學習小學語文新課程標準

學習小學語文新課程標準學習小學語文新課程標準學習小學語文新課程標準第一部分

前

言一、課程的地位語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。2020/12/192二、課程的基本理念(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)

語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。2020/12/193二、課程的基本理念(二)正確把握語文教育的特點1、應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向

2、語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。3、語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

2020/12/194(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。2020/12/195(四）努力建設開放而有活力的語文課程拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。2020/12/196三、課程標準的設計思路1．課程目標九年一貫整體設計。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

2．課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。3．階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(第一學段為“寫話”，第二、第三學段為“習作”)、“口語交際”四個方面提出要求。2020/12/197第二部分

課程目標2020/12/198一、總目標

1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。2020/12/1995．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。2020/12/19108．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。2020/12/1911二、學段目標第一學段（1～2年級）

第二學段（3～4年級）

第三學段（5～6年級）

2020/12/1912識字與寫字(一）多認少寫，認寫分流保證低年級學生盡快實現(xiàn)獨立閱讀；是學生學習語文的實際需要；符合語言文字自身規(guī)律。（二）主動識字，獨立識字第一學段“學習獨立識字”“有初步的獨立識字能力”“有較強的獨立識字能力”培養(yǎng)學生主動識字的興趣。學生能否自己獨立識字才是關鍵。2020/12/1913識字與寫字(三）漢語拼音作為工具課標沒有單列反映出這樣的理念：漢語拼音的作用在于認讀漢字和查字典，而不再與閱讀、寫作聯(lián)系。（能讀準聲、韻、調(diào)、整體認讀音節(jié)。能正確拼讀音節(jié)，書寫音節(jié)）2020/12/1914處理好閱讀與識字的關系《課標》說：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。在閱讀時力求把識字貫穿在低年級語文學習的各個環(huán)節(jié)中。但是課文是有情景的，感受課文的情景，才是有效的閱讀。所以在閱讀時，組詞、找近義詞，反義詞，指導寫字，辨析形近字，都要把握好合適的“度”2020/12/1915寫字低段掌握筆畫、偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。（看結構看寬窄看難寫易錯的地方）中高年級注意難寫易錯的字。在課堂上要板書示范，重點是怎樣用字，不寫別字；堅持寫詞語。在詞語中，句子中，在具體的語境中寫字。（中熟練寫高有一定速度都有美觀的要求姿勢正確良好的書寫習慣1-3有田子格，3-6方格）2020/12/1916閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。（低段）2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。（低學習中高段“用”中段加了初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。高段默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。）各個階段都要重視朗讀和默讀。2020/12/1917閱讀3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。2020/12/1918閱讀4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。（低段重在讀，不要急于分析理解。感受理解欣賞評價的要求不高。中段注意段的訓練，讀懂每個段。高段重在篇。）2020/12/1919讀懂一段話對孩子來說有一定難度，就拿三年級上冊《金色的草地》第二段來說吧，這一段的文字是有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。2020/12/1920我問：這一段寫了什么呢？生：我發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。顯然孩子并沒有完整讀懂這段話，甚至第一層意思都沒有讀懂，我接著引導：請同學們讀一二三句話，這三句話講什么？”生：“我發(fā)現(xiàn)草地會變色?！辈莸貢兩械摹白兩笔呛⒆拥牡谝粋€概括詞語。但還不完整，我接著問，這段僅僅寫了“我發(fā)現(xiàn)草地會變色嗎？還寫了什么？請同學們讀余下幾句話來說說?！?020/12/1921生一：“還寫了我是怎么發(fā)現(xiàn)草地變色的?！鄙骸耙簿褪遣莸刈兩脑颉！睅?現(xiàn)在誰來說說這段話主要寫什么？生：這段話主要寫我發(fā)現(xiàn)草地會變色和變色的原因。師：孩子們，我們剛才是怎樣概括出這段的段意來的？生一：要讀懂每句話，注意每句話的聯(lián)系。生二：“看看那幾句話講同一個意思，先概括出來，然后把幾個意思連起來?！睅煟骸白x懂每句話，把每層的意思連起來，這是概括段意的方法之一?！?020/12/1922對于中段的孩子，概括段意才起步，要用充足的時間加以訓練，同時把概括與理解、讀書相結合。比如上文講的《金色的草地》老師還可以引導師：我發(fā)現(xiàn)草地會變色是怎么變的呀？生一：早上是綠色的，中午是金色的，晚上是綠色的。生二：蒲公英的花朵張開草地就變成金色，蒲公英的花朵合攏草地就變成綠色。師：草地早中晚的顏色居然各不相同，蒲公英的花朵居然可以張開、合上。這是多么奇異的景象，又是多么美妙的發(fā)現(xiàn)，你能讀出“我”的這種美妙的發(fā)現(xiàn)嗎?這樣孩子就會把自己的理解，自己獨特的感悟誦于語言文字中，真正做到概括、理解、誦讀相結合；教師、學生、文本相對話。2020/12/19235．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。2020/12/19246．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。2020/12/19257．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。9．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。2020/12/1926寫話1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。2020/12/1927著名作家王旭峰說過：“兒童寫的東西，可以說是天使在說話?！钡投谓處熤卦谂囵B(yǎng)興趣，欣賞孩子的寫話，激發(fā)孩子想象，要求利用平時的積累把句子寫通順，連貫就可以。2020/12/1928寫話

看圖說話仔細看表現(xiàn)生活合理想看懂圖意清楚說（想做說）順序漂亮寫聯(lián)系變化2020/12/19291．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。2．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。2020/12/19304．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。3．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。4．習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。（觀察、思考、表達、創(chuàng)造）2020/12/1931一、從生活入手，培養(yǎng)孩子寫話興趣。葉圣陶先生曾說過：“作文不是生活的點綴，而是生活的必須，跟說話完全一個樣?！币徽Z道破天機，生活才是作文的源泉。我們教學的任務就是引導孩子去體驗生活，觀察生活，積累習作的素材。比如在寫“我喜歡的小動物”時，我事先讓孩子觀察小動物的外形特點，怎樣進食，怎樣嬉戲等。由于孩子們事先有了生活的體驗，所以他們在說的時候就樂于表達，寫的時候就會不拘一格的寫下自己的見聞，感受和想象。2020/12/1932二、利用、挖掘教材語言，在閱讀中積累、運用語言。新課標強調(diào)了積累語言的重要性，讓學生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學生讀寫能力的有效手段。閱讀教學是學生學習和積累語言的重要手段，讀寫真的不能分家。在閱讀教學中，我們要善于發(fā)現(xiàn)有代表性的詞句，段落，文章，讓孩子學習作者的表達方法。2020/12/1933在教學《富饒的西沙群島》時。孩子們發(fā)現(xiàn)課文第四段先總寫魚“成群結隊”的多；然后分別寫了魚的樣子；最后總寫“各種各樣的魚多得數(shù)不清”。我就讓孩子模仿這種連句成段的方法去寫“公園里的花呀，森林里的樹呀，操場里玩的孩子呀……”孩子們寫得就很輕松。2020/12/1934在教學《火燒云》時，我引導孩子作者是怎么寫“火燒云”的？孩子們發(fā)現(xiàn)了作者寫火燒云都是先寫“天空中出現(xiàn)了什么？這種事物怎么樣？有什么變化？怎么消失的？”這種順序來寫的。我就叫孩子模仿這種寫法寫自己想象中的火燒云。有的孩子就這樣寫道：突然，天空中出現(xiàn)了一朵朵浪花。那浪花雪白雪白的，在藍天里追逐嬉戲著。過了一會，浪花變成紫的了，黃的了，紅的了，真好看!我揉了揉眼睛，那些浪花變少了，變小了，一會兒就不見了。2020/12/19