《珍珠鳥》案例分析

《珍寶鳥》案例分析《珍寶鳥》是一篇描寫生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意的狀物散文。作者馮料、誠(chéng)意呵護(hù)下由可怕人到親近人的變化過程。告知我們：信任，往往能制造出奇特的境地。課文可以分成三局部來理解。第一局部〔第1自然段〕寫“我”把朋友送的一對(duì)珍寶鳥放進(jìn)細(xì)心預(yù)備的鳥籠。其次局部〔2—14〕寫由于“我”給珍寶鳥制造了舒適、自由的生活環(huán)境，得到了它們的信任，它們與“我”越來越親近。這局部是重點(diǎn)。第三局部〔第15、16〕寫“我”的感受。是人鳥之間的真情，深深感動(dòng)了作者，于是作者于筆尖流瀉下了“信任，往往制造出奇特的境地”的感受。教學(xué)目標(biāo)：13讀懂課文內(nèi)容，理解課文最終一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的根底，激發(fā)學(xué)生疼惜動(dòng)物、善待生命的情感。連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀力量。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛，生疏珍寶鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從可怕到親近、到信任的變化過程。案例片段：一、導(dǎo)入課1、同學(xué)們，有誰(shuí)家里養(yǎng)了小動(dòng)物了嗎？你和家中的小動(dòng)物能友好相處嗎？2．今日我們就來學(xué)習(xí)馮驥才的一篇文章《珍寶鳥》，〔板書課題，讀課題〕讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呀？〔珍寶鳥是什么樣子的？鳥到底發(fā)生了什么事？……〕3、為了探究這些感興趣的問題，我們來讀一下自學(xué)提示。誰(shuí)為大家讀一讀？自學(xué)提示對(duì)我們提出了什么要求？讓我們依據(jù)提示先自己學(xué)課文。板塊二：鳥與人：理解信任進(jìn)程1、“我”對(duì)小鳥布滿了寵愛之情，這就為小鳥親近“我”、信任“我”供給了必要的前提條件，沒有“我”對(duì)小鳥的寵愛之情，就談不上人鳥相親乃至信任了。但是小鳥親近“我”、信任“我”，不行能一下子完成，它有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的漸進(jìn)過程，請(qǐng)自學(xué)課文，看看小鳥是如何一步步親近“我”的。2、溝通：——開頭親近“我”——完全信任“我”，最終竟在“我”的肩上做著美夢(mèng)。3、文中哪些語(yǔ)句表達(dá)出一對(duì)大珍寶鳥也信任“我”？默讀1—6自然段，讀畫的相關(guān)語(yǔ)句。板塊三：人與鳥：領(lǐng)悟奇特境地原來鳥怕人，人不怕鳥，現(xiàn)在“我”怕鳥可怕，怕鳥擔(dān)憂，怕鳥飛走，結(jié)果呢，鳥卻不怕人了，信任人了。那小鳥對(duì)人的信任表現(xiàn)在哪？讓我們?cè)俅位氐秸n文中，結(jié)合具體文字談?wù)?。如上所述，“我”?duì)小鳥布滿寵愛之情，小鳥對(duì)“我”布滿信任之感。人鳥之間的這種“寵愛”和“信任”是相互交融滲透的，進(jìn)展到肯定程度，就能制造出一種令人欣羨的奇特境地。不是嗎?請(qǐng)看作者的動(dòng)情描寫：畫面一：……它就放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，……大家讀得真不錯(cuò)！這時(shí)，我不理睬小珍寶鳥，而它卻圍著我的筆尖蹦來蹦去，一點(diǎn)也不生疏，假設(shè)小鳥會(huì)說話，它會(huì)說些什么？畫面二：就這樣，白天它這樣頑皮地陪伴著我，天色入暮，它就在父母一再的呼喚聲中，飛向籠子。從“一再呼喚”這個(gè)詞中，你體會(huì)到？起初，只要大鳥生氣地叫一聲，它就會(huì)馬上飛回去，為什么現(xiàn)在它卻要在父母的一再呼喚聲中才飛回籠子呢？在分析的根底上讀?？磥硇≌鋵汎B與作者在一起的日子是快活歡快的，難怪它這樣舍不得離開呢？誰(shuí)還想讀？畫面三：……這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了……⑴認(rèn)真看一看圖，看作者的表情如何？作者看到小家伙伏眠于自小珍寶鳥真的把“我”當(dāng)作親切無間的好伙伴、好朋友了。那么，小珍寶鳥趴在“我”的肩上做夢(mèng)，它夢(mèng)見了什么呢？⑵小珍寶鳥竟趴在作者的肩上睡著了，這是多么感人的畫面??！請(qǐng)大家讀一讀該段落，并看插圖好好想一想，作者在笑什么？〔學(xué)生讀書，觀看插圖〕案例反思：人到“信任”人的變化過程。告知我們：信任，往往制造出奇特的境地。依據(jù)本文的特點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)思路是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本文，抓住重點(diǎn)活實(shí)際，感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信任。教學(xué)時(shí)，我主要分以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展：一通讀課文，想想這是一理解“信任往往制造出奇特境地”這句話的含義；五拓展延長(zhǎng)：讓學(xué)生了解不僅是人與鳥之間，而且人與人之間，都需要真誠(chéng)的信任。本節(jié)課存在的亮點(diǎn)：一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性。教學(xué)時(shí)，我先于學(xué)生談天，談他們所寵愛的小動(dòng)物，談他們是如何與家中的小動(dòng)物相處的。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。依據(jù)本文是略讀課文的特點(diǎn)，我重點(diǎn)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。教學(xué)時(shí)，依據(jù)本文的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解作者是怎樣了根底。二、以文為本，重視思想教育。語(yǔ)文教學(xué)不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字的教學(xué)，還要充分利有課文僅僅是想說明生活中人與鳥之間需要信任嗎？他要告知我們什么呢？能互信任賴，才能制造出奇特境地。缺乏之處：缺乏之處：1、朗讀形式比較單一課文是以學(xué)生讀為主，而在這節(jié)課中我無視了對(duì)學(xué)