如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”確實(shí)“做法形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”。從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著重要作用。小學(xué)階段是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，要讓孩子成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說(shuō)．英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。一、良好的聽(tīng)的習(xí)慣上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)，然后模仿。要求：認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)．有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。二、良好的說(shuō)的習(xí)慣教師應(yīng)十分注意發(fā)揮情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，信其道?！苯處熞脦煇?ài)贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流.密切師生文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。關(guān)系.形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，一定要他們養(yǎng)成開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師及時(shí)糾正就是了，而且不要批評(píng)他們，反而要多鼓勵(lì)，這樣可以給學(xué)生更強(qiáng)的信心，從而喜歡你這位老師，自然也就喜歡這門課程，興趣是最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此.教師要抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。三、良好的讀的習(xí)慣?！白x”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”要求：確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。在讀的時(shí)候要求學(xué)生用手指指著讀，雖然慢點(diǎn)，但這樣不會(huì)讓他分心,能集中注意力在課堂上，每次上課讀的時(shí)候老師就強(qiáng)調(diào)一遍，時(shí)間長(zhǎng)了他們就習(xí)慣了四、 良好的寫的習(xí)慣小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣．這對(duì)學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書寫的坐姿、握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大，英語(yǔ)教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移．防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。時(shí)至三年級(jí)，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正2word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。確。這就要求英語(yǔ)教師在教英語(yǔ)書寫時(shí)及時(shí)糾正，不能放任自流。要讓學(xué)生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會(huì)影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對(duì)今后學(xué)習(xí)不利。教師要啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí)，保持正確坐姿，掌握正確的握筆方法。在書寫教學(xué)一開始，學(xué)寫字母時(shí)，教師就必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，保證單詞在四線三格中的位置正確中國(guó)學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正，因此，在書寫英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此教師要運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使片段，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣?！安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格：播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是通過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)形成的。