2023年外國(guó)教育史題庫(kù)

外國(guó)教育史部分題集及答案第一篇外國(guó)古代教育東方文明古國(guó)的教育一、選擇1．認(rèn)為教育是一種無(wú)意識(shí)的活動(dòng)，是僅憑觀測(cè)和嘗試成功的方法，通過(guò)失敗和反復(fù)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種觀點(diǎn)屬于一下那種教育起源論（）A．生物起源論B.心理學(xué)起源論C.勞動(dòng)起源論D.需要起源論2．蘇美爾時(shí)期出現(xiàn)的與寺廟有關(guān)的學(xué)校被稱為（）A．泥板書(shū)社B．古儒學(xué)校C．昆它布D．堂區(qū)學(xué)校3．楔形文字是古代哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的（）A．古希臘B．古印度C．古埃及D．古巴比倫4．古代東方文明古國(guó)中，在數(shù)學(xué)上采用10進(jìn)位計(jì)算法的是（）A．古印度B．古巴比倫C．中國(guó)D．古埃及5．主張“教育生物起源說(shuō)”的是（）A．沛西.能B．孟祿C．楊賢江D．利托爾若6．學(xué)校教育最早產(chǎn)生于人類的（）

A.原始社會(huì)末期B.奴隸社會(huì)晚期C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)7．以下幾項(xiàng)，哪一個(gè)不是原始社會(huì)教育的特點(diǎn)（）A．無(wú)階級(jí)性B．無(wú)組織C．等級(jí)性D．與生產(chǎn)勞動(dòng)生活緊密聯(lián)系8．古埃及的學(xué)校中，以培養(yǎng)祭司為目的，專家天文、數(shù)學(xué)、建筑、水利、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)校是（）A．宮廷學(xué)校B．職官學(xué)校C．文士學(xué)校D．寺廟或僧侶學(xué)校9．古儒學(xué)校是印度的教育形式（）A．佛教學(xué)校教育B．佛教家庭教育C．婆羅門學(xué)校教育D．婆羅門家庭教育10．古印度佛教教育中，推動(dòng)教育平民化的措施是（）A．把寺院作為學(xué)術(shù)交流機(jī)構(gòu)B．強(qiáng)調(diào)使用地方語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，取代“梵文”教學(xué)C．以佛經(jīng)為教育內(nèi)容D．吸納外國(guó)學(xué)者11．東方文明古國(guó)的教育屬于（）A．奴隸社會(huì)等級(jí)教育B．原始大眾教育C．封建社會(huì)等級(jí)教育D．資本主義教育12．以下哪一個(gè)是東方文明古國(guó)教育發(fā)展的特點(diǎn)（）A．教育內(nèi)容以生產(chǎn)勞動(dòng)為核心B．教育具有強(qiáng)烈的階級(jí)性和等級(jí)性C．普遍采用班級(jí)授課的方式D．教學(xué)方法比較豐富靈活二、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述古埃及學(xué)校教育的類型和基本特性。2．簡(jiǎn)述古代印度教育的基本狀況。 第二章古希臘的教育一、選擇1．古希臘的城邦中，奴隸制民主政體下的教育典范是（）A．雅典B．斯巴達(dá)C．麥加拉D．科林斯2．斯巴達(dá)的教育目的是要把貴族子弟培養(yǎng)成（）A．身心和諧的公民B．英明的治國(guó)者C．保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士D．雄辯家3．雅典教育較之斯巴達(dá)，具有較強(qiáng)的（）A．等級(jí)性B．民主性C．專制性D．義務(wù)性4．智者實(shí)際是指（）A．聰明的人B．統(tǒng)治者C．教育家D．職業(yè)教師5．智者在教育上的一大奉獻(xiàn)是提出了教育史上著名的（）A．《荷馬史詩(shī)》B．產(chǎn)婆術(shù)C．七藝中的“前三藝”D．七藝中的“后四藝”6．以下哪一個(gè)不是智者在教育史上的奉獻(xiàn)（）A．云游講學(xué)，推動(dòng)文化傳播B．傳播文法、修辭、辯證法，擬定七藝中的“前三藝”C．提出政治家或統(tǒng)治者的教育D．傳播天文、幾何、算術(shù)、音樂(lè)，擬定“四藝”7．在西方哲學(xué)史上開(kāi)辟了自然哲學(xué)向倫理哲學(xué)轉(zhuǎn)變新階段的人是（）A．柏拉圖B．昆體良C．亞里士多德D．蘇格拉底8．蘇格拉底認(rèn)為教育的培養(yǎng)目的是（）A．哲學(xué)家B．治國(guó)人才C．公民D．軍人9．助產(chǎn)術(shù)的最大特點(diǎn)在于（）A．引導(dǎo)對(duì)方自己得到答案B．通過(guò)具體事物的比較尋找事物的“一般”C．使人陷入自相矛盾D．尋找事物的普遍概念10．下面哪個(gè)不是蘇格拉底方法的局限（）A．受教育者必須有追求真理的愿望和熱情B．受教育者對(duì)所討論的問(wèn)題積累了一定的知識(shí)C．受教育者必須對(duì)教育者感到信任和尊敬D．談話對(duì)象必須是有一定知識(shí)基礎(chǔ)和推理能力的成人11．與《愛(ài)彌兒》、《民主主義與教育》合稱西方教育史的三大里程碑的是（）A．《林哈德與葛篤德》B．《荷馬史詩(shī)》C．《抱負(fù)國(guó)》D．《大教學(xué)論》12．柏拉圖《抱負(fù)國(guó)》中的四種美德是（）A．智慧、勇敢、博學(xué)、公正B．勇敢、節(jié)制、正義、公平C．智慧、勇敢、節(jié)制、正義D．博學(xué)、多才、仁愛(ài)、禮讓13．柏拉圖認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的最高目的是（）A．哲學(xué)家B．政治家C．公民D．哲學(xué)王14．算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)是七藝中的后四藝，將這四藝列入課程擬定下來(lái)的是（）A．柏拉圖B．蘇格拉底C．亞里士多德D．昆體良15．《法律篇》對(duì)《抱負(fù)國(guó)》做出了許多改變，以下哪一項(xiàng)不屬于這種改變（）A．設(shè)了一名專管教育的長(zhǎng)官B．新課程中哲學(xué)被取消了C．反對(duì)逼迫教育D．提倡興建學(xué)校16．認(rèn)為人出生以前已經(jīng)獲得了知識(shí)，只是在靈魂依附肉體時(shí)所有知識(shí)都被遺忘了，這是（）A．洛克的“白板說(shuō)”B．柏拉圖的“回憶說(shuō)”C．蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”D．昆體良的“雄辯術(shù)”17．古希臘“百科全書(shū)式的”學(xué)者指的是（）A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．畢達(dá)哥拉斯18．下面哪一點(diǎn)不是靈魂論的教育意義（）A．人的身上有動(dòng)物性，教育不能違反人的本性B．人是有理性的，教育應(yīng)當(dāng)使人遵從理性的引導(dǎo)C．發(fā)展人的理性，引導(dǎo)人的欲望，關(guān)鍵靠的是智育D．靈魂論為教育應(yīng)涉及智育、德育、體育三個(gè)部分提供了人性論的依據(jù)19．在教育作用方面，強(qiáng)調(diào)天性、習(xí)慣和理性的共同作用，引出后世關(guān)于遺傳、環(huán)境和教育的三者關(guān)系論爭(zhēng)的人物是（）A．亞里士多德B．盧梭C．裴斯泰洛齊D．柏拉圖20．“美德即知識(shí)”是哪位古希臘著名思想家提出來(lái)的（）A．亞里士多德B．蘇格拉底C．柏拉圖D．畢達(dá)哥拉斯21．初次提倡文雅教育的人是（）A．亞里士多德B．盧梭C．蘇格拉底D．昆體良22．教育史上第一個(gè)對(duì)教育進(jìn)行年齡分期的是，他的這種年齡分期的依據(jù)是。（）A．柏拉圖人的發(fā)展的自然規(guī)律B．亞里士多德教育適應(yīng)人的自然發(fā)展C．柏拉圖靈魂論D．亞里士多德靈魂論二、簡(jiǎn)答1．試比較雅典與斯巴達(dá)教育的異同，并簡(jiǎn)要介紹你從中得到的啟示。2．簡(jiǎn)述智者的教育活動(dòng)及其在教育史上的奉獻(xiàn)。3．簡(jiǎn)述柏拉圖在《抱負(fù)國(guó)》中的教育觀。4．亞里士多德認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)涉及體育、智育、德育，其理論依據(jù)是什么？三、分析論述題1．請(qǐng)?jiān)u述蘇格拉底的教育思想。2．評(píng)析亞里士多德教育思想的重要內(nèi)容。第三章古羅馬的教育一、選擇1．古羅馬王政時(shí)期的教育是以（）為主。A．私立學(xué)校教育B．公立學(xué)校教育C．家庭教育D．教會(huì)教育2．“盧達(dá)斯”是古代哪個(gè)國(guó)家的學(xué)校名稱（）A．古印度B．古希臘C．古羅馬D．古埃及3．以下哪一項(xiàng)是古羅馬時(shí)期初等學(xué)校重要的教學(xué)材料（）A．《十二銅表法》B．《吠陀經(jīng)》C．《荷馬史詩(shī)》D．《雄辯術(shù)原理》4．古羅馬共和時(shí)期的教育重要是，以培養(yǎng)為最高目的。（）A．家庭教育農(nóng)民B．私立教育國(guó)家公民C．國(guó)立教育官吏和順民D．私立教育演說(shuō)家5．古羅馬加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的監(jiān)督和控制是在哪個(gè)時(shí)期（）A．王政時(shí)期B．共和初期C．共和晚期D．帝國(guó)時(shí)期6．古羅馬帝國(guó)時(shí)期教育的重要目的是培養(yǎng)（）A．農(nóng)民和軍人B．官吏和順民C．演說(shuō)家D．哲學(xué)家7．堂區(qū)學(xué)校的性質(zhì)是（）A．古羅馬國(guó)立修辭學(xué)校B．基督教教會(huì)學(xué)校C．中世紀(jì)世俗學(xué)校D．培養(yǎng)演說(shuō)家的雄辯術(shù)學(xué)校8．以下幾個(gè)人物，哪一個(gè)不是古羅馬的教育家（）A．昆體良B．西塞羅C．狄德羅D．奧古斯丁9．西塞羅的代表作是（）A．《論雄辯家》B．《雄辯術(shù)原理》C．《懺悔錄》D．《大教學(xué)論》10．古羅馬培養(yǎng)雄辯家的學(xué)校重要是（）A．文法學(xué)校B．初等學(xué)校C．盧達(dá)斯D．修辭學(xué)校11．西塞羅認(rèn)為合格的雄辯家應(yīng)當(dāng)符合很多條件，以下哪一點(diǎn)不包含在這些條件內(nèi)（）A．雄辯家要宣傳正義，因而一定意義上，德行比才干更重要B．雄辯家必須具有廣博的知識(shí)C．雄辯家應(yīng)當(dāng)具有修辭方面的特殊修養(yǎng)D．雄辯家要有優(yōu)雅的舉止風(fēng)度12．在道德教育方面，西塞羅提出了的教育主張。（）A．德行重于智慧B．“人道”C．美德在于實(shí)踐D．自制是德行的基礎(chǔ)13．《雄辯術(shù)原理》是誰(shuí)的著作（）A．西塞羅B．蘇格拉底C．昆體良D．第斯多惠14．教育史上初次提出分班教學(xué)，引發(fā)班級(jí)授課制的萌芽的是（）A．夸美紐斯B．柏拉圖C．奧古斯丁D．昆體良15．基督教教父哲學(xué)的集大成者是，其代表作是。（）A．奧古斯丁《懺悔錄》B．夸美紐斯《大教學(xué)論》C．亞里士多德《懺悔錄》D．但丁《神曲》16．以下幾位思想家，相比之下，其思想與其他三位差別最大的是（）A．亞里士多德B．洛克C．奧古斯丁D．培根二、簡(jiǎn)答1．簡(jiǎn)樸介紹古羅馬各個(gè)時(shí)期教育的重要內(nèi)容、形式和教育目的。2．簡(jiǎn)述昆體良教育思想的大體內(nèi)容。第四章西歐中世紀(jì)的教育一、選擇1．以下幾種學(xué)校，不屬于中世紀(jì)基督教教會(huì)辦學(xué)形式的是（）A．堂區(qū)學(xué)校B．主教學(xué)校C．星期日學(xué)校D．修道院2．中世紀(jì)修道院的學(xué)生不全是以做神職為目的，其中有一部分進(jìn)修道院僅為學(xué)習(xí)知識(shí)，畢業(yè)后仍為俗人，這部分人稱為（）A．“外學(xué)”B．“內(nèi)學(xué)”C．俗人D．留學(xué)生3．晚期修道院的重要課程體系是（）A．基督教教義B．哲學(xué)C．騎士“七藝”D．七藝4．以下幾種說(shuō)法不對(duì)的的是（）A．修道院是中世紀(jì)最典型的教會(huì)教育機(jī)構(gòu)B．修道院從產(chǎn)生的時(shí)候就與以往基督教教會(huì)學(xué)校不同，不僅訓(xùn)練教會(huì)成員，也培養(yǎng)世俗子弟C．修道院即是一種宗教機(jī)構(gòu)，也是一種教育機(jī)構(gòu)D．修道院并不是中世紀(jì)基督教教育的唯一形式5．西歐最著名的宮廷學(xué)校是由創(chuàng)辦的。（）A．柏拉圖B．阿爾琴C．雷克斯D．康德6．西歐世俗教育中的騎士教育，實(shí)質(zhì)上是一種（）A．貴族特權(quán)教育B．特殊的家庭教育C．私立學(xué)校教育D．公立學(xué)校教育7．以下哪一項(xiàng)屬于“騎士七技”之一（）A．文法B．音樂(lè)C．算術(shù)D．弈棋8．西歐中世紀(jì)初期教育具有明顯的（）

A．科學(xué)性B．民主性C．平等性D．宗教性9．西歐中世紀(jì)后期產(chǎn)生的城市學(xué)校是一種（）學(xué)校。 A．等級(jí)性B．貴族性C．民族性D．世俗性10．西歐中世紀(jì)的教會(huì)學(xué)校重要有僧院學(xué)校、大主教學(xué)校和（）學(xué)校。

A．教區(qū)學(xué)校學(xué)B．騎士學(xué)校C．宮廷學(xué)校D．耶穌會(huì)學(xué)校11．在西歐中世紀(jì)初期的學(xué)校教育中，（）是所有學(xué)科的“王冠”。

A．科學(xué)B．神學(xué)C．哲學(xué)D．?dāng)?shù)學(xué)12．在西歐中世紀(jì)，騎士教育是（）的教育。

A．教會(huì)封建主B．世俗封建主C．資產(chǎn)階級(jí)

D．城市平民13．西歐中世紀(jì)學(xué)校教育中的“七藝”是文法、修辭學(xué)、辯證法、算術(shù)、（）、天文、音樂(lè)等。

A．物理B．吟詩(shī)C．幾何D．生物二、辨析1．西歐中世紀(jì)的騎士教育作為家庭教育形式，是普通人民的教育。三、簡(jiǎn)答1．簡(jiǎn)述中世紀(jì)基督教的教育形式與機(jī)構(gòu)，及其教育內(nèi)容。2．簡(jiǎn)述中世紀(jì)教育的總體特性和歷史地位。四、論述題1．評(píng)析中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生的因素、重要辦學(xué)特色，及其在歷史的上的地位。第五章拜占庭與阿拉伯的教育一、選擇題1．伊斯蘭教的經(jīng)典是（）

Ａ．《吠陀經(jīng)》Ｂ．《圣經(jīng)》Ｃ．《古蘭經(jīng)》Ｄ．《大藏經(jīng)》2．以下哪種是拜占庭的教會(huì)教育形式（）A．宮廷學(xué)校B．星期日學(xué)校C.昆它布D．主教學(xué)校3．阿拉伯的教育是以（）為中心的。A．伊斯蘭教B．佛教C．基督教D．天主教4．以下幾項(xiàng)哪一個(gè)不屬于阿拉伯的教育形式（）A．清真寺B．昆它布C．古儒學(xué)校D．府邸教育5．在拜占庭的教育中最為歷代統(tǒng)治者所重視的是（）A．初等教育B．中檔教育C．高等教育D．宮廷教育二、簡(jiǎn)答1．古代阿拉伯的教育有何特色？其對(duì)世界文化教育有何影響？第二篇外國(guó)近代教育第一章文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育一、選擇1．文藝復(fù)興的策源地是（）

Ａ．法國(guó)Ｂ．英國(guó)Ｃ．德國(guó)Ｄ．意大利2．法國(guó)人文主義學(xué)者拉伯雷撰寫(xiě)了（）

Ａ．《烏托邦》Ｂ．《太陽(yáng)城》Ｃ．《巨人傳》Ｄ．《散文傳》3．文藝復(fù)興的思想旗幟是（）

Ａ．自然主義Ｂ．戰(zhàn)斗無(wú)神論Ｃ．人文主義Ｄ．人道主義4．最先揭開(kāi)宗教改革“序幕”的是德國(guó)的（）

Ａ．加爾文Ｂ．馬?。返拢茫箞D謨Ｄ．胡斯

5．伊拉斯謨是歐洲（）國(guó)的人文主義者。

Ａ．德國(guó)Ｂ．尼德蘭Ｃ．英國(guó)Ｄ．法國(guó)

6．西班牙軍官、天主教狂熱信徒羅耀拉于1534年創(chuàng)建了（）

Ａ．虔信派Ｂ．清教Ｃ．耶穌會(huì)教團(tuán)Ｄ．加爾文教7．文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一次的文化革命（）A．奴隸主階級(jí)B．封建階級(jí)C．資產(chǎn)階級(jí)D．無(wú)產(chǎn)階級(jí)8．以下幾位哪一個(gè)是文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)著名的人文主義教育家（）

A．蒙田B．莫爾C．伊拉斯謨D．弗里吉奧9．由于創(chuàng)辦“快樂(lè)之家”而被譽(yù)為“第一個(gè)新式學(xué)校的教師”的意大利人文主義教育家是（）

A．蒙旦B．拉伯雷C．莫爾D．維多里諾10．以下幾項(xiàng)哪一項(xiàng)是人文主義教育的基本特性（）A．人文主義科學(xué)主義民主主義貴族主義普及性B．人本主義古典主義貴族性世俗性宗教性C．人本主義封建主義世俗性宗教性貴族性D．人文主義古典主義貴族性世俗性普及性11．宗教改革運(yùn)動(dòng)最初產(chǎn)生于（）A．德國(guó)B．尼德蘭C．法國(guó)D．英國(guó)12．宗教改革中，主張將教會(huì)權(quán)力置于國(guó)家之下，由國(guó)家辦教育的是（）A．路德派的教育改革B．加爾文派的教育改革C．英國(guó)國(guó)教教育改革D．天主教教育改革13．加爾文派在教育權(quán)的問(wèn)題上，主張（）A．教會(huì)至高無(wú)上，教育由教會(huì)負(fù)責(zé)B．國(guó)家應(yīng)取代教會(huì)辦教育C．國(guó)家和教會(huì)合作辦教育D．教育權(quán)既不屬于教會(huì)也不屬于國(guó)家14．宗教改革后的教育稱為新教教育，以下哪一個(gè)不是其“新”的表現(xiàn)（）A．教育的世俗化目的B．破除了中世紀(jì)前教育的宗教性C．逼迫義務(wù)教育D．國(guó)家對(duì)教育實(shí)行管理15．面對(duì)各地宗教改革，天主教改革自己以適應(yīng)變化的世界，這種改革的產(chǎn)物是（）A．修道院B．堂區(qū)學(xué)校C．新教D．耶穌會(huì)16．耶穌會(huì)教育中的精英學(xué)科是指（）A．邏輯學(xué)B．哲學(xué)和神學(xué)C．天文學(xué)D．神學(xué)和文學(xué)17．耶穌會(huì)學(xué)校形成一套完整的組織管理模式，一切以《耶穌會(huì)章程》和兩個(gè)大綱性文獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)。（）A．《組織管理反案》B．《天主教教義》C．《教學(xué)大綱》D．《圣經(jīng)》18．新教教育與人文主義教育、天主教教育相比，具有較強(qiáng)的（）A．貴族性B．世俗性C．宗教性D．群眾性19．人文主義教育、新教教育和天主教教育，三者的主線差異在于（）A．形式不同B．教育內(nèi)容不同C．教育方式不同D．服務(wù)的目的不同20．對(duì)文藝復(fù)興、宗教改革、天主教改革三者關(guān)系表述對(duì)的的一項(xiàng)是（）A．文藝復(fù)興、宗教改革都是一種意識(shí)形態(tài)的改革，他們是天主教改革的導(dǎo)火線B．宗教改革是文藝復(fù)興在宗教領(lǐng)域的繼續(xù)，宗教改革又使得羅馬天主教在彈壓革命的同時(shí)變革自身C．文藝復(fù)興是資產(chǎn)階級(jí)在意識(shí)領(lǐng)域的變革，宗教改革是一場(chǎng)新舊教的宗教斗爭(zhēng)，天主教改革是自身的改良，三者無(wú)互相關(guān)聯(lián)D．文藝復(fù)興、宗教改革和天主教改革都是資產(chǎn)階級(jí)改革運(yùn)動(dòng)二、辨析題1．耶穌會(huì)的教育活動(dòng)具有許多與眾不同的地方，取得很大成功，是教育史上一個(gè)不小的進(jìn)步。三、簡(jiǎn)答題1．人文主義教育思想的基本特性是什么？2．簡(jiǎn)述宗教改革時(shí)期路德派的教育主張。四、分析論述題1．試論述文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義在教育上的特色。第二章歐美重要國(guó)家和日本的近代教育制度一、選擇題1．17世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家、教育家洛克提出了()A.自然教育B.紳士教育C.要素教育D.科學(xué)教育

2.18世紀(jì)末，英國(guó)的“星期日學(xué)?！笔怯桑ǎ┨岢?/p>

A.洛克B.羅伯特·歐文C.羅伯特·雷克斯D.凱沙圖華茲

3.18世紀(jì)末，英國(guó)傳教士蘭卡斯特和貝爾創(chuàng)制了（）

A.導(dǎo)師制B.葛雷制C.導(dǎo)生制D.道爾頓制

4.英國(guó)的“公學(xué)”事實(shí)上是一種（）學(xué)校

A.私立學(xué)校B.公立學(xué)校C.平民學(xué)校D.貴族學(xué)校

5.英國(guó)近代的慈善教育重要是指（）

A.中檔教育B.初等教育C.高等教育D.職業(yè)教育

6.英國(guó)哲學(xué)家、教育家洛克撰寫(xiě)了（）

A.《\o"網(wǎng)上書(shū)城檢索"愛(ài)彌爾》B.《\o"網(wǎng)上書(shū)城檢索"教育論》C.《\o"網(wǎng)上書(shū)城檢索"教育漫話》D.《\o"網(wǎng)上書(shū)城檢索"人的教育》

7.英國(guó)近代國(guó)民教育制度正式形式的標(biāo)志是（）法案的正式頒布

A.巴爾福法案B.福斯特法案C.巴特勒法案D.哈多報(bào)告

8.英國(guó)近代教育制度的一個(gè)明顯特點(diǎn)是（）

A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.學(xué)校三軌制D.多元制9．標(biāo)志著英國(guó)“新大學(xué)運(yùn)動(dòng)”開(kāi)始的是（）的成立。A．倫敦大學(xué)B．劍橋大學(xué)C．牛津大學(xué)D．耶魯大學(xué)10．以下幾位哪一位不是英國(guó)的教育家（）A．愛(ài)爾維修B．斯賓塞C．赫胥黎D．培根11．提出“知識(shí)價(jià)值論”，認(rèn)為學(xué)科是否重要與生活、生產(chǎn)和個(gè)人的發(fā)展相關(guān)系的教育家是（）A．培根B．洛克C．斯賓塞D．第斯多惠12．英國(guó)的四位教育家培根、洛克、斯賓塞、赫胥黎在教育主張上有一個(gè)共同點(diǎn)是（）A．主張教育萬(wàn)能B．強(qiáng)調(diào)教育的貴族性C．強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童心理D．提倡科學(xué)教育13．19世紀(jì)初，拿破侖在教育上實(shí)行了典型的（）體制A.地方分權(quán)制B.中央集權(quán)制C.中央、地方共權(quán)制D.自治制14．法國(guó)啟蒙思想家盧梭，撰寫(xiě)了著名教育哲理小說(shuō)（）A.《\o"網(wǎng)上書(shū)城檢索"林哈德與葛篤德》B.《\o"網(wǎng)上書(shū)城檢索"愛(ài)彌兒》C.《\o"網(wǎng)上書(shū)城檢索"教育詩(shī)篇》D.《\o"網(wǎng)上書(shū)城檢索"巨人傳》15．提出“自然教育”思想的代表人物是（）

A.狄德羅B.愛(ài)爾維修C.盧梭D.夸美紐斯16．法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命以前的教育權(quán)重要掌握在（）手中。A．國(guó)教B．天主教C．議會(huì)D．封建貴族17．法國(guó)大革命期間，資產(chǎn)階級(jí)提出了很多教育改革的基本主張，以下不屬于這一內(nèi)容的事（）A．主張大力發(fā)展職業(yè)教育B．主張建立國(guó)家教育制度C．主張實(shí)行普及義務(wù)教育D．提倡教育內(nèi)容的世俗化、科學(xué)化18．法蘭西第一帝國(guó)時(shí)期，拿破侖設(shè)立的掌管全國(guó)教育行政的最高權(quán)力部門是（）A．帝國(guó)大學(xué)B．柏林大學(xué)C．文部省D．法蘭西教育部19．法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，規(guī)定大力發(fā)展初等教育和師范教育的法案是（）A．《費(fèi)里法案》B．《拿破侖法》C．《基佐法案》D．《富爾法案》20．法國(guó)的教育家（）提出了“教育萬(wàn)能論”。A．狄德羅B．涂爾干C．拉夏洛泰D．愛(ài)爾維修21．法國(guó)社會(huì)學(xué)家和教育家（）對(duì)教育與社會(huì)的作用進(jìn)行了全面論述。A．拉夏洛泰B．狄德羅C．康德D．涂爾干22．以下幾位哪一個(gè)不是法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表人物（）A．愛(ài)爾維修B．伊拉斯謨C．盧梭D．狄德羅23．法國(guó)啟蒙思想家（）在《論國(guó)民教育》一書(shū)中系統(tǒng)闡述了國(guó)家辦學(xué)的思想。A．拉夏洛泰B．涂爾干C．愛(ài)爾維修D(zhuǎn)．盧梭24．近代西方國(guó)家中最早進(jìn)行普及義務(wù)教育的國(guó)家是（）A．美國(guó)B．英國(guó)C．德國(guó)D．法國(guó)25．泛愛(ài)主義教育運(yùn)動(dòng)的代表人物是（）

A.巴西多B.康德C.洪堡德D.赫爾巴特26．19世紀(jì)初，對(duì)德國(guó)各級(jí)學(xué)校進(jìn)行整頓和改革的是（）

A.黑格爾B.洪堡C.費(fèi)希特D.赫爾巴特27．德國(guó)近代著重講授自然科學(xué)和實(shí)用知識(shí)的學(xué)校是（）

A.文科中學(xué)B.實(shí)科中學(xué)C.文實(shí)學(xué)校D.文法學(xué)校

28.巴西多的()一書(shū)，被譽(yù)為18世紀(jì)的《世界圖解》、教育史上第二本有插圖的教科書(shū)。A．《泛愛(ài)讀本》B．《初級(jí)讀本》C．《大教學(xué)論》D．《愛(ài)彌爾》29.182023德國(guó)文教總管洪堡所創(chuàng)建的（）對(duì)歐美高等教育發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。A．文教部B．帝國(guó)大學(xué)C．慕尼黑大學(xué)D．柏林大學(xué)30.被稱為“德國(guó)教師的教師”的教育家是（）

A.赫爾巴特B.第斯多惠C.福祿倍爾D.洪堡

31.18世紀(jì)德國(guó)中學(xué)的重要形式是（）A．實(shí)科中學(xué)B．文實(shí)中學(xué)C．學(xué)園D．文科中學(xué)32．以下幾位教育家中不屬于德國(guó)教育家的是（）A．康德B．費(fèi)希特C．烏申斯基D．第斯多惠33．美國(guó)獨(dú)立前，移植的重要是（）

A.法國(guó)教育B.英國(guó)教育C.德國(guó)教育D.荷蘭教育

34.被稱為“美國(guó)公立學(xué)校之父”的是（）

A.賀拉斯·曼B.帕克C.杜威D.克伯屈

35.美國(guó)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，是典型的（）

A.中央集權(quán)制B.地方分權(quán)制C.中央地方共權(quán)制D.民族區(qū)域自治制

36.北美殖民地時(shí)期，北、中、南三個(gè)地區(qū)中教育最落后的一個(gè)是（）A．南部B．中部C．北部D．都同樣37．美國(guó)教育由州一級(jí)管理的教育分權(quán)制度一方面是在（）確立的。A．賓夕法尼亞B．華盛頓C．馬薩諸塞D．馬里蘭38．使美國(guó)各州義務(wù)教育得到普及，形成現(xiàn)代教育體制的是（）A．公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)B．《毛雷爾撥地法》C．美國(guó)的獨(dú)立D．學(xué)術(shù)大學(xué)的創(chuàng)建39．為了解決工農(nóng)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，撥地辦學(xué)，1862年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了（）A．《費(fèi)里法案》B．《史密斯—休斯法》C．《巴特勒法》D．《毛雷爾法》40．通過(guò)一段時(shí)間的教育分權(quán)制，美國(guó)政府結(jié)識(shí)到中央設(shè)立教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的必要性，為此設(shè)立了（）A．州教育委員會(huì)B．教育總署C．文部省D．學(xué)術(shù)型大學(xué)41．倡議并創(chuàng)建莫斯科大學(xué)的是（）

A.彼得大帝B.羅蒙諾索夫C.葉．卡特琳娜D.烏申斯基

42.被稱“俄國(guó)教師的教師”的教育家是（）

A.別林斯基B.烏申斯基C.皮洛果夫D.托爾斯泰

43.烏申斯基的教育代表作是（）

A.《祖國(guó)語(yǔ)言》B.《兒童世界》C.《人是教育的對(duì)象》D.《人的教育》

44.烏申斯基教育體系的原則是（）

A.教育的民主性B.教育的民族性C.教育的直觀性D.教育的神學(xué)性

45.俄國(guó)近代復(fù)雜、紊亂的學(xué)制仍以（）為重要特點(diǎn)

A.單軌制B.雙軌制C.多軌道D.中央集權(quán)制

46.俄國(guó)歷史上第一部關(guān)于國(guó)民教育的法令是1786年的（）A．《大學(xué)附屬學(xué)校章程》B．《國(guó)民教育暫行章程》C．《國(guó)民學(xué)校章程》D．《俄羅斯帝國(guó)大學(xué)章程》47．17世紀(jì)中葉，俄國(guó)實(shí)行新的文化教育發(fā)展政策，開(kāi)設(shè)普通和專門學(xué)校，創(chuàng)建科學(xué)院，使教育得到很大進(jìn)步，這是（）的成果。A．葉卡捷琳娜改革B．亞歷山大一世改革C．羅蒙諾索夫改革D．彼得一世改革48．以下哪個(gè)是莫斯科大學(xué)的特點(diǎn)（）A．世俗性B．貴族性C．等級(jí)性D．宗教性49．俄國(guó)歷史上第一次規(guī)定建立女子學(xué)校的章程是（）A．《俄羅斯帝國(guó)大學(xué)章程》B．《國(guó)民教育部女子學(xué)校章程》C．《女子學(xué)校令》D．《國(guó)民學(xué)校章程》50．1871年7月，日本成立了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)教育事業(yè)的機(jī)構(gòu)（）

A.帝國(guó)大學(xué)B.文部省C.國(guó)家教育委員會(huì)D.教育部

51.1872年，日本文部省仿效法國(guó)教育制度而制定了（）

A.學(xué)制令B.教育令C.帝國(guó)大學(xué)令D.中學(xué)校令

52.福澤渝吉的教育代表作是（）

A.《勸學(xué)篇》B.《學(xué)制令》C.《實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校規(guī)程》D.《全人教育論》

53.日本從世紀(jì)初開(kāi)始實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。（）A．20B．19C．1854．1886年日本的東京大學(xué)改稱（）A．國(guó)立大學(xué)B．市立大學(xué)C．帝國(guó)大學(xué)

D．私立大學(xué)55．是日本教育史上第一個(gè)新學(xué)制，在確立教育領(lǐng)導(dǎo)體制的基礎(chǔ)上，建立了全國(guó)的學(xué)校教育體制。（）A．《學(xué)校令》B．《學(xué)制令》C．《帝國(guó)大學(xué)令》D．《教育敕諭》56．1886年，日本頒布的各種法令統(tǒng)稱《學(xué)校令》，以下幾項(xiàng)不屬于其中的是（）A．《大學(xué)校令》B．《師范學(xué)校令》C．《帝國(guó)大學(xué)令》D．《中學(xué)校令》57．近代日本教育發(fā)展的總綱是（）A．《國(guó)民學(xué)校章程》B．《學(xué)制令》C．《教育敕諭》D．《帝國(guó)大學(xué)令》58．日本近代教育與其它國(guó)家相比，有明顯的（）A．封建色彩B．軍國(guó)主義色彩C．資本主義色彩D．貴族性59．明治維新以前，日本的教育管理權(quán)重要掌握在（）手中。A．教會(huì)B．皇室、藩國(guó)C．倒幕派D．支部省60．19世紀(jì)歐美和日本的教育存在一些共同的特性，以下表述不對(duì)的的是（）A．教育權(quán)基本完畢了從教會(huì)向政府的過(guò)度B．建立了國(guó)民教育制度C．教育心理學(xué)化傾向，教學(xué)內(nèi)容逐步從人文走向科學(xué)D．義務(wù)教育得到普及，大力發(fā)展職業(yè)教育二、辨析題1．19世紀(jì)，英國(guó)的學(xué)校教育制度屬于單軌制。三、簡(jiǎn)答題1．請(qǐng)簡(jiǎn)述近代英國(guó)初等教育發(fā)展的狀況。2．簡(jiǎn)述洛克提出的教學(xué)方法。3．請(qǐng)簡(jiǎn)述斯賓塞的知識(shí)價(jià)值論。4．巴西多的泛愛(ài)主義教育思想的重要內(nèi)容是什么？5．請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹洪堡對(duì)德國(guó)教育的改革及其意義。6．簡(jiǎn)述康德的教育思想。7．簡(jiǎn)要介紹費(fèi)希特的國(guó)民教育主張。8．簡(jiǎn)樸介紹烏申斯基教育思想的基本內(nèi)容。9．簡(jiǎn)述近代美國(guó)教育的概況。10．明治維新教育改革的重要內(nèi)容是什么？四、分析論述題1．闡述近代法國(guó)教育的特點(diǎn)。2．論述第斯多惠的教育思想。第三章西歐近代教育思想一、選擇題1．夸美紐斯是17世紀(jì)的偉大家教育。（）A．法國(guó)B．美國(guó)C．德意志D．捷克2．以下作品哪一個(gè)不是夸美紐斯的代表作（）A．《初級(jí)讀本》B．《世界圖解》C．《母育學(xué)?！稤．《大教育論》3．夸美紐斯生活的環(huán)境是新舊兩種社會(huì)的交替時(shí)期，新舊思想的矛盾在他的思想中表現(xiàn)為（）A．其思想既有民主主義，又有人道主義B．其思想既有民主性，又有宗教性C．其思想搖擺不定，自相矛盾D．其思想既有宗教性，又有反宗教性4．夸美紐斯的教育目的觀有兩面性，其中民主主義的一面體現(xiàn)在（）A．現(xiàn)實(shí)性目的認(rèn)為宗教是未來(lái)世做準(zhǔn)備B．宗教性目的認(rèn)為宗教是未來(lái)是做準(zhǔn)備C．現(xiàn)實(shí)性目的認(rèn)為教育使人結(jié)識(shí)世界，以享受現(xiàn)實(shí)的幸福D．宗教性目的認(rèn)為教育使人結(jié)識(shí)世界，以享受現(xiàn)實(shí)的幸福5．夸美紐斯認(rèn)為教育對(duì)個(gè)人的作用在于（）A．使天賦得到發(fā)展B．改造社會(huì)、國(guó)家C．使人身心健康D．“使人得救”6．在夸美紐斯的教育思想體系中，存在兩個(gè)重要教育原則是（）A．直觀性鞏固性B．順應(yīng)自然直觀性C．順應(yīng)自然泛智D．泛智直觀性7．夸美紐斯“泛智”教育思想是指（）A．教育內(nèi)容泛化B．教育對(duì)象泛化C．教育方法泛化D．教育內(nèi)容與教育對(duì)象泛化8．夸美紐斯提出了許多教學(xué)原則，但不涉及（）A．直觀性B．激發(fā)學(xué)生求知與C．量力性D．發(fā)展性9．夸美紐斯在道德教育中納入的一個(gè)新概念是（）A．愛(ài)國(guó)教育B．公德教育C．勞動(dòng)教育D．紳士教育10．以下這些教育史上的創(chuàng)舉，不是由夸美紐斯提出來(lái)的是（）A．初次提出量力性原則B．第一個(gè)提出分班教學(xué)C．第一次提出統(tǒng)一的學(xué)校體系D．第一個(gè)提出較完整的教學(xué)原則11．盧梭的教育思想都反映在（）A．《論教育》B．《愛(ài)彌兒》C．《十日談》D．《泛智學(xué)校》12．盧梭是教育思想的杰出代表，這種思想是以為理論基礎(chǔ)的。（）A．神學(xué)主義唯心主義B．實(shí)用主義心理學(xué)C．自然主義白板論D．自然主義性善論13．盧梭的教育思想中反封建的限度特別強(qiáng)，其因素是（）A．生于小資產(chǎn)階級(jí)新興時(shí)期，受環(huán)境影響B(tài)．出生于小生產(chǎn)者家庭，代表下層人民，資產(chǎn)階級(jí)革命意識(shí)強(qiáng)C．受到伏爾泰的啟發(fā)、教導(dǎo)，投身革命D．生活經(jīng)歷特別坎坷，所以反社會(huì)性很強(qiáng)14．盧梭將教育分為哪三種（）A．自然教育人為教育神的教育B．自然教育人為教育國(guó)家教育C．自然教育人為教育事物的教育D．自然教育神的教育自我教育15．盧梭的自然主義教育思想也是一種（）A．悲觀教育B．道家教育C．積極教育D．“白板說(shuō)”16．以下哪一點(diǎn)不是盧梭的“自然人”的特性（）A．不受傳統(tǒng)束縛B．自食其力C．熱愛(ài)大自然D．身心健康17．盧梭認(rèn)為，適合進(jìn)行道德教育的人生階段是（）A．?huà)雰浩贐．兒童期C．少年期D．青年期18．裴斯泰洛齊是教育思想的代表人物。（）A．自然主義B．經(jīng)驗(yàn)主義C．實(shí)用主義D．要素主義19．裴斯泰洛齊是著名的民主主義教育家。（）A．瑞士B．瑞典C．德國(guó)D．法國(guó)20．以下各項(xiàng)哪一個(gè)不是裴斯泰洛齊一生中的教育實(shí)踐（）A．創(chuàng)辦“兒童之家”B．創(chuàng)辦“新莊”教農(nóng)民技術(shù)C．創(chuàng)辦斯坦茨孤兒院D．創(chuàng)辦布格多夫小學(xué)21．裴斯泰洛齊的代表作是（）A．《懺悔錄》B．《民主主義與教育》C．《林哈德與葛杜德》D．《少年維特之煩惱》22．是第一個(gè)提出“教育心理學(xué)化”的思想家。（）A．赫爾巴特B．裴斯泰洛齊C．福祿培爾D．盧梭23．裴斯泰洛齊認(rèn)為，任何事物都是由構(gòu)成的，這是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。（）A．統(tǒng)覺(jué)團(tuán)B．要素C．回憶D．恩物24．在裴斯泰洛齊看來(lái)，道德教育的要素是（）A．對(duì)母親的愛(ài)B．感覺(jué)、觀測(cè)力C．樂(lè)于助人D．博愛(ài)、仁義25．從要素教育思想出發(fā)，裴斯泰洛齊認(rèn)為智育應(yīng)當(dāng)通過(guò)哪些課程來(lái)進(jìn)行（）A．算術(shù)幾何語(yǔ)文B．政治歷史神學(xué)C．邏輯辯證歷史D．算術(shù)幾何音樂(lè)26．以下說(shuō)法不對(duì)的的一項(xiàng)是（）A．裴斯泰洛齊不是第一個(gè)提出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想家，但是是西方教育史上第一個(gè)將其付諸實(shí)踐的教育家；B．裴斯泰洛齊一生有無(wú)數(shù)教育實(shí)踐，一直就故意識(shí)地把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；C．“貧兒之家”明確地把學(xué)習(xí)與手工勞動(dòng)相結(jié)合，標(biāo)志著裴斯泰洛齊故意識(shí)地將教學(xué)與勞動(dòng)結(jié)合了起來(lái)；D．裴斯泰洛齊的教育實(shí)踐反映了資本主義工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)代對(duì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)之間關(guān)系的新規(guī)定。27．赫爾巴特是哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家。（）A．美國(guó)B．德國(guó)C．法國(guó)D．英國(guó)28．西方歷史上，第一位把心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科研究，并建成一門科學(xué)的思想家是（）A．裴斯泰洛齊B．福祿培爾C．蒙臺(tái)梭利D．赫爾巴特29．赫爾巴特的教育性教學(xué)事實(shí)上是針對(duì)提出的。（）A．德育B．智育C．體育D．美育30．在赫爾巴特的課程理論中，根據(jù)學(xué)生“思辨”的愛(ài)好應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)的課程是（）A．自然B．?dāng)?shù)學(xué)C．文學(xué)D．神學(xué)31．“統(tǒng)覺(jué)”的研究，對(duì)赫爾巴特課程設(shè)立的啟發(fā)是（）A．課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“相關(guān)”、“集中”的原則B．課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與兒童的經(jīng)驗(yàn)、愛(ài)好一致C．兒童課程選擇應(yīng)遵循兒童心理發(fā)展順序D．兒童課程應(yīng)經(jīng)常更換32．赫爾巴特把教學(xué)過(guò)程分為（）A．三個(gè)階段B．四個(gè)階段C．五個(gè)階段D．六個(gè)階段33．在赫爾巴特教學(xué)理論當(dāng)中，與教學(xué)的“聯(lián)想”階段相相應(yīng)的學(xué)生的“愛(ài)好”階段是（）A．注意B．行動(dòng)C．期待D．規(guī)定34．在赫爾巴特教學(xué)理論當(dāng)中，“明了”教學(xué)階段，教師適合采用的教學(xué)方法是（）A．應(yīng)用B．交流C．綜合D．?dāng)⑹?5．西方教育史上，被稱為“幼兒教育之父”的是（）A．盧梭B．凱興斯泰納C．赫爾巴特D．福祿培爾36．世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）A．意大利B．法國(guó)C．美國(guó)D．德國(guó)37．福祿培爾在教育史上第一次把自然哲學(xué)中“進(jìn)化”的概念完全而充足地運(yùn)用于人的發(fā)展和人的教育，從而提出了的教學(xué)原則。（）A．統(tǒng)一B．順應(yīng)自然C．發(fā)展D．發(fā)明38．福祿培爾的幼兒園課程體系是以為重要特性的。（）A．恩物與游戲B．活動(dòng)與游戲C．活動(dòng)與工作D．工作與紀(jì)律39．福祿培爾發(fā)明的一套供兒童使用的教學(xué)用品名稱為（）A．恩物B．串珠C．工作D．玩具二、簡(jiǎn)答題1．什么是教育性教學(xué)原則？2．簡(jiǎn)要介紹赫爾巴特的課程理論。3．簡(jiǎn)述赫爾巴特的教學(xué)理論。三、分析論述題1．請(qǐng)闡述夸美紐斯的教育思想及其歷史地位。2．試述盧梭的自然主義的教育思想。3．試述裴斯泰洛齊的要素主義教育思想。4．請(qǐng)闡述福祿培爾的幼兒教育理論。第三篇外國(guó)現(xiàn)代教育第一章19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)一、選擇題1．“新教育運(yùn)動(dòng)”是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在興起的教育改革運(yùn)動(dòng)。（）A．美國(guó)B．歐洲C．全世界D．亞洲2．新教育運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的標(biāo)志是（）A．英國(guó)人雷迪創(chuàng)辦了阿波茨霍爾姆鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校B．法國(guó)人德莫林創(chuàng)辦了羅什學(xué)校C．德國(guó)人利茨創(chuàng)辦了“鄉(xiāng)村寄宿學(xué)?！盌．192023國(guó)際新教育聯(lián)盟在瑞士成立3．新教育運(yùn)動(dòng)推行的教育目的。（）A．兒童中心B．活動(dòng)中心C．家庭中心D．社會(huì)中心4．192023法國(guó)新教育聯(lián)誼會(huì)出版了，宣傳新教育理論。（）A．《新教育》B．《新青年》C．《新時(shí)代》D．《新世紀(jì)》5．以下幾項(xiàng)，哪一個(gè)不是新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn)（）A．帕克的昆西教學(xué)法B．尼爾的夏山學(xué)校C．蒙臺(tái)梭利的“兒童之家”D．利茨的鄉(xiāng)村教育之交6．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）A．杜威B．蒙臺(tái)梭利C．赫爾巴特D．梅伊曼7．《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》一書(shū)一方面是由出版的。（）A．梅伊曼B．拉伊C．杜威D．凱興斯泰納8．歐美流行的勞作教育思潮的代表人物是（）A．凱興斯泰納B．蒙臺(tái)梭利C．拉伊D．裴斯泰洛齊9．凱興斯泰納介紹的“公民教育”和“勞作學(xué)?！钡年P(guān)系是（）A．兩者互為目的B．前者是目的，后者是途經(jīng)C．兩者毫不相干D．前者是途徑，后者是目的10．蒙臺(tái)梭利是20世紀(jì)杰出的幼兒教育家。（）A．德國(guó)B．美國(guó)C．瑞士D．意大利11．蒙臺(tái)梭利把人從出生到六歲統(tǒng)稱為（）A．發(fā)明期B．胚胎期C．個(gè)性形成期D．平穩(wěn)發(fā)展期12．蒙臺(tái)梭利方法的最基本原則是（）A．自主B．自由C．紀(jì)律D．平衡13．進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)是19世紀(jì)末出現(xiàn)的教育革新運(yùn)動(dòng)。（）A．美國(guó)B．歐洲C．亞洲D(zhuǎn)．德國(guó)14．與“新教育運(yùn)動(dòng)”相比，以下哪個(gè)不是進(jìn)步主義教育的特性（）A．更關(guān)心普遍民眾的教育B．更強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)生活聯(lián)系C．更重視學(xué)校民主化D．更關(guān)注幼兒15．“進(jìn)步教育之父”是指（）A．賴斯B．杜威C．帕克D．蒙臺(tái)梭利16．“進(jìn)步主義教育七原則”不涉及（）A．健康B．自由C．道德品格D．職業(yè)17．1929年大蕭條后，進(jìn)步主義產(chǎn)生分裂，其產(chǎn)物是（）A．改造主義B．結(jié)構(gòu)主義C．實(shí)用主義D．人本主義18．進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的代表雜志是（）A．《新時(shí)代》B．《進(jìn)步時(shí)代》C．《新教育》D．《進(jìn)步教育》19．在進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，杜威創(chuàng)辦了()A．芝加哥學(xué)校B.哥倫比亞學(xué)校C.夏山學(xué)校D.阿波茨霍爾姆學(xué)校20．以下哪一項(xiàng)不是進(jìn)步主義運(yùn)動(dòng)中的教育實(shí)驗(yàn)（）A．約翰遜的有機(jī)學(xué)校B．帕克的昆西教學(xué)法C．凱興斯泰納的勞作學(xué)校D．克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法21．主張取消課堂，代之以“合約”教學(xué)，采用個(gè)別教學(xué)方法的是()A．華虛朋的文納特卡計(jì)劃B．帕克和斯特的道爾頓制C．克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法D．約翰遜的有機(jī)學(xué)校二、簡(jiǎn)答題1．請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹新教育運(yùn)動(dòng)的形成與發(fā)展過(guò)程。2．簡(jiǎn)述凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校理論”。3．簡(jiǎn)述進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的始末。三、論述題1．試論述蒙臺(tái)梭利的教育思想。第二章歐美重要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度一、選擇題1．在英國(guó)，標(biāo)志著以地方教育當(dāng)局為主體的教育管理體制建立，表白國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教育管理的法案是（）A．《巴爾福教育法》B．《巴特勒教育法》C．《費(fèi)舍法案》D．《費(fèi)里法案》2．近代英國(guó)普及初等教育的法令是（）A．《巴爾福教育法》B．《巴特勒教育法》C．《費(fèi)舍法案》D．《費(fèi)里法案》3．《哈多報(bào)告》擬定的英國(guó)教育體制是（）A．單軌制B．雙軌制C．三軌制D．四軌制4．在英國(guó)教育體系中增長(zhǎng)職業(yè)技術(shù)教育一軌的文獻(xiàn)是（）A．《哈多報(bào)告》B．《斯賓塞報(bào)告》C．《巴特勒教育法》D．《費(fèi)舍法案》5．以下哪一項(xiàng)不屬于《1944年教育法》的內(nèi)容（）A．加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制和領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)的教育；B．地方當(dāng)局應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)私立學(xué)校和教會(huì)學(xué)校提供資助，并對(duì)其進(jìn)行一定的控制。C．實(shí)行5-15歲的義務(wù)教育，同時(shí)地方教育當(dāng)局應(yīng)向義務(wù)教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育；D．法案還提出了宗教教育、師范教育和高等教育改革等規(guī)定。6．英國(guó)的綜合中學(xué)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的時(shí)間大約是（）A．《巴特勒教育法》實(shí)行后B．《雷沃休姆報(bào)告》實(shí)行后C．《哈多報(bào)告》提出前D．《斯賓塞報(bào)告》提出前7．“羅賓斯原則”指的是（）A．以成人教育為對(duì)象，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)；B．實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一課程，擬定在5-16歲的義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)三類課程（核心課程、基礎(chǔ)課程和附加課程）；C．實(shí)行5-15歲的義務(wù)教育，同時(shí)地方教育當(dāng)局應(yīng)向義務(wù)教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育；D．應(yīng)為所有在能力和成績(jī)方面合格的，并樂(lè)意接受高等教育的人提供高等教育課程。8．60年代末期，英國(guó)創(chuàng)建的開(kāi)放大學(xué)是以為對(duì)象的。（）A．成人教育B．職業(yè)教育C．師范教育D．特殊教育9．《雷沃休姆報(bào)告》重要是針對(duì)哪個(gè)教育階段的（）A．初等教育B．中檔教育C．高等教育D．繼續(xù)教育10．被看做是自《巴特勒教育法》以來(lái)，英國(guó)教育史上又一次里程碑式的教育改革法案，強(qiáng)化了中央集權(quán)式的教育管理體制。（）A．《1944年教育法》B．《巴爾福教育法》C．《1988年教育改革法》D．《雷沃休姆報(bào)告》11．192023，法國(guó)的“統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)”重要的主張是（）A．大力發(fā)展職業(yè)教育B．普及義務(wù)教育C．打擊雙軌，實(shí)現(xiàn)單軌D．大力發(fā)展中檔教育12．1937年，法國(guó)教育部長(zhǎng)提出學(xué)制改革，實(shí)現(xiàn)初級(jí)中學(xué)教育的統(tǒng)一，有力沖擊了雙軌制。（）A．讓.澤B．郎之萬(wàn)C．瓦隆D．哈比13．在法國(guó)歷史上有“職業(yè)技術(shù)教育的憲章”之稱的職業(yè)技術(shù)法案是由提出的（）A．郎之萬(wàn)B．阿斯蒂埃C．瓦隆D．讓·澤14．以下哪一項(xiàng)不屬于《郎之萬(wàn)—瓦隆教育改革方案》的重要內(nèi)容（）A．提出了戰(zhàn)后法國(guó)教育改革的6項(xiàng)基本原則；B．實(shí)行6-18歲的免費(fèi)義務(wù)教育；C．對(duì)義務(wù)教育后的高等教育改革提出了設(shè)想；D．提出加強(qiáng)職業(yè)教育15．70—80年代，法國(guó)教育改革的重點(diǎn)是（）A．高等教育B．中檔教育C．職業(yè)教育D．師范教育16．近代法國(guó)的改革中，以加強(qiáng)職業(yè)教育為目的的是（）A．《哈比改革》B．《郎之萬(wàn)—瓦隆教育改革》C．《1959年教育改革法》D．《高等教育方向指導(dǎo)法》17．德國(guó)在魏瑪共和國(guó)時(shí)期進(jìn)行了一系列教育改革，這些改革未曾涉及的方面是（）A．中檔教育B．高等教育C．師范教育D．職業(yè)教育18．近代是歐洲各國(guó)教育大發(fā)展的時(shí)期，然而曾出現(xiàn)重大的倒退（）A．法國(guó)B．德國(guó)C．日本D．蘇聯(lián)19．1959年，聯(lián)邦德國(guó)進(jìn)行了教育改革，公布了《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》，其中沒(méi)有涉及的是（）A．初等教育B．基礎(chǔ)教育C．中檔教育D．高等教育20．二戰(zhàn)后，德國(guó)規(guī)定聯(lián)邦各州的所有兒童應(yīng)接受9年義務(wù)教育的法案是（）A．《總綱計(jì)劃》B．《漢堡協(xié)定》C．《高等教育總綱發(fā)》D．《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》21．二戰(zhàn)后聯(lián)邦德國(guó)第一個(gè)有權(quán)威的高等教育方面的法案是（）A．《總綱計(jì)劃》B．《漢堡協(xié)定》C．《高等教育總綱發(fā)》D．《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》22．二戰(zhàn)后，美國(guó)頒布的建立一個(gè)中檔教育與初等教育相銜接的學(xué)校系統(tǒng)，肯定了美國(guó)的6-3-3學(xué)制的地位。（）A．《國(guó)防教育法》B．《中檔教育的基本原則》C．《史密斯—休士法》D．《中小學(xué)教育法》23．20世紀(jì)30年代，美國(guó)進(jìn)行的“八年研究”的重要目的是（）A．研究大學(xué)與中學(xué)關(guān)系，解決大學(xué)升學(xué)與就業(yè)的矛盾B．研究中檔學(xué)校課程改革的問(wèn)題C．研究雙軌制所帶來(lái)負(fù)面影響D．探索發(fā)展職業(yè)教育的途徑24．初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是對(duì)美國(guó)階段教育改革的設(shè)想。（）A．初等教育B．中檔教育C．職業(yè)教育D．高等教育25．近代，美國(guó)制定的一個(gè)能對(duì)全國(guó)的職業(yè)教育提供財(cái)政補(bǔ)貼的法律是（）A．《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》B．《國(guó)防教育法》C．《史密斯—休斯法》D．《中小學(xué)教育法》26．1958年，美國(guó)國(guó)會(huì)頒布的《國(guó)防教育法》，重要內(nèi)容不涉及（）A．加強(qiáng)中小學(xué)的基礎(chǔ)教育；B．加強(qiáng)普通學(xué)校的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代外語(yǔ)的教學(xué)；C．加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育；D．增撥大量教育經(jīng)費(fèi)，作為對(duì)各級(jí)學(xué)校的財(cái)政援助。27．以下哪一個(gè)不屬于20世紀(jì)60年代美國(guó)教育改革的重要領(lǐng)域（）A．中小學(xué)的課程改革；B．整頓和規(guī)劃師范教育C．繼續(xù)解決教育機(jī)會(huì)不平等的問(wèn)題D．發(fā)展高等教育，提高高等教育的質(zhì)量28．在中小學(xué)課程改革發(fā)面，美國(guó)心理學(xué)家發(fā)表了《教育過(guò)程》的報(bào)告。（）A．赫爾巴特B．布魯納C．斯賓塞D．桑代克29．以下幾個(gè)哪一個(gè)不是20世紀(jì)70年代美國(guó)教育改革的重點(diǎn)所在（）A．高等教育B．勞動(dòng)教育C．基礎(chǔ)教育D．職業(yè)教育30．以下幾項(xiàng)哪一個(gè)在時(shí)間上不屬于20世紀(jì)80-90年代（）A．布什的教育政策B．《國(guó)教在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》C．《國(guó)防教育法》D．《普及科學(xué)——美國(guó)2061計(jì)劃》31．二戰(zhàn)后，日本擬定全國(guó)實(shí)行義務(wù)教育的法案是（）A．《教育基本法》B．《學(xué)校教育法》C．《教育敕諭》D．《學(xué)校令》32．二戰(zhàn)后，擬定日本教育體系實(shí)行單軌制的法案是（）A．《教育基本法》B．《學(xué)校教育法》C．《教育敕諭》D．《學(xué)校令》33