高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)歷史上重大改革回眸第3講中外重大改革規(guī)律認(rèn)知課件

第3講中外重大改革規(guī)律認(rèn)知選修一歷史上重大改革回眸改革革命背景力量方式根本目的社會(huì)相對(duì)平和社會(huì)相對(duì)動(dòng)蕩國家和政府群眾自上而下、和平方式自下而上、暴力方式維護(hù)和鞏固改革者的統(tǒng)治推翻舊的社會(huì)制度，建立新的社會(huì)制度改革革命對(duì)生產(chǎn)力的影響不會(huì)破壞生產(chǎn)力，一定程度上有利于社會(huì)發(fā)展一定程度上會(huì)破壞國家機(jī)器和生產(chǎn)力,在革命后必然要重建，因此要花費(fèi)一定的人力、物力和時(shí)間試題來源材料引文出處問題設(shè)計(jì)設(shè)問方式考點(diǎn)關(guān)鍵詞命題特征分析2011全國卷

原始性文字材料翁獨(dú)健《中國民族關(guān)系史綱要》等

(1)指出旗、盟與草原傳統(tǒng)部落、部落聯(lián)盟的區(qū)別。(5分)(2)簡析盟旗制度的歷史作用。(10分)比較類、作用(影響)類

明清，盟旗(1)從材料出處看，以原始性文字材料為主，其中白壽彝主編《中國通史》連續(xù)出現(xiàn)。(2)從問題設(shè)計(jì)看，問題之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，第(1)問和第(2)問之間有一定邏輯關(guān)聯(lián)性，學(xué)生若在第(1)問判定失誤很容易導(dǎo)致第(2)問答案偏離。(3)從設(shè)問方式看，多采用比較類(3次)，原因類(3次)，作用類(6次)，注重對(duì)學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”能力的考核，特別是對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論的理解和分析。(4)從關(guān)鍵詞看，以古代中國史為主，著重經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革，也涉及了政治和法律領(lǐng)域的改革。(5)從與教材的關(guān)聯(lián)度看，古代史試題與選修教材內(nèi)容無直接聯(lián)系，近代史試題與必修教材有一定的聯(lián)系，目前僅涉及清末新政一道題。試題來源材料引文出處問題設(shè)計(jì)設(shè)問方式考點(diǎn)關(guān)鍵詞命題特征分析2012全國卷

原始性文字材料白壽彝《中國通史》(1)根據(jù)材料，概括指出王莽改革的目的。(5分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析王莽幣制改革失敗的原因。(10分)目的類、原因類

漢代，王莽幣制改革(1)從材料出處看，以原始性文字材料為主，其中白壽彝主編《中國通史》連續(xù)出現(xiàn)。(2)從問題設(shè)計(jì)看，問題之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，第(1)問和第(2)問之間有一定邏輯關(guān)聯(lián)性，學(xué)生若在第(1)問判定失誤很容易導(dǎo)致第(2)問答案偏離。(3)從設(shè)問方式看，多采用比較類(3次)，原因類(3次)，作用類(6次)，注重對(duì)學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”能力的考核，特別是對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論的理解和分析。(4)從關(guān)鍵詞看，以古代中國史為主，著重經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革，也涉及了政治和法律領(lǐng)域的改革。(5)從與教材的關(guān)聯(lián)度看，古代史試題與選修教材內(nèi)容無直接聯(lián)系，近代史試題與必修教材有一定的聯(lián)系，目前僅涉及清末新政一道題。試題來源材料引文出處問題設(shè)計(jì)設(shè)問方式考點(diǎn)關(guān)鍵詞命題特征分析2013全國Ⅰ卷

原始性文字材料《清德宗實(shí)錄》

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清末新政與戊戌變法的共同之處。(6分)(2)戊戌變法與清末新政兩次改革的結(jié)果差異很大，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其原因，并指出清末新政的實(shí)質(zhì)。(9分) 比較類、原因類、實(shí)質(zhì)類晚清，戊戌變法、清末新政(1)從材料出處看，以原始性文字材料為主，其中白壽彝主編《中國通史》連續(xù)出現(xiàn)。(2)從問題設(shè)計(jì)看，問題之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，第(1)問和第(2)問之間有一定邏輯關(guān)聯(lián)性，學(xué)生若在第(1)問判定失誤很容易導(dǎo)致第(2)問答案偏離。(3)從設(shè)問方式看，多采用比較類(3次)，原因類(3次)，作用類(6次)，注重對(duì)學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”能力的考核，特別是對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論的理解和分析。(4)從關(guān)鍵詞看，以古代中國史為主，著重經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革，也涉及了政治和法律領(lǐng)域的改革。(5)從與教材的關(guān)聯(lián)度看，古代史試題與選修教材內(nèi)容無直接聯(lián)系，近代史試題與必修教材有一定的聯(lián)系，目前僅涉及清末新政一道題。試題來源材料引文出處問題設(shè)計(jì)設(shè)問方式考點(diǎn)關(guān)鍵詞命題特征分析2013全國Ⅱ卷

原始性文字材料白壽彝《中國通史》 (1)根據(jù)材料，概括指出兩稅法改革的背景。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明兩稅法與唐前期的賦役制度相比有哪些積極作用。(9分) 背景類、比較類、作用(影響)類唐朝，兩稅法改革(1)從材料出處看，以原始性文字材料為主，其中白壽彝主編《中國通史》連續(xù)出現(xiàn)。(2)從問題設(shè)計(jì)看，問題之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，第(1)問和第(2)問之間有一定邏輯關(guān)聯(lián)性，學(xué)生若在第(1)問判定失誤很容易導(dǎo)致第(2)問答案偏離。(3)從設(shè)問方式看，多采用比較類(3次)，原因類(3次)，作用類(6次)，注重對(duì)學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”能力的考核，特別是對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論的理解和分析。(4)從關(guān)鍵詞看，以古代中國史為主，著重經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革，也涉及了政治和法律領(lǐng)域的改革。(5)從與教材的關(guān)聯(lián)度看，古代史試題與選修教材內(nèi)容無直接聯(lián)系，近代史試題與必修教材有一定的聯(lián)系，目前僅涉及清末新政一道題。試題來源材料引文出處問題設(shè)計(jì)設(shè)問方式考點(diǎn)關(guān)鍵詞命題特征分析2014全國Ⅰ卷

原始性文字材料張晉藩總主編《中國法制通史》

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出魏晉法律改革的主要特點(diǎn)。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說明儒學(xué)對(duì)西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律的影響。(7分) 特點(diǎn)類、作用(影響)類

魏晉，法律改革(1)從材料出處看，以原始性文字材料為主，其中白壽彝主編《中國通史》連續(xù)出現(xiàn)。(2)從問題設(shè)計(jì)看，問題之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，第(1)問和第(2)問之間有一定邏輯關(guān)聯(lián)性，學(xué)生若在第(1)問判定失誤很容易導(dǎo)致第(2)問答案偏離。(3)從設(shè)問方式看，多采用比較類(3次)，原因類(3次)，作用類(6次)，注重對(duì)學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”能力的考核，特別是對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論的理解和分析。(4)從關(guān)鍵詞看，以古代中國史為主，著重經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革，也涉及了政治和法律領(lǐng)域的改革。(5)從與教材的關(guān)聯(lián)度看，古代史試題與選修教材內(nèi)容無直接聯(lián)系，近代史試題與必修教材有一定的聯(lián)系，目前僅涉及清末新政一道題。試題來源材料引文出處問題設(shè)計(jì)設(shè)問方式考點(diǎn)關(guān)鍵詞命題特征分析2014全國Ⅱ卷

原始性文字材料趙岡《中國歷史上生態(tài)環(huán)境之變遷》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括南朝山澤管理制度改革的背景。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明南朝山澤管理制度改革的作用。(9分)背景類、作用(影響)類南朝，山澤管理制度改革(1)從材料出處看，以原始性文字材料為主，其中白壽彝主編《中國通史》連續(xù)出現(xiàn)。(2)從問題設(shè)計(jì)看，問題之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，第(1)問和第(2)問之間有一定邏輯關(guān)聯(lián)性，學(xué)生若在第(1)問判定失誤很容易導(dǎo)致第(2)問答案偏離。(3)從設(shè)問方式看，多采用比較類(3次)，原因類(3次)，作用類(6次)，注重對(duì)學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”能力的考核，特別是對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論的理解和分析。(4)從關(guān)鍵詞看，以古代中國史為主，著重經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革，也涉及了政治和法律領(lǐng)域的改革。(5)從與教材的關(guān)聯(lián)度看，古代史試題與選修教材內(nèi)容無直接聯(lián)系，近代史試題與必修教材有一定的聯(lián)系，目前僅涉及清末新政一道題。試題來源材料引文出處問題設(shè)計(jì)設(shè)問方式考點(diǎn)關(guān)鍵詞命題特征分析2015全國Ⅰ卷

原始性文字材料彭信威《中國貨幣史》等(1)根據(jù)材料，指出唐代幣制改革的主要內(nèi)容。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明唐代幣制改革的意義。(9分) 內(nèi)容類、作用(意義)類

唐代，幣制改革(1)從材料出處看，以原始性文字材料為主，其中白壽彝主編《中國通史》連續(xù)出現(xiàn)。(2)從問題設(shè)計(jì)看，問題之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，第(1)問和第(2)問之間有一定邏輯關(guān)聯(lián)性，學(xué)生若在第(1)問判定失誤很容易導(dǎo)致第(2)問答案偏離。(3)從設(shè)問方式看，多采用比較類(3次)，原因類(3次)，作用類(6次)，注重對(duì)學(xué)生“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”能力的考核，特別是對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論的理解和分析。(4)從關(guān)鍵詞看，以古代中國史為主，著重經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革，也涉及了政治和法律領(lǐng)域的改革。(5)從與教材的關(guān)聯(lián)度看，古代史試題與選修教材內(nèi)容無直接聯(lián)系，近代史試題與必修教材有一定的聯(lián)系，目前僅涉及清末新政一道題。試題來源材料引文出處問題設(shè)計(jì)設(shè)問方式考點(diǎn)關(guān)鍵詞命題特征分析2015全國Ⅱ卷

原始性文字材料黃惠賢等《中國俸祿制度史》

(1)根據(jù)材料，概括指出清政府建立養(yǎng)廉銀制度的原因。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析養(yǎng)廉銀制度的作用。(7分) 原因類、作用(影響)類

清代，養(yǎng)廉銀制度(1)從材料出處看，以原始性文字材料為主，其中白壽彝主編《中國通史》連續(xù)出現(xiàn)。(2)從問題設(shè)計(jì)看，問題之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，第(1)問和第(2)問之間有一定邏輯關(guān)聯(lián)性，學(xué)生若在第(1)問判定失誤很容易導(dǎo)致第(2