八年級語文上冊：第四單元《大自然的語言》課件

大自然的語言春夏冬秋作者簡介

竺可楨（1890.3.7—1974.2.7）

浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站，在臺風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。主編了《中國自然區(qū)劃》、《中國自然地理》等叢書，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，學(xué)會有條理地說明事理。

3.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。學(xué)習(xí)重、難點

1.體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

2.學(xué)會有條理地說明事理學(xué)科網(wǎng)第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累字詞。

2.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

3.理清說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，學(xué)會有條理地說明事理。【檢查預(yù)習(xí)】：１.給下列加粗的字注音，根據(jù)拼音寫漢字：⑴簌簌（

）匿跡（）農(nóng)諺（）翩然（）⑵yùn（）育méng（）發(fā)róng（）化海táng（）sùnìyànpiān孕萌融棠衰草連天──鬢毛衰連翹──翹尾巴差異──差遣──差勁──參差

觀測─道觀播種──耕種

落葉──丟三落四──落枕風(fēng)雪載途——三年五載shuāicuīqiáoqiào

chā

chāi

chà

cī

guān

guàn

zhǒng

zhòng

luò

là

lào試給下列劃線的多音字注音zàizǎi3.解釋詞語（對照句子寫詞語）：①次第：依一定順序,一個挨一個地。②翩然：動作輕快的樣子

③

孕育：懷胎生育。比喻醞釀著新事物。

④銷聲匿跡：銷：通“消”，消失；匿：隱藏；跡：蹤跡。不公開講話，不出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)，沒有了音訊。⑤衰草連天

：形容荒草遍地，極其凋敝的樣子。衰草，枯草。連天，形容遠(yuǎn)望荒草與天空相接

⑥

載途：滿路，有遍地的意思⑦周而復(fù)始：周：環(huán)繞一圈；復(fù)：又，再。轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。⑧草長鶯飛：鶯，黃鸝。生機勃勃，萬物復(fù)蘇的景色zxxkw４.給下列句子的空白處填詞語，正確的一項是（）⑴于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物（）果實的時期。⑵古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了（）的物候知識。⑶如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就（）避免。⑷山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的（）情況，有很多地方還有待調(diào)查。⑸物候?qū)W（）植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來。Ａ.養(yǎng)育豐盈可以要求記錄Ｂ.培育豐厚可能適宜記載Ｃ.生長許多能夠影響記載Ｄ.孕育豐富可能適應(yīng)記錄Ｄ５、指出下列句子的修辭方法：⑴立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（）⑵這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（）⑶布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保ǎ?、本文的作者是_________，（1890.3.7—1974.2.7）他是浙江上虞人，_______學(xué)家、______學(xué)家。中國近代________學(xué)和_______學(xué)的奠基者。擬人比喻

擬人竺可楨氣象地理地理氣象自主學(xué)習(xí)1、速讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。用課文中的句子或用自己的話概括回答下列問題：（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？2、明對象、析內(nèi)容。再讀課文思考：①本文說明的對象是什么？②圍繞它寫了哪些內(nèi)容？文章首先介紹_______，然后以具體事例說_____

，接著說明_________

，最后說明___________。

3、析結(jié)構(gòu)、理順序。（1）通讀課文，劃分課文層次（原文上標(biāo)出），（2）理清文章的說明順序思考：a、本文總體上用的是什么說明順序，為什么？B、精讀課文6～10段，思考后討論：物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？

合作交流第一步：就自己不能解決的問題，一對一討論解決。第二步：一對一討論還不能解決的問題，在組長的組織下，小組討論解決。zxxkw展示準(zhǔn)備1、速讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。用課文中的句子或用自己的話概括回答下列問題：（1、4組）（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？

2、明對象、析內(nèi)容。再讀課文思考：①本文說明的對象是什么？②圍繞它寫了哪些內(nèi)容？（2、5、8組）

文章首先介紹_______，然后以具體事例說_____

，接著說明_________

，最后說明___________。

3、析結(jié)構(gòu)、理順序。（1）通讀課文，劃分課文層次（原文上標(biāo)出）（3、6組），（2）理清文章的說明順序思考：a、本文總體上用的是什么說明順序，為什么？（7、9組）b、精讀課文6～10段，思考后討論：物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？（10、11、12組）【展示點評】1、速讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。用課文中的句子或用自己的話概括回答下列問題：（1、4組號）（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？2、明對象、析內(nèi)容。再讀課文思考：①本文說明的對象是什么？②圍繞它寫了哪些內(nèi)容？（2、5、8組號）

文章首先介紹_______，然后以具體事例說_____

，接著說明_________

，最后說明___________。

3、析結(jié)構(gòu)、理順序。（1）通讀課文，劃分課文層次（原文上標(biāo)出）（3、6組號），（2）理清文章的說明順序思考：a、本文總體上用的是什么說明順序，為什么？（7、9組號）B、精讀課文6～10段，思考后討論：物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？（10、11、12組號）15234

篩選信息，整體把握:１.什么叫物候和物候?qū)W？２.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？３.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？４.研究物候?qū)W有什么意義？

４.預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

１.草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。

２.物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

３.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

2、明對象、析內(nèi)容。再讀課文思考①本文說明的對象是什么？②圍繞它寫了哪些內(nèi)容？文章首先介紹_____________

,然后以具體事例說明

_____________________

,接著說明

_____________________，最后說明_______________________

物候現(xiàn)象（大自然的語言是物候現(xiàn)象的形象化說法）物候?qū)W研究的對象

物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素

物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義3、析結(jié)構(gòu)、理順序。通讀課文，劃分課文層次（原文上標(biāo)出）

第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（第4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（第6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（第11～12段）說明研究物候?qū)W的意義和作用。（1）說明文通常采用的說明順序有三種，______順序、______

順序、____

順序。本文用的是什么說明順序，為什么？邏輯順序。

因為文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系:

第一部分說明物候?qū)W研究的對象。第二部分話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，突出物候?qū)W在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，這部分也與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。第三部分是第二部分的進一步深入，是全文的主體部分，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。

時間

空間

邏輯精讀課文6～10段，思考后討論：物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？

不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。

①緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。

②緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，前三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。

對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

三月的內(nèi)蒙古草原三月的海南緯度對物候的影響經(jīng)度對物候的影響四月的內(nèi)蒙古草原四月的大連高下的差異對物候的影響天山山頂和山腰的差異古今差異對物候的影響古代三月的長城現(xiàn)代三月的長城六、作業(yè)：1、練習(xí)冊P46-47（1——7）2、收集幾則農(nóng)諺，并說說其中包含的物候知識。雨打清明節(jié)，干到夏至節(jié)。清明早，小滿遲，谷雨種棉正適時。。清明要晴，谷雨要淋。谷雨無雨，后來哭雨。清明晴，六畜興；清明雨，損百果。立夏到小滿，種啥也不晚。小滿前后，種瓜種豆。過了小滿十日種，十日不種一場空。芒種不種，過后落空。芒種刮北風(fēng)，旱斷青苗根。夏至無雨，囤里無米。夏至未來莫道熱，冬至未來莫道寒。夏至刮東風(fēng)，半月水來沖。小暑風(fēng)不動，霜凍來的遲。立秋無雨，秋天少雨；白露無雨，百日無霜。。立秋有雨樣樣有，立秋無雨收半秋。處暑種高山，白露種平川，秋分種門外，寒露種河灣。頭秋旱，減一半，處暑雨，貴如金。白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時。。糧食冒尖棉堆山，寒露不忘把地翻。第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、舉例說明的作用2、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。自主學(xué)習(xí)1、析方法。仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊勾劃：A看看本文運用了哪些說明方法。B仔細(xì)閱讀勾畫，找出舉例說明的地方，并說說其作用。C為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響舉了兩個而其他只舉一個呢？2、品語言。比較閱讀，將課文①、②兩段與下面的文字作比較，A具體說說①、②段文字好在哪里？B你能歸納一下作者將說明文寫生動的方法嗎？

一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

3、聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解;你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。大林寺桃花（白居易）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。合作交流第一步：就自己不能解決的問題，一對一討論解決。第二步：一對一討論還不能解決的問題，在組長的組織下，小組討論解決。展示準(zhǔn)備1、析方法。仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊勾劃：A看看本文運用了哪些說明方法。（1、11、12組）B仔細(xì)閱讀勾畫，仔細(xì)閱讀勾畫，找出舉例說明的地方，并說說其作用。（2、10組）C為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響舉了兩個而其他只舉一個呢？（3、9組）2、品語言。比較閱讀，將課文①、②兩段與下面的文字作比較，A具體說說①、②段文字好在哪里？（4、6、8組）B你能歸納一下作者將說明文寫生動的方法嗎？（5、7組）

一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

3、聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解;你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。大林寺桃花（白居易）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。展示點評1、析方法。仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊勾劃：A看看本文運用了哪些說明方法。（1、11、12組號）B仔細(xì)閱讀勾畫，仔細(xì)閱讀勾畫，找出舉例說明的地方，并說說其作用。（2、10組號）C為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響舉了兩個而其他只舉一個呢？（3、9組

號）2、品語言。比較閱讀，將課文①、②兩段與下面的文字作比較，A具體說說①、②段文字好在哪里？（4、6、8組號）B你能歸納一下作者將說明文寫生動的方法嗎？（5、7組號）

一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

3、聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解;你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。大林寺桃花（白居易）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。53642提示：運用舉例子這種說明方法的作用——把抽象的事物說得具體，把深奧的道理說得通俗，把不容易說清楚的道理說得明白C為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響舉了兩個而其他只舉一個呢？因為近海地區(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實上近海地區(qū)的春天比內(nèi)陸反而寒冷，只舉一個，具有偶然性，舉兩個，讀者就確信無疑了。

提示：對于大家不容易明白的事理可以多舉例子

2、品語言。比較閱讀，將課文①、②兩段與下面的文字作比較，A具體說說1、2段文字好在哪里？B你能歸納一下作者將說明文寫生動的方法嗎？

一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

示例：①這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀況……

②這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

③這兩段文字好，好在擬人的運用。把大自然寫活了如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”大自然似乎有人的思想感情。

為了清楚簡潔地介紹事物,說明事理,說明文的語言必須做到準(zhǔn)確。但有時為了增強說服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,還要運用生動形象的語言說明事理,本文就是一個極好的范例。怎樣才能生動呢？①比喻、擬人等修辭手法的運用。②準(zhǔn)確的用詞。③運用描寫提示：說明文中的描寫是為了說明事物的特征。3、聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解，你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。大林寺桃花（白居易）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

課文中說“影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了！其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。你看那天空飛翔的大雁，不就像省略號一串？大自然在藍天上寫著：秋天就在眼前。你看那天上的云彩，就是大自然的語言。白云飄得高高告訴我們：明兒準(zhǔn)是晴天。

你看那地上的螞蟻，

這也是大自然的語言。

如螞蟻忙著搬家，那是在傳語：

出門就要帶傘。閱讀理解答案（一）（1）影響物候的第二個因素經(jīng)度的差異（2）第一句話按概括到具體的順序解說事理。（3）說明經(jīng)度的差異影響物候的來臨。（4）舉例子列數(shù)字作比較（5）表示沒有例外，這樣就準(zhǔn)確地表達了經(jīng)度對物候的影響。（二）（1）根據(jù)這些來安排農(nóng)事。（2）榮枯去來（3）……據(jù)以安排農(nóng)事。||杏花開了……割麥插禾。||這樣看來……（4）①傳語②暗示③唱歌（5）A.×B.√C.√D.×（6）B（7）①杏花開了……②桃花開了……③布谷鳥開始唱歌……（8）A（三）1．B

A

C2．銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快