初中語(yǔ)文北師大版八年級(jí)下第六單元?dú)v史智慧比較·探究

唐雎不辱使命課前預(yù)習(xí)：1、熟讀課文，掌握課文的生字、詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。2、收集資料，了解文中的有關(guān)人物。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累，感悟和運(yùn)用，了解常用的修辭手法，體會(huì)在課文中的表達(dá)效果。聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)，加強(qiáng)文言常識(shí)的積累，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1、積累文言詞匯，培養(yǎng)翻譯、閱讀和理解文言文的能力。2、通過對(duì)文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的剖析，了解人物的性格特征。3、外交辭令中委婉含蓄，隱藏著的“潛臺(tái)詞”的準(zhǔn)確理解。評(píng)價(jià)任務(wù)：談話法，賞析法，讀書指導(dǎo)法。讓學(xué)生準(zhǔn)確理解文言詞句。在疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物的性格特點(diǎn)。外交辭令中委婉含蓄，隱藏著的“潛臺(tái)詞”的準(zhǔn)確理解。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)他們敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們就看看《戰(zhàn)國(guó)策》中的唐且，他是怎樣和秦王斗爭(zhēng)的，如何維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。2、介紹《戰(zhàn)國(guó)策》?！稇?zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。3、簡(jiǎn)述時(shí)代背景。公元前230年和前225年，靠近秦國(guó)的韓國(guó)、魏國(guó)相繼被秦國(guó)所滅，其余山東六國(guó)中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國(guó)日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國(guó)是魏國(guó)的附庸小國(guó)。安陵在它的宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國(guó)想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國(guó)談判。二、授新1、朗讀課文：（1）、用自己喜歡的方式讀課文。要求：

注釋里的字音移到對(duì)應(yīng)的文章中來

標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字和讀不順的句子（2）、聽讀。要求：

注意字音、注意節(jié)奏、注意語(yǔ)氣與感情（3）、指明讀。糾錯(cuò)并評(píng)價(jià)。2、教師范讀課文，學(xué)生掌握下列字詞的讀音：雎（jū）怫（fú）跣（xiǎn）搶（qiāng）祲（jìn）縞（gǎo）傀（kuǐ）撓（náo）3、學(xué)生朗讀課文，疏通以下字詞，掌握重點(diǎn)字詞。不辱使命：辱沒，辜負(fù)使：派遣

易安陵：交換

其許寡人：加重語(yǔ)氣，一定大王加惠：給予恩惠

雖然，受地于先王：轉(zhuǎn)折連詞，即使

這樣

因使唐且使于秦：派遣，動(dòng)詞

逆寡人者：違背

輕：輕視，看不起若是也：這樣，如此怫然怒：盛怒的樣子

庸夫之怒：平庸無能的人休祲：吉兇的征兆休，吉祥

縞素：穿喪父色撓：屈服

長(zhǎng)跪而謝之：直身而跪，向唐雎道歉三、文言知識(shí)積累。1、通假字故不錯(cuò)意也

【“錯(cuò)”通“措”，安放】輕寡人與

【“與”通“歟”，語(yǔ)氣詞“嗎”】倉(cāng)鷹擊于殿上

【“倉(cāng)”同“蒼”，青色】2、詞類活用請(qǐng)廣于君

【廣：形容詞活用動(dòng)詞，“擴(kuò)大，補(bǔ)充”】輕寡人與

【輕：形容詞活用動(dòng)詞，“輕視，看不起”】天下縞素

【縞素：名詞作動(dòng)詞，“穿戴喪服”】伏尸百萬

【伏：流均為動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“使……伏，使……流”】且秦滅韓亡魏

【亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“使……亡”】3、一詞多義使：

秦王使人謂安陵君曰（派遣）安陵君因使唐雎使于秦（前一個(gè)是“派遣”，后一個(gè)是“出使”）雖：

雖然，受地于先王（雖然，轉(zhuǎn)折連詞）

雖千里不敢易也（即使，假設(shè)連詞）徒：

免冠徒跣（光著）

徒以有先生也（只，僅僅）夫：

此庸夫之怒也（fū

成年男子名詞）

夫?qū)ＶT之刺王僚也（fú

發(fā)語(yǔ)詞無義）以：

以頭搶地耳（以：介詞“用”）

而安陵以五十里之地存者（以：介詞“憑借”）徒以有先生也（以介詞“因?yàn)椤保?、古今異義豈直五百里哉

直：【古：只，只是；

今：不彎曲】休祲降于天

休：【古：吉祥；

今：休息】長(zhǎng)跪而謝之曰

謝：【古：道歉；

今：感謝】四：學(xué)生再次朗讀課文，準(zhǔn)確的翻譯課文。（課文的翻譯達(dá)到信、達(dá)、雅）譯讀。要求：

方法介紹：直譯和意譯。直譯為主，意譯為輔；翻譯時(shí)，做到：信、達(dá)、雅。即翻譯應(yīng)準(zhǔn)確，通暢和符合語(yǔ)法規(guī)范。(以第三段為例)秦王勃然大怒，對(duì)唐且說：“先生也曾聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過。”秦王說：“天子發(fā)怒（的時(shí)候），會(huì)有百萬人尸體倒下，鮮血流淌千里。”唐雎說：“大王曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“平民發(fā)怒，也不過就是摘掉帽子光著腳，把頭往地上撞罷了?！碧砌抡f：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識(shí)的人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時(shí)候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時(shí)候，一道白光直沖上太陽(yáng)；要離刺殺慶忌的時(shí)候，蒼鷹突然撲到宮殿上。他們?nèi)齻€(gè)人都是平民中有才能有膽識(shí)的人，心里的怒氣還沒發(fā)作出來，上天就降示了兇吉的征兆。（專諸、聶政、要離）加上我，將成為四個(gè)人了。如果有才能有膽識(shí)的人發(fā)怒，只會(huì)倒下兩人，血濺出不過五步遠(yuǎn)，天下百姓因此穿喪服，今天的情形就是這樣了?！闭f完（唐雎）拔出劍站起來。

五、課文賞析：（一）內(nèi)容賞析：1、從哪些地方可以看出唐且所承擔(dān)是使命的重大而且艱巨？明確：安陵國(guó)弱小：以五十里地之存，宗主國(guó)魏國(guó)已被滅，在秦王不悅的情況下出使。2、如何理解“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人與？”明確：秦王希望安陵國(guó)看清形勢(shì)，不要誤以我們不能用武力奪取。這句關(guān)鍵是“輕”字，不是輕視 秦王的建議，而是輕視他的軍事力量。這是秦王故作反問，意思是“諒你們也不敢”也是驕橫的表現(xiàn)。3、安陵君和唐且面對(duì)同一問題，從語(yǔ)氣和態(tài)度看有什么不同？明確：唐且比安陵君更強(qiáng)烈、更堅(jiān)決。4、秦王初見唐且時(shí)，是以一種什么樣的語(yǔ)氣對(duì)待唐且，唐且又是怎樣勸說秦王的？明確：秦王顯得很驕橫，以一種指責(zé)的語(yǔ)氣對(duì)待唐且，唐且義正嚴(yán)詞的反駁秦王，有理也有禮5、秦王開始接受唐且的勸告了嗎？他有什么反應(yīng)？明確：秦王開始沒有接受唐且的勸告，而是怫然大怒，并以天子之怒來威脅唐且。6、面對(duì)秦王的天子之怒，唐且害怕了嗎？他是如何反擊的？明確：唐且威然不懼，他以布衣之怒針鋒相對(duì)的駁絘斥了秦王的天子之怒。7、唐且列舉專諸刺王僚等史實(shí)有什么作用？明確：兩方面：一是對(duì)自己提出似的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明；二是警告秦王吸取教訓(xùn)，不要輕舉妄動(dòng)，自尋死路8、秦王最后是長(zhǎng)跪而謝之，說明了什么？這是從說明角度來表現(xiàn)唐且的？明確：說明秦王害怕了。從側(cè)面表現(xiàn)了唐且不畏強(qiáng)暴的精神。9、師生共同分析人物形象。唐且------一位有膽有識(shí)的謀士，面對(duì)著秦王正氣凜然、不畏強(qiáng)暴、從容鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢的完成使命。秦王-------作為唐且的陪襯人物，又有其獨(dú)立性，他的驕橫狂暴，陰險(xiǎn)狡詐刻畫的很鮮明。最后的結(jié)局說明他外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏。（二）寫法總結(jié)：1、人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法?？鋸垼悍?，流血五步，天下縞素。排比；夫?qū)ＶT刺王潦也……蒼鷹擊于殿上。對(duì)偶：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。2、這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢?增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言的力量，使人物的對(duì)話具有強(qiáng)大的說服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格。3、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？明確：①采用反襯手法刻畫人物。唐雎是一位有膽有識(shí)的謀士。他不卑不亢，針鋒相對(duì)地與秦王抗?fàn)?。秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭、外強(qiáng)中干的形象反襯出唐睢的沉著、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無畏的精神。②通過人物對(duì)話來展示情節(jié)，刻畫人物的性格。這篇文章，主要是通過對(duì)話來展示情節(jié)，刻畫人物性格的。對(duì)話雙方各自的語(yǔ)氣符合各自的身份和個(gè)性，生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格。③結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。文章雖短，但圍繞“唐雎不辱使命”這一中心事件，形成的“開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局”的故事情節(jié)，前有伏筆，后有照應(yīng)，自然而緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)而完整。

本文重點(diǎn)詳寫了唐雎與秦王的對(duì)話，而秦王與安陵君的對(duì)話一筆帶過，這樣寫的目的是為了突出主人公——唐雎，突出文章重點(diǎn)。六：“潛臺(tái)詞”賞析：1、公亦嘗聞天子之怒乎。明確：你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。2、與臣而將四矣。明確：我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。3、且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。明確：我秦如果不“以君為長(zhǎng)者”，“錯(cuò)”起“意”來，就會(huì)把你和韓魏一樣滅亡。4、秦王說，“天子之怒……千里;“唐且說，“伏尸二人……今日是也?！彼麄兏鞅磉_(dá)了什么意思？明確：“天子之怒”是秦王鑷服唐且的話，意為要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅安陵。5、伏尸二人……今日是也。明確：：“布衣之怒”是唐且回?fù)羟赝醯脑?，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。七：比較探究鄒忌、曹劌、唐且三人的談話技巧有什么不同？明確：鄒忌曹劌面對(duì)的是高高在上的君王，而唐且面對(duì)的是虎視眈眈霸道蠻橫的秦王。鄒忌以家庭的小事類比設(shè)喻，以小事引入國(guó)家大事，讓對(duì)方自然接受，采用委婉的諷諫方式。曹劌是提出問題讓對(duì)方談看法，一次一次的否定，最后肯定，得到對(duì)方的認(rèn)同和信任。唐且是直接正面交鋒，猛烈反擊，以道義的力量，無畏的勇氣和語(yǔ)言的氣勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手。2、《唐且不辱使命》、《曹劌論戰(zhàn)》、《周忌諷齊王納諫》在刻畫人物形象和情節(jié)安排上有什么異同？明確：相同之處：都通過語(yǔ)言描寫刻畫人物性格。側(cè)面描寫襯托人物形象。詳略得當(dāng)不同之處：《唐》和《曹》都用了對(duì)比的手法刻畫人物，而《鄒》沒有用對(duì)比的手法。八、教師小結(jié)本文通過記敘唐雎奉安陵君之命出使秦國(guó)，面對(duì)暴秦勇敢無畏、義正辭嚴(yán)地同秦王展開針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，終于使