初中語文魯教版六年級下冊27　綠色蟈蟈

《綠色蟈蟈》教材分析《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文，介紹了蟈蟈的一些習性，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。學情分析六年級學生有些對小動物有濃厚的興趣，尤其是蟈蟈這種很普通的小昆蟲，《綠色蟈蟈》一課具有很強的可讀性，學生易于理解。他們能概括文章的主要內容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調動學生學習的積極性，讓學生多讀、自己討論。這一階段的學生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。設計理念《語文課程標準》中提出“自主、合作、探究”的學習方式，對于這篇課文，教師布置學生在課下搜集關于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經歷，把自己的經驗帶入到課文的學習中，提高學習主動性和積極性；另外學生之間合作交流，分別介紹自己最熟悉的一種小動物。教學目標知識與能力目標：1、積累本課要求掌握的生字詞；2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性；3、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。過程與方法目標：1、學習用快速閱讀理解課文內容并簡潔概括要點的方法。2、采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結合的學法來學習課文。情感與態(tài)度目標：1、激發(fā)學生對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他生命。2、學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。四、教學重點1、培養(yǎng)閱讀能力，整體感知，概述內容。2、品味語言，品析美詞佳句，體會語言特色五、教學難點通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。六、教學方法1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學小品。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在誦讀中體味生動傳神的語言特點。2、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓學生掌握文本，能充分調動學生積極性，引起學習興趣。3、合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色。4、點撥法——展開聯想，拓展思路。七、學法指導1、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。2、討論法——積極參與，總結規(guī)律。3、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。八、課時安排1課時九、教具準備多媒體課件十、教學過程（一）激趣揭題多媒體播放音頻文件讓學生聆聽大自然中生物的聲音，判斷是哪種動物的叫聲，最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。請同學介紹自己所了解的關于蟈蟈的知識。同學的介紹和視頻資料已能夠吸引同學去深入了解課文了，由此，導入課文。根據自己的了解判斷動物聲音。介紹蟈蟈。（二）創(chuàng)設情境，整體感知1、速讀課文。對照幻燈片，學生解決疑難字詞。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）喑（yīn）?。▂ǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣(jù)顎（è）喙（huì）嗉（sù）2、創(chuàng)設情境，蟈蟈去人才交流中心交自薦書，根據你所了解的蟈蟈的特點，你覺得什么職業(yè)適合它呢？討論交流，填寫表格。（學生可能會說歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等）老師讓學生從文中找到依據，并注意總結概括，看課文給我們介紹了關于蟈蟈的哪些特點和習性。（板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。積累字詞速讀課文，找到蟈蟈的相關介紹，發(fā)揮想象力，填寫自薦表，口頭表達（三）精讀課文，合作研討1、剛才同學們也注意到了，作者在文中不斷變換對蟈蟈的稱呼，這些稱呼的變換起到了什么效果？（學生發(fā)表自己的見解）總結：擬人手法的運用，更親切自然，蘊含作者喜愛之情，更使行文生動。2、比較閱讀，發(fā)現語言特點。將《辭?！分袑τ谙X蟈的介紹與本文比較，能發(fā)現本文語言生動，內容有趣，那么，你最喜歡文中哪個段落？說一說理由。（師生共同賞評）新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！睂W生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。3、總結文章寫作特色：文藝筆調生動；語言傳神形象擬人貼切自然；對比突出特征。學生合作研討，發(fā)表自己的見解找到自己感興趣的段落，讀一讀，評一評。（四）拓展延伸如此生動的文章來自法布爾的《昆蟲記》，為何他能將一個小小昆蟲寫得如此趣味橫生？我們不妨走近法布爾去了解一下。（作者簡介）從法布爾身上我們能發(fā)現點什么，那么，我們面對豐富多彩的大自然，可曾有什么有趣的經歷呢？說出來交流一下。（學生暢談）同學們的經歷多有趣啊，我們在同學的引領下再一起去自然中看看吧?。ㄕ故緢D片）看了這些圖片，結合我們今天所學，你心中有何感想？（學生暢所欲言）親近自然，關愛生命（文本升華，直擊難點）學生結合自己所得暢所欲言，深入實踐親近自然，關愛生命的精神。（五）課堂小結大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一份對自然的熱愛，一種對生命的敬畏，用這樣的心態(tài)走進生活，你會發(fā)現，你的世界更加多姿多彩！（六）布置作業(yè)１、抄寫課后“讀一讀，寫一寫”２、仿寫小練筆:（任選其一）a、細致地描寫一種小動物的形體特征；b、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲；c、抓住特征介紹一種動物的生活習性(如食性、住處、活動……)教學反思本節(jié)課力在教學目標的設置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。教學過程中，我時刻注意創(chuàng)設豐富的教學情境、內容面向全體學生，合