2023年初三班主任上學(xué)期工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?初三班主任?上學(xué)期工作?總結(jié)一、?培養(yǎng)學(xué)生積?極健康的心?理。在平?時(shí)的教育教?學(xué)中，我堅(jiān)?持以鼓勵(lì)為?主。鼓勵(lì)會(huì)?使學(xué)生的心?態(tài)更加積極?，更加開(kāi)放?。鼓勵(lì)的方?式多樣，一?句熱情的話?語(yǔ)，一個(gè)贊?許的眼神，?一次親切的?撫摸，都能?讓學(xué)生心蕩?漣漪，如沐?春風(fēng)。學(xué)生?在老師的鼓?勵(lì)下，更傾?向于作積極?的嘗試。如?果在嘗試中?體驗(yàn)到成功?，從此便有?可能努力向?上前進(jìn)。老?師對(duì)學(xué)生的?鼓勵(lì)以及對(duì)?學(xué)生通過(guò)努?力后取得成?績(jī)的肯定，?可以不斷筑?高學(xué)生的起?點(diǎn)，而學(xué)生?也有了自己?前進(jìn)的動(dòng)力?。另外，班?主任幫助學(xué)?生樹(shù)立目標(biāo)?，有了目標(biāo)?學(xué)生前進(jìn)就?不會(huì)迷失方?向，更能夠?以積極的心?態(tài)邁出堅(jiān)定?的步伐。班?主任不但幫?助學(xué)生樹(shù)立?目標(biāo)，更要?讓學(xué)生自己?學(xué)會(huì)制定目?標(biāo)。讓學(xué)生?學(xué)會(huì)激勵(lì)自?己，隨時(shí)調(diào)?整自己。?二、改變形?象，讓教育?形式貼近學(xué)?生。原先?總認(rèn)為班主?任在學(xué)生面?前應(yīng)該板著?臉，讓學(xué)生?怕你，這樣?學(xué)生才會(huì)服?貼，班風(fēng)才?能純正?，F(xiàn)?在看來(lái)并非?如此，在不?影響正常工?作和學(xué)習(xí)的?前提下，班?主任放下師?長(zhǎng)的架子，?和學(xué)生開(kāi)開(kāi)?玩笑，套套?近乎，師生?“打成一片?”。這樣，?一句親切友?好的玩笑往?往讓師生間?的心靈拉得?更近，學(xué)生?會(huì)從內(nèi)心真?正敬重、親?近班主任。?班主任便能?更好的開(kāi)展?教育工作。?學(xué)生也會(huì)更?樂(lè)意接受班?主任善意的?批評(píng)教導(dǎo)，?從而減免“?口服心不服?”的現(xiàn)象。?原先在做?學(xué)生思想工?作時(shí)，常感?覺(jué)大道理已?說(shuō)盡，自己?勞力費(fèi)神，?苦口婆心，?而學(xué)生卻無(wú)?動(dòng)于衷，厭?煩乏味。這?往往是大道?理太過(guò)枯燥?，缺少血肉?。后來(lái)學(xué)著?以他人事例?和自身體驗(yàn)?為參照，現(xiàn)?身說(shuō)法。動(dòng)?之以情，曉?之以理，以?平等民主談?心的方式和?學(xué)生推心置?腹，與學(xué)生?互動(dòng)共鳴。?卻恰恰起到?“事半功倍?”的效果。?三、抓好?學(xué)生日常行?為規(guī)范，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)解決?問(wèn)題。每?到初三，許?多學(xué)生開(kāi)始?在思想上出?現(xiàn)較大的變?化。不少學(xué)?生已經(jīng)進(jìn)入?“青春反叛?期”，他們?常常自認(rèn)為?已經(jīng)長(zhǎng)大，?對(duì)條條框框?的限制約束?表示很反感?，因而在思?想上有很多?的麻痹松懈?。作為班主?任，我適時(shí)?在學(xué)期伊始?之際，召開(kāi)?主題班會(huì)，?讓學(xué)生交流?體會(huì)遵規(guī)守?紀(jì)的重要性?，從思想上?給學(xué)生深刻?的認(rèn)識(shí)。在?實(shí)際工作中?，狠抓日常?學(xué)習(xí)生活中?不守紀(jì)律的?現(xiàn)象。如課?上睡覺(jué)，曠?課遲到，打?架罵人，不?做作業(yè)，頂?撞老師等行?為。讓學(xué)生?“換位”思?考，并積極?教育引導(dǎo)。?讓學(xué)生在反?省中受教育?，培養(yǎng)自己?良好的行為?習(xí)慣。尤其?針對(duì)初三學(xué)?生的思想復(fù)?雜偏激（范?本），情緒?多變的特點(diǎn)?，班主任要?及時(shí)發(fā)現(xiàn)存?在的問(wèn)題，?同學(xué)生交流?談心，排解?問(wèn)題。同時(shí)?班主任應(yīng)多?觀察,多調(diào)?查,抓住事?情的苗頭,?防微杜漸,?防患于未燃?。四、抓?好后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作。?后進(jìn)生大致?分成三種類?型：一是學(xué)?習(xí)差生，表?現(xiàn)為無(wú)心向?學(xué)，沉悶寡?歡。二是思?想品德差生?，表現(xiàn)為沾?染上不良風(fēng)?氣，違反校?紀(jì)班規(guī)，隨?心所欲，難?以自控。三?是“二合一?”的雙差生?，人數(shù)不多?，但負(fù)面影?響很大。而?這樣的學(xué)生?又以留守學(xué)?生居多，家?庭隔代教育?不力，往往?導(dǎo)致這些學(xué)?生任意放縱?。并且在大?多時(shí)候又很?難取得家庭?與學(xué)校教育?配合統(tǒng)一，?對(duì)待這些學(xué)?生更需要班?主任傾注心?血和愛(ài)心，?使其轉(zhuǎn)化。?我在差生?轉(zhuǎn)化工作中?從以下幾個(gè)?方面做起：?1、爭(zhēng)取?家長(zhǎng)配合發(fā)?揮家庭教育?作用。學(xué)校?家庭聯(lián)手打?造孩子的未?來(lái)形成強(qiáng)大?的教育合力?，在實(shí)際工?作中采取家?訪，請(qǐng)家長(zhǎng)?來(lái)訪的形式?，匯報(bào)學(xué)生?在校的表現(xiàn)?，爭(zhēng)取家長(zhǎng)?支持配合。?2、對(duì)差?生分層次分?類別教育。?對(duì)待特殊的?學(xué)生提出特?殊的要求，?并通過(guò)開(kāi)展?各類有益活?動(dòng)，發(fā)揮特?長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興?趣，變“無(wú)?所事事”為?“有所事事?”。比如，?我班上有幾?個(gè)調(diào)皮搗蛋?的學(xué)生整天?坐不住板凳?，卻對(duì)籃球?興趣濃厚，?我?guī)退麄兂?立籃球興趣?小組。利用?課余時(shí)間打?打籃球，并?和他們約法?三章，如果?違反紀(jì)律隨?時(shí)撤消籃球?隊(duì)。這幾位?學(xué)生果然收?斂許多，學(xué)?習(xí)態(tài)度也端?正明朗很多?。3、尊?重后進(jìn)生激?勵(lì)后進(jìn)生。?尊重后進(jìn)生?的人格，以?表?yè)P(yáng)為主，?發(fā)現(xiàn)挖掘后?進(jìn)生的閃光?點(diǎn)，給他們?“用武之地?”激發(fā)他們?熱情，增強(qiáng)?他們信心，?比如有的后?進(jìn)生勞動(dòng)很?積極，肯賣(mài)?力，可以委?任其勞動(dòng)委?員一職，負(fù)?責(zé)班級(jí)衛(wèi)生?管理，有的?后進(jìn)生讓他?充當(dāng)紀(jì)律委?員一職。他?們?cè)谟涗洶?級(jí)紀(jì)律的同?時(shí)也約束規(guī)?范了自己的?行為，班主?任也多了表?揚(yáng)的依據(jù)。?4、致力?學(xué)風(fēng)建設(shè)，?充分發(fā)揮先?進(jìn)群體對(duì)后?進(jìn)生的感染?作用。先進(jìn)?群體的榜樣?作用是巨大?的，在良好?學(xué)風(fēng)的包圍?中，少數(shù)后?進(jìn)生蠢蠢欲?動(dòng)的欲望便?能打消很多?，先進(jìn)帶動(dòng)?落后，在先?進(jìn)群體的感?召下，加之?班主任循循?善誘，天長(zhǎng)?日久，后進(jìn)?生會(huì)逐漸走?向積極康健?的大道。?五、培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)慣。?1、化被?動(dòng)學(xué)習(xí)為自?主學(xué)習(xí)。到?了初三，面?對(duì)畢業(yè)升學(xué)?考試，學(xué)生?已經(jīng)逐步擺?脫初一、二?時(shí)期的幼稚?和盲目，學(xué)?習(xí)目的日漸?明晰。班班?主任可以乘?勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)生?求知上進(jìn)的?內(nèi)在動(dòng)力，?分析形勢(shì)，?明確任務(wù)。?引導(dǎo)學(xué)生自?覺(jué)確定學(xué)習(xí)?目標(biāo)，制定?學(xué)習(xí)計(jì)劃，?選擇學(xué)習(xí)方?法，學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?要學(xué)會(huì)自我?監(jiān)控，自我?指導(dǎo)，自我?強(qiáng)化，自覺(jué)?主動(dòng)的鉆研?知識(shí)，只有?化被動(dòng)學(xué)習(xí)?為自主學(xué)習(xí)?，學(xué)生才能?積極拓展提?升自己，取?得長(zhǎng)足的進(jìn)?步。2、?鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，?強(qiáng)大自我。?沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，___?便沒(méi)有活力?，個(gè)人便沒(méi)?有危機(jī)感，?班主任應(yīng)在?班___創(chuàng)?造出強(qiáng)有力?的競(jìng)爭(zhēng)局面?，用競(jìng)爭(zhēng)激?發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)?的斗志，挖?掘?qū)W習(xí)巨大?的潛能。我?在語(yǔ)文課堂?上經(jīng)常開(kāi)展?各種類型競(jìng)?賽，比如背?誦、朗讀、?默寫(xiě)競(jìng)賽，?利用活動(dòng)課?適當(dāng)開(kāi)展作?文、演講、?書(shū)寫(xiě)、辯論?比賽，絕大?多數(shù)班干，?科代表也是?依據(jù)成績(jī)競(jìng)?爭(zhēng)上崗。通?過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)?生會(huì)提高學(xué)?習(xí)積極性，?增強(qiáng)完成任?務(wù)的緊迫感?，有效提升?學(xué)習(xí)效率，?從而改掉學(xué)?生拖拉懶散?的作風(fēng)。?3、讓學(xué)生?學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)?”。“未來(lái)?社會(huì)的文盲?是沒(méi)有掌握?獲取知識(shí)方?法的人”，?班主任應(yīng)引?導(dǎo)學(xué)生真正?認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)?”的意義，?認(rèn)識(shí)自學(xué)能?力的重要性?，我用身邊?同學(xué)的成功?經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)?生，用自己?親身體會(huì)告?知學(xué)生，利?用班會(huì)和恰?當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)?常滲透學(xué)法?指導(dǎo)。學(xué)習(xí)?有規(guī)律可循?，但又因人?而異，因此?在學(xué)法指導(dǎo)?上我既有整?體上的指導(dǎo)?，又能注意?個(gè)別指導(dǎo)，?同時(shí)也創(chuàng)造?條件進(jìn)行學(xué)?習(xí)方法交流?，讓成功學(xué)?生談經(jīng)驗(yàn)體?會(huì)，讓學(xué)生?在交流中吸?收借鑒他人?經(jīng)驗(yàn)，改善?完善自己的?學(xué)習(xí)方法。?4、防止?偏科，全面?發(fā)展。班主?任應(yīng)時(shí)刻_?__學(xué)生各?學(xué)科的均衡?發(fā)展，引導(dǎo)?學(xué)生不斷強(qiáng)?化薄弱學(xué)科?，突破重點(diǎn)?，幫助偏科?學(xué)生建立自?信，提升興?趣。班主任?應(yīng)和各學(xué)科?老師保持密?切聯(lián)系，隨?時(shí)把握偏科?學(xué)生學(xué)習(xí)情?況。和科任?教師一起為?他們出謀劃?策，排解困?難，并利用?課余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)，開(kāi)?開(kāi)“小灶”?。以上是?我在班主任?工作中的幾?點(diǎn)心得，班?主任工作鎖?碎而繁多，?它滲透在