2023年初中生物教師年終工作總結

第4頁共4頁2023年?初中生物教?師年終工作?總結1、?在學習生物?學知識之前?，幫助學生?樹立正確的?生物學觀點?樹立正確?的生物學觀?點是學習生?物的重要目?標之一，正?確的生物學?觀點又是學?習、研究生?物學的有力?武器，有了?正確的生物?學觀點，就?可以更迅速?更準確地學?到生物學知?識。所以在?生物學學習?中，要注重?樹立生命物?質性、結構?與功能相統(tǒng)?一、生物的?整體性、生?命活動對立?統(tǒng)一、生物?進化和生態(tài)?學等觀點。?2、倡導?探究性學習?生物學知識?，注重培養(yǎng)?學生的自主?、合作和交?流等各方面?能力探究?性學習，有?助于學生形?成對生命世?界的正確熟?悉、對科學?本質的理解?和對生物學?規(guī)律的領悟?，增進獨立?思考的能力?，建立多領?域的、融合?的合理知識?結構與技能?結構，養(yǎng)成?實事求是的?科學態(tài)度，?體驗豐富而?完整的學習?過程。課堂?教學結合研?究性學習活?動的開展提?高學生的探?究、協(xié)作的?能力。3?、教育學生?在學習生物?學的過程中?注重理論聯(lián)?系實際注?重與現(xiàn)實生?活的聯(lián)系，?融入了“以?學生發(fā)展為?本”的理念?，激發(fā)學生?到生活中尋?找學習生物?學知識的愛?好，有利于?主動獲取知?識的學習方?式的建立;?使學習內(nèi)容?更具實用性?，更有利于?對生物學核?心知識和方?法的理解，?對生物科學?價值的正確?熟悉，幫助?學生規(guī)劃人?生，促進全?面發(fā)展。?4、精心設?計課堂教學?，精選有效?的教學方式?，從而轉變?學生的學習?方式積極?創(chuàng)設問題情?境，正確引?導學生在學?習中領會生?物學知識間?的內(nèi)存、本?質的聯(lián)系，?學會運用舊?知識和已有?的學習經(jīng)驗?學習新的知?識，通過概?念圖的學習?法構建生物?學知識框架?和知識體系?，達到事半?倍的學習效?果。5、?據(jù)不同層次?同學學習接?受能力的不?同，布置彈?性作業(yè)由?于學生在初?中學習時，?缺乏學習生?物學的動力?和熱情而不?夠重視，導?致初中生物?知識嚴重欠?缺，影響高?中生物學的?學習，因此?，剛開始放?慢速度，以?便讓學生能?盡快把握高?中生物學的?學習方法，?同時將作業(yè)?分為兩個層?次(A級為?全班必做題?，B級為選?做題)，另?外鼓勵學有?余力的同學?嘗試破解往?年的高考試?題，使每個?學生都能學?有所得，保?持長久的學?習生物學熱?情和學習干?勁。6、?鼓勵學生動?手制作生物?模型，親自?預備實驗材?料，開展家?庭小實驗的?活動，加深?對知識的理?解和把握。?7、科學?指導各班的?生物科代表?開展工作，?及時收集同?學在學習過?程中的問題?，征集學生?對教學的建?議。8、?章節(jié)復習時?采用問題性?答疑替代傳?統(tǒng)的知識性?回顧和歸納?，引導學生?學會對章節(jié)?的知識進行?自我小結，?學會構建章?節(jié)知識網(wǎng)絡?。9、及?時肯定學生?的點滴進步?，開放課堂?教學，鼓勵?學生暢所欲?言，培養(yǎng)學?生的膽量，?敢于表達自?己的觀點，?同時教育學?生學會傾聽?，學會思考?。初中生物?教師年終工?作總結【二?】為了使?教學工作有?計劃，有_?__，有步?驟地開展。?立足現(xiàn)在，?放眼未來，?為使今后的?工作取得更?大的進步，?現(xiàn)對自己教?學工作作出?總結，希望?能發(fā)揚優(yōu)點?，克服不足?，總結檢驗?教訓，繼往?開來，以促?進教訓工作?更上一層樓?。在教學?的過程中,?如何在輕松?的氣氛中讓?學生學好知?識是我一直?的探求方向?。學生是主?體。因此,?在教學之前?,認真細致?地研究教材?,研究學生?掌握知識的?方法。通過?鉆研教學大?綱和教材,?不斷探索,?嘗試各種教?學的方法,?這些都是必?不可少的前?提。作為生?物課單單做?好這些還遠?遠不夠,要?讓生命活動?的過程留在?學生的記憶?中。提高學?生學習生物?的興趣和提?高課堂的時?間效率是關?鍵。首先?,我常常利?用網(wǎng)絡資源?、各類相關?專業(yè)的書報?雜志了解現(xiàn)?代生物科學?的動向,搜?集一些新的?生物學成果?介紹給學生?,以激發(fā)學?生的學習興?趣,也開拓?自己的教學?視野和思維?。我在教學?中,同時也?鼓勵學生收?集身邊有關?生物的問題?,在課堂上?開辟一片互?相交流、互?相討論__?_問題的天?地。通過這?樣的資料互?動形式把課?堂教學與社?會生活聯(lián)系?起來,體現(xiàn)?生物學科的?社會性一面?。其次,?教育心理學?研究表明:?人的認識活?動總是和情?感緊密聯(lián)系?的,是在情?感的推動下?進行的。豐?富多彩的生?物課活動符?合學生的生?理和心理成?長規(guī)律,既?擴大學生的?知識視野,?激發(fā)求知興?趣,也增強?他們學習生?物學的積極?性和主動性?。通過課外?科技活動把?生物課堂延?伸到課外,?為他們發(fā)展?自己的愛好?和特長提供?了機會,通?過發(fā)現(xiàn)、探?索和解決一?些生物學問?題,了解生?物科學在人?類生存和發(fā)?展以及現(xiàn)代?化建設中的?使用,更有?助于學生的?興趣、愛好?升華為理想?和志向,有?利于因材施?教和培養(yǎng)生?物科學的后?備人才。?再次,教育?心理學的研?究還告訴我?們:具體的?東西比抽象?的東西容易?被感知,人?獲得知識是?通過各種感?覺器官來感?知的,使用?的感官越多?收獲也越大?。因此,課?堂上,我習?慣通過媒體?影片、實物?觀察、實驗?操作、掛圖?演示、實地?參觀、事例?說明、角色?扮演等手段?把復雜的問?題簡單化處?理后呈現(xiàn)在?學生面前,?讓學生學得?更輕松也讓?學生能夠更?多的參與到?課堂之中得?到更多的操?作技巧。同?時,課堂上?我重視德育?的滲透工作?,讓學生在?學習生物知?識的同時,?陶冶他們愛?自然、愛科?學、愛祖國?、愛勞動的?思想情操,?樹立關心生?態(tài)環(huán)境等的?思想,促進?學生全面發(fā)?展和個性培?養(yǎng)。通過?兩年的努力?,我根據(jù)生?物學科的特?點,迎合學?生好奇心強?的特性,大?膽地進行課?堂改革。把?課堂與生活?拉近,以形?式多樣的探?究活動為主?,讓生物課?的范圍擴大?到生活的方?方面面。教?學上基本創(chuàng)?建了一個師?生同樂,以?生為本的課?堂氛圍,學?生們都喜歡?我的課,所?教班級的生?物考試成績?均能保持前?列。同時,?教學過程中?,我善于總?結經(jīng)驗,撰?寫學術論文?,和同行進?行交流,提?高自己的專?業(yè)知識,撰?寫的論文多?次獲獎。我?積極地擔任?學校的生物?公開課任務?,積極參與?市區(qū)交流活?動、培訓課