中小學(xué)教師如何開(kāi)展課題研究

中小學(xué)教師如何開(kāi)展課題研究中小學(xué)教師如何開(kāi)展課題研究中小學(xué)教師如何開(kāi)展課題研究一、課題研究概述1、什么是課題研究？課題研究是運(yùn)用科學(xué)的研究方法去探索教育的客觀規(guī)律的過(guò)程，也是通過(guò)認(rèn)識(shí)教育規(guī)律來(lái)提升教師素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。中小學(xué)課題研究必須堅(jiān)持以校為本的原則，密切結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生實(shí)際。2020/12/182一、課題研究概述2、課題研究的特點(diǎn)：系統(tǒng)性，有計(jì)劃，多因素。規(guī)范性，區(qū)別于純粹的經(jīng)驗(yàn)行為。整體性，研究的不是一個(gè)獨(dú)立的問(wèn)題。規(guī)律性，盡可能合乎教育規(guī)律。創(chuàng)新性，有理論和實(shí)踐的新意。2020/12/183一、課題研究概述3、課題研究與常規(guī)教研的關(guān)系：中小學(xué)教師應(yīng)該以常規(guī)教研活動(dòng)為主要的研究形式。常規(guī)教研活動(dòng)應(yīng)該做到人人參與，課題研究不必追求人人參與，但也應(yīng)盡可能參與。課題研究必須與常規(guī)教研活動(dòng)緊密結(jié)合，不要出現(xiàn)“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象。2020/12/184一、課題研究概述4.1課題研究的積極作用：促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化）；促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升；促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。2020/12/185一、課題研究概述4.2課題研究的積極作用：（個(gè)人）1.使我們找到職業(yè)安全感；2.使我們獲得他人的認(rèn)可和尊重；3.可以使我們的內(nèi)心世界更加充實(shí)；4.可以使我們擺脫工具性的生存狀態(tài)。2020/12/186一、課題研究概述一個(gè)課題可以整合研究者一段時(shí)期的很多工作：

1.疑難問(wèn)題的解決；2.工作思路的創(chuàng)新；

3.學(xué)術(shù)性閱讀；4.教育智慧的積累；

5.學(xué)術(shù)成果的提煉；6.功利性目標(biāo)的達(dá)成......2020/12/187一、課題研究概述5、中小學(xué)課題研究存在的問(wèn)題：缺乏研究意識(shí)；教師普遍有畏難情緒；不知道如何下手；形式主義嚴(yán)重；研究的內(nèi)容與實(shí)際工作脫離。功利主義嚴(yán)重。2020/12/188一、課題研究概述6、中小學(xué)課題研究應(yīng)遵循的基本策略：不可不做，不可多做；盡力而為，量力而行；化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)；立足實(shí)際，超越實(shí)際。2020/12/189二、課題研究方法1、調(diào)查研究法定義：通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，搜集研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況的有關(guān)材料，以此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的方法?；静襟E：選擇課題→確定調(diào)查對(duì)象→選擇調(diào)查方法→制定調(diào)查方案→開(kāi)展調(diào)查→分析調(diào)查資料→撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。2020/12/1810二、課題研究方法2、文獻(xiàn)研究法：定義：文獻(xiàn)研究法就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理而找出事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。文獻(xiàn)包括：圖書(shū)雜志、電子資源、檔案文件、會(huì)議資料等。步驟：確立課題→搜集文獻(xiàn)→閱讀文獻(xiàn)、做好摘記→分析文獻(xiàn)→得出結(jié)論、提煉觀點(diǎn)。2020/12/1811二、課題研究方法3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定義：教育工作者通過(guò)總結(jié)、歸納教育經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)實(shí)教育現(xiàn)象的本質(zhì)及規(guī)律的一種研究方法。步驟：確立總結(jié)對(duì)象→搜集資料→分析資料→撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。2020/12/1812二、課題研究方法4、敘事研究法定義：通過(guò)描述和分析有意義的教學(xué)事件、師生生活和教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于背后的意義、思想或理念。步驟：確定研究問(wèn)題→選擇研究對(duì)象→記錄教育故事→分析得出結(jié)論。2020/12/1813二、課題研究方法4、案例研究法定義：以具體的事例、題例、課例為研究對(duì)象，在了解、認(rèn)識(shí)、分析的基礎(chǔ)上，尋找出一些更為積極的教育方法的過(guò)程。步驟：確立案例→呈現(xiàn)案例發(fā)生的過(guò)程→分析和診斷案例→歸納結(jié)論、得出啟示。2020/12/1814二、課題研究方法5、行動(dòng)研究法定義：研究者基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，將問(wèn)題發(fā)展成為研究主題，并通過(guò)行動(dòng)加以解決，以提高教育教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革的一種研究方法。步驟：預(yù)測(cè)診斷→初步研究→擬定計(jì)劃→實(shí)施行動(dòng)→結(jié)果反思→再實(shí)施6、其他研究方法：對(duì)比研究法、歷史研究法、實(shí)驗(yàn)研究法等。2020/12/1815三、課題的立項(xiàng)申報(bào)1、確立選題：?jiǎn)栴}意識(shí)；從學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；聯(lián)系教育教學(xué)改革中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；集體思考，討論，確立研究的主題。2020/12/1816三、課題的立項(xiàng)申報(bào)2、搜集研究資料：

A、尋找支持本課題的有關(guān)理論依據(jù)；

B、獲得與本課題相關(guān)的已有成果；

C、思考仍然存在的未解決的相關(guān)問(wèn)題。

D、從學(xué)校實(shí)際尋找資料：優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)；失敗的教訓(xùn)；從具體案例中分析。2020/12/1817三、課題的立項(xiàng)申報(bào)3、填寫(xiě)申報(bào)表、撰寫(xiě)研究方案。研究方案的基本要素：?jiǎn)栴}的提出、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、研究意義、課題界定、理論依據(jù)、理論假設(shè)或者研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟（含時(shí)間安排和主要研究措施等）、課題管理（專(zhuān)家組、課題組、研究任務(wù)的分工、經(jīng)費(fèi)的管理、預(yù)期研究成果形式等）、參考文獻(xiàn)。要反復(fù)討論和修改。2020/12/1818四、課題的開(kāi)題論證1、基本要求：開(kāi)題論證是課題研究的必須且十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課題研究的組成部分，不能省略。市級(jí)課題的開(kāi)題工作委托縣級(jí)（直屬單位的）教研部門(mén)具體組織，邀請(qǐng)市級(jí)及以上的課題專(zhuān)家參與論證，在開(kāi)題論證結(jié)束后將修正后的研究方案和開(kāi)題意見(jiàn)交市規(guī)劃辦備案。開(kāi)題論證主要就是論證課題的研究方案的可行性、操作性、科學(xué)性及研究?jī)r(jià)值等。2020/12/1819四、課題的開(kāi)題論證2、召開(kāi)課題組預(yù)備會(huì)議。明確課題組成員的研究任務(wù)，必須分解任務(wù)。（研究的側(cè)重點(diǎn)、承擔(dān)什么工作、組織什么活動(dòng)、準(zhǔn)備什么資料、完成什么成果等），研究人員要有主人翁精神。討論確定研究方案。都必須發(fā)表意見(jiàn)。2020/12/1820四、課題的開(kāi)題論證3、召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì)議延請(qǐng)開(kāi)題專(zhuān)家。按照課題的需要聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家（專(zhuān)家的層次可以自由確定）提前將研究方案交專(zhuān)家審閱。會(huì)議程序：主持人宣布會(huì)議開(kāi)始、課題組長(zhǎng)陳述研究方案、課題成員補(bǔ)充方案或者個(gè)人相關(guān)觀點(diǎn)、專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)方案、專(zhuān)家與成員討論方案、撰寫(xiě)開(kāi)題意見(jiàn)。結(jié)合會(huì)議討論情況修正研究方案。2020/12/1821五、課題研究過(guò)程落實(shí)好研究過(guò)程是課題能否成功的關(guān)鍵。課題研究中的形式主義，根本原因在于過(guò)程沒(méi)有得到落實(shí)。只注重立項(xiàng)和結(jié)題，卻沒(méi)有過(guò)程。課題組的自我管理是研究過(guò)程落實(shí)的關(guān)鍵。市規(guī)劃辦每年將對(duì)省市級(jí)課題進(jìn)行年度審查。縣市區(qū)教研室以及個(gè)學(xué)校教科室要加強(qiáng)過(guò)程督促，將各個(gè)課題研究納入學(xué)校的年度工作之中。2020/12/1822五、課題研究過(guò)程1、制定好年度研究計(jì)劃。每年研究的重點(diǎn)是什么、將開(kāi)展幾次研討活動(dòng)、將形成什么樣的研究成果、下一步該怎樣做。等等。年度計(jì)劃可以簡(jiǎn)單，不必向研究方案那樣復(fù)雜。年底對(duì)照計(jì)劃，看看研究工作進(jìn)展得怎樣？每個(gè)成員應(yīng)該有一個(gè)個(gè)人的研究計(jì)劃，也可以簡(jiǎn)單些。2020/12/1823五、課題研究過(guò)程2、尋找課題研究的重點(diǎn)課題的重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題是什么？將重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題分解，從而降低研究的難度。課題組能夠完成的工作有哪些？采取怎樣的措施來(lái)完成研究重點(diǎn)？2020/12/1824五、課題研究過(guò)程3、結(jié)合日常工作開(kāi)展研討活動(dòng)。課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)：如教研組的聽(tīng)課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等。教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)：如專(zhuān)題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等。開(kāi)展課題組內(nèi)的專(zhuān)題研討。可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專(zhuān)題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織。2020/12/1825五、課題研究過(guò)程3、結(jié)合日常工作開(kāi)展研討活動(dòng)。組織論文寫(xiě)作。要是論文寫(xiě)作真正成為一種研究活動(dòng)，而不能只是完成任務(wù)式的抄襲、拼湊。組織成果交流。如：相互修改論文和教案；組織校本成果匯報(bào)課；組織校內(nèi)課題之間的成果展示（教科室的工作）。與校外專(zhuān)家同行一起開(kāi)展交流和研討。發(fā)揮專(zhuān)家印領(lǐng)和同伴互助的作用。2020/12/1826五、課題研究過(guò)程4、做好年度小結(jié)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行階段論證。5、注意積累研究資料。會(huì)議資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、研究數(shù)據(jù)等。課題組要建立課題檔案。6、外出學(xué)習(xí)與交流。要聯(lián)系自己研究的課題去交流，向同行請(qǐng)教。7、經(jīng)常發(fā)表成果。雜志發(fā)表、學(xué)術(shù)活動(dòng)評(píng)選、網(wǎng)絡(luò)發(fā)表等2020/12/1827六、課題總結(jié)階段1、整理課題資料。對(duì)有關(guān)部門(mén)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理；對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行歸納整理；分類(lèi)整理，建議使用活頁(yè)的形式，不要裝訂。2、課題組討論結(jié)題工作。匯總研究情況，落實(shí)結(jié)題任務(wù)。2020/12/1828六、課題總結(jié)階段3、撰寫(xiě)研究報(bào)告。研究報(bào)告的基本要素（大同小異，不必固定格式）：前言（課題概況、課題組成員、摘要等）①課題的提出（含研究現(xiàn)狀分析）。②課題的界定。③課題研究的目的、意義、主要研究?jī)?nèi)容。④課題研究的實(shí)施過(guò)程（主要研究方法、實(shí)施步驟、主要措施等）。⑤主要研究成果或者結(jié)果。⑥討論與反思。⑦主要參考文獻(xiàn)。2020/12/1829六、課題總結(jié)階段4、準(zhǔn)備結(jié)題材料。主件材料：研究報(bào)告、課題立項(xiàng)申報(bào)表、立項(xiàng)通知書(shū)、研究方案、專(zhuān)家論證意見(jiàn)等。附件材料：研究計(jì)劃、相關(guān)系列論文、課例、證書(shū)、活動(dòng)記錄、子課題研究材料、佐證材料（如會(huì)議安排、報(bào)道等）等。課題