小說(shuō)復(fù)習(xí)課 上課

小說(shuō)鑒賞復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、糾正試卷中錯(cuò)題，弄清失分原因2、掌握小說(shuō)情節(jié)、標(biāo)題作用的答題方法，規(guī)范答題會(huì)考卷四：小說(shuō)《爺爺?shù)狞S豆》閱讀11、文中畫線的句子表現(xiàn)了爺爺什么樣的心態(tài)？12、文中哪些情節(jié)體現(xiàn)了爺爺?shù)木鳎?3、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中多次寫到爺爺嚼黃豆這一情節(jié)在全文中的作用。14、結(jié)尾部分寫“我”宣布死后捐出全部財(cái)產(chǎn)，請(qǐng)?zhí)骄繉?duì)于其文章情節(jié)和主題的作用?？键c(diǎn)：人物考點(diǎn)：情節(jié)閱讀解析11、運(yùn)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)爺爺產(chǎn)業(yè)被抵債后內(nèi)心的痛苦、失落和氣憤。12.偷學(xué)染布手藝;擠垮原先的大染坊;臨終前把金子打成金珠子。13.①生動(dòng)揭示爺爺心理，反映爺爺專注、執(zhí)著和頑強(qiáng)的性格特征。②是貫穿全文的線索,將爺爺創(chuàng)業(yè)、守業(yè)過(guò)程中的幾個(gè)情節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)。③為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事情節(jié)更豐富、更合理。14、情節(jié):再起波瀾，延展豐富了小說(shuō)情節(jié);和爺爺臨終前跟我的談話形成照應(yīng)主題:深化了小說(shuō)主題一單純的物質(zhì)追求并不會(huì)讓人幸福，相反可能帶來(lái)不幸對(duì)子女真正的愛不是溺愛,要幫助下一代樹立正確的價(jià)值觀;猜神財(cái)富的傳承比物質(zhì)財(cái)富更為重要，精神的力量才能真正改變?nèi)松?。小說(shuō)是一種通過(guò)人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素人物情節(jié)環(huán)境（序幕）開端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）（典型的藝術(shù)形象）（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）復(fù)習(xí)小說(shuō)知識(shí)小說(shuō)閱讀的6大任務(wù)①把握故事情節(jié)②揣摩人物形象③賞析環(huán)境描寫④概括探究主題⑤品味賞析語(yǔ)言⑥理解或探究小說(shuō)標(biāo)題的意蘊(yùn)

情節(jié)梳理型情節(jié)手法型

情節(jié)作用型概括和分析人物形象塑造形象的手法形象的作用環(huán)境的特點(diǎn)描寫環(huán)境的方法環(huán)境描寫的作用某句的含義和作用敘述語(yǔ)言或人物語(yǔ)言的特點(diǎn)語(yǔ)言特色知識(shí)儲(chǔ)備：情節(jié)作用題的思維方向

從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。明確：內(nèi)容上：是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上：是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。1）線索作用;2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；3）為后面的XX情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆4）突轉(zhuǎn)、使整篇小說(shuō)情節(jié)波瀾起伏；5）總結(jié)全文、照應(yīng)前文XX情節(jié)；6）對(duì)比襯托1、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造的具體作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。如《祝?！贰跋榱稚┓磸?fù)講述阿毛被狼吃”這一情節(jié)，就刻畫了一位想念兒子而又希望獲得別人同情的祥林嫂形象。這一情節(jié)是否是描寫了自然環(huán)境或暗示了社會(huì)環(huán)境。常用答題術(shù)語(yǔ)：突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮3．從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系考慮一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。常用答題術(shù)語(yǔ)：揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。如《古渡頭》一文結(jié)尾以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。4．從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系考慮5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮完成核心突破卷十八《時(shí)令鮮花》課堂限時(shí)訓(xùn)練：小說(shuō)答案解析：

8.①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。老婦人的出現(xiàn)促使艾惕安與安多華夫人產(chǎn)生初次對(duì)話。②增添了小說(shuō)的波瀾。使小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展出現(xiàn)了波瀾，增加了故事的可讀性。③突出人物形象特征。老婦人偷花能襯托出兩人善解人意的特點(diǎn)。(每點(diǎn)2分)9.①“時(shí)令鮮花是貫穿全文的線索,以此為題可統(tǒng)攝全文。②以“時(shí)令鮮花”的愈趨名貴暗示著兩人關(guān)系的發(fā)展深化。③“時(shí)令鮮花”離示著每一段人生各有其價(jià)值,要勇于開啟新的生活。(每點(diǎn)2分)祝?？偨Y(jié)小說(shuō)標(biāo)題的作用1、點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境)2、作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義。（物件、物象）3、鋪開情節(jié)、呼應(yīng)細(xì)節(jié)、對(duì)比諷刺、強(qiáng)化效果。（形象特征）4、突出人物形象、暗示故事情節(jié)、緊扣中心主題。（人物）5、突出主要故事情節(jié)、緊扣中心突出主題。（事件）6、設(shè)置懸念，引發(fā)思考。（問(wèn)題）課后作業(yè)：完成核心突破卷15《傻穄子》小說(shuō)訓(xùn)練謝謝觀看！第二課時(shí)序幕結(jié)局開端發(fā)展高潮尾聲

祝福景象與魯四老爺1-2祥林嫂凄然死去3-33祥林嫂初到魯鎮(zhèn)34-53祥林嫂被迫改嫁54-65祥林嫂再到魯鎮(zhèn)66-111祝福景象和我的感受112內(nèi)容情節(jié)倒敘順序《祝福》的記敘順序是什么？1、巧妙地設(shè)置了懸念。把祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，使讀者急于探求事情的原委：她過(guò)去是一個(gè)怎樣的人？為什么會(huì)落到這步田地？又為什么臨死前會(huì)提出那樣的問(wèn)題？這一切都讓讀者急于追根溯源，有一定的吸引力；2、營(yíng)造了濃郁的悲劇氛圍，突出小說(shuō)主題。把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，一邊是祝福熱鬧忙碌的景象，一邊是祥林嫂在孤獨(dú)中凄涼死去，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，有震撼人心的力量，突出反封建的主題。倒敘

倒敘：1、設(shè)置懸念，引人入勝，使讀者寄予探求事情的原委，有吸引力；（情節(jié)安排）2、渲染氣氛，突出小說(shuō)的主題。（表現(xiàn)主題）插敘：

1、對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明2、使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)。補(bǔ)敘：

1、對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代2、使文章結(jié)構(gòu)完整，有助于更好的表達(dá)主題.復(fù)習(xí)敘述順序小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境描寫回顧祝福中四次“雪景”的描寫①初到魯鎮(zhèn)：天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。②聽聞祥林嫂死訊后：冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。③祝福前夕，柳媽尋祥林嫂開心時(shí)：微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了。④結(jié)尾：我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。①初到魯鎮(zhèn)：天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。②聽聞祥林嫂死訊后：冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。寫了雪的大而亂，渲染祝福前魯鎮(zhèn)忙亂的氛圍，烘托祥林嫂悲慘死去的凄涼氣氛。

寫出了屋內(nèi)的靜，烘托冷寂凄涼的氛圍，襯托“我”聽聞祥林嫂死訊后內(nèi)心的孤寂沉重。

雪景描寫③祝福前夕，柳媽尋祥林嫂開心時(shí)：微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了。④結(jié)尾：我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。暗示柳媽的話給祥林嫂帶來(lái)巨大的心理陰影，暗示后文祥林嫂捐門檻這一情節(jié)寫出雪的大而猛，暗示封建勢(shì)力猖狂，寄托我的哀悼，與魯鎮(zhèn)祝福的喜慶形成對(duì)比，含蓄地展示出了下層勞動(dòng)人民無(wú)法抗拒的雪樣命運(yùn)，體現(xiàn)魯鎮(zhèn)人情的冷漠，深化主旨。1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，暗示社會(huì)環(huán)境。祝福開頭的環(huán)境描寫，不僅展示一個(gè)落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為情節(jié)展開創(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境；也想我們暗示了辛亥革命后中國(guó)廣大農(nóng)村的封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2、渲染氣氛，奠定基調(diào)。祝福開頭對(duì)雪的描寫，為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染。3、側(cè)面反映人物身份、地位、性格，烘托人物形象。對(duì)魯四老爺書房的描寫，塑造了一個(gè)虛偽的講理學(xué)的老學(xué)究形象。4、襯托人物心情。文中對(duì)“天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大,滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟”的描寫，襯托出人物煩亂、壓抑的心情。對(duì)“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了在祥林嫂死后，“我”的雪樣心情——無(wú)可奈何和無(wú)法言說(shuō)的憤懣。答題實(shí)戰(zhàn)5、深化、暗示作品的主題。《祝?！返慕Y(jié)尾寫到：“我在朦朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。”這里的環(huán)境描寫具有象征和暗示作用，深化了小說(shuō)的主旨。在這里，作者拿有錢人祝?；顒?dòng)和祥林嫂的慘死做對(duì)比，一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來(lái)年的好運(yùn)祝福，一遍是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里，二者形成強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，深化了作品的主題。

1、提供人物生活場(chǎng)所，交代時(shí)間，暗示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2、渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，奠定基調(diào)。3、側(cè)面反映人物身份、地位、性格，烘托人物形象。4、襯托人物心情。5、暗示人物命運(yùn)。6、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。7、深化、暗示作品的主題。8、表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，突出環(huán)境特點(diǎn)。

自然環(huán)境描寫的作用社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；

③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。祝福魯四老爺？祥林嫂之婆？柳媽？大伯？“我？思考問(wèn)題，合作探究祝福探求次要人物的作用1、對(duì)主要人物起到陪襯作用；2、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或造成情節(jié)陡轉(zhuǎn)；（祥林嫂的婆婆）3、貫穿全文線索（采用第一人稱敘述的小說(shuō)中的“我”）。（我）4、同主要人物一起揭示或突顯主旨。（柳媽、四嬸、四老爺）祝福探求第一人稱敘述的作用1、增強(qiáng)故事的真實(shí)性，增強(qiáng)對(duì)讀者的感染力，吸引讀者。2、拉近與作者的距離，便于表達(dá)作者的觀點(diǎn)和思想感情。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和情切感。第三人稱：能直接客觀的展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制。限時(shí)訓(xùn)練完成核心突破卷16《用一根頭發(fā)做手術(shù)》題目展示：8、本文第一人稱敘述有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9、有人認(rèn)為文章最后一段作用不大可以刪去，也有人認(rèn)為這一段很重要，不可刪去，你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)請(qǐng)說(shuō)明理由。答案解析8.①敘述親切自然,給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。如文中所寫的事情都是“我的親歷，表達(dá)了“我”的所思所感，讓人倍感親切，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。②便于直接抒情,能自由地表達(dá)思想感情。如抒發(fā)對(duì)母愛的理解，更容易引起讀者的共鳴。(每點(diǎn)3分)9.示例一:不能刪。①結(jié)構(gòu)上，“至少?zèng)]有成為一個(gè)二流子”緊承上段內(nèi)容我母親就是這么想的”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);“打我一出生,母親對(duì)我的塑造就開始了”照應(yīng)文章開頭的“母親的手術(shù)做得很成功，達(dá)到了她預(yù)期的效果”,使文章首尾呼應(yīng)渾然一體。②內(nèi)