2023年教師資格之幼兒綜合素質(zhì)能力檢測(cè)試卷B卷附答案

2023年教師資格之幼兒綜合素質(zhì)能力檢測(cè)試卷B卷附答案單選題（共60題）1、不同階段的幼兒具有不同的生理心理發(fā)展規(guī)律，而同一階段的幼兒又具有差異性。這就要求教師在保育教育過(guò)程中做到()A.育人為本，德育為先B.遵循規(guī)律，尊重差異C.激發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新D.自主探索，適應(yīng)社會(huì)【答案】B2、對(duì)違法犯罪的未成年人的處罰措施，下列說(shuō)法不正確的是()A.實(shí)行教育、感化、挽救的方針B.堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則C.不能減輕或者免除處罰D.應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰【答案】C3、玲玲今年剛上幼兒園，媽媽聽(tīng)說(shuō)女兒班上的幼兒家長(zhǎng)大都是有關(guān)系的，如果不送禮，怕老師會(huì)不重視孩子；在送禮的情況下，老師難免會(huì)對(duì)相關(guān)的幼兒多些“關(guān)照”。因此，趁一次送女兒上學(xué)之際，悄悄給張老師送了一塊高檔手表。張老師答應(yīng)以后會(huì)多多關(guān)照玲玲，老師這樣的行為違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。A.為人師表B.依法執(zhí)教C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.愛(ài)崗敬業(yè)【答案】A4、“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。A.個(gè)體需求具有層次性B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性D.人類發(fā)展具有共同性【答案】C5、地球唯一的天然衛(wèi)星是()A.氣象衛(wèi)星B.通信衛(wèi)星C.太陽(yáng)D.月球【答案】D6、王老師未經(jīng)學(xué)生同意將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)的排名張貼在了教室里，此做法侵犯了學(xué)生的()A.名譽(yù)權(quán)B.受教育權(quán)C.人身自由權(quán)D.隱私權(quán)【答案】D7、根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，下列行為不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的有()。A.侵占、破壞幼兒園場(chǎng)地、房屋和設(shè)備B.侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的C.侮辱、毆打幼兒、教師D.體罰或變相體罰幼兒【答案】B8、學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法()。A.任命B.聘任C.選舉D.接任【答案】B9、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該()。A.降低或放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C.尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)【答案】C10、“子虛烏有”一詞出自以下哪部作品()A.司馬相如《上林賦》B.張衡《東京賦》C.左思《三都賦》D.司馬相如《子虛賦》【答案】D11、20世紀(jì)70年代曾有一部廣為人知的小說(shuō)《閃閃的紅星》，它的作者是（）。A.浩然B.李心田C.劉心武D.張有德【答案】B12、某學(xué)校一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對(duì)幼兒要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有幼兒在活動(dòng)中出錯(cuò)。就會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥.最嚴(yán)重的一次，他競(jìng)一怒之下拽著幼兒的頭發(fā)往地板上撞，并用非常難聽(tīng)的話謾罵。這位老師的行為()。A.不合理,沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生B.不合理，沒(méi)有做到為人師表C.合理,做到了愛(ài)崗敬業(yè)D.合理，做到了愛(ài)國(guó)守法【答案】A13、某地區(qū)文化執(zhí)法部門在對(duì)當(dāng)?shù)匾患揖W(wǎng)吧進(jìn)行巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有未成年人正在網(wǎng)吧上網(wǎng)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，文化執(zhí)法部門可以對(duì)該網(wǎng)吧采取的措施是（）。A.予以關(guān)閉，依法吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照B.責(zé)令改正，依法給予行政處罰C.予以查封，依法沒(méi)收違法所得D.責(zé)令停業(yè)，依法追究民事責(zé)任【答案】B14、從“有些科學(xué)家不是受過(guò)正規(guī)高等教育的”推出“有些未受過(guò)正規(guī)高等教育的人是科學(xué)家”，是利用()得出的結(jié)論。A.換質(zhì)法B.換位法C.換質(zhì)位法D.引導(dǎo)法【答案】C15、甲骨文后，開始了中國(guó)有文字可考的歷史，它定型于（）。A.夏朝B.商朝C.東周D.戰(zhàn)國(guó)【答案】B16、地球唯一的天然衛(wèi)星是()A.氣象衛(wèi)星B.通信衛(wèi)星C.太陽(yáng)D.月球【答案】D17、中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，也是聞名世界的禮儀之邦，早在先秦時(shí)就形成了一套完備的禮節(jié)儀式和禮儀制度。按照傳統(tǒng)，可把禮劃分為()五類，稱為五禮。A.吉、兇、軍、賓、嘉B.溫、良、恭、儉、讓C.恭、寬、信、敏、惠D.天、地、君、親、師【答案】A18、以下與“李白和王維是唐朝詩(shī)人”判斷不同的是()A.林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢(mèng)》中的人物B.小聰和小娜是老師C.蘇洵和蘇軾是父子D.記敘文和議論文是寫作的常用文體【答案】C19、從世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程來(lái)看，如果一國(guó)或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度，大多數(shù)商品和服務(wù)的價(jià)格必然隨之上漲，只要這種漲幅始終在一個(gè)較小的區(qū)問(wèn)內(nèi)就不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成負(fù)面影響。由此可以推出，在一定時(shí)期內(nèi)()A.如果大多數(shù)商品價(jià)格上漲，說(shuō)明該國(guó)經(jīng)濟(jì)正在穩(wěn)定增長(zhǎng)B.如果大多數(shù)商品價(jià)格漲幅過(guò)大，對(duì)該國(guó)經(jīng)濟(jì)必然有負(fù)面影響C.如果大多數(shù)商品價(jià)格不上漲，說(shuō)明該國(guó)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有保持穩(wěn)定增長(zhǎng)D.如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降，該國(guó)的大多數(shù)商品價(jià)格也會(huì)降低【答案】C20、憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)的武裝力量屬于（）A.中國(guó)共產(chǎn)黨。B.中央人民政府。C.人民。D.社會(huì)?！敬鸢浮緾21、某小學(xué)王校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)校門口有商販向?qū)W生兜售散裝香煙。他應(yīng)該采取的做法是（）。A.制止學(xué)生購(gòu)買香煙，立即將商販勸離B.允許學(xué)生購(gòu)買香煙，禁止其校內(nèi)吸煙C.制止學(xué)生購(gòu)買香煙，對(duì)商販處以罰款D.允許學(xué)生購(gòu)買香煙，對(duì)商販不予干涉【答案】A22、構(gòu)成師幼互動(dòng)的外顯行為因素有（）。A.行為的主體、行為的性質(zhì)、行為的主題、行為的類型B.行為的場(chǎng)所、行為的主體、行為的性質(zhì)、行為的類型C.行為的主體、行為的性質(zhì)、行為的主題與結(jié)果、行為的場(chǎng)所D.行為的主體、行為的性質(zhì)、行為的主題與結(jié)果、行為的類型【答案】D23、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》從()四個(gè)方面提出對(duì)未成年人的保護(hù)要求。A.家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)B.家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、醫(yī)療保護(hù)、司法保護(hù)C.家庭保護(hù)、教育保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、醫(yī)療保護(hù)D.家庭保護(hù)、身心保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、財(cái)產(chǎn)保護(hù)【答案】A24、中醫(yī)中藥是中華民族和世界文化的寶貴遺產(chǎn)，是幾千年來(lái)中華民族同疾病作斗爭(zhēng)的偉大成就。我國(guó)最早的中醫(yī)學(xué)專著是（）。A.《黃帝內(nèi)經(jīng)》B.《傷寒論》C.《金匱要略》D.《溫病條辨》【答案】A25、奧林匹克的旗幟由五種不同顏色的環(huán)圈組成，分別代表五大洲，其中紅色代表的是（）。A.歐洲B.美洲C.亞洲D(zhuǎn).非洲【答案】B26、下列選項(xiàng)中，與“海洋生物必然有些不是卵生的”意思相同的是()。A.有的海洋生物有可能是卵生的B.有的海洋生物必然不是卵生的C.有的海洋生物必然是卵生的D.海洋生物可能都不是卵生的【答案】B27、俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金”。這里的“一寸”是用哪種古代計(jì)時(shí)器量出的時(shí)間單位()A.圭表B.漏刻C.日影D.漏壺【答案】C28、教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體。團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。這體現(xiàn)的職業(yè)道德是()。A.教書育人B.為人師表C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)【答案】B29、下列歷史事件與主要人物對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。A.安史之亂——安祿山B.三藩之亂——吳三桂C.玄武門之變一---李世民D.陳橋兵變——朱元璋【答案】D30、為了促進(jìn)大腦的發(fā)育，應(yīng)（）。A.食用海鮮、乳制品、高蛋白食品B.減少運(yùn)動(dòng)C.多吃零食以補(bǔ)充維生素D.增加睡眠【答案】A31、《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)期的代表作之一，其作者是()。A.拉斐爾B.達(dá)·芬奇C.但丁D.米開朗琪羅【答案】B32、（）是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)提出的現(xiàn)實(shí)要求，是提高教師素質(zhì)，同時(shí)也是提高其社會(huì)地位和待遇的重要措施。A.教師職業(yè)化B.教師專業(yè)化C.終身學(xué)習(xí)D.繼續(xù)深造【答案】B33、下列不屬于現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作家的是(B)。A.簡(jiǎn)?奧斯丁B.列夫?托爾斯泰C.海明威D.羅曼?羅蘭【答案】B34、考古發(fā)掘資料表明，目前我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類是()A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.藍(lán)田人【答案】A35、東吳時(shí)期的吳中“八絕”在書、畫、算、相、棋、占?jí)簟⑿窍蟆⒑蝻L(fēng)等領(lǐng)域都有卓越的發(fā)展，其中善畫的是()。A.曹不興B.曹仲達(dá)C.衛(wèi)協(xié)D.鐘繇【答案】A36、謝老師非常熱愛(ài)教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，立志做一名優(yōu)秀教師。但是自從當(dāng)了班主任以后，他遇到了一些困惑。新的一周剛剛開始，謝老師就遇到一個(gè)難題，一名學(xué)生敲開他的門，放下一個(gè)罐子，說(shuō)了句：“謝老師，這是我奶奶要我給您的?！彼蜷_罐子一看，里面整整齊齊躺著十幾個(gè)雞蛋。面對(duì)這些雞蛋，謝老師正確的做法是()。A.作為一名光榮的人民教師，不該拿學(xué)生的“一針一線”。應(yīng)該立刻拒絕那名學(xué)生B.這是學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的心意，也不是什么貴重的東西，可以收下C.謝老師為學(xué)生付出了那么多，收他們一點(diǎn)東西也是應(yīng)該的，沒(méi)什么大不了D.與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明情況，溫柔而堅(jiān)定地謝絕家長(zhǎng)的禮物【答案】D37、齊齊是某幼兒園中二班的小朋友，每天回家后，當(dāng)全家在一起吃飯時(shí)，齊齊總是在一旁拿起媽媽的化妝品開始化妝。媽媽問(wèn)齊齊：“寶寶，為什么我們一吃飯你就化妝呀跟誰(shuí)學(xué)的”齊齊回答道：“媽媽，我跟老師學(xué)的，因?yàn)槊刻煸缟衔覀兂栽顼埖臅r(shí)候，我們班的老師就會(huì)開始化妝?！饼R齊老師的行為（）。A.正確，老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的儀表妝容B.正確，老師化妝并無(wú)耽誤到幼兒學(xué)習(xí)C.錯(cuò)誤，老師的不良示范會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響D.錯(cuò)誤，老師應(yīng)用語(yǔ)言告誡幼兒不要學(xué)化妝【答案】C38、有人說(shuō)，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無(wú)顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，我們要知道沒(méi)有顏色的態(tài)度，假使這種說(shuō)法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同，但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對(duì)無(wú)顏色知識(shí)的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量，不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)。A.研究態(tài)度B.價(jià)值取向C.道德水準(zhǔn)D.興趣愛(ài)好【答案】B39、《百年孤獨(dú)》的作者是()A.卡夫卡B.艾略特C.馬爾克斯D.杰克倫敦【答案】C40、盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是()。A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看做教育中的一個(gè)積極因素B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀C.提出了“白板說(shuō)”D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱【答案】A41、“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師職業(yè)的()A.個(gè)體性B.復(fù)雜性C.長(zhǎng)期性D.創(chuàng)造性【答案】C42、電磁感應(yīng)現(xiàn)象是下列哪一位科學(xué)家最先發(fā)現(xiàn)?()A.奧斯特B.法拉第C.安培D.焦耳【答案】B43、某教師不講個(gè)人衛(wèi)生，衣服臟了也不洗，他認(rèn)為教師把課教好就行，其他的無(wú)所謂。該教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德規(guī)范?()A.教書育人B.為人師表C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.愛(ài)崗敬業(yè)【答案】B44、公元前一千多年，以海上貿(mào)易著稱的是（）A.巴比倫人B.古羅馬人C.腓尼斯人D.古希臘人【答案】C45、張老師在教幼兒畫畫時(shí)，往往要求幼兒要大膽想象，畫得與其他人不一樣。張老師這種做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，其重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的()。A.主體意識(shí)和實(shí)踐能力B.主體意識(shí)和操作能力C.創(chuàng)新意識(shí)和思維能力D.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力【答案】D46、有腐蝕建筑物，污染河流，造成土地酸化等危害的是()。A.臭氧空洞B.汽車尾氣C.酸雨D.工業(yè)污水【答案】C47、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該()。A.降低或放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B.督促家長(zhǎng).讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C.尊重家長(zhǎng).樹立家長(zhǎng)的威信.從而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)【答案】C48、下列是唐宋散文八大家中的四位作家，其中屬于唐朝的一位是()A.韓愈B.歐陽(yáng)修C.蘇洵D.王安石【答案】A49、《禮記》說(shuō)：“師也者，教之以事而喻之以德也?！毕旅孢x項(xiàng)對(duì)這句話的說(shuō)明最準(zhǔn)確的是()A.教師的本職工作是教書育人B.教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)C.教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法D.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育【答案】A50、小劉是環(huán)保志愿者組織“拯救地球”的成員，由于身患重病，不能到上海做世博會(huì)志愿者，而該組織其他成員都獲得了上海世博會(huì)志愿者的資格。由此可以推出（）。A.上海世博會(huì)志愿者都是“拯救地球”的成員B.小劉是“拯救地球”的成員，但未獲得上海世博會(huì)志愿者資格C.如果有人是上海世博會(huì)志愿者，又是“拯救地球”的成員，他一定不是小劉D.如果有人是“拯救地球”的成員，但不是上海世博會(huì)志愿者，他一定是小劉【答案】C51、中國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)“文景之治”“貞觀之治”“開元盛世”“貞觀遺風(fēng)”等政治文化發(fā)展繁榮的時(shí)期，在這些發(fā)展過(guò)程中，對(duì)唐發(fā)展有著承上啟下的意義的是()。A.文景之治B.開元盛世C.貞觀之治D.貞觀遺風(fēng)【答案】D52、夏燕、賈樞和鄭薇三個(gè)同學(xué)一起去旅游。為了照相方便，每個(gè)人拿的是同學(xué)的相機(jī)，背的是另一個(gè)同學(xué)的包。如果背著鄭薇包的拿的是賈樞的相機(jī)，那么以下()為真。A.賈樞拿的是鄭薇的相機(jī)B.鄭薇拿的是賈樞的相機(jī)C.鄭薇背著夏燕的包D.賈樞背著鄭薇的包【答案】A53、教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是()。A.參與民主管理權(quán)B.科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)C.教育教學(xué)權(quán)D.獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)【答案】D54、下列有關(guān)古代漢語(yǔ)知識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是()。A.“六書”是指漢字的造字方法，即“象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”B.“六書”是古人為解說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)和使用方法而歸納出來(lái)的六種條例C.東漢的劉歆耗費(fèi)幾十年的精力整理漢字，編成《說(shuō)文解字》一書D.形聲字屬于“合體造字法”【答案】C55、傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管用于制造貧鈾彈所使用的貧鈾放射性低，仍會(huì)導(dǎo)致人類染色體受損，從而引發(fā)腫瘤或癌癥。但是，在最近的一項(xiàng)研究中，研究人員對(duì)接觸過(guò)貧鈾彈的退伍老兵的血細(xì)胞進(jìn)行研究，到目前為止，還沒(méi)有檢測(cè)到任何染色體斷裂和重復(fù)，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何由于接觸貧鈾彈而造成的負(fù)面健康影響。因此相關(guān)研究人員認(rèn)為，放射性低的貧鈾彈不會(huì)對(duì)人類的健康造成影響。A.某地居民向法院起訴，聲稱該國(guó)軍隊(duì)試驗(yàn)貧鈾彈，已影響該地居民健康B.世界上很多國(guó)家的專家都在致力于解決貧鈾彈的放射性問(wèn)題C.有數(shù)據(jù)顯示，這些退伍老兵的后代患有先天性缺陷的比率高于正常值D.沒(méi)有接觸過(guò)貧鈾彈的人也會(huì)患有腫瘤或癌癥【答案】C56、講述了一個(gè)小女孩在夢(mèng)中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞里.隨后遇到了撲克牌王后、國(guó)王等神奇的人物，從而開始了一段漫長(zhǎng)驚險(xiǎn)旅行的兒童文學(xué)作品是()。A.《尼爾斯騎鵝旅行記》B.《格列佛游記》C.《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》D.《夏洛的網(wǎng)》【答案】C57、藥品不良反應(yīng)報(bào)告范圍中，應(yīng)報(bào)告藥品引起的所有可疑不良反應(yīng)的藥品是A.上市5年以內(nèi)監(jiān)測(cè)期內(nèi)B.上市6年C.上市7年D.上市8年E.上市10年【答案】A58、教師張某一個(gè)月內(nèi)連續(xù)遲到三次，被學(xué)校通報(bào)批評(píng)，并扣除了當(dāng)月的績(jī)效工資，她對(duì)學(xué)校的處分不服，向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（），作出處理。A.十五日內(nèi)B.三十日內(nèi)C.四十五日內(nèi)D.六十日內(nèi)【答案】B59、1979年，我國(guó)第一艘航天測(cè)量船投入使用,成為世界上第四個(gè)擁有遠(yuǎn)洋航天測(cè)量船的國(guó)家。該航天測(cè)量船的名稱是（）A.大洋一號(hào)B.遠(yuǎn)望一號(hào)C.東方紅一號(hào)D.向陽(yáng)紅一號(hào)【答案】B60、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，衡量教育的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.增強(qiáng)就業(yè)能力，滿足社會(huì)需要B.德智體全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化C.促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，提高人力資源質(zhì)量D.促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要【答案】D大題（共10題）一、劉老師經(jīng)常帶著孩子做模仿游戲，開始很受孩子們的歡迎。后來(lái)劉老師發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸不愿意跟著老師做模仿游戲了，而是喜歡自己創(chuàng)意。有一天孩子們對(duì)劉老師說(shuō)：“老師，我們不想跟你那樣做，我們想和你做得不一樣!”劉老師說(shuō)好，于是老師跺腳，孩子拍手，老師扮猴子，孩子扮老虎。孩子們做得特別認(rèn)真。孩子們做出了很多平時(shí)沒(méi)有做過(guò)的動(dòng)作。劉老師發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則改變后更能吸引孩子們的注意力，孩子們的反應(yīng)能力、想象能力和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展和提升，游戲的積極性和秩序性比原來(lái)更好了。問(wèn)題：從兒童觀角度，評(píng)析劉老師的教育行為?！敬鸢浮縿⒗蠋煹慕逃袨轶w現(xiàn)了“育人為本”和“全面發(fā)展”的兒童觀。(1)尊重兒童，促進(jìn)兒童人格發(fā)展。當(dāng)孩子們提出改變游戲規(guī)則時(shí)，劉老師并沒(méi)有制止或是批評(píng)兒童，而是同意兒童的提議，改變了游戲的規(guī)則。這體現(xiàn)出劉老師尊重兒童的人格，平等對(duì)待兒童，注重培養(yǎng)兒童的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散的思維能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。劉老師促進(jìn)兒童富有個(gè)性、自主的人格發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是為兒童一生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。劉老師采取恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織兒童活動(dòng)，促進(jìn)兒童在愉快的活動(dòng)中得到身心健康的成長(zhǎng)，使兒童在玩中學(xué)、學(xué)中玩的同時(shí)，發(fā)展他們藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)其健全人格的形成。(2)挖掘兒童潛能，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。當(dāng)游戲規(guī)則改變后，更能吸引兒童的注意力，兒童做了很多平時(shí)沒(méi)有做過(guò)的動(dòng)作，發(fā)展了兒童的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力，使得兒童智力得以進(jìn)一步提高。輕松的教學(xué)活動(dòng)為兒童帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，使其感受美的存在，滿足了兒童全面發(fā)展需要。二、某幼兒園大班的濤濤一天上課時(shí)玩游戲機(jī)，被林老師發(fā)現(xiàn)后沒(méi)收放至辦公室。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，濤濤找到林老師，要求歸還游戲機(jī)。林老師說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)收了，就不再歸還。幾天后，辦公室發(fā)生盜竊事件，游戲機(jī)丟失了。濤濤的父母得知后，要求幼兒園賠償游戲機(jī)。但幼兒園的意見(jiàn)則是：濤濤上課玩游戲機(jī)是錯(cuò)誤的，林老師沒(méi)收行為完全正確。至于游戲機(jī)被盜，完全屬于意外事件。幼兒園不應(yīng)為此承擔(dān)賠償責(zé)任。試分析林老師和幼兒園的做法是否侵犯了幼兒的法律權(quán)利?幼兒園是否應(yīng)該賠償損失?【答案】綜合我國(guó)憲法及其他相關(guān)法律，幼兒所享有的法律權(quán)利可歸納為以下幾種：(1)生命健康權(quán)，包括幼兒的生命權(quán)、健康權(quán)和身體權(quán)；(2)姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)；(3)人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)和隱私權(quán)；(4)智力成果權(quán)；(5)受教育權(quán)；(6)受撫養(yǎng)權(quán)、遺產(chǎn)繼承權(quán)；(7)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)；(8)身心健康全面發(fā)展的權(quán)利。在該事件中，林老師的行為侵犯了濤濤的財(cái)產(chǎn)權(quán)。財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，是指所有人依法對(duì)其財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權(quán)利。教師為了教育學(xué)生，制止其在課堂上的某些行為，可以將其財(cái)產(chǎn)暫時(shí)沒(méi)收，但只能是暫時(shí)保管，在下課或放學(xué)后應(yīng)當(dāng)歸還給學(xué)生，或直接交給其監(jiān)護(hù)人?！吨腥A人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第十九條規(guī)定，侵害他人財(cái)產(chǎn)的，財(cái)產(chǎn)損失按照損失發(fā)生時(shí)的市場(chǎng)價(jià)格或者其他方式計(jì)算。第三十四條規(guī)定，用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的，由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。林老師的行為侵犯了濤濤的財(cái)產(chǎn)權(quán)，游戲機(jī)被盜，幼兒園就應(yīng)該依法按照游戲機(jī)丟失時(shí)市場(chǎng)價(jià)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。三、閱讀下面的材料，按照要求作文。法國(guó)人文主義作家蒙田說(shuō)：“我們的生命，像世界的協(xié)奏曲，由各種各樣的聲調(diào)組成，美妙的和刺耳的，尖銳的和平展的，活潑的和莊嚴(yán)的?！痹诼L(zhǎng)的人生旅程中，人的生命如同奏出的樂(lè)曲，有高潮也有低谷，有高音也有低音，然而人生的意義就在于把生命的低音推向高潮。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。【答案】【參考范文】用愛(ài)奏響生命之歌偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！比说囊簧懈叱币灿械凸?，有高音也有低音，然而教師的工作就在于把學(xué)生的低音推向高潮，用愛(ài)奏響生命之歌。關(guān)愛(ài)學(xué)生需要了解學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、性格、愛(ài)好、家庭成員組成、工作及個(gè)人信息、學(xué)生與父母之間的關(guān)系等。多與學(xué)生接觸，了解他們的品行。這樣對(duì)學(xué)生的教育才能有針對(duì)性、有切入點(diǎn)，才能做到有的放矢。教書育人是教師的天職。而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。規(guī)范是嚴(yán)的表現(xiàn)也是愛(ài)的體現(xiàn)。愛(ài)不是溺愛(ài)，不是放松管理，而是嚴(yán)格管理，建立嚴(yán)格的班規(guī)，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。如設(shè)立班規(guī)：嚴(yán)謹(jǐn)、向上、健康、文明。以此為宗旨指導(dǎo)學(xué)生日常的一切活動(dòng)。課堂上積極思考問(wèn)題，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，作業(yè)要認(rèn)真完成；值日生要使窗臺(tái)、地面、室外清潔區(qū)一天保持干凈整潔，衛(wèi)生工具、自行車擺放整齊；集會(huì)、上操等在校期間的活動(dòng)均要按班規(guī)執(zhí)行，具體事務(wù)責(zé)任到人?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，有了規(guī)范才讓學(xué)生養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，為今后的生活學(xué)習(xí)奠定良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，生活條件也存在差異。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，使他們?cè)趷?ài)的雨露中成長(zhǎng)。“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一朝成名天下知”，這句詩(shī)道盡寒窗之苦，說(shuō)破世態(tài)炎涼。傳統(tǒng)印象中，孩子一生的壓力從入學(xué)的第一天便開始了，這讓我們沉重。尤其是一些特困生，他們十分敏感，老師的一個(gè)眼神、說(shuō)話的語(yǔ)氣都可能使他們受到傷害。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童對(duì)教師的關(guān)懷很敏感，能感覺(jué)出來(lái)，并以好心還好心，這種情況在教育上的重要性，是怎么估計(jì)也不過(guò)分的?！卑衙總€(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)護(hù)，讓每個(gè)孩子在充滿愛(ài)心的環(huán)境下成長(zhǎng)，讓他們擁有愛(ài)的能力。這就是愛(ài)的力量．它讓施愛(ài)者和被愛(ài)者都得到了快樂(lè)。既然投身教育，就要對(duì)學(xué)生的人生負(fù)責(zé)。教育者可能會(huì)影響到學(xué)生最初甚至是最終的人生旅程。大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”用愛(ài)奏響生命之歌，只要花開，做奉獻(xiàn)的綠葉又何妨!四、2008年6月12日上午11點(diǎn)左右，安徽省長(zhǎng)豐縣某中學(xué)七（二）班地理課上，學(xué)生楊某和同桌陳某發(fā)生爭(zhēng)斗。授課老師楊某沒(méi)有及時(shí)制止，在同學(xué)把他們分開之后，其中一人吐白沫，被同學(xué)送往醫(yī)院，不治身亡，死者年齡14歲。教師楊某沒(méi)有參加救人，繼續(xù)上課至下課，楊某因此被人冠以“楊不管”的稱呼。事情發(fā)生后，在相關(guān)部門的協(xié)調(diào)下,學(xué)校、教師楊某和當(dāng)事人家長(zhǎng)達(dá)成了賠償死亡學(xué)生家長(zhǎng)20.5萬(wàn)元的協(xié)議,楊某承擔(dān)10萬(wàn)元的賠償。請(qǐng)分析該案例?！敬鸢浮俊景咐治觥俊皸畈还堋笔录暮诵氖墙處煹牡赖屡c職責(zé)問(wèn)題。教育的最終目的是對(duì)人類靈魂的教育與塑造，而不僅僅是知識(shí)的灌輸。學(xué)生課堂打架，教師有責(zé)任對(duì)侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為加以制止。然.而事過(guò)半年，暴力事件又一次發(fā)生在同一所學(xué)校，這不禁讓人質(zhì)疑悲劇事件中學(xué)校不可推卸的責(zé)任。過(guò)度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，對(duì)教師、學(xué)生心理問(wèn)題的忽視,反映出這所學(xué)校教育思想中人本關(guān)懷的缺失。在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，只有以學(xué)生為本，以教師為本，通過(guò)心靈教育，疏導(dǎo)緩解學(xué)生的壓力，改善師生關(guān)系，才能營(yíng)造出一個(gè)和諧的校園學(xué)習(xí)、生活'環(huán)境。五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。教師只有體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感.才能真切地把快樂(lè)帶給孩子，才能有效地影響并促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。題目：幼兒教師的職業(yè)幸福感。要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順，文體不限，800字以上。【答案】【參考例文】幼兒教師的職業(yè)幸福感幼兒教師的職業(yè)幸福感，我簡(jiǎn)單地理解為，一名教師能得到幼兒的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤幼兒的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓幼兒感受到教師的愛(ài)，鼓起向上的勇氣。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，它高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑。這種愛(ài)博大無(wú)私，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”“寬容”“尊重”“信任”贏得了幼兒的愛(ài)戴，我們就成了幼兒真正的朋友。看著快樂(lè)的幼兒，我們的心中就會(huì)洋溢著幸福。幼兒教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是幼兒的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)?！百?zèng)人以玫瑰，則手留余香”，教師這個(gè)職業(yè)是時(shí)時(shí)給予愛(ài)、收獲愛(ài)的職業(yè)。將愛(ài)的種子無(wú)私地播撒于幼兒的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛(ài)的果實(shí)。當(dāng)收到幼兒的節(jié)日賀卡時(shí)，當(dāng)接到幼兒打來(lái)祝福的電話時(shí).當(dāng)在大街上有一個(gè)似曾相識(shí)又不太認(rèn)識(shí)的大孩子叫你的名字時(shí)……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來(lái)形容。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著幼兒的人生幸福；只有教師時(shí)時(shí)處處洋溢著幸福，幼兒才會(huì)真真切切感受到幸福。當(dāng)然，一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)做生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。幸福的教師常常表現(xiàn)出來(lái)的是：說(shuō)話不死板，做事靈活機(jī)動(dòng)，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪里，就把歡笑和快樂(lè)帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、幼兒，乃至路人，都帶來(lái)笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂(lè)、幸福！我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。六、2012年3月18日下午，湖北省隨縣雙橋鎮(zhèn)陳家店中學(xué)初三三班第3節(jié)是英語(yǔ)課，授課老師是陳小軍。上課十多分鐘，陳老師面對(duì)黑板寫字時(shí)，陳立軍和同桌徐錚同學(xué)相互推打到一起。陳老師發(fā)現(xiàn)后講了一句：“你們要是有勁，下課到操場(chǎng)上去打”。接著，陳老師照常上課。結(jié)果他們大打出手，而且越打越兇。坐在旁邊的男同學(xué)過(guò)去勸架，只見(jiàn)徐錚一拳擊向陳立軍，陳立軍突然頭部向后仰起，撞在后排同學(xué)的課桌上，同時(shí)全身顫抖、口吐白沫、臉部發(fā)白。這時(shí)陳老師仍然繼續(xù)上課。當(dāng)陳立軍被同學(xué)抬出去后，陳老師一直上課直到下課鈴聲響起。陳立軍在送醫(yī)院途中停止呼吸。后經(jīng)搶救無(wú)效，年僅15歲的陳立軍離開了人世。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題?！敬鸢浮?1)案例中的陳小軍老師行為存在的主要問(wèn)題是違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范要求教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”以及“教書育人”的規(guī)定。(2)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。(3)教師應(yīng)當(dāng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(4)結(jié)合案例進(jìn)行分析。七、一天下午到了離園時(shí)間，家長(zhǎng)紛紛到班上接孩子，父母還沒(méi)有到的孩子就在活動(dòng)室里玩玩具。東東和明明兩名幼兒因爭(zhēng)搶一支玩具手槍扭打起來(lái)，正在與其他家長(zhǎng)溝通的老師聞聲立即走上前去阻止他們，并沒(méi)收了玩具手槍，還教育他們不能打架。待兩名幼兒各自去玩其他玩具后，老師繼續(xù)接待來(lái)園的家長(zhǎng)。此時(shí)東東心有不忿，突然跑到明明身后，用力將其推倒，造成明明額頭被摔破，縫了四針。事故發(fā)生后，明明的家長(zhǎng)要求幼兒園和東東的家長(zhǎng)共同承擔(dān)賠償責(zé)任。但幼兒園認(rèn)為自己不存在過(guò)錯(cuò)，無(wú)需承擔(dān)損害賠償。而東東的家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子是在幼兒園將人推倒致傷，是教師監(jiān)管不力造成，應(yīng)該由幼兒園負(fù)全責(zé)。問(wèn)題：這起傷害事故的法律責(zé)任，究竟應(yīng)該由哪一方來(lái)承擔(dān)呢？（14分）【答案】本材料是關(guān)于幼兒在幼兒園里因爭(zhēng)搶玩具發(fā)生傷害事故的法律責(zé)任認(rèn)定問(wèn)題。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定：“學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！痹摗掇k法》第十條第二項(xiàng)規(guī)定學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的”造成學(xué)生傷害事故，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。結(jié)合這起事故來(lái)看，幼兒東東的行為與明明受損害的后果之間有直接的因果關(guān)系，東東是傷害事故的責(zé)任者。教師在發(fā)現(xiàn)東東和明明之間發(fā)生糾紛打鬧時(shí)，及時(shí)勸阻幼兒間的不當(dāng)行為并進(jìn)行了教育，盡到了管理教育職責(zé)，東東事后報(bào)復(fù)傷人是教師無(wú)法預(yù)見(jiàn)和制止的突發(fā)行為，故教師和幼兒園在此事件中已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)，并無(wú)過(guò)錯(cuò)，故無(wú)需負(fù)法律責(zé)任。這起幼兒間的傷害應(yīng)由致害人承擔(dān)責(zé)任，但造成傷害發(fā)生的幼兒東東是無(wú)民事行為能力人，所以應(yīng)由東東的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事?lián)p害賠償責(zé)任。八、材料：音樂(lè)的作用并不止于創(chuàng)造悅耳的樂(lè)式，它還能表達(dá)感情。你可以津津有味地欣賞一首巴赫的序曲，好像觀賞精美的波斯地毯一樣，可是樂(lè)趣也只限于此。莫扎特則不然，聽(tīng)了他的《唐璜》前奏曲，你不可能不懷有一種復(fù)雜的心情。它充滿了魔鬼式的歡樂(lè)，但又使你有一定的心理準(zhǔn)備去迎接可怖的世界末日。聽(tīng)莫扎特的《天神交響樂(lè)》最后一章，你會(huì)覺(jué)得那是狂歡的音樂(lè)，響亮的鼓聲如醉如狂，從頭到尾交織著一種不尋常的悲傷之美。莫扎特的樂(lè)章又是樂(lè)式設(shè)計(jì)的杰作。貝多芬所做的，是把音樂(lè)完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全不把設(shè)計(jì)樂(lè)式本身作為目的。也正是這一點(diǎn)，使得某些與他同時(shí)的偉人不得不把他當(dāng)做一個(gè)瘋?cè)恕２诲e(cuò)，他一生非常保守地使用舊的樂(lè)式，但是他給它們注入驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種最高的激情，結(jié)果不僅打亂了舊樂(lè)式的對(duì)稱，而且常常使人聽(tīng)不出在感情的風(fēng)暴下競(jìng)還有什么樂(lè)式存在了。他的《英雄交響樂(lè)》一開始使用了一個(gè)樂(lè)式(這是從莫扎特幼年的一個(gè)前奏曲里借來(lái)的)，跟著又使用了另外幾個(gè)漂亮的樂(lè)式。這些樂(lè)式被賦予了巨大的內(nèi)在力量，所以到了樂(lè)章的中段，這些樂(lè)式就全被不客氣地打散了。于是，在只追求樂(lè)式的音樂(lè)家看來(lái)，貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做，只是因?yàn)樗X(jué)得非如此不可。而且還要求你也覺(jué)得非如此不可呢。這就是貝多芬之謎。他有能力設(shè)計(jì)最好的樂(lè)式；他能寫出使你終身受用不盡的樂(lè)式；他能挑出那些最枯燥無(wú)味的旋律，把它展開得那樣引人，使你聽(tīng)上一百次也每次都能發(fā)現(xiàn)新東西：一句話，你可以拿所有用來(lái)形容以樂(lè)式見(jiàn)長(zhǎng)的作曲家的話來(lái)形容他，但是他的病癥，也就是不同于別人之處，在于那激動(dòng)人心的品質(zhì)。他能使我們激動(dòng)，用他那奔放的感情左右我們。一位法國(guó)作曲家聽(tīng)了貝多芬的音樂(lè)覺(jué)得不舒服。說(shuō)：“我愛(ài)聽(tīng)了能使我入睡的音樂(lè)?！笔堑?。貝多芬的音樂(lè)是使你清醒的音樂(lè)，而當(dāng)你想獨(dú)自一個(gè)靜一會(huì)兒的時(shí)候。你就怕聽(tīng)他的音樂(lè)。懂了這個(gè)，你就從18世紀(jì)前進(jìn)了一步，也從舊式的跳舞音樂(lè)前進(jìn)了一步，不僅懂得貝多芬的音樂(lè)，而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂(lè)了。(節(jié)選自蕭伯納《貝多芬之謎》)問(wèn)題：(1)“這就是貝多芬之謎”的“這”指的是什么(2)根據(jù)文意，舉例說(shuō)明從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂(lè)創(chuàng)作上的發(fā)展變化?！敬鸢浮?1)“這”指的是①他能設(shè)計(jì)出最好的樂(lè)式；②給樂(lè)式注入驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種最高的激情。(2)①巴赫：只講究樂(lè)式，如馬赫序曲，精美動(dòng)聽(tīng)。②莫扎特：既講究樂(lè)式，又表達(dá)感情，如莫扎特的《天神交響樂(lè)》最后一章，從頭到尾交織著一種不尋常的悲傷之美。③貝多芬：把音樂(lè)完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全不把設(shè)計(jì)樂(lè)式本身作為目的。如他的《英雄交響樂(lè)》一開始使用了幾個(gè)漂亮的樂(lè)式，但這些樂(lè)式被賦予了巨大的內(nèi)在力量，到了樂(lè)章的中段，這些樂(lè)式就全被不客氣地打散了，使人聽(tīng)不出在感情的風(fēng)暴下競(jìng)還有什么樂(lè)式存在。九、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。美國(guó)著名作家和教育家愛(ài)默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！闭l(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，文體不限，不少于800字?！敬鸢浮拷逃龔淖鹬貙W(xué)生開始美國(guó)著名作家和教育家愛(ài)默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！闭l(shuí)掌握了這把鑰匙，將獲得教育上巨大的成功：在這里，愛(ài)默生先生把尊重學(xué)生當(dāng)成打開教育成功之門的鑰匙是非常正確的。對(duì)于尊重學(xué)生的人格，我深有體會(huì)。在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)歷過(guò)一件難忘的事情。教師節(jié)前夕，我收到一張賀卡，里面寫著“老師，謝謝您善意的謊言?！笨吹竭@娟秀的字跡，我就知道是誰(shuí)了。記得那天我正在講課，突然看到小A在匆忙地寫著什么。這時(shí)，其他學(xué)生也注意到了，紛紛把目光投向了小A。恰好她一抬頭，碰到我的目光，趕忙將桌上的紙條揉成團(tuán)捏緊。我走近她，和氣地說(shuō)：“把紙條給我吧!”她看了看我，臉都紅到耳朵根了。我伸出了手，她這才把那紙團(tuán)放在我的手心里。我展開一看，“可惜不是你”五個(gè)字躍入眼中。我再看了看小A，她一直低著頭，我清了清嗓子，說(shuō)：“大家一定很想知道這張紙上寫了什么?”不少學(xué)生都說(shuō)：“想!”我說(shuō)：“小A同學(xué)寫的是‘努力了不一定會(huì)成功，不努力肯定不會(huì)成功’，而且她今天的字寫得非常大方、秀氣。”小A猛地抬起頭，這時(shí)我觀察到她快速而又細(xì)微變化的眼神，驚訝、感激……人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因?yàn)槲易鹬剡@位學(xué)生的人格，信任她，不因?yàn)樗憩F(xiàn)不好而忽視她，所以才會(huì)有她后來(lái)的上進(jìn)。還是那句老話，尊重是教育的前提。學(xué)生無(wú)論在家庭、學(xué)習(xí)、性格、思想等方面如何千差萬(wàn)別，作為合格的教師，都應(yīng)該尊重他們的個(gè)性與差異。有這么一個(gè)真實(shí)的故事，一位校長(zhǎng)的一句話改變了一個(gè)學(xué)生的人生。校長(zhǎng)是當(dāng)時(shí)美國(guó)紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(zhǎng)皮爾保羅，學(xué)生是當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅爾斯。羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，那里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此