教改項目立項申請書

[教改工程立項申請書]工程立項申請書篇一:[工程立項申請書]省教改工程申請書項目名稱：基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究工程負責(zé)人：E-mail20110-23一、工程立項依據(jù)1、工程的爭論意義礎(chǔ)；對于拓展的學(xué)問內(nèi)容，則會適中選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”模式來進展高，也避開消滅學(xué)問生疏帶來的學(xué)習(xí)挫敗感。本課題擬從“軟件工程”這門課程入手，以軟件技術(shù)〔企業(yè)應(yīng)用軟件開發(fā)方向〕專業(yè)的13級學(xué)生(軟件技術(shù)3131-3134班)為學(xué)資源共享體系，提出“翻轉(zhuǎn)課堂”下軟件工程課程資源共建共享的策略，并進展相應(yīng)教學(xué)模式的爭論與實施。2、國內(nèi)外爭論現(xiàn)狀分析2070年月末期，IEEE-CS發(fā)起創(chuàng)立軟件工程教程的建議，2023年6月，國務(wù)院公布《鼓舞軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)進展的假設(shè)干政進我國信息產(chǎn)業(yè)快速進展，力爭到201x年使我國軟件產(chǎn)業(yè)爭論建立一批軟件人才培育基地。2023年12月，經(jīng)國家教育部和國家計委聯(lián)合發(fā)文〔教高[20]6號〕批準，全國首批35所示范性2023準有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通知》〔教高[20]7號〕批準，全國35所示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，旨軟件工程專業(yè)人才培育策略都是首先著眼于占據(jù)國內(nèi)軟件市場，課課時、增加人際溝通課、加強實習(xí)基地建設(shè)等。但是，如何培育符合企業(yè)實際需求的人才，讓學(xué)生真正生疏軟件開發(fā)的標準化二、工程實施方案及實施打算爭論目標：通過整合軟件工程課程的教育教學(xué)資源，建立起以“翻轉(zhuǎn)課堂”育教學(xué)信息資源，形成教學(xué)資源庫。結(jié)合職業(yè)教育的特點，基于“翻轉(zhuǎn)課堂”，開展教育教學(xué)、，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。通過爭論制定基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程MOOT資爭論內(nèi)容：針對職業(yè)教育的特點，整合現(xiàn)存軟件工程課程的信息資源、開發(fā)的基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的信息資源，并形成不斷優(yōu)化的資源庫?；诟黜椫卫砥脚_以及數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，探究課程數(shù)字化進展途徑，爭論“翻轉(zhuǎn)課堂”下數(shù)字化課程資源共建共享的策略?！埠甓冗M展狀況〕及可行性分析實施方案：將“翻轉(zhuǎn)課堂”理念融入《軟件工程》課程的課堂教學(xué)、試驗步驟有打算地完成該課程的教學(xué)任務(wù)和“翻轉(zhuǎn)課堂”工程。具體流程如下：結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”理念確定《軟件工程》的教學(xué)目標。進展《軟件工程》教材的選擇。依據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”工程進展《軟件工程》教學(xué)內(nèi)容的取舍。融合“翻轉(zhuǎn)課堂”思想撰寫《軟件工程》授課打算。結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”理念進展《軟件工程》教學(xué)課件制作。依據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”依據(jù)試驗內(nèi)容進展《軟件工程》試驗指導(dǎo)書的編寫。式教學(xué)模式進展課堂教學(xué)及實踐教學(xué)。具體實施打算：第一階段〔201x.12—201x.3〕收集資料，整理思路。做好課題參與人員的工程分工，并組織學(xué)習(xí)有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”建設(shè)技術(shù)要求。法，從而提高課程開發(fā)力量和資源開發(fā)水平。源，有效提高學(xué)習(xí)效果。以此來指導(dǎo)建設(shè)“翻轉(zhuǎn)課堂”。其次階段〔201x.4—201x.6〕依據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”信息、教學(xué)單元授課形式及課程根本資源。人。著手“翻轉(zhuǎn)課堂”構(gòu)造設(shè)計。不定期溝通、準時互通信息及反響意見。試驗教學(xué)。制作《軟件工程》教學(xué)課件。錄制局部視頻單元。第三階段〔201x.7—201x.12〕撰寫課題爭論階段報告，提交工程中期進展報告。分階段召開課題研討會，準時溝通階段性成果。撰寫論文。機制。包括成果形式、實施范圍、受益學(xué)生數(shù)等〕爭論報告：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究的爭論報告。實施方案：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式爭論實施方案。論文：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式爭論的論文。試驗指導(dǎo)書》及視頻資源。。受益面：軟件學(xué)院201x級、201x級軟件技術(shù)〔企業(yè)應(yīng)用與開發(fā)〕的學(xué)生，以及后續(xù)該專業(yè)方向的學(xué)生。3、本工程的特色與創(chuàng)之處以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)過程夠好，學(xué)生的對學(xué)問的印象不夠猛烈。在的教學(xué)模式中，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”使得學(xué)生有更多的自主學(xué)的過程中取得良好的教學(xué)成果。以工程辯論代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試與進步。從傳統(tǒng)課堂到“翻轉(zhuǎn)課堂”的轉(zhuǎn)型真實的教學(xué)過程，以根本資源+拓展資源展現(xiàn)課程的進化，分類指導(dǎo)的課程設(shè)計+教學(xué)團隊的教學(xué)過程。三、工程爭論根底1、已進展過的相關(guān)爭論及成果本人及工程組成員多年來屢次擔(dān)當湖南科技職業(yè)學(xué)院軟件〔主要參與，院級〕和《基于ESP理論的高職軟件外包英語課程建構(gòu)爭論〔主要參與，省級，真實體會到學(xué)生對軟件工程理論學(xué)問的匱乏及實踐閱歷的缺失。解決的途徑我院目前擁有良好的試驗教學(xué)條件，學(xué)生在機房PC機前與教師PC屏幕同步進展，并自主