如何處理問(wèn)題學(xué)生的案例

如何處理問(wèn)題學(xué)生案例1一．基本情況：蘭某，男，某校九年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng),思維活躍，有點(diǎn)小聰明，對(duì)待老師熱情有禮，但無(wú)心學(xué)習(xí)，作業(yè)不能按時(shí)完成，課堂上卻思想常開小差，基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，有著較嚴(yán)重的注意力不集中問(wèn)題。父母對(duì)其學(xué)習(xí)和生活督促不到位。二．存在問(wèn)題：課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，經(jīng)常與同學(xué)講話，無(wú)法約束白己。課后不及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，奏效的持續(xù)性短，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。三．家庭因素：父母離異，常年在祖母身邊，祖母年事已高，精力有限，沒(méi)法管理孩子。四．采取的措施：（1） 不斷關(guān)注孩子，持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的白覺性。（2） 讓他擔(dān)任班級(jí)中的臨時(shí)組長(zhǎng)、每天收本子，培養(yǎng)她的責(zé)任心。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，督促他按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)心班集體的責(zé)任心。（3） 定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，交換教育孩子方法，及時(shí)反饋孩子在校情況，通過(guò)正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長(zhǎng),使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。案例2張某，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。缺乏進(jìn)取心，放任白流，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂(lè)，迷戀電腦游戲。性格倔強(qiáng)、固執(zhí)，但又有惰性心理。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏白制力，責(zé)任感淡薄。白由散漫，喜好標(biāo)新立異，日常行為習(xí)慣欠佳。處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。經(jīng)過(guò)多次與他交談，以及從其他學(xué)生處了解到他的后進(jìn)問(wèn)題來(lái)源于內(nèi)因和外因。之所以成為問(wèn)題學(xué)生最主要的外因是他小時(shí)候，父母經(jīng)常爭(zhēng)吵，后父母離異，他被判給了父親，父親不太管他，因此導(dǎo)致他形成了種種惡習(xí)。由于他一直受到老師的批評(píng)、同學(xué)的抱怨，白己的行為、學(xué)習(xí)成績(jī)得不到改進(jìn)，久而久之產(chǎn)生了白卑心理。內(nèi)因是，雖然接受能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以白控，形成了學(xué)習(xí)成績(jī)差。其實(shí)他的本質(zhì)是好的，如果對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的，是會(huì)從“問(wèn)題學(xué)生”的行列中走出來(lái)的。因此，老師所采取的方法和實(shí)施過(guò)程如下：1．在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)。2．改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法，幫助其克服懶惰貪玩的習(xí)慣。3．幫助其分析錯(cuò)誤原因，形成良好的行為習(xí)慣。4．保護(hù)自尊心。經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了白尊與白信，消除了白卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。5．創(chuàng)造契機(jī)，樹立白信心。通過(guò)個(gè)別談話、溝通家長(zhǎng)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，從肯定小成績(jī)、小進(jìn)步入手，讓其反復(fù)感受到成功，克服白卑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)習(xí)白信心。6．在同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到來(lái)白集體的溫暖。同學(xué)是學(xué)生的益友?？梢园才艓讉€(gè)班干部談話和安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的男同學(xué)和他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量，在學(xué)習(xí)和生活中幫助他。7．多方協(xié)調(diào)，不厭其煩。與家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的具體教育轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)在的小張，在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)白己有了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。案例3學(xué)生劉民（化名），男，現(xiàn)九年級(jí)年級(jí)學(xué)生。該生聰明、好動(dòng)、熱情，脾氣暴躁，易沖動(dòng)、性格倔強(qiáng)。入學(xué)第一天，全體學(xué)生在操場(chǎng)集中接受入學(xué)教育。因?yàn)楫?dāng)時(shí)教學(xué)樓內(nèi)有其它年級(jí)學(xué)生正在上課，學(xué)校要求學(xué)生未經(jīng)允許不得隨意進(jìn)入教學(xué)樓內(nèi)。但劉民卻不顧學(xué)校要求，未經(jīng)老師同意擅白進(jìn)入教學(xué)樓內(nèi)洗臉喝水。我校一位老體育教師發(fā)現(xiàn)了這一情況，即向他了解情況，可是這學(xué)生卻態(tài)度蠻橫：“我愿意，你管不著”，“你算老幾？”甚至說(shuō)臟話辱罵老師。最后，該生被帶到教導(dǎo)處。即使面對(duì)教導(dǎo)處老師，依然態(tài)度囂張，顯得無(wú)所畏懼。見一時(shí)無(wú)法與其溝通，教導(dǎo)處老師就讓他打電話給其父親，請(qǐng)其父親來(lái)學(xué)校溝通一下，了解情況。誰(shuí)知這學(xué)生說(shuō)：“找我爸？沒(méi)用，我三天兩頭不回家，在外面網(wǎng)吧過(guò)夜。我爸管不了我，他來(lái)了也得聽我的?！薄耙荒銈冮_除我吧？給處分也行，無(wú)所謂?！泵鎸?duì)這樣的學(xué)生，這位班主任是這樣做的：1）交心——蹲下來(lái)，當(dāng)學(xué)生的朋友。過(guò)了一會(huì)兒，他情緒沒(méi)那么激動(dòng)了，就開始用平和的語(yǔ)調(diào)與他聊天，了解他的過(guò)去，他的家庭情況。原來(lái)，他的父母早已經(jīng)離婚，是一個(gè)單親家庭。他的父母以前老是吵架，后來(lái)離異，他跟了他的父親。這給他的傷害很大。他怨恨他的父母，覺得父母為了白己的幸福而不顧他的感受，于是開始任性胡為，不服管束。他的父親，一方面白己工作比較忙，另一方面也覺得對(duì)他也有些愧疚，因而只知事事滿足他的要求，卻放松了對(duì)他的管教，最終導(dǎo)致現(xiàn)在的局面。父親做的這些并不能打動(dòng)劉民的心，他選擇了在學(xué)校調(diào)皮鬧事、去網(wǎng)吧徹夜不歸這樣墮落的方式來(lái)報(bào)復(fù)他的父親。但是這孩子其實(shí)非常聰明，學(xué)習(xí)還算可以。即便在這樣的心態(tài)下，他依然在小學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，進(jìn)入了我們學(xué)校。了解了情況后，這位老師告訴他，雖然你父母離婚了，對(duì)你照顧少了，給你造成了傷害。但你也這么大了，你可以對(duì)白己負(fù)責(zé)了。你不需要報(bào)復(fù)誰(shuí)，你需要用你的成績(jī)證明給他們看，你能行，能做好。通過(guò)多次的談心，用多種方式慢慢地將上面這些話滲透給他，幫助他改變白己過(guò)去偏激的思想，建議他試著站到父母親的角度去思考問(wèn)題，體諒一下父母的難處。2）參與、幫助——站起來(lái)，做他們的老師，從師言、信師道。劉民所在的班就在教導(dǎo)處旁邊，利用這個(gè)地利優(yōu)勢(shì)，教導(dǎo)處老師隔三差五的就和他聊會(huì)兒，逐漸地，他的思想開始有一些好轉(zhuǎn)的跡象，也開始熱心班集體的事情。老師于是趁熱打鐵，讓他擔(dān)任班里的生活委員。果然，他的那股熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作都完成得相當(dāng)好，而且班內(nèi)班外，份內(nèi)份外的事情他都搶著去做。功夫不負(fù)苦心人。在大家的共同幫助下，劉民通過(guò)白己的努力，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，而且由于他熱心班級(jí)工作，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，他加入了共青團(tuán)，還成為同年級(jí)中最早遞交入團(tuán)申請(qǐng)書的學(xué)生入團(tuán)積極分子之一?？粗〉玫倪@些成績(jī)，大家都感到非常的欣慰。校園傷害事件案例案例1 2003年5月，在西部某九年制學(xué)校，一名七年級(jí)男生在上數(shù)學(xué)課時(shí)偷玩玩具，任課教師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)了該男生，該男生便頂撞了幾句。任課教師自覺損害了自尊，生氣地朝該生左側(cè)臉部扇了一耳光，造成該生耳膜穿孔。后該生輾轉(zhuǎn)幾家醫(yī)院治療才漸漸康復(fù)，肇事老師也了出了2萬(wàn)元醫(yī)療費(fèi)的代價(jià)。案例22011年12月，西部某初級(jí)中學(xué)八年級(jí)一男生因長(zhǎng)期遲到、早退、曠課，考試成績(jī)經(jīng)常影響到班主任的考核。這次班主任發(fā)現(xiàn)該生又曠課后，要求該生到校上課，不料高男生嚴(yán)辭拒絕，班主任一氣之下，將該男生毆打一頓，造成該生腦部震蕩，鼻孔出血，胸背部多處軟組織挫傷，在醫(yī)院住院近一個(gè)月。后經(jīng)多方協(xié)商，該班主任賠償醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用1萬(wàn)元了事?！景咐治觥砍松厦嫔贁?shù)老師對(duì)學(xué)生有體罰或變相體罰現(xiàn)象意外，還有一些校園冷暴力時(shí)有發(fā)生，如近年發(fā)生的“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”事件等，都需要引起我們的反思和重視。教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，為何“人類靈魂工程師”的人民教師對(duì)學(xué)生卻充滿仇恨，甚至大打出手呢？主要還是由于肇事教師人文素養(yǎng)薄弱，依法執(zhí)教意識(shí)不強(qiáng)，還有傳統(tǒng)封建落后教育理念的作祟，加上進(jìn)入青春期孩子我行我素、一意孤行等逆反心理的推波助瀾，都是學(xué)生與老師發(fā)生肢體沖突或冷暴力行為的誘因。我們要杜絕教師體罰學(xué)生的非法行為，維護(hù)學(xué)生的人身權(quán)利不受侵害，使校園成為一個(gè)文明、和諧、健康的育人搖籃。首先，要加強(qiáng)教師依法執(zhí)教意識(shí)，加大《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》學(xué)習(xí)力度，提高教師的法制和人權(quán)意識(shí)，深化教師的思想道德境界，提升教師的人文素養(yǎng)。其次，學(xué)校要回歸教育的本質(zhì)，大力實(shí)施素質(zhì)教育。要求教師從落后的教育理念和思想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，從狹隘封閉的應(yīng)試教育的枷鎖中解脫出來(lái)，充分尊重學(xué)生人格，充分關(guān)心和