體育教學(xué)反思（通用10篇）

體育教學(xué)反思（通用10篇）體育教學(xué)反思篇1

本次活動幼兒的生活閱歷?！按疃础庇變浩匠Ｒ渤３?，所以幼兒會覺得很簡單。此活動還有助于拓展幼兒的閱歷和視野?；蛟S，平常搭的“洞”就這么幾種，可是通過這次活動了解到還有許多種方法搭“洞”。

在教學(xué)活動中，課堂氣氛較好，幼兒的心情飽滿，活動積極，對活動的興趣特別的深厚。但由于積極性很高，顯得課堂紀律不是很好，有些亂，教師沒有把握好一個度。我在此活動中深刻感悟到，要上好一堂課要讓幼兒感興趣當(dāng)然重要，但是在感興趣的同時要讓幼兒遵守肯定的規(guī)章，要做到收放自如，而且每一個環(huán)節(jié)都要緊扣。我上次上的這節(jié)課的最終一個嬉戲就消失的有點突然，感覺上了一大半的課突然要玩嬉戲了，假如加上一句“我們剛剛每個小朋友都試過鉆洞洞了，那我們現(xiàn)在來玩鉆洞洞的嬉戲，好不好？”，那么就使得上下會自然的連接下來。因此，教師的過度句在一個個環(huán)節(jié)的連接上有著很重要的作用。一個一個環(huán)節(jié)要緊湊，不能在某個環(huán)節(jié)上停留過多的時間，而且重點的局部要明顯，不能每一步都平平淡淡。

在選課、設(shè)計課的時候，應(yīng)留意每個年齡段的需求，要讓幼兒覺得有肯定的挑戰(zhàn)性。假如一堂沒有挑戰(zhàn)性的課，幼兒會簡單厭倦，而且會沾沾自喜。在此次活動中，我選的課對于大班的幼兒來說，難度是不夠的。許多幼兒很輕而易舉的就完成了內(nèi)容，而且完成的較好。在這種狀況下，我只能縮短教學(xué)時間，由于再反復(fù)也是多此一舉。我在設(shè)計合作搭洞、鉆洞的時候：

①、應(yīng)當(dāng)給他們一點難度。如：在搭洞的小朋友必需保持姿態(tài)不動，看看誰搭的洞洞最大，誰的洞洞和別人不一樣，誰能用一個手和一個腳來搭洞。鉆洞的人必需不遇到洞，遇到就算失敗，看看哪一組能最勝利的完成。

②、不必規(guī)定是兩人一組，可以三人、四人一組，這樣的話更能拓寬幼兒的視野，從中幼兒還能想出各種玩的嬉戲。

③、做的比擬好的餓，可以讓他們做示范，避開有些幼兒始終重復(fù)一個動作。

從整堂課來看，活動目標很明確，但是對于大班的幼兒顯得有些淺，活動預(yù)備比擬簡潔有效，活動過程為每個幼兒供應(yīng)了公平參加的時機，也能依據(jù)活動方式創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，從用報紙到用身體再到合作鉆、爬身體搭的洞，奇妙遷移，層層遞進，但是后來的活動，思路不是很明確。由于幼兒顯得有些太興奮而雜亂，教師為維護紀律會比擬吃力。因此，教師的合理安排對活動有很重要的作用。

通過了這次的課，讓我明白了要上好一堂課，不僅要在上的時候全身心的投入，教態(tài)親切，設(shè)計時定好精確的目標，對教案的理解也尤其重要。只有教師思路清楚，目標明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件的狀況下才能更有信念。

體育教學(xué)反思篇2

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有八年了，我覺得教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此時機和大家共享一下。

一、利用嬉戲競賽形式培育安康心態(tài)

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、喜愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為教師開展心理安康教育供應(yīng)了良機。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，急躁地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生熟悉嬉戲競賽的意義，正確對待競賽的成敗，批判有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校進行一個籃球競賽，就由于爭一個球，就預(yù)備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“懊喪”為“興奮”以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長承受意外事實的力量

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因造成的失利使學(xué)生難于承受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的時機。同時還可以通過我國運發(fā)動參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生承受意外事實的力量，從而增加抗挫折力量和心情調(diào)整力。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與交際關(guān)系和心理安康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學(xué)生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀緣由。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親自出馬，帶著不合群的學(xué)生一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，準時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫忙學(xué)生培育起良好的性格。

四、采納“運動處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織力量、自我治理力量，為了有目的、有組織、有規(guī)劃地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜愛的運動處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的`聰慧才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生氣盎然。

五、培育創(chuàng)新精神和實踐力量

創(chuàng)新精神和實踐力量是衡量學(xué)生心理安康的一項重要指標。由于一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運用學(xué)問的實踐力量等。比方教材的安排要表達健身性、趣味性和有用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗，使他們能喜愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的力量，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時為學(xué)生供應(yīng)時機，培育他們的制造力、競爭力。

體育教學(xué)反思篇3

由于體育課大都是在室外進展，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)同學(xué)興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充足預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進展。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，教師、同學(xué)、教材三者通過簡單的相互作用，使同學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢？

一、依據(jù)高中體育課的特點組織教學(xué)

在高中體育教學(xué)中，教師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動嚴密結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以和室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標準體育課必要條件，教師必需嚴格仔細，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的安排與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使同學(xué)變成自覺行動，以保證體育課的順當(dāng)進展。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開頭、預(yù)備、根本、完畢四個局部組成的。由于四局部教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)心情各不一樣。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充足調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，切忌消失先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織同學(xué)安排好場地器材等，為上課作好預(yù)備；上課開頭時的組織教學(xué)特殊重要，由于體育課前，同學(xué)大局部在操場上進展各種活動，他所留意觀看的對象目標較多，思維比擬活潑，留意力比擬分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班同學(xué)的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來：根本局部是體育中的重點局部，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不時轉(zhuǎn)變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高同學(xué)興趣。完畢局部，同學(xué)心情極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能無視，后采納一些調(diào)解心情和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，堅持同學(xué)興趣，如舞蹈放松，同時做好利用完畢局部對課堂進展小結(jié)。

二、依據(jù)教材特點組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的莫非要求是不全都的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會同學(xué)投擲方法。其次次則要求同學(xué)初步把握投擲方法，通過屢次重復(fù)練習(xí)，使同學(xué)進一步把握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假設(shè)每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，同學(xué)自然會感到枯燥無味而分散留意力。

不同教材的組織教學(xué)，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，轉(zhuǎn)變保守中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，使同學(xué)被動的承受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，從而充足發(fā)揮每個同學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充足利用跑的特點，運用競賽、奔馳嬉戲等增加教材的趣味性。

三、依據(jù)高中生的生理和心理特點組織教學(xué)

依據(jù)高中生的生理特點和心理特點主要表示為：有意留意時間短、興奮過程和無意留意占優(yōu)勢、好強、好競爭、愛表示自身等。同時，一節(jié)課中，同學(xué)的留意力、意志和心情等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充足利用同學(xué)生理和心理特點進展組織教學(xué)。合理布置教學(xué)內(nèi)容。由于同學(xué)留意力在課的前半部到達頂峰，意志力在課的中后部到達頂峰，心情則在課的后半部到達頂峰。依據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材布置在課的前半局部。有利于同學(xué)對新教材的學(xué)習(xí)、理解和把握。在課的后半局部則應(yīng)布置一些嬉戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)興趣，同時要做主教材和幫助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進展組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強、好競爭、愛表示自身的特點，在課上多組織教學(xué)競賽，在完畢局部可讓動作做的好的同學(xué)進展扮演，讓他們充足在同學(xué)中展現(xiàn)自身的才氣，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

總之，作為一名體育教師我應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼同學(xué)，抓住教學(xué)的契機，以啟智鼓勵同學(xué)主動思維的積極性，讓同學(xué)在興趣的根底上主動去尋找、求索。

體育教學(xué)反思篇4

體育作為學(xué)校教育的重要組成局部，由于自身的特點（運動、器械）或其它各種因素，損害事故（尤其是運動性損傷）偶有發(fā)生，成為學(xué)校教育過程中的擔(dān)心全因素，給學(xué)生心理、生理帶來了巨大的損害。小學(xué)生安全防護意識比擬淡薄，缺乏運動安全學(xué)問和自護方法，是造成體育活動中安全事故的根本緣由。

在小學(xué)生的一年體育教學(xué)中，我遇到了三次學(xué)生嚴峻受傷事故，無論任何運動，學(xué)生們都想嘗試，不畏恐驚不知道一點常識性的損害?？煮@心理的產(chǎn)生是隨年齡的增長、生活閱歷的積存、自我愛護意識增加而增加的。年齡越小，恐驚感越弱。由于他不知道什么叫危急，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。因此，在每節(jié)課中，我?guī)兔W(xué)生樹立安全觀念，了解安全根本常識，具備對危急的初步推斷力量，把握躲避危急和自我愛護的簡易方法，不斷提高學(xué)生的自我安全意識、自律意識和自護力量。最大限度地預(yù)防和杜絕體育安全事故的發(fā)生。

1、我通過放手讓學(xué)生課前搜集素材，課上進展主題任務(wù)熬煉了學(xué)生對學(xué)問的綜合運用力量

2、教學(xué)重點和教學(xué)難點，是通過讓學(xué)生結(jié)合自己的體育活動經(jīng)受或閱歷，并由課件的幫忙和在語言上的引導(dǎo)，師生的合作溝通，能夠使學(xué)生初步把握體育運動安全常識并嘗試運用。

3、將“安全第一”、“安康第一”的指導(dǎo)思想放在的首位，讓體育運動安全意識滲透到每一位學(xué)生的思想，讓每一位學(xué)生都具備肯定的運動安全學(xué)問、防范意識和自護力量。

體育教學(xué)反思篇5

不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載，應(yīng)對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的重量。我覺得課堂教學(xué)真的不簡潔，所要應(yīng)對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此時機和大家共享一下：

針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)究竟要不要講得那么細，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？由于我發(fā)覺，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？

怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要思索學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些教師還是以競技工程為主，以增加體質(zhì)為教學(xué)目標。

素養(yǎng)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培育獨立從事科學(xué)熬煉身體的潛力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育潛力的培育”；由“重視技能把握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就消失了“自定目標、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡樂中度過就是勝利的好課，就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課資料設(shè)計都符合學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕簡潔松在歡樂中下了課。試問學(xué)生的潛力得到進展了嗎？學(xué)生的體能得到熬煉了嗎？

作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育學(xué)生的體育興趣，不進展體育訓(xùn)練與競賽？理論與實踐總是存在著必需的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素養(yǎng)不一樣，興趣不一樣，更何況體育工程種類繁多，有的喜愛打籃球，有的喜愛踢足球、賽跑、投擲等等。假設(shè)都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他教師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是共性難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了好像有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自我處處轉(zhuǎn)悠，巡察。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，常常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它工程。高喊了幾年的素養(yǎng)教育，歡樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到認真回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，貼合學(xué)校實際狀況的教學(xué)才是最好的！

體育教學(xué)反思篇6

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此，播送體操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)資料，播送體操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成播送體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性。下方僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進展播送體操教學(xué)。

1、預(yù)備局部

在這局部里我主要采納激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，詳細的方法就是讓學(xué)生分級進展趣味嬉戲，并以此到達熱身的目的。由于初中一年級的學(xué)生是比擬“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采納嬉戲的方法進展教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性。

2、根本局部

由于播送體操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴格根據(jù)書面要求進展教學(xué)，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依舊采納了傳統(tǒng)的完整示范―分解示范、講解教學(xué)―完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、爭論，每組5—6人，學(xué)、練、教、相互糾錯，以此培育學(xué)生自評、互評的潛力，并讓動作完成好的學(xué)生進展示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培育學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的潛力。由于我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組競賽，看哪組同學(xué)做的標準，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)準時發(fā)覺錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它訂正過來。

3、完畢局部

完畢局部，一是課堂的常規(guī)，二是讓學(xué)生總結(jié)點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學(xué)生，鼓舞還有待于進一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習(xí)，三是收還器材。

課后反思：

透過課的教學(xué)，我發(fā)此刻治理學(xué)生方面不能到達完善的要求。播送體操的教學(xué)資料根本完成，教學(xué)效果比擬抱負，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個別的學(xué)生淘氣搗蛋，在處理問題學(xué)生的時候，我根本都采納了微笑處理，效果不是抱負。這方面有待進一步改善和加強，就應(yīng)在熟識和了解學(xué)生的根底上采納區(qū)分對待方法，依據(jù)不一樣學(xué)生的共性有針對性的進展教育。

體育教學(xué)反思篇7

體育源于生活，又用于生活。把體育生活化，是課程改革的一大特點，讓學(xué)生置身于實際生活中，感受到生活中的體育運動對人的重要性，使學(xué)生實實在在地，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)閱歷，自身的需要，把體育運動體育和生活是嚴密相連，從而培育他們喜愛體育的熱忱，在傳授學(xué)問的同時也關(guān)注學(xué)生的道德生活。

小學(xué)生的思維規(guī)律水平遠不及成年人，但他們的詳細性思維高于抽象性思維，而且簡單受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避開抽象性和單純的概念形式，要強調(diào)詳細的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。

在整個教學(xué)過程，評價方法主要有互評、小組評、全班評，學(xué)生自已為評價的主體，以多渠道的信息反應(yīng)促進學(xué)生的進展，真正地落實素養(yǎng)教育。

體育教學(xué)反思篇8

仔細上好體育課是我校教育教學(xué)中的一大特色，通過教學(xué)閱歷溝通不斷的提升我校教師的教育教學(xué)水平和整個教師隊伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，作為課上的教師尤其是我們的體育教師應(yīng)時刻嚴格要求自己，做到良師益友的良好形象。

我們的教學(xué)對象是孩子，不同年齡段的孩子，教師的每上一次課時都應(yīng)依據(jù)不同的年級、班級而進展課的設(shè)計，青少年學(xué)生正是在進展骨骼，各種機能發(fā)育的時期，課上應(yīng)多以嬉戲為主，在嬉戲中去誘導(dǎo)學(xué)生進入課的主題內(nèi)容，嚴格要求，在新課標的背景下，始終貫徹“安康第一”指導(dǎo)思想，充分備課，課的內(nèi)容豐富，留意細節(jié)，擅長用兒童語言，多用兒童語言，在課上不斷的鼓舞學(xué)生，比方“哇，你好棒！”、“加油，你差一點點”、“你很了不起”、“沒事，我們下次還有時機”等，不要吝嗇你的表揚，這樣既可以鼓舞學(xué)生也能在當(dāng)學(xué)生受到打擊或是心情不好時可以安撫學(xué)生，他們心理睬知道教師很有愛心，急躁，慢慢喜愛上你的課，喜愛上教師，更喜愛和你做朋友，這樣就起到了事半功倍的教學(xué)效果。

作為教師，特殊是我們青年教師，我們要學(xué)習(xí)的東西許多，我們在向?qū)W生傳授學(xué)問的同時我們更因該不斷的去充電，不斷的汲取新的學(xué)問武裝自己，這樣你在體育課上會更加得心應(yīng)手。

體育教學(xué)反思篇9

我們在小學(xué)體育“接力跑”教學(xué)中常常運用到的有迎面奔馳接力嬉戲，迎面運球接力嬉戲，迎面奔馳傳遞實物接力等等。

迎面奔馳接力嬉戲的競爭性和對抗性較強，嬉戲過程中學(xué)生的“心情較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不簡單掌握自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳，簡單摔倒，而造成損害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規(guī)章。

迎面運球接力和迎面奔馳傳遞實物接力嬉戲的弊端是傳球或拋遞實物時力氣不簡單掌握，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生，接不住球（實物），而且比擬簡單砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜愛站在起跑線前，也違反了規(guī)章。

針對上面的弊端，我經(jīng)過屢次上課的實踐和觀看，認真揣摩，對嬉戲的做法進展了改良，在實際教學(xué)中取得了