教學(xué)理念，片面地追求課堂教學(xué)的表面喧鬧和活躍。于是，在語文課堂教學(xué)中，消失了一片“生氣勃勃”、“喧鬧富強(qiáng)”的景象：演講、小品、表演、辯論會……層出不窮的授課方式，讓語文課有了盎然生氣，但同學(xué)們在喧鬧的課堂中卻收效甚微。

這是一種為追求課堂氣氛，用“牧羊式”取代“填鴨式”的課堂活動。傳統(tǒng)的教學(xué)活動，只是老師把教材的內(nèi)容以“填鴨式”的方法傳授給同學(xué)，課堂上師生雙邊活動是被動的、消極的、靜態(tài)的。“填鴨式”明顯束縛了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的思維，忽視了同學(xué)主體閱歷和個體感悟。為了轉(zhuǎn)變“填鴨式”教學(xué)，很多語文老師便采納了“活動式”的教學(xué)形式課堂上老師一味追求讓同學(xué)或分組爭論，或溝通情感，或表演角色，而把自己僅僅作為一名“旁觀者”或其中的“一員”，導(dǎo)致爭論溝通的泛化、膚淺化。事實(shí)上，這種“牧羊式”教學(xué)片面夸大了同學(xué)的自主性和自控力，語文教學(xué)處于放任自流狀態(tài)，師生之間、同學(xué)與同學(xué)之間缺乏有效的課堂交往，同學(xué)不僅不能有效地接受信息、把握學(xué)問、創(chuàng)新思維，活動力量也難以得到訂正和進(jìn)展。

3.大語文化現(xiàn)象嚴(yán)峻

當(dāng)前語文課堂上，老師們比較重視人文精神，但同時又有弱化工具性的傾向。不注意語文基本力量的培育，對課文內(nèi)容匆忙帶過，字詞難點(diǎn)都沒理解清晰，就跨過課文做了很多引申和發(fā)揮，做些思想教育與“精神培育”的工作，似乎教學(xué)中涉及“雙基”就不是在搞新課程，僅把目光聚焦于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的光環(huán)上。輕了文本的解讀，輕了必要的雙基，同學(xué)學(xué)了十幾年的語文，連基本的語言問題都過不了關(guān)，語文教學(xué)更是成了鏡中花，水中月。

使用多媒體不當(dāng)也是造成這一現(xiàn)象的緣由之一。不少老師喜愛借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。然而，大量的教學(xué)實(shí)踐表明，音像手段運(yùn)用于語文課堂，假如掌握不當(dāng)就會成為干擾因素。很多語文課上，幻燈片、動畫代替同學(xué)的朗讀、分析、理解，而不注意引導(dǎo)同學(xué)去認(rèn)真品嘗課文的語言文字。同學(xué)看看錄象、聽聽音樂、談?wù)劯邢?，好像“有聲有色”，熱喧鬧鬧，但過后卻如同過眼云煙，對課文內(nèi)容一知半解。重要緣由在于：語文課是語言實(shí)踐課，這個本質(zhì)特征要求一切教學(xué)手段都必需以語言活動為主體，以語言為中心，而不是相反。脫離了語言教學(xué)的目的，語文教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義和功能。

由此看來，不當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)挫敗了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

其次，從同學(xué)的角度，分析其緣由

1、熟悉的偏差

有的同學(xué)不能正確熟悉語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培育同學(xué)的聽、說、讀、寫力量。而這些力量的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作，嫌麻煩就不行。而有些同學(xué)對語文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的熟悉，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不留意觀看生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的熟悉學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！鄙钪械教幱小罢Z文”，把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。近幾年來，為有利于對考生力量的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些老師和同學(xué)便認(rèn)為課本對高考已經(jīng)沒有作用，于是，原來就有投機(jī)心理的同學(xué)對復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個例子”(葉圣陶先生語)，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

2、同學(xué)自我調(diào)適力量不強(qiáng)。同學(xué)偏科，重理輕文，則主要是由于理科的題目透亮?????度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透亮?????度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特殊是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯，經(jīng)常因偏題等緣由被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜愛文科的同學(xué)也寧可花時間在政治、歷史上，由于這些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些原來對語文感愛好、語文學(xué)得較好的同學(xué)對語文學(xué)習(xí)也失去了熱忱。再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科老師都感到課時緊，任務(wù)重，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠同學(xué)的課余時間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，同學(xué)的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

最終，找到行之有效的好方法

1.抓住關(guān)鍵，從老師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)迷人的情境?！皭酆檬亲詈玫睦蠋??！辈杉{同學(xué)感愛好的，熟識的形式奇妙的引入課堂。可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，激活課堂氣氛。比如，講解詩歌鑒賞課時，我先從分析《月滿西樓》，《但愿人長期》這些流行歌曲的奇妙之處開頭，引起同學(xué)的憧憬，再講解詩歌鑒賞學(xué)問，同學(xué)學(xué)習(xí)的效果便很好。如在講寫作人物描寫時，引入《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得漂亮又和善，一雙漂亮的大眼睛，辮子粗又長……”指明詳細(xì)的動作，肖像等描寫就會讓文章生動。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動了同學(xué)復(fù)習(xí)語文的愛好?！敖逃乃囆g(shù)是使同學(xué)喜愛你教的東西?！闭Z文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“同學(xué)喜愛你教的東西”，同學(xué)學(xué)習(xí)語文的消極心理就可漸漸消退，而走向樂觀。

2.必需充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，變被動為主動。挖掘同學(xué)的潛力，激發(fā)和培育他們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思索的時間與空間，主動參加課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個同學(xué)上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個同學(xué)上臺針對同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓同學(xué)充分爭論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)有主體參加的感覺，能充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，使課堂布滿著活躍的氣氛，個個踴躍爭論，樂觀發(fā)言。但在培育同學(xué)主動參加教學(xué)過程中，要注意舉一反三，觸類旁通，讓同學(xué)把握分析解決問題的方法，把握閱讀分析的方法要領(lǐng)，轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的學(xué)問，而是主動地把握和運(yùn)用學(xué)問。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)。”同學(xué)只要把握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫穿，終身受益。充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中同學(xué)語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

3.培育同學(xué)的幾個小習(xí)慣。

其一，記的習(xí)慣。把握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時間聯(lián)系起來，考試要在肯定的時間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時間嗎?肯定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，而且要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，語文不是短時間能出成果的，但是不要以為一次的好成果，就忘乎所以。

其二，愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)，舊時的說法文以載道是之。培育健全的人格，而且同學(xué)那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，同學(xué)與大師為伍、與偉人為伍的時候，許多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，同學(xué)會終生受益?？纯茨切┰诟餍懈鳂I(yè)取得成就的人，讀的書，或者受某一個人的影響，都是一些小事情。欲成大事，必先做好小事。從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實(shí)意義吧。俗話說，手中有糧，心里不慌，可能對于今日沒有挨過餓的孩子來說，是有點(diǎn)難理解了?？纯锤呖嫉臐M分作文，多少在用舊的材料，所謂新瓶裝老酒。

其三，動手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣。許多的同學(xué)背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫得時候卻如擠牙膏一般，巧婦有米不會“炊”，這不是找餓嗎?平常就寫寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個同學(xué)許多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實(shí)還不是都寫出來的，真正的文章不是比技巧，看看那些歷史上的狀元，留下了幾篇讓你記住的文章啊?？赡茉谥袑W(xué)校的時候特殊艷羨文章語言等方面的技巧。不要一味追求那個?？梢詫憣憥в姓芾硇缘脑捳Z啊，這個對現(xiàn)在的同學(xué)很簡潔了，誰沒有個思想啊，尤其是青春期的男生女生。以前叫“代溝”，現(xiàn)在叫“憤青”，其實(shí)這正是我們的“優(yōu)點(diǎn)”啊，正如說的，恰同學(xué)少年?？刹灰澩姘。呛?，狗尾續(xù)貂了。其次，固定的八股文章格式，信任你練練，也會熟能生巧的。

其四，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：擅長向別人學(xué)，甚至要會“偷”學(xué)啊，三人行，必有我?guī)?。此言甚之。那個人都有你學(xué)習(xí)的地方，而且一般語文好的同學(xué)都有點(diǎn)才，其實(shí)大家回憶一下自己從語文老師那里學(xué)來了什么。究竟思索一下，學(xué)到了什么?你是不是突然發(fā)覺沒有啊，其實(shí)在語文老師當(dāng)中流行這樣一句話：語文好的同學(xué)不是教出來的。雖然這句話值得商榷，但是也說明白語文的學(xué)習(xí)不像數(shù)理化那樣過多的依靠老師，可是當(dāng)我們會過頭來看看的時候，還真有幾分道理。但是別遺忘了本段中的第一句話。水平再凹(音wa，山東方言，低的意思)，也有比你高的地方。最起碼他能給你一個指導(dǎo)啊。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實(shí)際來說也是學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

其五，懷疑，好問的習(xí)慣。老師幾乎都特殊喜愛好問的同學(xué)，而這恰恰是一些同學(xué)的“壞習(xí)慣”啊,不要擔(dān)憂你給他尷尬。改編一個笑話，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的

4.注意語文的漸進(jìn)性，通過設(shè)置階段目標(biāo)，帶給同學(xué)勝利的喜悅。信念是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。信念對于高三同學(xué)更為重要。高三同學(xué)考試頻繁，心情波動大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，立刻就自暴自棄，這時，關(guān)心他們樹立信念、改善同學(xué)作為學(xué)習(xí)者的自我概念是特別有必要的。從簡潔問題開頭，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，簡單得分，甚至簡單得滿分，使同學(xué)的自信念得到極大的增加。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點(diǎn)上。使大部分同學(xué)排解了畏懼心理，從而，提高成果。這樣同學(xué)在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。

高中語文課教學(xué)反思篇2

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)高二1、2兩個班的語文課教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階。

一、主要工作舉措與成效、

1、細(xì)心備課，讓同學(xué)學(xué)有所得仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引同學(xué)留意力，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。備同學(xué)，依據(jù)不同層次的同學(xué)盡量做到分層教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)有所得。同時加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多討論精品教學(xué)設(shè)計(jì)，吃透教參，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升力量我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)同學(xué)把握基本學(xué)問，相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)學(xué)問的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。針對成果優(yōu)異的同學(xué)，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化語言表達(dá)和綜合運(yùn)用力量，使同學(xué)的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高;以周記和作文為平臺，訓(xùn)練同學(xué)的語言應(yīng)用力量，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，積累語言和作文素材。

3、落實(shí)"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，樂觀性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。而"先學(xué)后教'就是適應(yīng)了這一要求，同學(xué)通過自己的自學(xué)發(fā)覺問題，同學(xué)相互爭論，問題明白，深化探究后，假如還有疑問，老師賜予適時的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，綻開爭論，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)樂觀性。

4、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，強(qiáng)化語文積累。學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的樂觀性。我除要求同學(xué)仔細(xì)做好課堂記錄聽好課外，還建立了《語文學(xué)習(xí)積累本》，做好語文的學(xué)習(xí)積累。

5、仔細(xì)搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高同學(xué)的成果現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)的不同程度，在教學(xué)過程中面對全體同學(xué)，利用每一節(jié)的培(具體定稿版)優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二、存在的問題：

1、課堂教學(xué)方面，老師講授占用的時間多，同學(xué)自主探究和鞏固訓(xùn)練的時間少，同學(xué)的合作探究力量還處在較差水平，限于同學(xué)的力量，老師也不敢輕易把課堂交給同學(xué)。

2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。同學(xué)課下主動學(xué)習(xí)語文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊或周記、作文，針對性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，這就要求老師下功夫，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)成果。

3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些同學(xué)得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。

4、作文和語言應(yīng)用整體水平不高，對考察文采和制造性的題目解答不夠好，暴露出同學(xué)在語文的深層次力量方面還有很大欠缺。

三、下期工作的思路和改進(jìn)方向：

1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余，督促檢查不足，下期將加大督促檢查的力度。

2、平常練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借鑒同組其他老師閱歷，探究作文高效系列訓(xùn)練的方法，同時拓展信息閱讀量。

3、加強(qiáng)高考意識的滲透，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)信念。瞄準(zhǔn)高考，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，摻入高考的相關(guān)要求和題型，讓同學(xué)在平常就熟識高考，不畏懼高考，一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律，一方面樹立起學(xué)習(xí)的信念。

4、強(qiáng)化檢查，抓落實(shí)，抓優(yōu)生，盡心輔導(dǎo)，尤其是在語文方面"瘸腿的同學(xué)，要開動腦筋，多想方法，寬嚴(yán)相濟(jì)，努力提高他們的成果。

5、針對二班和一班末尾同學(xué)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，著力作文教學(xué)，提升整體語文學(xué)習(xí)水平，確保平均分和及格率。

高中語文課教學(xué)反思篇3

1、老師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在同學(xué)重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求(主要是重復(fù)老師的話語和教材的信息)，而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂提問比例還微小。動腦程度低的和非共性化的"全班說'的課堂活動還占相當(dāng)大的比重;在英語課堂教學(xué)中，缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時過于注意老師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;忽視對同學(xué)的基礎(chǔ)、力量、收獲的關(guān)注。有些課明顯沒有符合同學(xué)的力量實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的"以同學(xué)為主體'，培育"同學(xué)主動思維'，進(jìn)展"同學(xué)想象力量和創(chuàng)新精神'以及"呈現(xiàn)共性，進(jìn)展心智'等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離，和高考對高三英語課堂的要求也是不符合的。

2、課堂教學(xué)不能針對同學(xué)實(shí)際，缺乏"備同學(xué)'、"備學(xué)案'這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進(jìn)行效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的"三點(diǎn)'滲透，同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時、適時地活化;課堂容量偏小，內(nèi)容單一;課堂密度要求不足，同學(xué)參加機(jī)會少、參加面小;課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間非常有限甚至沒有。

3、對高考的討論不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對同學(xué)在自主建立系統(tǒng)的英語學(xué)問體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和力量培育。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價(jià)，不能準(zhǔn)時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)"想教同學(xué)什么'，課堂反饋"同學(xué)學(xué)到什么'和課后反思"同學(xué)還想學(xué)什么'三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

我雖然已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的高三英語課堂的實(shí)施與總體目標(biāo)還存在較大的差距，因此，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐力量，能為同學(xué)的英語進(jìn)展力量和輕松面對高考作好預(yù)備。

高中語文課教學(xué)反思篇4

作為一名初登講臺的老師，我想每一位新老師此時應(yīng)當(dāng)和我一樣已經(jīng)上了自己作為老師的第一堂公開課了，而這第一次公開課對于我來說是終身難忘的，現(xiàn)在想想仍能感受到當(dāng)時無比感動和緊急的心情。下面我就談一下對這堂公開課的教學(xué)反思：

首先，我所敘述的內(nèi)容是人教版高中英語必修一"Unit4Earthquake'。上課前，我原來預(yù)備了reading,既TheNightTheEarthDidntSleep這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，但在制作課件過程中，發(fā)覺我不知不覺已導(dǎo)入許多課外內(nèi)容，如：地球上的災(zāi)難，去年發(fā)生的汶川大地震，地震的前兆等等，而這些內(nèi)容與本課息息相關(guān)，密不行分。在介紹地球上的災(zāi)難時，我預(yù)備了各種災(zāi)難的圖片，以便讓同學(xué)對災(zāi)難有直觀地了解，從同學(xué)的反應(yīng)看，他們都這些圖片都是特別感愛好的，都能夠第一時間說出災(zāi)難的名稱，但是卻消失了一個問題，同學(xué)們都很難用英語來表達(dá)這些圖片，所以就消失了大家張口說不出的現(xiàn)象。針對這個問題，我覺得應(yīng)當(dāng)對同學(xué)們的表達(dá)多進(jìn)行引導(dǎo)，比如可以引導(dǎo)同學(xué)用已學(xué)過的單詞來描述這個災(zāi)難，這樣可以熬煉同學(xué)樂觀動腦思索的力量。

其次，在綻開地震這個話題之前，我是通過一張地震的圖片來導(dǎo)入的，引出來的話題就是去年發(fā)生在我國的汶川大地震，這部分內(nèi)容我是讓同學(xué)去搜集資料，然后給時間他們進(jìn)行表演和展現(xiàn)，目的是把課堂交給同學(xué)，給他們一片天空，還他們一份自信。而他們也完成得特別精彩，帶我們穿越時空回到汶川地震發(fā)生之時，通過簡短的視頻和圖片來回憶地震的全過程，在短時間內(nèi)讓全班同學(xué)內(nèi)心都產(chǎn)生了劇烈的共鳴。展現(xiàn)過程中同學(xué)們沒有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余，精彩之處，不是換來同學(xué)們的熱鬧掌聲，我想這掌聲對他們參加者來說更是寶貴了，他們更在乎同學(xué)的評價(jià)。

另外,在閱讀完唐山大地震后,要求同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容完成cloze練習(xí)。由原來的個人獨(dú)立完成和做完后找個別同學(xué)從頭到尾讀出答案的傳統(tǒng)型的做法,改為讓同學(xué)以pairwork形式去完成cloze。更突出了新教材的合作性學(xué)習(xí)的理念。新教材強(qiáng)調(diào)的是充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神,轉(zhuǎn)變過去同學(xué)被動學(xué)習(xí)的局面。由于這堂課上的同學(xué)有較強(qiáng)的自學(xué)力量，所以要求他們課前必需自學(xué)課文中消失的生詞,并能默寫出來,(一般教學(xué)大多要求同學(xué)在老師教完之后才聽寫)并且嫻熟把握課文內(nèi)容。我感覺采納提前預(yù)習(xí)的方法,對于同學(xué)適應(yīng)高中階段突然擴(kuò)大的浩大的生詞量是有肯定的關(guān)心。自己感覺比較滿足的是Pre-reading部分對發(fā)言同學(xué)的選派方式的設(shè)計(jì)能讓各個不同層次的同學(xué),無論他們成果好壞,人人都有機(jī)會參加小組爭論以及有呈現(xiàn)才能的機(jī)會。有時候在不經(jīng)意間就會消失叫你大吃一驚的課堂行為，假如你鎮(zhèn)靜自若，處變不驚，不僅會化險(xiǎn)為夷，而且還會產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)我們進(jìn)行到一道想象題，"假如發(fā)生了地震，你只能拿一種東西，你會拿什么?同學(xué)們的發(fā)言五花八門，有的說錢，有的說手機(jī)，有的說什么都不帶，保命要緊這時有一名同學(xué)站起來，"假如發(fā)生了地震，我無論如何要帶上我的弟弟，由于平常一向都是我照看他'哦,這是一個不錯的選擇,她的回答超出了自我,上升了一個層次,我何不趁此機(jī)會炒作一下?于是,我在做總結(jié)時加了一句:"假如發(fā)生地震,你預(yù)備帶一樣?xùn)|西,這時,你看到了奶奶,你假如帶走了奶奶,你便不能帶走任何其他東西了,你還會帶她嗎?'同學(xué)們的回答斬釘截鐵:"會!'接下去問為什么?同學(xué)們便七嘴八舌開頭說起來其實(shí),我在無意間已落實(shí)了我的德育目標(biāo),一個人在危難之際,不僅要關(guān)懷自己,更要關(guān)懷別人,對于親熱無間的家人,更要如此。

本節(jié)公開課也有一些圓滿的地方有待改進(jìn)，比如有些練習(xí)的難度偏大，沒有很好地引導(dǎo)同學(xué)如何通過原文來找相關(guān)的答案，一堂課下來內(nèi)容支配得過多過滿，同學(xué)難以汲取過量的學(xué)問。還有就是在話題句子翻譯的過程中，我僅僅采納了口頭提問的方式并且預(yù)先提示了重點(diǎn)短語和句型，這一做法不能很好地反饋同學(xué)的實(shí)際操作狀況，局限了同學(xué)的思維。假如能夠讓兩個同學(xué)直接在黑板上板書，再針對同學(xué)寫出的句子進(jìn)行講解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，效果會更好。另外，所選句子數(shù)量較多，假如能夠精簡到5至6個則更好。

總之，本節(jié)課我基本上能夠結(jié)合所教同學(xué)的實(shí)際，在以話題為主線索的新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，注意語言的實(shí)際綜合運(yùn)用，以課本為藍(lán)本，通過加入汶川地震的信息，貼近生活，緊跟時事熱點(diǎn)話題，充分體現(xiàn)出語言的有用性。在教學(xué)過程中我能較好地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)相結(jié)合，比較合理地使用多媒體課件，擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率，有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。我以問題為線索，采納"任務(wù)驅(qū)動'的方法，以同學(xué)為中心搜集、整理、設(shè)計(jì)、反饋教學(xué)內(nèi)容，著力培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利和歡樂。在這一過程中，通過小組互動，同學(xué)的合作意識加強(qiáng)了，主體精神得到了培育和熬煉，同學(xué)由"被動'地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?主動'地學(xué)，形成了樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)了同學(xué)語言實(shí)際運(yùn)用力量的提高。教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，適合你的同學(xué)實(shí)際的就是最好的。只要我們平常多做有心人，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在新課程理念的