超星爾雅《創(chuàng)新思維訓練》章節(jié)答案

2016爾雅創(chuàng)新思想訓練章節(jié)答案什么是創(chuàng)新思想1下邊關于創(chuàng)新的描述中哪一個是正確的（）A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個嶄新的事物B、創(chuàng)新一定在擁有豐富知識的基礎上才能進行C、將兩件平時的事物進行重組也可能是一種創(chuàng)新D、創(chuàng)立出來的東西一定有合用價值才算真切的創(chuàng)新C2有人依據(jù)衣夾的樣子用金屬資料制作了一個巨大的“衣夾”直立在一座大廈的前面你以為這是否是一種創(chuàng)新（）A、不是衣夾是曬衣時用的放在大廈前面算怎么回事B、不是它可是是將衣夾放大了很多倍算不上創(chuàng)新C、是的因為它是藝術家做的就是創(chuàng)新D、是的因為它別開生面并且頗具視覺沖擊力有賞識價值D3人人都有創(chuàng)立力只但是有些人沒有表現(xiàn)出來有些人表現(xiàn)出來了而已（）√中小學生主若是學習基礎知識無需培育創(chuàng)新思想只有大學生甚至研究生才需要進行創(chuàng)新思想訓練（）×5將來屬于擁有別開生面思想的人（）√6創(chuàng)新思想可是少量尖端人材有需要對大多數(shù)一般人來說其實不需要（）×心智模式與心智枷鎖（上）1要想成為有創(chuàng)立力的人最重點的是（）A、打好知識基礎B、發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以填補C、提升邏輯思想能力D、打破定勢思想D2阻攔我們創(chuàng)新的根根源因是（）A、知識貯備不足B、心智模式C、思想定勢D、心智枷鎖D3行家的創(chuàng)立力必然強于外行（）×4心智模式既有利也有弊（）√5創(chuàng)立力的高低取決于知識的多寡（）×6心智枷鎖經(jīng)常不簡單被發(fā)現(xiàn)（）√心智模式與心智枷鎖（下）1關于了卻需要的描述哪一項為哪一項錯誤的（）A、了卻需要越高的人越簡單創(chuàng)新B、了卻需若是指：我們總希望趕忙對某一問題下結(jié)論而不能夠忍耐臨時的模糊和混沌情況C、了卻需若是一種心智枷鎖D、了卻需要讓我們偏向于接受一方面信息A2有人說“學校扼殺創(chuàng)立力”主若是指學校教育（）A、重申一致化培育目標和標準化評論系統(tǒng)壓縮學生個性化發(fā)展空間B、教課內(nèi)容緊緊圍繞教材與大綱讓學生思想和眼界受限簡單產(chǎn)生聲威型心智模式C、題海戰(zhàn)術和應試教育讓學生失掉好奇心和對學習的興趣D、以上都有D3心智模式很簡單發(fā)生改變（）×4知識與過去的成功經(jīng)驗也可能變成心智枷鎖（）√5奇想天開的人都是不可靠的（）6有時腳扎實地也會成為一種心智枷鎖（）√轉(zhuǎn)變思慮方向1關于腦筋風暴法的描述哪一項為哪一項錯誤的（）A、腦筋風暴法以8人～12人為宜B、腦筋風暴的時間不宜太長C、若是有人的想法特別荒誕應該實時指出D、腦筋風暴的結(jié)果應該實時整理C2關于轉(zhuǎn)變思慮方向的描述以下哪項是錯誤的（）A、轉(zhuǎn)變思慮方向是打破思想定勢的重要方法之一B、轉(zhuǎn)變思慮方向包含逆向思想、側(cè)向思想、多向思想等C、腦筋風暴法和思想導圖有助于轉(zhuǎn)變思慮方向D、轉(zhuǎn)變思慮方向?qū)Υ蠖鄶?shù)人來說是簡單做到的事情D3腦筋風暴時不單要追求點子的數(shù)目還要追求點子的質(zhì)量（）×4有時危機反而有利于打破思想定勢（）√5智慧墻有助于打破從眾思想（）√6腦筋風暴時不該邀請非專業(yè)人士參加（）×軟性思慮1軟性思慮不包含（）A、邏輯思想B、形象思想C、聯(lián)想D、直覺A2創(chuàng)意的萌芽階段需要（）A、嚴實的解析與推理B、大批的知識貯備C、周密的計劃與推行D、信馬由韁式的發(fā)散思想D3任何事物之間都有相似處與不同樣處只要你懂得運用軟性思想（）√4軟性思想的結(jié)果不能夠直接成為解決問題的方法但能夠成為產(chǎn)生創(chuàng)意的基礎（）√5在創(chuàng)意的形成過程中邏輯思想毫無用途（）×6創(chuàng)新思想有時需要容忍必然程度上的模糊和模棱兩可（）√強迫聯(lián)想1關于強迫聯(lián)想的描述哪一項為哪一項錯誤的（）A、在兩個看上去沒關的事物之間搜尋內(nèi)在聯(lián)系B、對兩個事物或見解進行認真拆分再進行強迫連接C、用兩個詞進行自由發(fā)散聯(lián)想但是再進行詞與詞之間的搭配與重組D、發(fā)現(xiàn)兩個事物之間的不同樣D2進行強迫聯(lián)想的目的是（）A、追求事物的新奇性B、喜愛別出心裁C、打破思想定勢D、把兩個不同樣事物重組在一起C3比喻就是在兩個不同樣事物之間進行強迫聯(lián)想以發(fā)現(xiàn)它們的相似性（）√4一般來說兩個事物或見解之間的距離越遠強迫聯(lián)想的收效越好（）√5強迫聯(lián)想只幸虧兩個事物之間進行不能夠同時在三個事物之間進行（）×6“互聯(lián)網(wǎng)+”這一見解的提出就是希望經(jīng)過將各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進行強迫聯(lián)想以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（）√思想導圖1以下哪一項與思想導圖沒關（）A、自由聯(lián)想發(fā)散法B、科學聯(lián)想發(fā)散法C、強迫聯(lián)想發(fā)散法D、隨機聯(lián)想發(fā)散法D2思想導圖包含哪些基本組成因素（）A、核心主題與分支B、重點詞與聯(lián)系線C、顏色與圖形D、以上都是D3顏色和圖形有利于促進右腦思想（）4思想導圖分支越多表示思想越廣越靈便（）√5用計算機軟件繪制思想導圖和手繪思想導圖各有優(yōu)勢（）√6聯(lián)系線一般表示隸屬關系和層級關系（）×簡化思想與打破規(guī)則1關于打破規(guī)則的描述哪一項為哪一項最正確的（）A、很多時候遵守規(guī)則是必需的B、當擬定規(guī)則的基礎已經(jīng)變化能夠打破規(guī)則C、打破規(guī)則有利于實現(xiàn)創(chuàng)新與打破D、以上都對D2下邊關于簡化思想的描述哪一項為哪一項不正確的（）A、聚焦核心問題B、從結(jié)果反推過程C、近似于逆向思想D、從側(cè)面迂回思考D3簡化思想不等于簡單思想（）√4復雜的問題需要復雜的方法才能解決（）×5過于順序漸進不利于創(chuàng)新（）√6凡事必然要依據(jù)程序去做（）×移植、借鑒與連接1移植與借鑒思想是指（）A、將一個事物與另一個事物對接起來B、將一個領域的原理、方法或構(gòu)想運用到另一個領域之中C、將一個事物的一部分挪到另一個事物中去D、以上都不對D2關于連接思想的描述哪一項為哪一項不正確的（）A、將一個事物與另一個事物有機連接起來組成一個新的整體B、其實質(zhì)是二元聯(lián)想C、相互連接的兩個事物一定有相似性D、是很多發(fā)明創(chuàng)立的典型方法之一C3聯(lián)想思想是很重要的創(chuàng)新思想方法之一（）√4有創(chuàng)新思想的人應該留神自己專業(yè)領域以外的事物（）√5發(fā)明創(chuàng)立既能夠“做加法”也能夠“做減法”比方從某件產(chǎn)品中去掉一部分也可能成為一個新產(chǎn)品（）√6仿生學原理利用的就是移植與借鑒思想（）√批評性思想與創(chuàng)新1關于批評性思想的描述哪項是不正確的（）A、批評性思想已有一致規(guī)范的定義B、批評性思想重申思疑與求證進行理性思慮C、批評性思想要求進行合符邏輯的解析與推理D、批評性思想其實不等于一味否定A2批評性思想有時會滑向論辯式思想是因為（）A、人類簡單被自己的情緒與信念所左右B、經(jīng)常只接受對自己有利的憑據(jù)而忽略或誤解不利的憑據(jù)C、對對方的見解經(jīng)常攻其一點、不及其他忽略此中合理的部分D、以上都對D3批評性思想包含思疑、求證和判斷三個環(huán)節(jié)（）√4批評性思想其實就是邏輯思想（）×5批評性思想有利于澄清事實、鑒識真?zhèn)巫鞒稣_的決講和判斷（）√6在創(chuàng)意的萌芽階段應該多采納批評性思想（）×平行思想與六頂思慮帽1關于六頂思慮帽的描述哪一項為哪一項不正確的（）A、六頂思慮帽就是用六種顏色的帽子代表六個不同樣的思想角度或思慮方向B、六頂思慮帽一般合適于團隊思想時使用C、六頂思慮帽有固定的使用序次D、紅色思慮帽代表情緒與直覺C2關于平行思想的描述哪一項為哪一項不正確的（）A、平行思想與轉(zhuǎn)變思慮方向有實質(zhì)上的相似之處B、平行思想有利于防備思想對峙C、平行思想幫助我們從多個角度對待事物D、平行思想有利于整合不同樣建議D3平行思想的典型方法是六頂思慮帽（）√4水平思想的典型事例是打井的故事（）√5只有在經(jīng)過多方向思慮與比較此后的堅持才是有利的（）√6垂直思想比水平思想更有利于創(chuàng)新（）×包含性思想1關于包含性思想與批評性思想的異同以下哪一項為哪一項不正確的（）A、包含性思想從必然合理部分開始批評性思想從思疑開始B、包含性思想與批判性思想都重申邏輯與憑據(jù)C、包含性思想簡單變?yōu)槭欠遣环諨、批評性思想有可能滑向論辯式思想C2包含性思想的優(yōu)點主若是（）A、是非分明、做出評判B、防備矛盾、多元思慮C、整合歧見、一致認識D、折中妥協(xié)、不偏不倚C3包含性思想要求人放棄自己原有的立場（）×4包含性思想主張把不同樣的見解放在一個三維立體空間里思慮（）√5包含性思想以為任何見解都有合理的一面在某種限制條件下能夠成立（）√6包含性思想以為因為立場、見解、價值觀的不同樣會存在不同樣甚至對峙的見解（）√創(chuàng)新人品1創(chuàng)立性天才與一般人最大的差別在于（）A、智商高出常人很多B、情商高于常人C、思想方式別開生面D、體力高出常人很多C2關于創(chuàng)新人品的描述以下哪項是不正確的（）A、創(chuàng)立性天才多數(shù)是情商很高的人B、創(chuàng)立性天才失敗幾率不比一般人少C、創(chuàng)立性天才多數(shù)比較自信D、創(chuàng)立性天才有強烈的自我意識A3創(chuàng)立性與天賦沒有關系（）4合適的教育與指引有利于激發(fā)創(chuàng)立力（）√5提升自信的方法主要靠補齊自己的“短板”（）×6經(jīng)過訓練能夠提升創(chuàng)立力（）√創(chuàng)新情境1以下哪一項不是合適創(chuàng)新的情境（）A、寬松快樂的B、友善同樣的C、認真思慮的D、隆重嚴肅的D2關于巔峰體驗的描述哪一項為哪一項不正確的（）A、一種欣喜若狂的狀態(tài)B、可能出現(xiàn)體溫高升渾身顫抖C、只關懷內(nèi)心的感覺對外界的敏感性降落D、感覺沒有任何事情能夠讓自己煩惱B3每個人都有最合適自己的創(chuàng)新情境（）√4玩物喪志這句話關于創(chuàng)新人材來說是不正確的（）√5單位里層級太多條塊切割不利于激發(fā)員工的創(chuàng)立力（）√6隨大流的思想方式是創(chuàng)新的大敵（）√創(chuàng)新思想課程總結(jié)1本課程涉及了哪些內(nèi)容（）A、創(chuàng)新的定義、原理、方法