初中語文魯教版七年級下10老王10老王

《老王》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。

過程與方法：1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。

情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。

【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：

1、

理解老王的“苦”與“善”，把握人物形象。

2、

領(lǐng)會作者的思想感情及文章主旨：在人與人交往中的平等觀念和人道主義。

教學(xué)難點：

1、

體會老王與作者夫婦之間善良體察善良，理解本文的主旨。

2、

品讀語言，領(lǐng)悟到楊絳遣詞造句的匠心。

3、

學(xué)完此文，在寫作上，了解寫人的作文可用邏輯順序，和簡潔，含蓄的語言來表達感情。【教學(xué)方法】合作下探究，鼓勵學(xué)生在認(rèn)真閱讀文本基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑。在合作研討中去熱情地解決問題。【教學(xué)用具】多媒體課件【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在我們身邊，你家買過板車拖的煤,你吃過路邊攤的小吃，你回家坐過三輪車嗎？的確，我們的身邊有很多這樣普普通通的人，不過，你是否細心觀察過，認(rèn)真交談過，或用心交往過？今天我們就一起來認(rèn)識一位普通人《老王》。二、資料助讀1、作家作品

楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學(xué)問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問的作家。她飽讀詩書，有極高的文學(xué)成就。著有散文集《干校六記》長篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學(xué)問更大，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？我把這本書介紹給同學(xué)們，這是一本很幽默又很深刻的書。

2、背景介紹

這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。

三、整體感知1、注音腫脹(zhǒng)(zhàng)

翳(yì)

干校(gàn)

骷髏(kū)(lóu)

滯笨(zhì)

攥著(zuàn)

纏(chán)

惶恐(huáng)

荒僻(pì)

取締(dì)

鑲嵌(xiāng)(qiàn)

捉摸(zhuō)(mō)

侮辱(wǔ)(rǔ)

愧怍(kuì)(zuò)2、多音多義

落下（là）

繃帶（bēng）

轉(zhuǎn)身（zhuǎn）

落

淪落（luò）

繃

轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)動（zhuàn）

落枕（lào）

繃臉（běng）

轉(zhuǎn)文（zhuǎi）（說話時喜用文言詞句）

勉強（qiǎng）

強

強國（qiáng）

倔強（jiàng）3、形近字

傴（yǔ）：傴僂

怍（zuù）：

愧怍

僻（pì）：荒僻

締（dì）：取締

樞（shū）：樞紐

炸（zhà）：

炸彈

噼（pī）：

噼啪

諦（dì）：諦聽

謳（ōu）：謳歌

詐（zhà）：欺詐

避（bì）：避難

蹄（tí）：馬蹄4、詞語解釋(1)體悟：體驗和領(lǐng)會。

(2)失群：(人或動物)離開集體。(3)落伍：比喻人或事物跟不上時代。(4)惶恐：驚慌害怕。(5)荒僻：荒涼偏僻。(6)主顧：顧客。(7)取締：明令取消或禁止。(8)欣然：愉快地。(9)扶病：帶著病(做某件事)。(10)鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。(11)抱歉：心中不安，覺得對不住別人。(12)追憶：回憶。(13)捉摸：猜測，預(yù)料。(14)愧怍：慚愧。

5、用以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生能更好的理解課文。

a、文章的線索是什么？

b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。

c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？

d、文中人物哪個方面最使你感動?

教師小結(jié)：文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報的高尚品質(zhì)。

四、合作探究（一）、分析第一部分：

1、老王的是個干什么的人？他有什么生理上的缺陷？老王的居住條件如何？

答：老王的身份是三輪車夫，老王只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。老王住在一個破落的大院中的破舊小屋里。（開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。）

2、這篇文章主要介紹的人物是老王，從文章里不難感受到這個人物身上可以用兩個字來概括：“苦”與“善”；第一部分的交代顯然重點表現(xiàn)了他：“苦”的一面，那么他的“苦”表現(xiàn)在什么地方？

答：苦，具體表現(xiàn)在：靠一輛破舊的三輪車活命；“文化大革命”期間，載客的三輪車被取締，他的生汁就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子；他打了一輩子光棍，孤苦伶仃；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的；眼睛瞎了一只，另一只又看不清；他的一生凄涼艱難。

3、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說“同是不幸”?

老王的眼睛瞎了一只是事實，相對于正常人而言，這就是一種不幸，不管他是因“從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼”，還是因為“得了惡病”而瞎了一眼，所造成的后果都是瞎了一眼，而這原因都是不幸的表現(xiàn)，所以這樣說。作者一家對老王的關(guān)心、愛護反映在文章中，這體現(xiàn)了作者一家那種平等觀念和人道主義精神。老王是不幸者，但作者認(rèn)為，所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。人道主義精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會做出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家總是照顧老王的生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價付。關(guān)心老王是否能維持生活。總之，對不幸者懷有一顆愛心才能這么關(guān)心人，愛護人。

4、“北京解放后，蹬三輪的都組織起來，那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進不去了”，他感嘆自己“人老了，沒用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶?！闭埬阆胍幌耄@是一個什么樣的年月？為什么“蹬三輪”的要組織起來？如何評價那個時代？

答：作品反映的是“文革：那段荒唐動蕩的社會，當(dāng)時受到左的思潮，不許人們單干，所以連蹬三輪的也要組織起來。作者對那個時代是深惡痛絕的。

5、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護?社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊瑢Σ恍艺邞延幸活w愛心，才能這么關(guān)心人，愛護人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老

王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

（二）分析課文主體部分：

作者因為是以自己的眼光來看待老王，所以在寫作過程中就不可能將老王所有的事情寫上去，而是寫自己與老王交往或者聽聞的幾件事，用這種方法來塑造人物可以使情節(jié)集中鮮明，節(jié)省文章的篇幅，能夠更好的表現(xiàn)主題，但寫作時一定要注意材料的選擇。

（1）事件一：“送冰”

第一個片斷寫老王給“我”家送冰，“他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等”，突出老王的忠厚、老實；

“他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。”這一句表明老王是怎樣一個人?“大概”一詞是否可以刪去?為什么?

這一句是對前面“老王是其中最老實的”的一個補充說明，表明老王從來沒有想到過要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見老王是一個老實忠厚的人。

“大概”一詞不能刪去。因為“大概”表示一種猜測，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀察而作出的一種猜測。

2、事件二：“看病”

第二個片斷寫“我”家默存(即錢鐘書先生，楊絳的丈夫)上醫(yī)院，老王不僅把默存送到醫(yī)院門口，，還堅決不收錢?！拔乙欢ㄒo錢，他啞著嗓子悄悄問我：‘你還有錢嗎?”從老王的語言上又可看出他的善良與憨厚。

從文章里，你能不能感覺出“我”與丈夫當(dāng)時的身份與處境？

答：都是知識分子，受到不應(yīng)該有的迫害。

3、片段3：

第三個片斷寫“文革”時期，載客三輪取締了，因此老王的生計越來越艱難。老王又老又病又窮，如果不是“幸虧”有位老先生坐老王的車，他還怎么能活下去?不久老王果然病了，且總不見好。這也是為下文做鋪墊。

4、片段4、

老王去世前一天，最能見出老王心地善良。老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人。可就是這樣，他也要去謝謝好心人——一瓶子香油，一包裹雞蛋。老王認(rèn)準(zhǔn)他們一家是好人，所以知恩必報。而此時作者心里只有同情和悲酸。老王去世好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛太少。

（1）“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層④，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！边@句話屬于什么描寫，說明了什么？

答；肖像描寫，表現(xiàn)老王久病之后的干瘦、脫形。（比喻手法。其作用是該句借僵尸、骷髏外表的恐怖、、干枯形象以及不經(jīng)打的特點，形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表恐怖、干瘦和衰弱的特點。）

（2）“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完?！崩贤跛蛠淼碾u蛋再多，總也有個數(shù)量，為什么說多得數(shù)不清？

答：“千里送鵝毛，禮輕情誼重”。作者記住的不是老王所送雞蛋的多寡，而是其中蘊含的沉甸甸的情誼。這份情誼無法用冷冰冰的數(shù)字表示。

（3）我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”“強笑”是什么意思，我為什么要強笑？

答：勉強的笑，對老王送我們東西感到于心不安，也為老王的善良和不幸感到凄愴與高興，故而欲笑又笑不出，只能“強笑”。

（4）“他趕忙止住我說：“我不是要錢。””為什么又“站著等我”。

答：“趕忙止住”是出于老王真心，“站著等”是為我的話，是在領(lǐng)受謝意。

（5）從文章中的哪些地方可以看出“他”送香油和雞蛋給“我們”是為了表示“感謝”的？

答：．他送我們的意思表達得很明白，并說“不要錢”，送的第二天便就死去了。

（6）“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。”這句話用了什么修辭，作者為什么要用這種修辭？

答：．夸張。再次強化老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。

（7）摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。你認(rèn)為我是如何領(lǐng)受他的謝意的？

答：很誠實地給他錢，并注意他的尊嚴(yán)。我只說“免得托人捎了”。

（8）對結(jié)尾一句話，你是怎么理解的？

答：結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

小結(jié)：課文主體部分通過“我”與老王交往的幾件事情，重點表現(xiàn)了老王善良的性格。

善，具體表現(xiàn)在：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；在“文化大革命”那樣荒唐動亂的年代，錢鐘書被誣為“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地。然而老王絲毫沒有影響，照樣尊重錢鐘書夫婦。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不太放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王善良更表現(xiàn)在：受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

五、總結(jié)與擴展1、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭