建立中小學(xué)心理健康教育中心項(xiàng)目可行性研究報(bào)告

關(guān)于申請?jiān)诒鞠泄ぷx學(xué)校建立中小學(xué)心理安康教育中心的報(bào)告一、“心理安康教育中心”的提出背景：精神病學(xué)的臨床資料說明，兒童與青少年的心理、行為問題與障礙，是不容無視的。依據(jù)我校2023年對市區(qū)范圍十余所學(xué)校的的1246名未成年人〔其中小學(xué)生818名，中學(xué)生428名〕進(jìn)展的24項(xiàng)行為的問卷調(diào)查，覺察我市未成年人中存在心情不穩(wěn)定的學(xué)生占19.8%，存在人際交往問題的占11.9%，有暴力傾向的占11.6%，有問題心理及行為問題的占10.2%，易激惹的占16.8%，活動量過度的占13.3%?？梢娫诋?dāng)前的學(xué)校教育中，存在孤僻、偏激、易努、脆弱、自卑、暴力傾向等心理問題的學(xué)生隨處可見，而因心理問題而致厭學(xué)、逃學(xué)和離家出走等不同程度行為問題現(xiàn)象的出現(xiàn)，更是讓我們引頸扼腕、憂慮喟嘆，面對這種局面，在中小學(xué)教育中廣泛開展未成年學(xué)生的心理安康教育工作已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。本溪市工讀學(xué)校是我市青少年犯罪“社會預(yù)防體系”的重要組成局部，是我市義務(wù)教育必要補(bǔ)充，長期以來始終致力于接納和轉(zhuǎn)化行為偏常的“問題”學(xué)生，尤其是我校成立“本溪市中小學(xué)法制教育宣傳基地”以來，針對未成年人行為問題的各項(xiàng)爭論工作更是以基地為依托得到了安康發(fā)展。與此同時(shí)我們認(rèn)為，我們有必要給全市的中小學(xué)學(xué)生打造一個(gè)觀測自身心理進(jìn)展的窗口、創(chuàng)設(shè)一個(gè)心理安康成長的平臺，為我市的根底教育工作再上臺階奉獻(xiàn)力氣。二、在工讀學(xué)校建立心理安康教育中心的可行性論證〔一〕歷史賜予工讀學(xué)校的特別教育性質(zhì)與職能：工讀學(xué)校，作為青少年犯罪“社會預(yù)防體系”的重要組成局部，從誕生主要接納和教育厭學(xué)和行為偏常的“問題”學(xué)生。我校貫徹國家的教育方針，“立足教育，挽救孩子，科學(xué)育人，造就人才”，不斷改革和完善功能，形成對在校學(xué)生的預(yù)防教育，挽救矯治教育，成人成才教育，把學(xué)生教育、挽救成為有抱負(fù)、有道德、有紀(jì)律、有文化并把握肯定生產(chǎn)勞動技能和職業(yè)技能的社會主義公民?！捕吃诠ぷx學(xué)校建立心理安康教育中心的內(nèi)涵：在工讀學(xué)校進(jìn)展心理安康教育的過程可使學(xué)生更加能學(xué)會正確面對人生道路中的挫折，努力尋求自救方法的本領(lǐng)，幫助學(xué)生在困難面前樂觀覺察個(gè)人與四周環(huán)境的聯(lián)系，有效利用各個(gè)因素中的樂觀方面，以促進(jìn)個(gè)人的不斷成長。由于很大程度上, 心理工作不是是非的探討，而是得失的探討。心理安康所關(guān)心的問題是怎樣使受導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的挫折、困難經(jīng)受中悟誕生活的哲理，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，從而加強(qiáng)其自知力量與自制力量。人的心理素養(yǎng)居于人的素養(yǎng)構(gòu)造的中介層面，具有特別的意義，它既與生理素養(yǎng)親熱相關(guān)，又與社會文化素養(yǎng)親熱聯(lián)系，是在生理素養(yǎng)根底上進(jìn)展的，又是社會文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)。人的思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的形成與進(jìn)展，都有賴于其心理素養(yǎng)的進(jìn)展水平。如何有效地開展心理安康教育，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，同時(shí)，更好地預(yù)防學(xué)生各種心理問題的發(fā)生，是當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作。在工讀學(xué)校開展心理安康教育工作，可以更全面地運(yùn)認(rèn)真理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我生疏，自我接納，自我調(diào)整，從而充分開發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理安康與人格和諧進(jìn)展。心理安康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展?！踩吃诠ぷx學(xué)校建立心理安康教育中心的重要性在工讀學(xué)校現(xiàn)有的教育環(huán)境下，心理安康教育可針對學(xué)生的某一種困惑〔如對異性的興趣〕 、某一種挫折經(jīng)受〔如考試失利、同學(xué)間鬧沖突等〕、某一種心情狀態(tài)〔如因?qū)Νh(huán)境不適應(yīng)而產(chǎn)生的精神壓抑〕或某一種行為表現(xiàn)〔如無心上學(xué)、不遵守學(xué)校紀(jì)律〕等實(shí)行必要的輔導(dǎo)措施。無論哪一種輔導(dǎo)，其根本都要使學(xué)生對咨詢過程產(chǎn)生安全感，那樣學(xué)生才能勇于表露自我，解剖自我，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自我，完善自我。心理詢問在工讀教育中之貴重，就在于它可以推動來訪學(xué)生去樂觀地生疏自我，反省自我，進(jìn)而提高其自信念與生活的才智，進(jìn)而更好的去轉(zhuǎn)化并預(yù)防“問題”心理行為及“問題”行為的產(chǎn)生。〔四〕、在工讀學(xué)校建立心理安康教育中心的師資保障在長期的校園一日培訓(xùn)活動中，我校的教師積存了大量的法制教育宣傳閱歷，全體一線教師都能勝任諸如展室講解、法制報(bào)告等專項(xiàng)工作；同時(shí)我校留意對青年教師的業(yè)務(wù)力量培育，為一線教師供給大量到系統(tǒng)內(nèi)學(xué)校溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會，現(xiàn)已有十余人赴北京海淀工讀學(xué)校參與了心理安康教育課程的學(xué)習(xí)。目前，我校擁有心理專業(yè)教師一名，國家認(rèn)證的二級心理詢問師四名，勞動部認(rèn)證心理安康輔導(dǎo)員一名，近期，我校又將有三名教師參與國家級心理詢問師的培訓(xùn)。全部這些，都為心理安康教育中心的建立供給了師資保障。三、關(guān)于“心理安康教育中心”根底建設(shè)的提案依據(jù)我校現(xiàn)有教育設(shè)施的實(shí)際狀況，在法制教育基地各工程〔四個(gè)專業(yè)展室〕的根底之上，逐步完善近成立的心理安康教育辦公室的根底建設(shè)和設(shè)備投入，建立符合我校實(shí)際工作性能、適合我市中小學(xué)心理安康教育工作的集診斷、矯正與治療全面而系統(tǒng)心理安康教育工作中心，擬投入建設(shè)的工程如下：〔一〕關(guān)于心理詢問室的建設(shè)1、心理詢問室的功能：〔1〕個(gè)別詢問功能。完成學(xué)生個(gè)體的心理詢問工作，對學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、家庭問題、心情問題等心理問題賜予幫助。〔2〕心理檔案資料存儲功能。對學(xué)校心理安康方面的檔案、資料、書籍、工具等進(jìn)展存儲。〔3〕與外界溝通的功能。熱線向?qū)W生、家長和教師公布，以便能讓大家得到準(zhǔn)時(shí)的效勞。〔4〕心理教師辦公功能。心理教師在此設(shè)計(jì)打算、預(yù)備工作方案和開展心理輔導(dǎo)工作。2、現(xiàn)有心理詢問室設(shè)置的完善：〔1〕燈光的設(shè)置。把目前的懸掛式日光燈改為鑲嵌式。〔目的：保護(hù)行為偏常的學(xué)生，避開發(fā)生安全事故?！场?〕詢問室門。去掉門玻璃或改為磨砂玻璃。 〔目的：為來訪的學(xué)生營造一個(gè)安全，受保護(hù)的詢問環(huán)境，避開學(xué)生產(chǎn)生擔(dān)憂全感?！场?〕暖氣。對暖氣進(jìn)展包裝，〔目的：避開暴露的外觀影響詢問室的整體環(huán)境氣氛。〕〔4〕窗簾。暖色調(diào)整體幕墻窗簾?！材康模籂I造溫馨的詢問氛圍?！场?〕屏風(fēng)。給詢問室分區(qū)，使詢問區(qū)與建檔記錄區(qū)區(qū)分明顯，也有助于防范機(jī)制較強(qiáng)的學(xué)生詢問使用。3、估量費(fèi)用：〔二〕關(guān)于心理測量室的建設(shè)1、心理測量室的功能：測查學(xué)生心理安康、人格、學(xué)習(xí)等方面的功能。心理測量軟件可以較好地了解學(xué)生各方面的心理安康狀況，了解班級里和年級中普遍存在的和個(gè)別學(xué)生的心理安康水平，使心理教師、班主任、德育主任和校長依據(jù)測查結(jié)果實(shí)行相應(yīng)的有針對性的輔導(dǎo)。2、心理測量室所需物品：電腦及打印機(jī)。便于心理測量的操作及測驗(yàn)結(jié)果的輸出。窗簾、燈光、暖氣及室門的建設(shè)〔同詢問室〕軟件：心理測量軟件系統(tǒng)。3、估量費(fèi)用：〔三〕關(guān)于箱庭治療室的建設(shè)1心理活動投射的體驗(yàn)。通過擺放沙盤內(nèi)的沙具，塑造一個(gè)與他〔她〕內(nèi)象力和制造力等方面發(fā)揮樂觀的作用。2、箱庭治療室的建立需要的物品：窗簾、燈光、暖氣及室門的建設(shè)〔同詢問室〕。沙盤及活動支架。沙具展現(xiàn)柜。沙盤玩具的更應(yīng)以保障學(xué)生的活動及測試為準(zhǔn)。3、估量費(fèi)用：〔四〕關(guān)于團(tuán)體心理活動室的建設(shè)1、團(tuán)體心理活動室的功能：團(tuán)體輔導(dǎo)功能。進(jìn)展團(tuán)體輔導(dǎo)，對學(xué)生中普遍的心理進(jìn)展需要賜予輔導(dǎo)和幫助。成員人數(shù) 8---10人，每次時(shí)間一個(gè)小時(shí)，共8次左右，進(jìn)展封閉性、半構(gòu)造化的心理輔導(dǎo)。學(xué)生休閑、放松、閱覽功能。備有休閑、放松、閱覽區(qū)，有學(xué)生寵愛的書籍、涂鴉板。2、所需物品：〔1〕活動桌椅?！?〕窗簾、燈光、暖氣及室門的建設(shè)〔同詢問室〕。3、估量費(fèi)用：〔五〕聲光電治療室1、聲光電治療室的功能：對學(xué)生或教師進(jìn)展生物反響治療，承受放松療法，從而到達(dá)狀態(tài)的恢復(fù)與平衡。2、所需物品：聲光電治療儀系統(tǒng)。沙發(fā)吊燈窗簾、燈光、暖氣及大門的建設(shè)〔同詢問室〕3、估量費(fèi)用：〔六〕發(fā)泄室、發(fā)泄室功能：為心情郁積和有宣泄欲望的未成年學(xué)生供給封閉安全的獨(dú)立空間。、所需設(shè)施：軟構(gòu)造的立體包裝宣泄器材、估量費(fèi)用：〔七〕心理學(xué)問文化走廊以介紹心理學(xué)問為主的特色走廊，幫助學(xué)生了解并澄清心理方面的相關(guān)學(xué)問。以pt板的形式呈現(xiàn)。估量費(fèi)用：四、“心理安康教育中心”工作版塊設(shè)計(jì)方案〔一〕初級目標(biāo)：心理詢問版塊1、建立良好的咨訪關(guān)系，并建立好相關(guān)的檔案記錄；2、甄別學(xué)生目前存在或潛在的問題心理及行為；3、使認(rèn)真理測量工具進(jìn)展評定，支持推斷結(jié)果的有效性；4、實(shí)行相應(yīng)的實(shí)施手段，幫助“問題”學(xué)生的順當(dāng)轉(zhuǎn)化——心理詢問預(yù)期效果的達(dá)成：對于那些由于心理問題而遇到麻煩的“問題”學(xué)生，可以在心理詢問的幫助下，漸漸轉(zhuǎn)變與外界格格不入的思維、情感和反響方式，并學(xué)會與外界相適應(yīng)的方法，提高學(xué)習(xí)效率，改善生活品質(zhì)。具體地說，心理詢問可以幫助他們——〔1〕建立的人際關(guān)系在與心理詢問的關(guān)系中，“問題”學(xué)生可以直抒胸臆而不必顧慮破壞性的后果，他們的冒險(xiǎn)或失敗都不必付出任何代價(jià)。在詢問中，他們可以做出過激的或冷淡的心情反響，心理詢問師用樂觀的態(tài)度去回應(yīng)，促進(jìn)“問題”學(xué)生做出的建設(shè)性的樂觀反響，并成功地運(yùn)用于其他人際交往中?！?〕生疏內(nèi)部沖突心理詢問可以幫助“問題”學(xué)生生疏到，大局部心理困擾是源于自己尚未解決的內(nèi)部沖突，而不是源于外界，外部環(huán)境不過是一個(gè)舞臺，內(nèi)心沖突就在這個(gè)舞臺上面開放。訂正錯(cuò)誤觀念“問題”學(xué)生通常確信他們格外清楚自己需要什么和在干什么，而實(shí)際上并非如此，而是以種種非理性觀念自我欺騙，心理詢問促進(jìn)他們對自己的錯(cuò)誤觀念進(jìn)展認(rèn)真思考，代之以更準(zhǔn)確的理性觀念。深化“問題”學(xué)生的自我生疏心理詢問師幫助“問題”學(xué)生進(jìn)行自我探究，當(dāng)人們真正認(rèn)識了自己時(shí)，他們也就生疏了自己的需要、價(jià)值觀、態(tài)度、動機(jī)、特長和短處，而一旦生疏了自己，就可以隨時(shí)依據(jù)自己的狀況規(guī)劃自己的人生。學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)“問題”學(xué)生一般很擅長躲避現(xiàn)實(shí)，往往會花很多時(shí)間來回味過去、打算將來，話題總離不開昨天和明天，回避現(xiàn)在?！皢栴}”學(xué)生不僅通過躲避現(xiàn)實(shí)以削減自己的焦慮，并總想依據(jù)自己的愿望擺布現(xiàn)實(shí)，而且還常常想方設(shè)法求得周圍人的支持以利于他們躲避現(xiàn)實(shí)。詢問師促使其生疏到這一點(diǎn)，引導(dǎo)其面對現(xiàn)實(shí)。增加心理自由度“問題”學(xué)生至少在一個(gè)相當(dāng)重要的方面缺乏心理自由度，心理詢問師幫助他們給自己的心理以更大自由的時(shí)機(jī)，承受沖突和不完善。幫助求助者作出的有效行動只有幫助“問題”學(xué)生實(shí)行導(dǎo)致欲望的合理而有效的行動，才能削減內(nèi)心苦惱。心理問題的要害，不在于“問題”學(xué)生掌握不住自己的思想和需要，而由于“問題”學(xué)生不通過有效行動去轉(zhuǎn)變或滿足自己的需要。心理詢問能夠?yàn)閷W(xué)生供給全的人生閱歷和體驗(yàn)。對于那些心理適應(yīng)屬于正常范圍的學(xué)生來說，詢問所供給的全環(huán)境可以幫助他們生疏自己與社會，處理各種關(guān)系，以便更好地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！捕炒渭壞繕?biāo)：心理輔導(dǎo)版塊1解；2體心理輔導(dǎo)?！睦磔o導(dǎo)預(yù)期效果的達(dá)成：以特別學(xué)生群體心理輔導(dǎo)課的爭論為依托，運(yùn)用道德推理、角色扮演、行為訓(xùn)練等三種被普遍使用的根本方法，結(jié)合看錄像、價(jià)值澄清法、理性心情法、音樂調(diào)適法、自我指導(dǎo)訓(xùn)練、玩耍活動等方法對學(xué)生群體進(jìn)展集中培訓(xùn)，解決或根本消退某些群體中存在的普遍心理障礙，與德育教育相結(jié)合，整體提高中小學(xué)學(xué)生的心理安康水平?！踩辰K級目標(biāo)：心理熱線版塊以心理中心為圓點(diǎn)，以開設(shè)心理信箱和心理播送為半徑，漸漸創(chuàng)