人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材分析

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析第一部份：目標(biāo)及建議教材的大體結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部份。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐碩，切近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)期感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人世真情、成長(zhǎng)的故事、科技成績(jī)。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式加倍豐碩多彩。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部份課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐碩學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每一個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。還有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，別離在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成績(jī)方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的功效提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求熟悉200字，會(huì)寫200字。要求熟悉的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語(yǔ)清點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求熟悉的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求熟悉的字為止；導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不熟悉的字，只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)時(shí)再也不注音；選讀課文中不熟悉的字均不注音。生字注音用圓括號(hào)，多音字注音用方括號(hào)。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，在教師用書中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)參考。二、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐碩的情感、踴躍的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．會(huì)利用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆摹仿字帖。3．能用普通話正確、流暢、有情感地朗誦課文。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵文句表達(dá)情義的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成念書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同窗交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留意周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的文句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。三、教學(xué)目標(biāo)與建議本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐碩的情感、踴躍的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。（一）識(shí)字與寫字1．目標(biāo)：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．建議：教師要放手讓學(xué)生自主獨(dú)立的進(jìn)行識(shí)字。（1）對(duì)于課文中有注音的要求借助拼音，自主識(shí)字。2）碰到不熟悉的但書中沒有注音的要會(huì)利用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。（3）能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。（可以安排學(xué)生天天堅(jiān)持練一張字，不僅可以增強(qiáng)對(duì)生字詞的掌握與鞏固，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）（二）閱讀1．目標(biāo)（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會(huì)默讀。（在一二年級(jí)是要求學(xué)習(xí)默讀）（2）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。（3）體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。（4）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。2．建議：把讀書進(jìn)行到底（1）朗讀和默讀、個(gè)別讀和合作讀、分組讀與集體讀相結(jié)合。多讀少講，留有比較豐裕的時(shí)間讓學(xué)生讀課文。（2）理解內(nèi)容，體會(huì)感情。通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面（如：第一組描述自然美景的文章就要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者的情感）；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主如果讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。3）領(lǐng)悟表達(dá)的方法。采用啟發(fā)式：引導(dǎo)學(xué)生自己去比較：先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會(huì)體會(huì)。（4）積累語(yǔ)言。一是背誦，二是抄寫。（5）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（三）習(xí)作1．目標(biāo)（1）能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動(dòng)物、寫導(dǎo)游詞、寫成長(zhǎng)故事，都是練習(xí)寫實(shí)；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。（2）根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。（4）課內(nèi)習(xí)作一學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。2．建議（1）多讀多記（這里的讀不單單是讀講義，還要多讀課外書，主要指作文書，記是指積累好詞好句，培育學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)）。（2）多觀察多記錄，寫觀察日記；學(xué)以致用，注意平時(shí)積累的好詞好句的應(yīng)用；導(dǎo)——寫——評(píng)結(jié)合。注意評(píng)價(jià)方式的多樣化，師生共評(píng)與生生互評(píng)相結(jié)合。（四）口語(yǔ)交際1．目標(biāo)（1）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（2）表達(dá)要有層次，注意語(yǔ)言美，稍做準(zhǔn)備，能寫簡(jiǎn)單的發(fā)言。（3）認(rèn)真耐心聽講，能抓住要點(diǎn)。2．建議（1）教師要做好充分準(zhǔn)備（包括要學(xué)生做的準(zhǔn)備），盡力創(chuàng)設(shè)各類情境，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。（2）注意培育學(xué)生良好的交際技術(shù)。對(duì)聽者和發(fā)言者都應(yīng)該有明確的要求。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．內(nèi)容第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)。建議：搜集——讀——推薦——互換——匯報(bào)。第七組：回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人“成長(zhǎng)的故事”。建議：可以了解巨人、名人的成長(zhǎng)故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會(huì)默讀。3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。4、在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。（一）關(guān)于字詞利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。辭匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。（二）關(guān)于精讀課文一、繼續(xù)重視文句訓(xùn)練：（1）是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。（2）重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。（3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。（4）文句的訓(xùn)練，要偏重抓住重點(diǎn)文句、含義深刻文句的理解。二、增強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探討學(xué)習(xí)。五、重視朗誦指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗誦、在朗誦的進(jìn)程中加深理解。（三）關(guān)于略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)閱讀、討論。（四）關(guān)于選讀課文建議在每組課文學(xué)完以后，選學(xué)一篇內(nèi)容相似的選讀課文。（五）詞語(yǔ)清點(diǎn)讀讀寫寫中的詞語(yǔ)要求學(xué)生能自覺地默寫，能熟記和運(yùn)用讀讀記記中的詞語(yǔ)。教學(xué)進(jìn)度周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

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