《從軍行》(王昌齡)電子版本

《從軍行》(王昌齡)兒童樂(lè)園員工手冊(cè)兒童樂(lè)園員工手冊(cè)

/兒童樂(lè)園員工手冊(cè)貝安心兒童主題公園員工日常守則第一章營(yíng)業(yè)守則.工作紀(jì)律1.員工應(yīng)禮貌接待客戶，舉止得體，站姿要好，精神飽滿，主動(dòng)協(xié)助有需要的顧客，及時(shí)排憂解難，照顧老人，小孩，引導(dǎo)顧客進(jìn)行正確的機(jī)臺(tái)操作。 3.不得擅離工作崗位，因故離開時(shí)要做好離崗登記后，方能離開崗位。4.對(duì)待工作與顧客應(yīng)謙恭誠(chéng)懇，滿腔熱情。遇事不可推諉，不可意氣用事，更不可故意刁難顧客。對(duì)顧客提出的批評(píng)或建議，要虛心接受，不與顧客頂撞，爭(zhēng)吵，個(gè)人解決不了的問(wèn)題及時(shí)向上反映，決不允許用侮辱性語(yǔ)言回敬對(duì)方；愛護(hù)小朋友，禁止打罵小朋友。6.當(dāng)班不得參與場(chǎng)內(nèi)機(jī)臺(tái)游戲，不得代客參玩，抽獎(jiǎng)或私下贈(zèng)幣，不得靠工作之便關(guān)照親朋好友，員工沒(méi)經(jīng)批準(zhǔn)，禁止私自放任何人進(jìn)入。7.提前15分鐘做好交接班工作，手續(xù)事項(xiàng)均要交接清楚，不得未經(jīng)交接提前下班，接班后迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。交接班時(shí)務(wù)必做到：交接清楚，貨款相符，簽名負(fù)責(zé)。8.各人明確分工，認(rèn)真履行職責(zé)，心中裝有全局，主動(dòng)協(xié)助他人，共同完成好現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)管理工作。，清潔衛(wèi)生管理1.店內(nèi)必須隨時(shí)保持整潔干凈，其店面，店內(nèi).，不允許有任何污垢與灰塵。2.店內(nèi)的清潔衛(wèi)生工作由店長(zhǎng)或助理組織實(shí)施。4.每隔十天店內(nèi)衛(wèi)生要徹底打掃一遍。5.所使用的衛(wèi)生清掃工具，應(yīng)統(tǒng)一放置在顧客眼光觸及不到的地方，并做到清掃工具的清潔。6.店長(zhǎng)每天不定時(shí)監(jiān)督檢查衛(wèi)生執(zhí)行情況。第三節(jié)，禮儀規(guī)范1，所有員工必須穿著公司指定服裝上工，嚴(yán)禁穿涼鞋，拖鞋或不穿襪子。2，保持發(fā)型美觀整潔，男士不留長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)胡子，女士長(zhǎng)發(fā)者需盤頭，不留長(zhǎng)指甲。3，注意雙手及口腔衛(wèi)生，勤換洗衣服。4，學(xué)會(huì)熟記并常運(yùn)用禮貌用語(yǔ)：先生，小姐，老人家，小朋友，請(qǐng)，你好，歡迎您，不客氣，請(qǐng)稍后，歡迎光臨，歡迎再來(lái)，謝謝，不客氣，對(duì)不起，勞駕，請(qǐng)?jiān)?，?qǐng)別介意，沒(méi)關(guān)系等等。5，把握溫和語(yǔ)氣，態(tài)度委婉友善，不慍不躁，有禮有節(jié)，以誠(chéng)待人，心悅誠(chéng)服。6，對(duì)待客人必須熱情禮貌，做到有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，盡力讓客人滿意。7.客人提出的要求，該辦的事，迅速去辦，不能辦的事，要給與解釋。8.在客人面前不談?wù)摴緳C(jī)密和發(fā)泄對(duì)公司和同事的不滿。9.凡未授權(quán)的事，不隨意解答，許諾。第二章，考勤制度第一節(jié)，上/下班制定1.員工必須按公司規(guī)定時(shí)間上班，下班，員工必須穿好制服后方可打卡或由店長(zhǎng)在考勤表上詳細(xì)登錄。嚴(yán)禁代他人打卡或涂改工卡，違者按相關(guān)規(guī)定處罰。2，員工在非當(dāng)值時(shí)，不得在場(chǎng)內(nèi)逗留，并不得滋擾客人及其他人工作。3，員工依照編排上班，至少提前十五分鐘到現(xiàn)場(chǎng)，除上司安排外，下班后三十分鐘內(nèi)要離開現(xiàn)場(chǎng)。4，下班前做好交班記錄和手續(xù)。第二節(jié)，事假，病假1.員工請(qǐng)事假必須提前1天預(yù)先通知店長(zhǎng)，并開具說(shuō)明理由的請(qǐng)假條，由店長(zhǎng)同意才可以批示。（調(diào)班申請(qǐng)也需提前24小時(shí)，經(jīng)批準(zhǔn)方有效） 2.員工請(qǐng)病假必須有就診證明；任何無(wú)請(qǐng)假條并無(wú)店長(zhǎng)批準(zhǔn)的請(qǐng)假，一律作曠工處理。3.對(duì)于無(wú)故曠工的員工，按曠工天數(shù)的三倍扣除當(dāng)月工資，對(duì)于曠工超過(guò)三天以上的員工，店長(zhǎng)有權(quán)力將其辭退。第三章，員工福利及獎(jiǎng)懲1，無(wú)故遲到早退，超過(guò)15分鐘，當(dāng)月獎(jiǎng)金扣除50元。無(wú)故曠工每天扣除100元及三天工資，超過(guò)三天累加扣罰并開除。2，上，下班不打卡或托人打卡，代人打卡，涂改出勤記錄，每次分別扣除100元 3.未經(jīng)批準(zhǔn)，擅離工作崗位，擅離現(xiàn)場(chǎng)扣除獎(jiǎng)金100元。4.不服從工作或工作怠慢者，頂撞上司，散布謠言，搬弄是非，惡意中傷他人或傳播對(duì)公司不利的事均扣除獎(jiǎng)金100元。5.損壞公物每次扣除獎(jiǎng)金50元并追求其經(jīng)濟(jì)責(zé)任，丟失重要公物，鑰匙等扣罰全月獎(jiǎng)金并追究經(jīng)濟(jì)責(zé)任。6.工作時(shí)間看書報(bào)雜志，吃零食，聚眾聊天，嬉戲，干私活，打私人電話等每次扣除獎(jiǎng)金50元7.工作現(xiàn)場(chǎng)拾到財(cái)務(wù)占為己有，扣除全月獎(jiǎng)金，追究經(jīng)濟(jì)責(zé)任并開除。8.開機(jī)取幣贈(zèng)人，化公為私，私售機(jī)幣者，追究經(jīng)濟(jì)責(zé)任并予以開除。9.由于工作失利造成對(duì)樂(lè)園不利影響的，每次扣除100-300元。10，每月按照業(yè)績(jī)和員工表現(xiàn)發(fā)放獎(jiǎng)金，不定期評(píng)選優(yōu)秀員工和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。11，員工入職后的第一個(gè)月為試用期，試用期不予發(fā)放獎(jiǎng)金。入職半年后可根據(jù)員工實(shí)際情況交納社保。第四章，現(xiàn)場(chǎng)安全管理制度1.下班前重點(diǎn)崗位需點(diǎn)好現(xiàn)金，機(jī)幣，鎖好錢柜，設(shè)備及門窗。2.場(chǎng)內(nèi)員工均有責(zé)任向負(fù)責(zé)人報(bào)告可疑人和事，對(duì)假幣持有者，盜幣者，持非樂(lè)園幣進(jìn)行玩樂(lè)者，均第一時(shí)間終止辦理手續(xù)，報(bào)告負(fù)責(zé)人異常情況。3.節(jié)假日或人流量大的黃金時(shí)間，要特別警惕，加強(qiáng)巡查，發(fā)現(xiàn)失竊及時(shí)告知店長(zhǎng)，并保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，必要時(shí)可報(bào)“110”4.樂(lè)園內(nèi)所有人禁止吸煙 ，防火設(shè)施不得隨意拆卸移動(dòng)，非電工不得拆裝電器設(shè)備。加強(qiáng)防火意識(shí)，熟悉場(chǎng)內(nèi)消防器材和報(bào)警器位置。第五章，附則1，本手冊(cè)所含內(nèi)容有未盡之處，概依公司其他規(guī)章制度辦理。2，本手冊(cè)公司所有員工適用3.手冊(cè)解釋權(quán)歸樂(lè)園所有。

貝安心兒童主題樂(lè)園

青島初中生物,重點(diǎn)青島初中生物,重點(diǎn)

/青島初中生物,重點(diǎn)人教版初中生物教材目錄七年級(jí)上冊(cè)第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征***第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈***第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響***第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響***第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)***與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)林業(yè)工人的新任務(wù)科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)生物圈Ⅱ號(hào)第二單元生物和細(xì)胞第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)***第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡**科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)從古老的光學(xué)顯微鏡到電子顯微鏡第二節(jié)觀察植物細(xì)胞***第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞***科學(xué)家的故事施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說(shuō)第二章細(xì)胞的生活第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量**第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)*科學(xué)家的故事他發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞中神奇的物質(zhì)核酸第三節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞*科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)“脫韁之馬”癌細(xì)胞第三章細(xì)胞怎樣產(chǎn)生物體第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次***第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次***第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體**第四章沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)朊病毒、瘋牛病、克雅氏病第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物（三者的比較）*第二節(jié)種子植物***生物學(xué)與文學(xué)寄予植物的情懷第二章被子植物的一生（簡(jiǎn)單）第一節(jié)種子的萌發(fā)*與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)員和綠色證書第二節(jié)植株的生長(zhǎng)***科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)無(wú)土栽培第三節(jié)開花和結(jié)果***與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)大地的美容師——園藝師第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)*科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)節(jié)水農(nóng)業(yè)第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造第一節(jié)綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)***科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)現(xiàn)代化溫室第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡第六章愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)熱帶雨林地球的“肺”后記

七年級(jí)下冊(cè)第四單元生物圈中的人第一章人的由來(lái)第一節(jié)人類的起源和發(fā)科學(xué)家的故事我國(guó)科學(xué)家與北京猿人第二節(jié)人的生殖*（生殖過(guò)程會(huì)考）科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)試管嬰兒——淺談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)第三節(jié)青春期第四節(jié)計(jì)劃生育第二章人體的營(yíng)養(yǎng)（缺什么，有什么癥，狀，蛋白質(zhì)糖類的作用）第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)“第七類營(yíng)養(yǎng)素”——膳食纖維第二節(jié)消化和吸收***第三節(jié)關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)綠色食品與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)營(yíng)養(yǎng)師第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理**第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換***第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)森林浴、有氧運(yùn)動(dòng)和高壓氧治療第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸（大多選擇題）第一節(jié)流動(dòng)的組織——血液科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)造血干細(xì)胞和干細(xì)胞研究第二節(jié)血流的管道——血管第三節(jié)輸送血液的泵——心臟***科學(xué)家的故事血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)***第四節(jié)輸血與血型與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)心血管病與心血管病醫(yī)生第五章人體內(nèi)廢物的排出（圖解綜合性的填空）第一節(jié)尿的形成和排出科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)血液透析和腎移植第二節(jié)人糞尿的處理第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（近視，遠(yuǎn)視，耳朵，綜合性考）第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)角膜移植和角膜捐獻(xiàn)第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)神奇的CT——X射線計(jì)算機(jī)體層攝影第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式第四節(jié)激素調(diào)節(jié)（對(duì)應(yīng)的功能）***科學(xué)家的故事王應(yīng)睞組織我國(guó)科學(xué)家率先合成結(jié)晶牛胰島素第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)生物入侵及其危害第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)溫室效應(yīng)和臭氧層破壞第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃、科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)退耕還林還草

八年級(jí)上冊(cè)第五單元生物圈中的其他生物第一章動(dòng)物的主要類群（綜合性考）第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)養(yǎng)殖專業(yè)戶第四節(jié)魚第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物第六節(jié)鳥生物學(xué)與藝術(shù)動(dòng)物與造型藝術(shù)第七節(jié)哺乳動(dòng)物與生物有關(guān)的職業(yè)獸醫(yī)師第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)（一般會(huì)出大題）**生物學(xué)與文學(xué)借動(dòng)物以言志第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為（選擇題較多）科學(xué)技術(shù)社會(huì)動(dòng)物行為學(xué)家的新裝備第三節(jié)社會(huì)行為（選擇題較多）第三章動(dòng)物在生物圈中的作用第四章細(xì)菌和真菌（作用，區(qū)分）**第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布第二節(jié)細(xì)菌第三節(jié)真菌第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用第五節(jié)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用第五章病毒***（主要是特點(diǎn)）第六單元生物的多樣性及其保護(hù)（綜合性選擇題較多）第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類第二節(jié)從種到界第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性第三章保護(hù)生物的多樣性八年級(jí)下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖（給個(gè)動(dòng)物，問(wèn)生殖發(fā)育，選擇題）科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)植物的組織培養(yǎng)第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育***第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育***第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育***科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)帶你參觀養(yǎng)雞場(chǎng)第二章生物的遺傳和變異***（選擇題或大題）第一節(jié)基因控制生物的性狀第二節(jié)基因在親子代間的傳遞第三節(jié)基因的顯性和隱性科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)中國(guó)擁抱“基因世紀(jì)”第四節(jié)人的性別遺傳第五節(jié)生物的變異科學(xué)家的故事袁隆平與雜交水稻第三章生物的進(jìn)化第一節(jié)地球上生命的起源科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)探索地球外的生命第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程第三節(jié)生物進(jìn)化的原因科學(xué)家的故事達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想第八單元健康地生活傳染病和免疫***（綜合性）第一節(jié)傳染病及其預(yù)防科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)人類與傳染病的斗爭(zhēng)第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫第二章用藥和急救科學(xué)家的故事李時(shí)珍與《本草綱目》第三章了解自己增進(jìn)健康第一節(jié)評(píng)價(jià)自己的健康狀況與生物有關(guān)的職業(yè)心理咨詢師第二節(jié)選擇健康的生活方式后記

初中生值日表初中生值日表

/初中生值日表七年級(jí)一班值日表組別

一組

二組

三組

四組

五組

組長(zhǎng)

打掃教室

打掃衛(wèi)生區(qū)

拖教室內(nèi)外

檫黑板

備注：1、每位同學(xué)要服從組長(zhǎng)安排，認(rèn)真打掃衛(wèi)生。2、值日組長(zhǎng)當(dāng)天要提前到校，以身作則。3、班干部要協(xié)助組長(zhǎng)完成任務(wù)。4、鎖門之前要檢查窗子、燈是否關(guān)上。

灰雀教學(xué)反思灰雀教學(xué)反思灰雀教學(xué)反思語(yǔ)文組：崔永秀新《課標(biāo)》對(duì)此提出了十分明確的要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”、“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。學(xué)生在朗讀過(guò)程中，一般仍表現(xiàn)為一種外在的接觸語(yǔ)言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語(yǔ)言文字，并力求來(lái)表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來(lái)真切地感受語(yǔ)言。在訓(xùn)練朗讀的過(guò)程中，如果有合適的情境，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地轉(zhuǎn)變這種心理?！痘胰浮芬徽n中，學(xué)生對(duì)這幾句話，不容易讀出味來(lái)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”于是我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)對(duì)著我讀──我現(xiàn)在是列寧，學(xué)生讀“一定會(huì)飛回來(lái)！”我搖頭，還說(shuō)真的會(huì)飛回來(lái)？學(xué)生馬上又著急地再讀，“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”這么一爭(zhēng)辯，讀出味來(lái)了。朗讀訓(xùn)練藝術(shù)化，是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多讀，讀出情味來(lái)的重要手段，說(shuō)到底，讓學(xué)生多讀書，好讀書，肯讀書才是根本。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，忌形式化，忌為指導(dǎo)而巧設(shè)各種環(huán)節(jié)；同時(shí)，還要注意，讓學(xué)生讀熟，培養(yǎng)在邊讀邊思考的習(xí)慣，大聲讀的習(xí)慣，把課文耐心地讀完的習(xí)慣等，于永正老師提出的“五重教學(xué)法”，其中一個(gè)就是“重習(xí)慣”。訓(xùn)練學(xué)生讀書，老師在課堂中要幫助讀書有困難的學(xué)生，從習(xí)慣到方法，從字詞到句子到一篇文章。一個(gè)班出現(xiàn)幾個(gè)讀書出色的學(xué)生不難，難的是讓全班同學(xué)能夠有滋有味地讀書，愛讀書，這就不容易了。只要做有心人，多從名家學(xué)起，掌握朗讀訓(xùn)練的方法與技巧，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)朗讀，就會(huì)愛讀書，愛語(yǔ)文。篇二：灰雀教學(xué)反思灰雀教學(xué)反思.txt有誰(shuí)會(huì)對(duì)著自己的褲襠傻笑。不敢跟他說(shuō)話卻一遍一遍打開他的資料又關(guān)上。用了心旳感情，真旳能讓人懂得很多事。╮如果有一天,我的簽名不再頻繁更新,那便證明我過(guò)的很好?；胰附虒W(xué)反思默認(rèn)分類2009-09-2821:14閱讀127評(píng)論0字號(hào)：大大中中小小《灰雀》教學(xué)反思《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛。在體會(huì)這三種愛時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì)，但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：1、朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來(lái)，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。可在實(shí)際教學(xué)中，我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。這時(shí)，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。2、課堂的臨時(shí)應(yīng)變能力不足課上，由于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生了遺漏，導(dǎo)致我在30分鐘內(nèi)，就將課文內(nèi)容結(jié)束。剩余的5分鐘，我的心里發(fā)懵了：我該怎么過(guò)這5分鐘呢？我采取了讓學(xué)生讀對(duì)話，自己再范讀對(duì)話。師傅隨后告訴我，我這樣一種處理方法，其實(shí)是將前面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重復(fù)，或者說(shuō)這樣安排不符合這堂課該有的節(jié)奏，要將它安排在課文理解中。在剩余的時(shí)間內(nèi)，老師們告訴我可以安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想一想，動(dòng)筆寫一寫“小男孩在聽了列寧找灰雀時(shí)焦急、為灰雀惋惜等的話后，那時(shí)他心里是怎么想的”，或者是“小男孩從這件事中，他明白了什么”，讓學(xué)生站在同齡人的立場(chǎng)上，更加能獲得情感的體驗(yàn)和提高。也可以讓學(xué)生做做課堂練習(xí)本??總之，方法有很多種{當(dāng)然，這么做，并非為了填滿時(shí)間}。從這堂課中，我不僅明白了臨場(chǎng)應(yīng)變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準(zhǔn)備，才能讓課堂更好的完成，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最多的發(fā)展；而在課堂教學(xué)時(shí)，做好隨時(shí)的應(yīng)變的準(zhǔn)備，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正讓課堂的時(shí)間做到合理的運(yùn)用。3、基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)雖然在第一課時(shí)中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)得不太扎實(shí)。??整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過(guò)程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲！篇三：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。2、通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文１、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？２、師簡(jiǎn)介灰雀：你們見過(guò)灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀一讀：公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。二、精讀課文１、灰雀真是“招人喜愛”??！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？（允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語(yǔ)或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語(yǔ)或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。２、全班交流，指導(dǎo)朗讀：⑴體會(huì)列寧愛灰雀：①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說(shuō)自己的體會(huì)。②重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：ａ、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會(huì)。ｂ、他找了半天，也沒(méi)有找到。列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？體會(huì)列寧的急切心情。ｃ、列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”接著又自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！毕胂罅袑幷f(shuō)這些話時(shí)的心情？體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語(yǔ)氣。追問(wèn)：列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說(shuō)這樣一句話呢？（此問(wèn)題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。）⑵體會(huì)男孩愛灰雀：重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：──“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”──“沒(méi)看見，我沒(méi)看見?！暴ぉぁ澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！嗪玫幕胰秆?，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！暴ぉぁ皶?huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著?！雹?zèng)]看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒(méi)看見。②一定會(huì)飛回來(lái)的──聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說(shuō)？３、分角色朗讀對(duì)話。４、討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？５、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)）：男孩回到家，來(lái)到鳥籠邊。只見那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，＿＿＿地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。明天我＿＿＿把它送回樹林里去?！保丁Ⅲw會(huì)列寧愛男孩：男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。⑴針對(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩？（此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題。）男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的？⑵學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛。⑶朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。三、總結(jié)（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文。）多么美麗的故事??！而這一切都因一個(gè)字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的世界！請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話：＿＿＿愛＿＿＿，因?yàn)椋撸撸?。四、作業(yè)1、推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章。2、抄寫課文中描寫灰雀的句子。《灰雀》教后反思《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛。在體會(huì)這三種愛時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì)，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題“列寧來(lái)到白樺樹下，為什么跟不會(huì)講話的灰雀說(shuō)話，而不跟會(huì)說(shuō)話的男孩講話呢？”我就讓學(xué)生讀書思考。然后，組織交流。有的說(shuō)：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問(wèn)小男孩。”有的說(shuō)：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。”有的說(shuō)：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說(shuō)：“列寧對(duì)灰雀講話，實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話?！蔽矣X(jué)得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過(guò)學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。其實(shí)，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺(jué)也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，他們的情感就會(huì)充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：1、朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來(lái)，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯?shí)際教學(xué)中，我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。這時(shí)，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。2、基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)雖然在第一課時(shí)中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)得不太扎實(shí)。整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過(guò)程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲！《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)董淑芹【課時(shí)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。２、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語(yǔ)句意思。３、感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。４、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣1、導(dǎo)語(yǔ)：生活中同學(xué)們一定也有很多不明白的問(wèn)題，不理解的自然現(xiàn)象，能向同學(xué)老師展示一下你的疑惑嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）當(dāng)你心中有疑惑時(shí)你會(huì)怎么做呢？（生回答）2、導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對(duì)待自己的困惑的呢？我們先來(lái)走進(jìn)《奇怪的大石頭》中聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對(duì)待自己的疑惑的吧！二、自主合作，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容1、出示導(dǎo)讀提綱：①、大聲讀一遍課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出有關(guān)詞句。②、在文中李四光提出了哪些問(wèn)題？用括號(hào)畫出來(lái)。③、小組內(nèi)交流你的思考奇怪的的大石頭“怪“在哪？讀一讀李四光的問(wèn)題，從他的問(wèn)題中你覺(jué)得李四光是一個(gè)什么樣的人？（學(xué)生自由讀畫，小組交流）2、交流：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了，哪個(gè)小組匯報(bào)你們的思考？誰(shuí)來(lái)做李四光提出自己的問(wèn)題？你覺(jué)得李四光是一個(gè)什么樣的人？①、奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。誰(shuí)來(lái)做李四光提出自己的問(wèn)題？你覺(jué)得李四光是一個(gè)什么樣的人？②、這么大一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？是誰(shuí)把它放在那兒的呢？這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？③、善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。三、（交流）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣這些問(wèn)題因何而來(lái)呢？這還得從李四光小時(shí)候的玩捉迷藏說(shuō)起。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的吧？1、出示導(dǎo)讀提綱：請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第２自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的？并畫出有關(guān)語(yǔ)句。2、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問(wèn)題。3、電腦多媒體課件顯示巨石討論：李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？4、小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）天長(zhǎng)日久，李四光對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：越來(lái)越覺(jué)得奇怪，不由得在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？四、（感悟）體會(huì)感悟、挖掘內(nèi)心想法1、出示導(dǎo)讀提綱：有了疑問(wèn)，他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間分角色演一演3——8自然段。2、同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。3、表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”4、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。五、（升華）（一）探索中心，升華文章主題。1、出示導(dǎo)讀提綱：聽了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團(tuán)呢？后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段讀后討論。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：2、李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年。3、長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。4、李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。（抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。）5、對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？6、一塊大石頭，引發(fā)了一項(xiàng)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！所以我們自豪地說(shuō)（引讀）：李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。篇四：《灰雀》教學(xué)反思人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課文《灰雀》教學(xué)反思保亭二小王春南用《灰雀》這篇課文講述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。男孩的語(yǔ)言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥放回來(lái)，需要循循善誘。列寧沒(méi)有問(wèn)孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說(shuō)教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛護(hù)。于是，我把如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)作為課文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，我先在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。首先是灰雀“惹人喜愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處。其次是列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛。他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來(lái)食物。我特別提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀喜愛的程度。當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”，這表明他對(duì)灰雀的著急和擔(dān)心。在列寧和小男孩的對(duì)話中，如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”，“它怕冷”和“可惜”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛和關(guān)心。因此，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀相關(guān)的詞句的同時(shí)，要求他們一定要將這種感情讀出來(lái)。接著，列寧和孩子的對(duì)話，耐心而又得體，表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的尊重和愛護(hù)。當(dāng)列寧詢問(wèn)孩子是否見到灰雀時(shí)，孩子回答“沒(méi)……我沒(méi)看見”，從這種吞吞吐吐中，可以猜測(cè)到灰雀的消失與孩子有關(guān)。但是列寧沒(méi)有去批評(píng)、斥責(zé)孩子，而是通過(guò)表達(dá)對(duì)惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。列寧與孩子的對(duì)話和神態(tài)體現(xiàn)出了人物的心理活動(dòng)，這正是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我讓學(xué)生結(jié)合具體的句子、段落，以及文中的提示反復(fù)朗讀、感悟，并引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。因?yàn)楸菊n課后要求學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀過(guò)程中，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀，加深對(duì)課文的理解。在這一基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們討論：為什么說(shuō)“男孩是誠(chéng)實(shí)的”？為什么列寧不直接要求男孩將灰雀放回來(lái)？效果良好。篇五：《灰雀》教學(xué)反思《灰雀》教學(xué)反思《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第五課。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子。課文寫得非常含蓄，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。根據(jù)文本的這一特點(diǎn)我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)人物對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；2、分角色有感情地朗讀課文；3、體會(huì)列寧的善良、寬容和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)雖抓住了課文的脈絡(luò)和大的框架，對(duì)一些細(xì)小的枝節(jié)考慮不周全，學(xué)生練習(xí)的板塊還有很多可商榷的地方。比如本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀指導(dǎo)這一塊。語(yǔ)文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來(lái)，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯?shí)際教學(xué)中，我自覺(jué)還缺乏合理指導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣，而這句又是一句長(zhǎng)句，學(xué)生不能把它讀準(zhǔn)確。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。如能安排讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫，做到讀寫結(jié)合，效果可能更好。從這堂課中，我不僅明白了臨場(chǎng)應(yīng)變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準(zhǔn)備，才能讓課堂更好的完成，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最多的發(fā)展；而在課堂教學(xué)時(shí)，做好隨時(shí)的應(yīng)變的準(zhǔn)備，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正讓課堂的時(shí)間做到合理的運(yùn)用。整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過(guò)程。

北師大版二年級(jí)租船教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)租船教學(xué)設(shè)計(jì)

/北師大版二年級(jí)租船教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱

租船

單位

科目

年級(jí)

授課人

課時(shí)安排

授課時(shí)間

數(shù)學(xué)

二年級(jí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程與方法：讓學(xué)生在小組合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

教學(xué)突破

結(jié)合實(shí)際情景，讓學(xué)生在情境中感受到為什么要“取”與為什么“舍”的問(wèn)題。

三、教學(xué)設(shè)備、資源應(yīng)用：

課件

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

開學(xué)前幾天，淘氣、笑笑和他們的好朋友們一起到兒童樂(lè)園去劃船，我們來(lái)看看吧。師投影出情景圖讓學(xué)生觀察。揭題：租船。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?/p>

（二）小組合作、自主探究

（1）“至少要租幾只船”問(wèn)題1、找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息列式解決?？偨Y(jié)：至少要租6只船，通過(guò)列式得出需要5只但還有2人沒(méi)能坐上船，所以還要再租1條船，至少要租6只船。2、發(fā)展學(xué)生解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。班內(nèi)匯報(bào)時(shí)，學(xué)生想出的方法只要合理都應(yīng)給以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。(2）“試一試”每條小船每小時(shí)租金9元，有30元，租一條船最多可以劃幾小時(shí)？想一想，說(shuō)一說(shuō)。列式計(jì)算。

A、學(xué)生說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息。B、獨(dú)立列式并用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。C、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。D、讓學(xué)生在小組說(shuō)一說(shuō)至少要租幾只船，并說(shuō)出理由。小組內(nèi)交流，找?guī)孜恍〗M代表敘述各自小組的想法，其他生可以質(zhì)疑讓他釋疑。

三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用:

1、課本第11頁(yè)“練一練”第1題。師總結(jié)：從算式看需要7張桌子，但還有4人沒(méi)有桌子，所以要增加一張桌子，至少需要8張桌子。2、課本第11頁(yè)“練一練”第2題：師總結(jié)：在生活中，遇到有余數(shù)的問(wèn)題，要根據(jù)具體情況決定增加或減省。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流自己的意見，然后在班內(nèi)交流。對(duì)比2、5兩小題，說(shuō)說(shuō)能發(fā)現(xiàn)什么。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題中，我們?cè)谧獯瑔?wèn)題中運(yùn)用了商加一的方法，也就是“進(jìn)一法”；而在計(jì)算時(shí)間時(shí)，我們把多余的去掉，用“舍”的方法，即“去尾法”。可知，在解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系實(shí)際作答。

六、作業(yè)布置

課后12頁(yè)習(xí)題4、5題。

七、板書設(shè)計(jì)

租船圖22個(gè)人去劃船，至少要租幾條船？22÷4＝５（條）……2（人）答：至少要租６條船。

八、課后反思

課題名稱

租船第練習(xí)課

單位

科目

年級(jí)

授課人

課時(shí)安排

授課時(shí)間

數(shù)學(xué)

二年級(jí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中收集、思考并解決問(wèn)題的能力，靈活應(yīng)用有余數(shù)除法的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：把計(jì)算融于解決實(shí)際問(wèn)題中，提高運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決有關(guān)余數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)

靈活處理有余數(shù)除法中余數(shù)的“取”與“舍”的問(wèn)題。

教學(xué)突破

創(chuàng)設(shè)情境，交流感悟。

三、教學(xué)設(shè)備、資源應(yīng)用：

課件

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ゴ河危銈兏吲d嗎？不過(guò)在出發(fā)之前，我們先要解決一些實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生認(rèn)真傾聽

（二）合作交流，解讀探究

示情境圖，提問(wèn)：你從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？[提示](1)學(xué)生25人。（2）面包車限乘8人。（3）小轎車限乘3人。2、在小組內(nèi)討論一下：如何派車？[提示]小組交流后，可能會(huì)出現(xiàn)多種情況，師生共同對(duì)每種方案進(jìn)行分析。3、想一想，還有其他的派車方法嗎？

指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些信息的理解學(xué)生分組討論，各抒己見

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高：1、課本第12頁(yè)“練一練”第6題。本題第（3）小題答案有多種，關(guān)于怎樣合理的問(wèn)題學(xué)生可能有不同的答案：只要學(xué)生能說(shuō)出道理，就應(yīng)給予肯定。2、27名同學(xué)去劃船，大船限乘6人，小船限乘4人，租大船8元，小船6元，怎樣租最合理？[提示]“租船最合理”

是

解題的關(guān)鍵，即花錢最少。

學(xué)生先獨(dú)立思考解答，然后全班交流自己的想法。

五、小結(jié)

在解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，要考慮最佳方案，你掌握了今天的內(nèi)容了嗎？

六、作業(yè)布置

課后12頁(yè)習(xí)題3題。

七、板書設(shè)計(jì)

租船（第二課時(shí)）面包車：限乘８人小轎車：限乘３人學(xué)生：25人（１）可以怎樣派車，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。（２）你認(rèn)為怎樣派車比較合理？

八、課后反思

仁愛版英語(yǔ)七下知識(shí)點(diǎn)仁愛版英語(yǔ)七下知識(shí)點(diǎn)

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仁愛版英語(yǔ)七下知識(shí)點(diǎn)七年級(jí)下英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)Unit5Topic1㈠短語(yǔ)總結(jié)在學(xué)校大門口attheschoolgate來(lái)學(xué)校cometoschool去學(xué)校gotoschool上課haveclass/haveclasses步行onfoot騎自行車rideabike/ridebikes/bybike/onabike坐公交bybus/takeabus坐地鐵bysubway/takethesubway/onthesubway坐飛機(jī)byplane/taketheplane/ontheplane坐小汽車bycar/inacar/takeacar/driveacar坐輪船byship坐小船byboat坐火車bytrain/onthetrain在我們組inourgroup一群學(xué)生agroupofstudents我們中的三個(gè)人threeofus在平日onweekdays在周末ontheweekends/atweekends起床getup睡覺(jué)gotobed早起getupearly回家gohome到家gethome去動(dòng)物園gotothezoo去公園gotothepark看電影seeamovie/film看電視watchTV在晚上intheevening/atnight幫助父母helpparents做某人的家庭作業(yè)doone’s(my/her/his/your/their)homework在學(xué)校atschool知道,了解knowabout/learnabout校園生活schoollife一個(gè)美國(guó)學(xué)生anAmericanstudent許多學(xué)生manystudents/alotofstudents/lotsofstudents很少veryfew吃午飯havelunch出去吃飯eatout在校期間onschooldays休息一會(huì)haveashortrest/break午飯后afterlunch在某人的業(yè)余時(shí)間inone’s(my/his/her/their…)free/sparetime打籃球playbasketball踢足球playsoccer/football彈鋼琴playthepiano彈吉他playtheguitar拉二胡playerhu去游泳goswimming/goforaswim去劃船goboating球賽aballgame/ballgames一年四次fourtimesayear聽音樂(lè)listentomusic讀書readbooks看報(bào)readnewspapers看醫(yī)生seeadoctor去圖書館gotothelibrary一周兩次twiceaweek見朋友meetfriends每天everyday在七點(diǎn)半athalfpastseven一小會(huì)foralittlewhile/forashorttime晚飯后aftersupper吃飯havedinner吃早飯havebreakfast㈡重要句型Iusuallycometoschoolbysubway.同義句:Iusuallytakethesubwaytoschool.對(duì)劃線部分提問(wèn):Howdoyouusuallycometoschool?類似的有：gotoschoolbybike=gotoschoolonabike=rideabiketoschool=ridetoschoolgohomebybus=gohomeonabus=takeabushomeHowdoyouusually/often…?你通常/經(jīng)常怎樣…?It’stimeforclass.=It’stimetohaveclass.=It’stimeforhavingclass.Whataboutyou?=Howaboutyou?Howoften…?詢問(wèn)頻率，回答可以用頻率副詞：always,usually,often,sometimes,seldom,never,everyday,every+其他時(shí)間名詞或表示頻率的短語(yǔ)回答表示頻率的短語(yǔ)：次數(shù)+單位時(shí)間e.g.:onceaday/twiceaweek/threetimesamonth6.Theearlybirdcatchesthework.(諺語(yǔ))笨鳥先飛7.Work/Studymustcomefirst.工作/學(xué)習(xí)必須放在第一位！8.Classesbeginateight.=Classbeginsateight.提問(wèn)：Whattimedoestheclassbegin?/Whattimedotheclassesbegin?㈢重要單詞的用法look(感官動(dòng)詞)看起來(lái)，后面加形容詞Hismotherlooksveryyoung.Theylookverycute.Herdresslooksverynice.Youlookverycoolinthiscoat.by介詞by后面直接加表示交通工具的名詞，中間不用任何詞修飾，如：bybikeby+動(dòng)詞ing形式，表示通過(guò)某種方式Peopleshowlovetotheirmothersbygivingcards.Youcanbeagoodstudentbyworkinghard.over(形容詞)School/Classisover.begin現(xiàn)在分詞:beginning過(guò)去式:beganbegintodosth,begindoingsthHebeginstowritealetter.=Hebeginswritingaletter.如果begin本身為分詞，只能用begintodosthHeisbeginningtorun.listento聽（動(dòng)作），hear聽見(結(jié)果)always反義詞never本話題涉及的時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)，句中常有頻率副詞或表示頻率的短語(yǔ)，如果主語(yǔ)為三單，動(dòng)詞一定要用三單?。ㄋ模┮族e(cuò)題Younewwatch______(look)verynice!Here______(be)somenews.Oh,comeon!It’stime_____goingtoschool.Theyusuallygotoschoolon________(feet).Inmyclass,fortyof_______(we)gotoschoolbybike.Theearlybird______(catch)theworm.Kangkangoften_____(ride)abiketothepark.Whattime_____(be)schoolover?Workmustcome______(once).It’stime____youtogetup.Weoften_____booksinthemorning.Jill’sfriendlike______(study)inourschool.Mr.Wangteaches______(we)English._____ofuslikehim.Howabout______(go)outwithme?Moststudentsgotoschool_____theschoolbus._______doyougoshoppingwithyourmother?A.HowsoonB.HowfarC.HowoftenD.HowmuchWhattimedoyouusuallygetup_____weekdays?He______busy,sohehasnotimetoplaywithus.A.isalwaysB.seldomisC.alwaysisD.oftenis19.Thelastclass______(finish)attwelveo’clock.20.Let’sgo______(boat).21.It’stimetohavebreakfast.(同義句)______________________________________________________.22.Michaeloftenridesabiketoschool.(同義句)______________________________________________________.23.Ialwaysgotoworkonfoot.(對(duì)劃線部分提問(wèn))______________________________________________________.24.Mymothergoesshoppingtwiceaweek.(對(duì)劃線部分提問(wèn))______________________________________________________.25.Maryalwaysreadsbooksinthelibrary.(反義句)______________________________________________________.26.Heusuallydoeshishomeworkatschool.(否定句)______________________________________________________.27.Theyoftengotoschoolbybusinthemorning.(對(duì)劃線部分提問(wèn))______________________________________________________.28.JaneseldomwatchesTVonweekdays.(改為一般疑問(wèn)句)______________________________________________________.29.Heusuallyhaslunchathome.(對(duì)劃線部分提問(wèn))______________________________________________________.30.LiPingoftengoestoworkonfoot.(同義句)______________________________________________________.31.幾乎沒(méi)有學(xué)生乘地鐵去學(xué)校。______________________________________________________.32．我通常放學(xué)后做運(yùn)動(dòng)。______________________________________________________.33．你經(jīng)常在圖書館看書嗎？______________________________________________________.34．她母親每天購(gòu)物一次。______________________________________________________.35．他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間做什么？______________________________________________________.36.他們一年舉行四次球賽。______________________________________________________.37.瑪利亞怎樣回家？______________________________________________________.38.她有時(shí)坐地鐵回家。______________________________________________________.39.他通常放學(xué)后打籃球，但是不踢足球。______________________________________________________.40.你常常騎自行車來(lái)學(xué)學(xué)校嗎？______________________________________________________.Unit5Topic2(一)重要單詞：1.borrow:指主語(yǔ)借入borrowsth.fromsb.e.gYoucanborrowthisbookfromthelibrary.MayIborrowyoureraser?lend:指主語(yǔ)借出lendsth.tosb./lendsb.sth.e.gCanyoulendyourcartome?Theyoftenlendustheirball.2.keepkeep和borrow,lend的意思一樣,都是表示借的意思,區(qū)別是borrow和lend是瞬間動(dòng)詞,而keep是延續(xù)性動(dòng)詞,表示借一段時(shí)間,后常跟上一段時(shí)間e.gYoumaykeepthisbookfortwoweeks.借進(jìn)borrow借出lend借多久keep3.find和lookforfind:找到,發(fā)現(xiàn),強(qiáng)調(diào)結(jié)果lookfor尋找,強(qiáng)調(diào)過(guò)程e.gI’mlookingformyshoeseverywhere,butIcannotfindit.4.returnreturn:歸還=givebackreturnsthtosb=givesthbacktosbe.gPleasereturnthisbooktoSteve=pleasegivebackthisbooktoSteve.e.gHewillreturnfromAmericanextmonth.5.ontime:準(zhǔn)時(shí),強(qiáng)調(diào)不早不遲到達(dá)intime:及時(shí),強(qiáng)調(diào)在規(guī)定的時(shí)間以前到達(dá)e.gWemustgotoworkontime.Thestudentscangetthereintime.6.Japanese:adj日本的,日本人的,日語(yǔ)的n.日本人,日語(yǔ)當(dāng)Japanese表示日本人時(shí),是可數(shù)名詞,單復(fù)數(shù)同形(與Chinese用法相同)e.gTwoJapaneseandthreeChineseareswimmingintheswimmingpool.7.also與too兩個(gè)都表是“也”的意思,also用在句中,too用在句末e.gHelenisalsoastudent.Ihavelonghairandshehaslonghair,too.8plann.平面圖v.計(jì)劃plantodosth(二)短語(yǔ)總結(jié)：1.ontime準(zhǔn)時(shí)2.intime及時(shí)3.inthecenterof:在…..中央4.nextto在什么隔壁,在什么旁邊5.atthebackof;在….后面(外部后面)6.infrontof….在…..前面(外部后面)7.behind在…..后面(內(nèi)部后面)8.inthefrontof在….前面(內(nèi)部后面)9.ontheleft在左邊10.ontheright在右邊11.Showsbaround領(lǐng)某人參觀12.between…and…在….與….之間13.from….to…從…..到…..14.Ontheshelf在架子上shelf復(fù)數(shù)形式是shelves15.dobetterinsth/doingsth在……方面做的更好dowellinsth/doingsth在…..做得好begoodatsth/doingsth在…..方面擅長(zhǎng)16.atthemoment現(xiàn)在,此刻17.playcomputergames玩電腦游戲18.afew幾個(gè)19.theGreatWall長(zhǎng)城(三)重要句型總結(jié)1.What’sin+sth表示哪里有什么東西e.gWhat’sinyourpurse?錢包里有什么東西?Whatelse還有別的什么么?else:別的,其它的Whatelsedoyouhave?Whoelse還有別的什么人么?Whereelse還有別的什么地方么?else除了可以放在疑問(wèn)詞what,who,where等后面，還可以放在something,anything,nothing,somebody,anybody,nobody后面e.gIdon’thaveanythingelsetodo.Ican’tseeanybodyelseintheroom.2.Herearesomephotosofhis.名詞＋Of+名詞性物主代詞/名詞所有格雙重所有格e.gafriendofSam’s薩姆的一個(gè)朋友a(bǔ)friendofmine我的一個(gè)朋友3.lovedoingsth習(xí)慣性的愛好和習(xí)慣lovetodosth一次性的動(dòng)作或目前想做的事e.gShelovesreadinginbed.Ilovetogoswimmingtoday.（四）語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí).現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作,可與now,atthemoment等時(shí)間狀語(yǔ)連用e.gI’mreadingabooknow.(2).現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)一直進(jìn)行的動(dòng)作e.gThey’reworkingonafarmthisweek.(3).某些行為動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式可以表示將來(lái),常常有意圖,安排或打算的含義,并且可與表將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)連用,到目前我們所學(xué)的這類動(dòng)詞有come,go,fly,returne.gTheyareflyingtoLondonthisafternoon.WearegoingtoHongKongtomorrow.Steveiscomingtomorrowevening.(4)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成:現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)主要由be+doing構(gòu)成肯定句:主語(yǔ)+be+doing+sth否定句:主語(yǔ)+be+not+doing+sth一般疑問(wèn)句:Be+主語(yǔ)+doing+sth回答:Yes,主(代)+be/No,主(代)+be+not

特殊疑問(wèn)句:What+be+主語(yǔ)+doing?(5).現(xiàn)在分詞的構(gòu)成：

一般在動(dòng)詞末尾加-ing

buybuyingcallcallingdrinkdrinking

以不發(fā)音字母e結(jié)尾的單詞,去e加-ing

comecomingdrivedrivinggivegiving

末尾只有一個(gè)輔音字母,且這個(gè)輔音字母前面不是字母組合的詞,要雙寫末尾輔音字母,再加-ing

planplanningswimswimmingstopstoppingsitsitting

以ie結(jié)尾的詞,變ie為y,再加-ing

diedyinglielying

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(五)典型習(xí)題:(1)—Excuseme,howlongmayI______thebook?Fortwoweeks.A.borrowB.keepC.lendD.buy(2)Hi,XiaoQi,IwouldliketogotothezoothisSunday.Ilikewatchinganimalsbest.I_____likewatchinganimalsbest.A.tooB.eitherC.alsoD.and(3)Couldyoucomeplease?Iwantsomehelp._______Yes,Icould.B.You’rewelcome.C.Sure,I’mcomingnow.D.That’sallright.(4)Bob,mayI_____yourMP4?Sure,butyou’dbetternot______ittoothers.A.lend,lendB.lend,borrowC.borrow,borrowD.borrow,lend(5)She’s_____herpurse,butshecan’t______it.Let’shelpher.A.find;lookforB.lookingfor;findC.lookfor;findD.finding;lookfor(6)Whatisyourmotherdoing?Mymotheris______MissLi.talkwithB.talkingwithC.talkto(7)CanI_____asoccer_____thegym?Ofcourse,youcan.A.borrow;toB.lend;fromC.borrow;fromD.borrowing;from(8)Howlong______yourstorybook?Threedays.A.IcankeepB.canIborrowC.IcanborrowD.canIkeep句型轉(zhuǎn)換:(1)Arethechildrenswimmingintheswimmingpool?(做否定回答)______,______________TheyarewatchingTV.(改為一般疑問(wèn)句)______________watchingTV?I’mplayingcomputergames.(對(duì)劃線部分提問(wèn))______areyou_______?Theboysoftenplaysoccerontheplayground.(改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí))Theboys_____________soccerontheplayground.HecankeeptheMP4forthreedays.(對(duì)劃線部分提問(wèn))_____________canhekeeptheMP4?根據(jù)句意和漢語(yǔ)提示完成下列句子(1)WhereisChenKang?Heisplayingbasketball___________________(在操場(chǎng)上)(2)Hello!LiMing.Whatareyoudoing?Iam_________________(做作業(yè))(3)Look,whataretheydoing?Theyare__________(尋找)Jim’sbag.(4)Whatclassaretheyhaving?Theyare_________________(玩電腦游戲)now.(5)WhereisMr.Wang____________________(此刻)?(6)Doyoulike_____________________(長(zhǎng)城)(7)Ioftendomyhomework______7:00______(從…..到……)8:30intheevening.(8)Ihave_________(幾個(gè))goodfriends.Unit5Topic3（一）重點(diǎn)單詞Today,Wednesday,Monday,Tuesday,geogrophy,Thursday,Friday,art,history,math,science,meet