初中物理人教版九年級全冊第十五章電流和電路第2節(jié)電流和電路（市一等獎）

《電流和電路》教學(xué)設(shè)計【教材分析】電路和電流是人教版物理九年級第十五章第二節(jié)，第十五章是初中電學(xué)內(nèi)容的開篇，本節(jié)也是初中電學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容包括電流、電路和電路圖三個部分，其中電流概念十分抽象，電流的學(xué)習(xí)也直接影響到電壓、電阻，乃至后續(xù)的歐姆定律的學(xué)習(xí)，為降低學(xué)習(xí)梯度，教材回避了以往教科書中規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學(xué)難點，讓學(xué)生在“電流”的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于難于理解的物理概念。另外，義務(wù)教育物理課程標準對本節(jié)知識也要求“知道電流，從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖”。所以，教材從學(xué)生興趣、認知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強調(diào)學(xué)科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴密性，而是盡可能多的聯(lián)系生活實際，通過多個“想想做做”等實驗活動，使學(xué)生在動手和動腦中認識和理解電流電路知識，學(xué)會電路元件符號和規(guī)范的電路圖畫法，從而有效踐行“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。【學(xué)情分析】這一階段的學(xué)生的抽象思維能力不強，但具有較強的直觀觀察能力的特點，對于有些較抽象的的知識，可以運用多媒體課件給學(xué)生以直觀形象的展示。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認識可能是粗淺的，在物理課程中還沒接觸過電學(xué)的知識，可以說相當(dāng)于零基礎(chǔ)，但是經(jīng)過前一節(jié)兩種電荷的學(xué)習(xí)對于電有了一定的認識，對于電路的狀態(tài)學(xué)生分辨不清，但又充滿好奇，尤其是短路的狀態(tài)。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時做好規(guī)范引導(dǎo)是非常有必要的，要分配足夠的課堂練習(xí)時間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能?！窘虒W(xué)目標】 一、知識與技能1．解釋電流的形成，描述電流的方向；2．指出電路由哪幾部分組成，列舉常見的電源、用電器及開關(guān)；3．背誦常見的元件及符號；4．能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路；5．區(qū)別電路的三種狀態(tài)。二、過程與方法1在動手實驗的過程中，觀察實驗現(xiàn)象，使用正常連接電路的方法，建立實驗規(guī)范化操作的意識；2.在繪制電路圖過程中，整理思路，闡述畫電路圖的步驟，掌握探究方法。三、情感態(tài)度與價值觀1.討論沒電以后的生活會如何，樹立節(jié)約用電的意識； 2體會到物理與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，樹立科學(xué)探究的意識；3.通過對短路的學(xué)習(xí)，樹立安全意識，注意用電規(guī)范?！窘虒W(xué)重點】1.電路的連接，會畫簡單的電路圖；2.能判斷電路的三種狀態(tài)?！窘虒W(xué)難點】 電路短路及其危害【教學(xué)方法】本節(jié)課主要是啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，探究生活中的物理知識從而進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要方法：1.情境導(dǎo)學(xué)法：采取展示圖片，提問的方式開始新課教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；2.類比法：在探究電流的產(chǎn)生的電流的方向時，用水流類比，方便學(xué)生理解，將抽象的概念形象化；3.實驗法：在本節(jié)課中以實驗教學(xué)為主，有演示實驗，也有學(xué)生動手實驗，既有利于加深學(xué)生的理解，也能鍛煉學(xué)生的動手能力?！窘虒W(xué)資源】多媒體電腦、教科書實驗器材：開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線、干電池、二極管【教學(xué)流程設(shè)計】導(dǎo)入電流的形成及方向電路的構(gòu)成電路圖電路的三種狀態(tài)圖片展示水流類比提問識記元件符號實驗演示提出問題得出電流是如何形成PPT展示元件學(xué)生動手畫學(xué)生觀察總結(jié)實驗探究觀察、比較區(qū)分短路、局部短路指出電流方向的規(guī)定總結(jié)注意事項練習(xí)鞏固實驗探究得出形成持續(xù)電流的條件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入PPT展示：城市的霓虹燈夜景，夜晚路邊的照明燈，以及教室的電燈……生活之中無處不與電息息相關(guān)，我們的生活因為有了電才變得如此便利。那么同學(xué)們來想想如果沒有了電我們的生活會是怎樣？教師提問：既然我們的生活如此離不開電，那電究竟是怎么來的呢，又或者教室的燈泡是如何亮起來的呢？觀看圖片生A：如果沒有了電，我們就沒辦法看電視也沒辦法玩手機和電腦。生B：沒有了電，我們晚上就看不清東西。生C：沒有電，冰箱無法冷藏食物，夏天也沒有空調(diào)，風(fēng)扇……思考通過展示PPT將課程內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生生活實際，讓學(xué)生注意到我們的生活與電息息相關(guān)，并通過提問學(xué)生，使學(xué)生進一步認識到電的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極主動的思考。新課教學(xué)一、電流分析教室照明電路：外部引進零線，火線，依次經(jīng)過開關(guān)，燈泡，再回到零線火線（零線火線外端連接電源）實驗：怎樣使小燈泡持續(xù)發(fā)光？器材：小燈泡、導(dǎo)線、干電池、開關(guān)提問：如何控制燈泡的亮與滅？提示：不能直接把電池的兩端用導(dǎo)線連接在一起，連接電路時，開關(guān)斷開。提問：燈泡發(fā)光時有電流通過，你知道電流是如何形成的嗎？提示：水流的形成播放視頻：金屬導(dǎo)電靠自由電子小結(jié)：金屬導(dǎo)體中有大量自由電子，當(dāng)接上電源后會發(fā)生定向移動，從而形成電流。提問：江河湖水向著一樣的方向奔流匯入大海，下課了，同學(xué)們從各個教室去往食堂，也有一定的方向，那電流有沒有方向呢？【小實驗】連接電路使發(fā)光二極管發(fā)光。器材：發(fā)光二極管、干電池、導(dǎo)線、開關(guān)提示：發(fā)光二極管腳長的一段為正極。指導(dǎo)學(xué)生動手實驗并觀察現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換發(fā)光二極管的兩極接線引導(dǎo)學(xué)生認識電流也是有方向的分析：實際上形成電流的電荷有兩種（正電荷、負電荷），電流中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向移動。請同學(xué)們閱讀書本37頁的內(nèi)容，找出電流的方向是如何規(guī)定的。通過發(fā)光二極管分析電路電流流向：正極——用電器——負極。引導(dǎo)學(xué)生在保持原有電路不變（發(fā)光二極管換成小燈泡）的情況下做如下操作：斷開電源；接上電源；斷開開關(guān)；閉合開關(guān)。提問：產(chǎn)生持續(xù)電流的條件是什么？教師分析總結(jié)。二、電路的構(gòu)成引導(dǎo)學(xué)生觀察電路，并回答電路由哪幾部分組成。PPT展示各個元件的圖片，并分析：電源：提供電能的裝置；導(dǎo)線：輸送電能的裝置；開關(guān)：控制電路；用電器：消耗電能的裝置。并同時指出為了便于研究，我們常用圖形符號來表示這些元件。三、電路圖指導(dǎo)學(xué)生識記書本第三十八頁“幾種常用的元件及符號”。引導(dǎo)學(xué)生觀察電路并將電路中的元件在紙上一一對應(yīng)的用符號表示出來，并按電路中的導(dǎo)線進行連線，形成一個完整的電路。指出：這種用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。注意事項：1.必須用統(tǒng)一電路符號表示元件，不能用實物圖形；2．整個電路圖畫成方框圖，除滑動變阻器外，元件不能畫在拐角處；3.按照實物圖元件排列順序畫電路圖，元件狀態(tài)要一一對應(yīng)（如：開關(guān)是斷開還是閉合）；4.各連接處要連接好，不能斷開；5.養(yǎng)成隨時將各元件的字母名稱標記的習(xí)慣。四、電路的三種狀態(tài)學(xué)生動手操作：1.連接電路，燈泡正常發(fā)光。2.開關(guān)斷開，燈泡不發(fā)光。分析：1.小燈泡發(fā)光，用電器能正常工作，說明此電路為通路。2.小燈泡不發(fā)光，電路某處被切斷，電路中無電流通過，此電路為斷路或開路。介紹兩種斷電故障：（1）接觸不良；（2）導(dǎo)線斷開。PPT展示：將一根導(dǎo)線直接接到電源兩端出現(xiàn)的現(xiàn)象。提問：你觀察到什么現(xiàn)象？分析：此時電路處于短路狀態(tài)。電源短路是指不經(jīng)過用電器而直接用導(dǎo)線把電源正、負極連在一起。提問：電源短路會有什么危害？總結(jié)：電源被短路，可能把電源燒壞，或使導(dǎo)線的絕緣皮燃燒起火災(zāi)，這是絕對不允許的。PPT展示：用一根導(dǎo)線接在小燈泡兩端。提問：你觀察到什么現(xiàn)象？為什么？總結(jié)：小燈泡不發(fā)光，用電器部分被短路，此時電流流經(jīng)外導(dǎo)線繞過小燈泡，此電路為局部短路。局部短路是指電路中某一部分首尾短接，此時電流將直接通過導(dǎo)線而不會通過被短路的用電器，該用電器不會工作。觀察思考動手實驗，注意到能用開關(guān)控制燈泡的亮與滅思考觀看視頻并思考回答：可能有方向生A：發(fā)光二極管正常發(fā)光。生B：開關(guān)斷開，接通發(fā)光二極管都不發(fā)光……生B：發(fā)光二極管發(fā)光了聆聽，思考回答：書中指出把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向做實驗，討論回答：產(chǎn)生持續(xù)電流的條件是有電源，電路閉合?；卮穑弘娫?、開關(guān)、小燈泡（用電器）、導(dǎo)線。聆聽，思考識記觀察，作圖。根據(jù)注意事項，對比自己所做的電路圖作出修改。并討論交流，及時改正自己的不足，對比其他同學(xué)的，借鑒吸收。依據(jù)要求按一二步進行操作聆聽，思考對比電路處于通路斷路兩種情況下的不同回答:閉合開關(guān)，燈泡不亮生A：可能會把電源燒壞；生B:用電器會壞掉；生C：會引發(fā)火災(zāi)……回答：開關(guān)閉合，小燈泡不亮。此時是小燈泡被短路聆聽，注意電源短路和局部短路的不同通過教室的電路講解讓學(xué)生對電路有一個初步的認識，有利于學(xué)生動手實驗的更好進行學(xué)生在動手實驗過程中通過連接導(dǎo)線使燈泡發(fā)光，有利于提高學(xué)生的動手能力，也能更進一步加深對電流的形成的認識通過水流類比，有利于學(xué)生更好的掌握電流的形成利用多媒體教學(xué)手段使抽象變?yōu)樾蜗螅箤W(xué)生形象認識電流的形成，激發(fā)興趣通過生活中水流，人流的例子，指出水流人流有方向，引導(dǎo)學(xué)生思考電流是否有方向通過學(xué)生動手實驗，體驗發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，并更進一步認識到電流具有方向，并能在老師的指導(dǎo)下得出電路中電流流向。通過實驗讓學(xué)生自主探究，體驗通過實驗得出結(jié)論的方式方法，樹立科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)動手意識。在課堂上及時識記，有利于學(xué)生對知識及時掌握吸收，也有利于后面學(xué)習(xí)活動的開展，有利于課堂教學(xué)的更好進行。讓學(xué)生動手作圖，能更一步加深學(xué)生對元件符號的記憶，也能更進一步的掌握電路圖的畫法，提高學(xué)生的觀察能力和畫圖能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力根據(jù)注意事項修改自己的電路圖，能及時將老師所說的注意事項內(nèi)化吸收，同時也能及時修改錯誤。學(xué)生動手操作，體驗通路斷路兩種電路狀態(tài)，同時觀察對應(yīng)的用電器對應(yīng)的狀態(tài)。提高學(xué)生的動手能力，有利于學(xué)生深刻的認識兩種不同狀態(tài)通過多媒體直觀學(xué)習(xí)短路，并能認識到短路帶來的嚴重危害，提醒學(xué)生注意用電安全，用電規(guī)范，樹立安全意識多媒體展示局部短路，使學(xué)生形象觀察到局部短路形成原因，并能和電源短路加以區(qū)分。課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)知識：電流的形成及方向規(guī)定電荷的定向移動形成電流；規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向；電路的構(gòu)成電路由電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線構(gòu)成電路圖：用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖電路的三種狀態(tài)：通路、斷路、短路（短路十分危險）聆聽，回顧，做筆記促進知識的鞏固與掌握，使學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)地掌握知識。課后作業(yè)完成書本第40頁“動手動腦學(xué)物理”的內(nèi)容標記課后作業(yè)的布置有利于學(xué)生更好地復(fù)習(xí)回顧所學(xué)的知識，增強對知識的統(tǒng)籌運用【教學(xué)評價】課堂提問。在教學(xué)過程中，及時的提問了解學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，或者是理解上有沒有偏差，例如讓學(xué)生回答電路出現(xiàn)電源短路和局部短路時分別出現(xiàn)的現(xiàn)象，再提問會發(fā)生的危害，讓學(xué)生清楚電源短路危害很大，而局部短路則不會，能夠區(qū)分電源短路和局部短路；對實驗現(xiàn)象的總結(jié)歸納。由教師演示，學(xué)生觀察，通過學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象，了解學(xué)生對知識是否掌握，是否能對前面所學(xué)的知識進行延伸拓展，比如通過觀察演示得出形成持續(xù)電流的條件是有電源，電路閉合；學(xué)生動手實驗，動手畫電路圖。通過學(xué)生實踐來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生學(xué)得的知識情況在課堂上及時反饋，通過畫電路圖，能夠進一步看出學(xué)生對元件符號的識記情況；課后作業(yè)。在本節(jié)內(nèi)容教學(xué)完成之后，布置相應(yīng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生獨立自主的完成，方便學(xué)生進行知識的回顧和融會貫通，并能通過作業(yè)的完成情況掌握學(xué)生的知識掌握情況?！景鍟O(shè)計】 電流和電路一、電流（1）電流的形成：電荷的定向移動形成電流（2）電流的方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向（3）形成持續(xù)電流的條件：有電源、電路閉合二、電路的構(gòu)成電路由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分構(gòu)成電源——提供電能導(dǎo)線——輸送電能開關(guān)——控制電路用電器——消耗電能三、電路圖用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖電路的三種狀態(tài)通路：正常接通的電路斷路：斷開的電路短路：直接用導(dǎo)線將電源的正負極連接起來的電路【教學(xué)反思】 電學(xué)內(nèi)容比較抽象，強調(diào)知識與技能的同時，倡導(dǎo)過程與方法的學(xué)習(xí)，并關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標走向多元化。新課標的要求是