2023年繼續(xù)教育公共科目素質(zhì)教育概論考試附答案

常州繼續(xù)教育公共科目《素質(zhì)教育概論》考試(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項對的素質(zhì)教育1.（）就是人們對素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。P80(A)基礎(chǔ)(B)目的(C)職能(D)潛能2.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于（），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處在探索和形成階段，但是并不妨礙作為設(shè)計素質(zhì)教育目的的重要依據(jù)。P112(A)科學(xué)發(fā)展觀(B)文化素養(yǎng)基本理論(C)教育基本理論(D)教育學(xué)原理3.勞動技術(shù)教育涉及勞動教育和（）兩個方面。P218A社會教育B綜合教育C德育教育D技術(shù)教育4.教育方法歷來是教育的主線問題之一，在一定限度上深刻地反映了一定社會階段的()與教育水平，決定著教育效果并直接影響學(xué)生乃至社會的發(fā)展進(jìn)步。P137A教育思想教育水平C教育經(jīng)驗D教育方法5.（）是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為盼望，是構(gòu)成社會群體或組織的基礎(chǔ)。P89A社會角色B社會定位C社會地位D社會身份6.學(xué)生健康成長的關(guān)鍵是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學(xué)會（）前進(jìn)的本領(lǐng)。A嘗試實踐B積極探索C實踐探索D健康成長7.（）的一個重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具有良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。P47A義務(wù)教育B高等教育C素質(zhì)教育D科學(xué)教育8.（）是客觀存在反映到人的意識中通過思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及這種結(jié)果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。P26A思想道德品質(zhì)B歷史思維C社會風(fēng)氣D思想道德素質(zhì)9.（）的主渠道應(yīng)有機地融心理健康教育于學(xué)校的平常教育教學(xué)活動之中，于平常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。A文化素養(yǎng)教育B心理健康教育C素質(zhì)教育D思想道德教育10.在人的各種基本需要中，（）的需要是最基本的需要，由于人的各種需要都必須以學(xué)習(xí)的途徑來滿足。P83A生理B社會C生活D學(xué)習(xí)11.素質(zhì)教育理論堅信：人的先天的遺傳素質(zhì)的差異是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個人都能獲得充足地發(fā)展。P74A個性潛能B品德修養(yǎng)C發(fā)展?jié)摿文化修養(yǎng)12.促進(jìn)學(xué)生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和主線出發(fā)點之一。要達(dá)成這種效果，就必須依靠成功的（）。A教育B課改C經(jīng)驗D方法13.（）才是提高精神素質(zhì)的最終目的。P59A學(xué)以致用B學(xué)為我用C真正將所學(xué)知識融入心靈D以上都是14.（）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將啟動，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。A應(yīng)試教育B素質(zhì)教育C高等教育D初等教育15.（）是指人們在追求真知真理和崇尚優(yōu)秀文化過程中積淀升華形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。P41A精神審美素質(zhì)B個人品德素質(zhì)C獨立人格素質(zhì)D科學(xué)文化素質(zhì)16.（）是在表象、概念的基礎(chǔ)上，通過長期、反復(fù)的分析、綜合、判斷、推理等結(jié)識活動過程而形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。P38A學(xué)習(xí)素質(zhì)B科學(xué)文化素質(zhì)C思維素質(zhì)D思想道德素質(zhì)17.素質(zhì)的（），規(guī)定學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有助于受教育者的健康成長。P212A自然屬性B教育屬性C科學(xué)屬性D文化屬性18.教育必須遵循兒童生理心理發(fā)展的（），滿足兒童發(fā)展的需要。A人體需要B自然規(guī)律C社會規(guī)律D剛性需要19.（）是辯證統(tǒng)一的。生理健康固然是生存的基礎(chǔ)，但就現(xiàn)代社會而言，心理健康的重要性更加突出。P49A心理健康B身心健康C生理健康D心靈健康20.與國家課程注重基礎(chǔ)性、統(tǒng)一性（共性）的特點相比，（）充足尊重并滿足學(xué)校師生和學(xué)校教育環(huán)境的獨特性和差異性（多樣性），受到學(xué)校的廣泛歡迎。P134A教育課程B校本課程C地方課程D課改課程21.素質(zhì)教育目的不僅全面地反映（）規(guī)定，并且顧及到受教育者生命整體的各個層次與方面。A時代B歷史C社會D現(xiàn)實22.（）最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、發(fā)明精神、創(chuàng)新能力、動手能力和實踐能力。P98A素質(zhì)教育B科學(xué)教育C培訓(xùn)教育D應(yīng)試教育23.成熟的課程改革的一個重要標(biāo)志是操作和理念的（）。P125A共享性B公開性C發(fā)展性D同一性24.以現(xiàn)行教育（）為基礎(chǔ)進(jìn)行改善，這是擬定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思緒。P115A教案B經(jīng)驗C成果D內(nèi)容25.（）是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。A教育方式B教學(xué)方法C教學(xué)模式D教育模式26.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。P71A歷史底蘊B文化底蘊C文化修養(yǎng)D社會積淀27.在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強烈的潛能，通常稱為（）。A劣勢潛能B優(yōu)勢潛能C共性潛能D個性潛能28.（）是實行素質(zhì)教育最重要、最重要的渠道。在目前階段和可預(yù)見的未來，各級各類學(xué)校都不能離開它來談素質(zhì)教育。P190A課堂教學(xué)B學(xué)校教育C家庭教育D文化教學(xué)29.（）又稱人工自然環(huán)境，是主體根據(jù)自己的需要以自然物為基礎(chǔ)的加工改造，是自然環(huán)境與精神環(huán)境的中介。P214A家庭環(huán)境B校園環(huán)境C物理環(huán)境D社會環(huán)境30.人的潛能具有一定的（），有些潛能在常態(tài)下難以發(fā)現(xiàn)，這就容易使人產(chǎn)生某些錯誤判斷。A顯性B共通性C差異性D隱蔽性(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項對的，多選、少選、錯選均不得分1.構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義在于（）。P250A構(gòu)建社會主義新課改的核心條件B溝通素質(zhì)教育抱負(fù)和現(xiàn)實、理論和實踐的橋梁C建設(shè)“科研型”教師隊伍，培養(yǎng)新時代教育家的需要D提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要2.素質(zhì)教育對活動課程的規(guī)定是（）。P206

A適應(yīng)學(xué)生個性潛能的發(fā)展B明確目的、內(nèi)容和形式C從實際出發(fā)講究實效D通過評估促進(jìn)制度化3.思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)提高，可以從（）等方面去進(jìn)行。P31A大力宣傳和踐行“八榮八恥”B廣泛傳播人類社會特別是中華民族優(yōu)秀的思想道德傳統(tǒng)，營造良好的社會道德風(fēng)尚C鼓勵學(xué)生增長體育鍛煉，直接感受祖國強大的實力D引導(dǎo)個體自覺加強修養(yǎng)鍛煉4.素質(zhì)教育目的體系框架中，素質(zhì)教育目的按照知識領(lǐng)域來分可分為（）。P109A學(xué)科知識B意會知識C能力知識D信息知識5.以下有關(guān)學(xué)習(xí)素質(zhì)的說法，對的的選項是（）。P35A學(xué)習(xí)素質(zhì)與其他素質(zhì)不同，沒有“良惡”、“自主”與“外促”循環(huán)等特性B學(xué)習(xí)素質(zhì)越高，越善于學(xué)習(xí)，越容易獲得社會對其學(xué)習(xí)的積極支持C學(xué)習(xí)素質(zhì)是成人素質(zhì)的核心，是所有素質(zhì)形成提高的必備條件D學(xué)習(xí)素質(zhì)越低，則越不容易導(dǎo)致社會對其學(xué)習(xí)的限制6.以下有關(guān)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的說法，對的的選項是（）。P37A從過程看，要連續(xù)學(xué)習(xí)，廣閱博覽，把握精髓，將傳承與變革結(jié)合起來B從結(jié)果看，不僅涉及對經(jīng)驗、知識的掌握，各種能力的形成，并且涉及學(xué)會追求學(xué)問，進(jìn)行研究發(fā)明C從內(nèi)容看，科學(xué)學(xué)習(xí)不僅要大量獲取書本理論，更要積極投身實踐鍛煉D從學(xué)習(xí)方法看，不僅要進(jìn)一步刻苦地自學(xué)，更要積極與別人切磋交流，在此基礎(chǔ)上才干形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)7.（）是素質(zhì)教育施教態(tài)度的基本方面。P161A忠誠職位，獻(xiàn)身教育B尊重信任，深愛學(xué)生C竭力躬行，托以致遠(yuǎn)D嚴(yán)于律己，鑄樹典范8.教育思想方法一般涵蓋了（）等。P137A施教對象B施教態(tài)度C教育思想D教育觀念9.采用多種途徑、方法和手段進(jìn)行知識傳授時應(yīng)當(dāng)注意的問題是（）。P7A再有價值的知識，假如不便于學(xué)生理解掌握，教育活動就會徒勞無功B知識傳授過程要力避單向、俗套、固定，應(yīng)充足運用啟發(fā)誘導(dǎo)、民主交流、互動研究等開放性的教學(xué)方法C綜合運用各種方法、手段整合教育資源，全方位向?qū)W生傳授有益于他們的素質(zhì)形成提高的各種知識D不能局限于老師固定的口耳傳授，要極大地拓寬教育領(lǐng)域，開辟新的教育途徑10.活動課程自身的性質(zhì)和特點決定了它的功能和地位是（）。P204A促進(jìn)學(xué)生博學(xué)多聞，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供廣闊的知識背景B形成和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并實現(xiàn)向志趣、志向的躍升C以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，對現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改善或改造D使學(xué)生在發(fā)展的多種也許性中選擇最適合于自己的發(fā)展方向，形成獨特的個性11.要樹立健康的生命意識，應(yīng)當(dāng)做到（）。此外，生活上養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒；計劃上及早安排，終身實行等方面也是要注意的。P51A思想上更新觀念，高度重視B保健上必要投入，適宜實效C心情上拓展胸襟，追求平和D鍛煉上統(tǒng)籌兼顧，見縫插針12.素質(zhì)教育中的社會教化重要涉及的內(nèi)容是（）。P88A傳授學(xué)習(xí)技巧B傳授生活技能C傳遞社會文化D培養(yǎng)社會角色意識13.要做到知識的脈絡(luò)貫通可以參考（）等原則。P169A教育者必須把自己所教的知識體系搞清楚、弄明白，確切把握它的內(nèi)涵和外延；并弄清各部分知識的地位作用B弄懂所教學(xué)科（專業(yè)）知識內(nèi)容的學(xué)術(shù)淵源、演變發(fā)展及在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用前景C所教學(xué)科、專業(yè)與其臨近周邊知識體系的關(guān)聯(lián)及互相影響D所教知識內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)情況14.撰寫科研論文是素質(zhì)教育實驗的一個重要環(huán)節(jié)，它所具有的意義是（）。P246

A將實驗過程中的新發(fā)現(xiàn)展示出來，接受公眾檢查B教育科研論文的寫作也是一種召喚，召喚讀者對本實驗研究的理解、支持和合作C教育科研論文的寫作過程，同時也是作者自我提高、自我完善的過程D它是教育過程中師生生命流逝的一種“物化”形式15.竭力躬行，托以致遠(yuǎn)這是教育本質(zhì)規(guī)定的一種體現(xiàn)，具體來講應(yīng)堅持做到（）。P164A教育者要有開闊的心胸和遠(yuǎn)大的視野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，無私地做學(xué)生超越自己的階梯，自覺做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”B教育者要積極挖掘一切教育潛力，盡自己的所有責(zé)任，為所有特殊學(xué)生的培養(yǎng)教育探索道路、研究方法、尋找對策，為他們順利踏上自主健康成長之路奉獻(xiàn)力量C教育者躬行方向重要是進(jìn)一步研究各種現(xiàn)實問題，以增強托起的力量D處處從學(xué)生的客觀實際出發(fā)，為他們盡快成才、形成素質(zhì)和終身發(fā)展16.在目前開發(fā)和實行校本課程中存在著的突出問題是（）。P135A違反課程開發(fā)規(guī)律，把校本課程變成浮華的外在裝飾B背離學(xué)校辦學(xué)理念，隨意開辟校本課程C脫離校本課程的宗旨，將校本課程異化為高考科目的延伸D在具體的校本課程教學(xué)中存在較大的隨意性17.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（）,還可以是某方面知識體系創(chuàng)建的研用有得等等。P172A某學(xué)科、專業(yè)知識空白點補充完善的研用有得B對專業(yè)知識在專業(yè)崗位實際應(yīng)用中的研用有得C引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究方法的研用有得D缺18.精神審美素質(zhì)中的缺陷重要涉及（）p57A個人修養(yǎng)缺陷B精神素質(zhì)缺陷C道德素質(zhì)缺陷D審美素質(zhì)缺陷19.素質(zhì)教育是一種“解放教育”，這意味著（）。P76A所有的教育活動都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極需要的基礎(chǔ)上，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為直接目的B應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生懷疑、質(zhì)疑，提出不同見解，提出反面意見C學(xué)生的主體精神不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動中，也體現(xiàn)在管理活動、交往活動和其他一切教育活動與學(xué)校平常生活中D學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)在學(xué)校的監(jiān)管中由學(xué)生自主探索進(jìn)行20.溝通是雙向的,溝通的結(jié)果是（）。

A第一層次是資源共享，既使社會教育資源能為學(xué)校教育使用，也使學(xué)校資源為社會教育使用B第二層次將是互相融合，即學(xué)校教育和社會教育共同融合于終身教育體系之中，共同為國民素質(zhì)的終身發(fā)展服務(wù)C第三層次是發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，在促進(jìn)個性發(fā)展的同時力求實現(xiàn)一定的社會效益D第四層次是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項為A和B，則對的選A,錯誤選B1.素質(zhì)教育要使每一個學(xué)生都能找到自己個性才干發(fā)揮的領(lǐng)域和生長點。是2.由于環(huán)境自身的兩重性，因而對素質(zhì)發(fā)展的影響也相應(yīng)地具有兩重性。是p2113.人的素質(zhì)的差異，經(jīng)常就是所擁有的文化底蘊和社會財富的差異。否4.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種歷史底蘊。否p715.博納厚積是教育者實現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r值知識的直接前提和重要基礎(chǔ)。是6.結(jié)識事物發(fā)展變化的規(guī)律是指引人們走向成功的主線法則。因而，引領(lǐng)學(xué)生探索事物的特點與規(guī)律，自然成為施教的目的和標(biāo)準(zhǔn)。是7.深愛學(xué)生是實現(xiàn)尊重與信任的基礎(chǔ)條件。是p1638.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于應(yīng)試教育的基本理論，它同時具有鮮明的時代特色，但是并不妨礙作為設(shè)計素質(zhì)教育目的的重要依據(jù)。是9.素質(zhì)教育實驗的一個重要特點是它與素質(zhì)教育過程的共通性。否p24010.以“應(yīng)試”為目的的教育不也許是素質(zhì)教育，也不也許在“應(yīng)試教育”目的下實行素質(zhì)教育。P102是11.從無到有—從有到無—從無到有，即汲取—揚棄—創(chuàng)新。這是學(xué)習(xí)素質(zhì)形成的基本過程。漏掉其中任何一段路程都不能真正形成學(xué)習(xí)素質(zhì)。是p3712.嚴(yán)于律己是指通過長期的修養(yǎng)鍛煉逐步鑄就形成可以作為別人學(xué)習(xí)、效仿的楷模。否p16513.教育質(zhì)量問題是教育興旺發(fā)達(dá)的永恒主題，是各級各類學(xué)校生存發(fā)展的生命線。是p15814.義務(wù)教育的目的就是激活每位學(xué)生的個性潛能發(fā)展，培養(yǎng)他們形成各具特色的發(fā)明性。是15.歷史知識這是整個知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)，也是人的所有素質(zhì)的基礎(chǔ)。否16.教材首要功能是傳遞人類文化知識的精華，努力反映現(xiàn)代科技發(fā)展水平，因而，科學(xué)性和邏輯性是教材最重要的特點。是p19217.活動課程的學(xué)科功能的充足發(fā)揮，取決于對它的科學(xué)組織和管理。否p20618.塑造與潛能實現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是對立的。否19.激活學(xué)生個性潛能發(fā)展，一方面必須在教學(xué)風(fēng)格和校風(fēng)上得以體現(xiàn)。否p2220.促使知識內(nèi)化，使學(xué)生形成素質(zhì)，才是素質(zhì)教育的主線追求。是p621.素質(zhì)教育的第一規(guī)范性便是為社會、為人類發(fā)明價值。否p2822.全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，這是有統(tǒng)一固定的模式可以遵循的。否p623.賦予素質(zhì)教育以終身性特性是基于對社會和歷史發(fā)展的新結(jié)識。否p7824.學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存是“教育的四個支柱”，基礎(chǔ)教育則是“走向生活的通行證”。是p12125.法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)的形成必須依靠教師自覺遵守法紀(jì)、敢于承擔(dān)責(zé)任，保證法紀(jì)在社會的神圣地位。否26.所謂“更有價值的知識”，是指對學(xué)生成績形成、發(fā)展具有更大幫助、促進(jìn)和提高作用的那些準(zhǔn)確知識。是27.思維和語言緊密相聯(lián)，是個體社會素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。是p8728.素質(zhì)的自然屬性，規(guī)定學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有助于受教育者的健康成長。是p21229.素質(zhì)教育是面向全體國民的教育，對各級各類學(xué)校而言，則是面向優(yōu)秀學(xué)生的教育。否30.學(xué)生教學(xué)成績的提高是他們實現(xiàn)對知識深刻內(nèi)化的關(guān)鍵條件。否常州素質(zhì)教育概論考試（71分）(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項對的1.（）緊密相聯(lián)，是個體社會素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)語言和學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)思考與學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)思維和語言HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)思維和學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.12.素質(zhì)教育必須注重建立師生信息（）平臺，為他們通過這個平臺實現(xiàn)進(jìn)一步便捷的信息交流、溝通服務(wù)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)互換HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)共享HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)征詢HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)解答HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.13.優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師對的的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)科學(xué)觀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)學(xué)生觀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)人生觀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)世界觀HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.14.（）最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、發(fā)明精神、創(chuàng)新能力、動手能力和實踐能力。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)科學(xué)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)培訓(xùn)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)應(yīng)試教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.15.（）既是中央長期高度重視的基本內(nèi)容，又是國民素質(zhì)整體狀況的重要體現(xiàn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)個人道德素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)思想道德素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)科學(xué)文化素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.16.“元教育”又稱（），指人類初期比較完整地體現(xiàn)自身本真職能的原始教育，其本性是為人類服務(wù)，通過提高人的生產(chǎn)能力實現(xiàn)環(huán)境改造，滿足人的生存需要。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)異化教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)本源教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)本真教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)復(fù)歸教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.17.素質(zhì)教育假如喪失了（），就意味著任何一種不相干的教育都可以貼上“素質(zhì)教育”的標(biāo)簽，素質(zhì)教育自身也就不復(fù)存在了。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)專一性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)多樣性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)統(tǒng)一性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)獨特性HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.18.在知識深刻內(nèi)化的過程中，學(xué)生的（）水平始終是影響該進(jìn)程的關(guān)鍵之一，也是制約對知識深刻內(nèi)化限度的重要因素。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)科學(xué)思維HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)科學(xué)知識HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)科學(xué)文化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)科學(xué)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.19.（）是非學(xué)科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學(xué)校時空的限制，對于學(xué)生來說是一種“解放”。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)活動課程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教學(xué)課程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教育課程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)學(xué)科課程HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.110.結(jié)識事物發(fā)展變化的規(guī)律，是指引人們走向成功的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)主線法則HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)基本途徑HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)重要經(jīng)歷HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)唯一方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.111.（）的主渠道應(yīng)有機地融心理健康教育于學(xué)校的平常教育教學(xué)活動之中，于平常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)文化素養(yǎng)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)心理健康教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)思想道德教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.112.（）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將啟動，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)應(yīng)試教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)高等教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)初等教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.113.（）是發(fā)明的源泉，它推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)思維HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)思想HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)創(chuàng)新HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.114.（）要使每一個學(xué)生都能找到自己個性才干發(fā)揮的領(lǐng)域和生長點。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)個性教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)社會教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)學(xué)校教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.115.以現(xiàn)行教育（）為基礎(chǔ)進(jìn)行改善，這是擬定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思緒。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教案HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)經(jīng)驗HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)成果HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)內(nèi)容HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.116.（）強調(diào)的是教師心中要有每一位學(xué)生，在指導(dǎo)思想上對的結(jié)識全體與個別的辯證關(guān)系，精心設(shè)計教學(xué)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)個別教學(xué)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)個別化教學(xué)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)單一教學(xué)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)針對性教學(xué)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.117.（）是客觀存在反映到人的意識中通過思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及這種結(jié)果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)思想道德品質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)歷史思維HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)社會風(fēng)氣HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)思想道德素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.118.（）是全黨全國長期堅持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的所謂“功利性目的”，仍然是素質(zhì)教育的重要目的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)生產(chǎn)力發(fā)展HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)經(jīng)濟(jì)建設(shè)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)社會主義建設(shè)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)物質(zhì)文化建設(shè)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.119.激活學(xué)生個性潛能發(fā)展，一方面必須在（）上得以體現(xiàn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教學(xué)經(jīng)驗HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教學(xué)內(nèi)容HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教學(xué)質(zhì)量HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教學(xué)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.120.促進(jìn)學(xué)生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和主線出發(fā)點之一。要達(dá)成這種效果，就必須依靠成功的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)課改HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)經(jīng)驗HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.121.適當(dāng)精簡教育內(nèi)容，重要是精簡以學(xué)科課程為載體的教育內(nèi)容。這一方面是一個（）問題。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教育成果HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教育觀念HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教育方法HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教育經(jīng)驗HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.122.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)歷史底蘊HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)文化底蘊HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)文化修養(yǎng)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)社會積淀HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.123.（）是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教育方式HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教學(xué)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教學(xué)模式HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教育模式HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.124.在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項任務(wù)是如何對（）進(jìn)行科學(xué)取舍和深刻加工。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教學(xué)經(jīng)驗HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教育內(nèi)容HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教學(xué)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.125.（）問題是教育興旺發(fā)達(dá)的永恒主題，是各級各類學(xué)校生存發(fā)展的生命線。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)學(xué)生成績HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)升學(xué)率HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教育質(zhì)量HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.126.（）是對教育者的基本職業(yè)規(guī)定，獻(xiàn)身教育是對這種基本職業(yè)規(guī)定的進(jìn)一步提高。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)深愛學(xué)生HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)忠誠職位HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)嚴(yán)于律己HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)鑄造忠誠HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.127.人的素質(zhì)的差異，經(jīng)常就是所擁有的（）的差異。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)社會地位HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)出身貴賤HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)文化高低HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)文化底蘊HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.128.素質(zhì)教育第一要義——全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，實質(zhì)是規(guī)定教育者對傳授的知識實現(xiàn)（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)經(jīng)絡(luò)通暢HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)脈絡(luò)貫通HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)全線貫通HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)厚積薄發(fā)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.129.（）的一個重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具有良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)義務(wù)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)高等教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)科學(xué)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.130.（）是教育者實現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r值知識的直接前提和重要基礎(chǔ)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)深厚積累HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)宏約深美HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)厚積薄發(fā)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)博納厚積HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1

(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個選項對的，多選、少選、錯選均不得分1.深愛學(xué)生的表現(xiàn)重要是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)讓學(xué)生對老師畢恭畢敬HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)自覺消除或廢止師道尊嚴(yán)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)全面進(jìn)一步了解學(xué)生HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)師生互相尊重HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.12.思維素質(zhì)形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質(zhì)的方法重要有（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)擺正思維素質(zhì)的重要地位HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)發(fā)明有益于提高思維素質(zhì)的環(huán)境HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)積累思維素材，培養(yǎng)思維情趣HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)把握變化的思維客體，不斷對確立的思維目的、程序和方法、手段等進(jìn)行自我修正與整合HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.13.符合素質(zhì)教育目的規(guī)定的教學(xué)方法不只是某一種具體的方法，并且是一個包含許多具體方法的方法系統(tǒng)，具有（）等明顯的特點。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，對現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改善或改造HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)為個體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)尊重學(xué)生的主體地位，把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)放在十分突出的地位HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.14.以下有關(guān)素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的說法，對的的是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)素質(zhì)教育的目的是提高國民素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”的目的是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為目的，必然要面向全體學(xué)生HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)素質(zhì)教育為了提高國民素質(zhì)，在教學(xué)方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特性，容易形成模式內(nèi)化、拒絕內(nèi)化等偏差HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)“應(yīng)試教育”是“考什么，教什么，練什么”，一切圍繞考試轉(zhuǎn)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.15.所謂素質(zhì)教育就是塑造與潛能實現(xiàn)這兩個方面的辯證統(tǒng)一和結(jié)合，意思是（），促進(jìn)其個性的健康發(fā)展。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)以受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展為目的HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)以科學(xué)方法充足開發(fā)受教育者的潛能HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)以社會的物質(zhì)文明和精神文明成果對受教育者進(jìn)行塑造和完善HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)以人的發(fā)展具有內(nèi)在的個體能動力為依據(jù)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.16.構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義在于（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)構(gòu)建社會主義新課改的核心條件HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)溝通素質(zhì)教育抱負(fù)和現(xiàn)實、理論和實踐的橋梁HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)建設(shè)“科研型”教師隊伍，培養(yǎng)新時代教育家的需要HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.17.設(shè)計基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育目的的依據(jù)重要是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)教育基本原理HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)發(fā)展理論HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)實踐經(jīng)驗HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)教育目的分類學(xué)理論HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.18.從形式結(jié)構(gòu)的角度看，學(xué)生的思想政治品德涉及（）這兩個子系統(tǒng)，兩個子系統(tǒng)是互相聯(lián)系的。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)道德結(jié)識HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)道德態(tài)度HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)道德素養(yǎng)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)道德潛能HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.19.知識內(nèi)化有很多規(guī)定，但（）是它的基本條件。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)知識準(zhǔn)確HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)知識全面HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)知識內(nèi)化HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)知識豐富HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.110.從智育教育內(nèi)容的角度講，（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)幼兒教育階段，一般應(yīng)以娛樂和智力開發(fā)為主HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)小學(xué)教育階段，一般以進(jìn)入分門別類的知識教育和奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)為主HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)初中教育階段，一般以基礎(chǔ)常識性知識教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)高中教育階段，認(rèn)為大學(xué)接受高深教育做好準(zhǔn)備為主HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.111.激活學(xué)生個性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過程，應(yīng)注意（）等幾個方面。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)在教學(xué)模式上，推行普及教育和個別教育相結(jié)合HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)在教學(xué)組織上，實行集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、探索研究相結(jié)合HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)教學(xué)保障上要努力提供相應(yīng)措施HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)在課程設(shè)立和教學(xué)內(nèi)容安排上，實行統(tǒng)一性、多樣性和自主性相結(jié)合HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.112.精神素質(zhì)是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)中華民族以愛國主義為核心的崇高情操HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)一個人、一個民族、一個國家靈魂和意志的集中體現(xiàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)不懈的目的追求和積極進(jìn)取的深厚動力HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)主體生存發(fā)展的主線支柱和重要源泉HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.113.素質(zhì)教育課程是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)內(nèi)在地決定著受教育者素質(zhì)發(fā)展的范圍和水平HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)素質(zhì)教育目的和內(nèi)容的載體HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)實行素質(zhì)教育的藍(lán)圖HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)素質(zhì)教育活動展開的基本依據(jù)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.114.某項教育活動只有具有了（）特性，才是名副其實的素質(zhì)教育。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)以人為本HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)面向全體HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)關(guān)注終身發(fā)展HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)突出主體精神HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.115.教是促進(jìn)自主健康成長的必要條件,這是由于（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)必要的教能激發(fā)學(xué)生個性潛能釋放HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)教育是自主健康成長的現(xiàn)實需要HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)教育目的是促進(jìn)學(xué)生自主健康地成長HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)每個人潛質(zhì)里都有積極成長的特性HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.116.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（）,還可以是某方面知識體系創(chuàng)建的研用有得等等。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)某學(xué)科、專業(yè)知識空白點補充完善的研用有得HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)對專業(yè)知識在專業(yè)崗位實際應(yīng)用中的研用有得HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究方法的研用有得HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.117.科學(xué)文化素質(zhì)與其他素質(zhì)之間密切的內(nèi)在聯(lián)系重要表現(xiàn)在（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)文化素質(zhì)是學(xué)習(xí)素質(zhì)的必然反映，是思維素質(zhì)的重要內(nèi)容，是科學(xué)素質(zhì)的深厚底蘊HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)沒有良好的文化素質(zhì)，個體的學(xué)習(xí)素質(zhì)、思維素質(zhì)以及科學(xué)素質(zhì)都很難提高HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)科學(xué)素質(zhì)，既是文化、思維素質(zhì)的重要牽引，又是文化、思維素質(zhì)自身HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)科學(xué)文化素質(zhì)是民族振興和人們成才、成功的主線依靠和關(guān)鍵所在HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.118.精神審美素質(zhì)具體涉及（）等內(nèi)容。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)信念HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)堅定昂揚的精神境界HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)求真自由的胸懷情感HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)準(zhǔn)確地感受美、鑒賞美、追求美和發(fā)明美的良好品質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.119.撰寫科研論文是素質(zhì)教育實驗的一個重要環(huán)節(jié)，它所具有的意義是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)將實驗過程中的新發(fā)現(xiàn)展示出來，接受公眾檢查HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)教育科研論文的寫作也是一種召喚，召喚讀者對本實驗研究的理解、支持和合作HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)教育科研論文的寫作過程，同時也是作者自我提高、自我完善的過程HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)它是教育過程中師生生命流逝的一種“物化”形式HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.120.素質(zhì)教育主張（）。這就必須兼顧所有學(xué)生。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)學(xué)生應(yīng)各得其所、各展優(yōu)長HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)所有學(xué)生都應(yīng)公平享受教育權(quán)利HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)使各具個性特點和優(yōu)勢潛能的學(xué)生都得到充足發(fā)展HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)不歧視或漏掉任何一位教育對象HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1

(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項為A和B，則對的選A,錯誤選B1.學(xué)校教育與家庭教育的溝通是許多教育家和社會學(xué)家的一貫主張，也是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.12.思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理的一系列過程。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.13.任何人只有當(dāng)他真正明確了人生志向，確立了崇高事業(yè)的追求，他才干充足張揚獨特個性，盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢潛能。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.14.人才綜合培養(yǎng)是社會對人才綜素質(zhì)規(guī)定提高的必然趨勢，這也是素質(zhì)教育的一個基本目的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.15.政策、法律又被稱為“看得見的手”，它阻礙著素質(zhì)教育目的的方向。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.16.開拓地學(xué)是素質(zhì)形成的必需。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.17.素質(zhì)教育課程觀規(guī)定加大課程改革力度，將中心盡快地轉(zhuǎn)移到著眼于素質(zhì)發(fā)展方面來，實現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.18.素質(zhì)教育必須注重建立師生信息共享平臺，為他們通過這個平臺實現(xiàn)進(jìn)一步便捷的信息交流、溝通服務(wù)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.19.學(xué)習(xí)素質(zhì)強調(diào)的是對知識自身的掌握，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)則更加注重學(xué)習(xí)方法的掌握與學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.110.普遍公平、整體有序、充足自由是人類社會高度文明的基礎(chǔ)和目的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.111.德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，也是由德育全面促進(jìn)個體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.112.就具體教學(xué)過程授課而言，更有價值的知識涉及揭示事物本質(zhì)，反映內(nèi)在規(guī)律，符合客觀實際。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.113.學(xué)生教學(xué)成績的提高是他們實現(xiàn)對知識深刻內(nèi)化的關(guān)鍵條件。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.114.賦予素質(zhì)教育以終身性特性是基于對社會和歷史發(fā)展的新結(jié)識。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.115.“應(yīng)試教育”問題僅在我國存在，在世界上許多國家都不存在。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.116.課程之所以需要“開發(fā)”是由于存在著“個人潛能”的因素。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.117.只有在實踐中才干判斷素質(zhì)的形成與否。對于人格獨立性，實踐檢查特別重要。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.118.進(jìn)入新世紀(jì)，社會要連續(xù)科學(xué)地發(fā)展，其前提就是形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證對前人智慧營養(yǎng)的充足汲取。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.119.塑造與潛能實現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是對立的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.120.高質(zhì)效傳遞是指在應(yīng)試教育施教過程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識信息（技能）傳遞交流。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.121.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種歷史底蘊。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)22.深愛學(xué)生是實現(xiàn)尊重與信任的基礎(chǔ)條件。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)[HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.123.“素質(zhì)教育”的態(tài)度是帶歧視性的選拔，以忽視少數(shù)學(xué)生發(fā)展為代價來“優(yōu)待”大多數(shù)學(xué)生。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.124.職業(yè)技術(shù)教育是讓學(xué)生掌握綜合的、一般性的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識和基本技能。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.125.全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，這是有統(tǒng)一固定的模式可以遵循的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.126.建立新型的民主的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的必要條件。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.127.尊重、關(guān)懷、體貼學(xué)生，是教育實驗的首要前提。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.128.對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當(dāng)前這場教育變革成功與否的核心問題之一。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.129.當(dāng)前思維研究的重點是把握現(xiàn)代思維的基本規(guī)律。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.130.提高思想道德意識，形成思想道德素質(zhì)，是素質(zhì)教育首要任務(wù)之一。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1三、判斷1.廣義的素質(zhì)是素質(zhì)教育研究的理論基礎(chǔ)和邏輯起點四、多選(或填空)1.人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為生理素質(zhì)，心理素質(zhì)的社會素質(zhì)三個層次，人的素質(zhì)就是由這三個方面構(gòu)成的一個有序、分層、開放的系統(tǒng)。2.社會素質(zhì)由以下四種要素組成：（1）科學(xué)素質(zhì)（2）道德素質(zhì)（3）審美素質(zhì)（4）社會生存素質(zhì)3.中小學(xué)教育改革和發(fā)展的三個重要內(nèi)容（1）面向全體學(xué)生，（2）全面提高學(xué)生各個方面素質(zhì)（3）促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展4.素質(zhì)教育的特點：（1）全體性（2）主體性（3）全面性（4）層次性（5）基礎(chǔ)性（6）發(fā)展性5.素質(zhì)教育選用的教育內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性、普遍性和時代性，特別是要重視活動課和選修課，切實開展多渠道、全方位育人的教育活動6.未來教育的四大支柱是：學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會發(fā)展7為適應(yīng)當(dāng)前和未來社會飛速發(fā)展的需要，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息、競爭觀念、時間觀念、效益觀念。8.實行方法與策略⑴體驗教育法⑵情境教育法⑶討論教育法9.科學(xué)文化素質(zhì)教育的基本目的⑴基礎(chǔ)知識素質(zhì)⑵基本技能素質(zhì)⑶科學(xué)文化素質(zhì)10為符合素質(zhì)教育規(guī)定的教學(xué)理念重要反映在：讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體；面向全體同學(xué)、全面和諧地發(fā)展；創(chuàng)設(shè)民主開放的教學(xué)運動體系；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式；進(jìn)行發(fā)展性教學(xué)評價。11.主體性的教學(xué)目的重要涉及三個不同層次和方面：認(rèn)知掌握目的、技能達(dá)成目的、心理發(fā)展目的。12教學(xué)開放有多重含義，但重要是針對“三中心”而言的（打破教師中心、打破課堂中心和打破課本中心13學(xué)習(xí)方式不僅涉及相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，并且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心理品質(zhì)。14教學(xué)活動應(yīng)著于：選用靈活多樣的教學(xué)方法，采用基于信息技術(shù)手段，開展綜合實踐活動15中小學(xué)常用的教學(xué)方法⑴講授法⑵演示法⑶談話法⑷討論法⑸練習(xí)法⑹實驗法⑺實習(xí)作業(yè)法⑻讀書指導(dǎo)法⑼研究法16發(fā)明性教學(xué)模式的實行：⑴講授－接受式⑵示范－模仿式⑶指導(dǎo)－自學(xué)式⑷提問－討論式⑸引導(dǎo)－探求式17一種高層次的思維能力和行動能力。它的基本特性是思維的靈活性、獨立性、求異性、深刻性、堅韌性、靈敏性、廣闊性、果斷性。18教育制度體系涉及人才選拔制度、教育組織和結(jié)構(gòu)分化制度、教育分流制度、教育篩選制度、教學(xué)管理制度、教育考試制度、教育評價制度等。19鄧小平同志講了三個意思：一是考試是一種重要方法，二是不能迷信考試三是通過改革使之完善。20治理薄弱學(xué)校的舉措：一加強班子建設(shè)二改善師資結(jié)構(gòu)三轉(zhuǎn)變校風(fēng)校紀(jì)四增長了資金投入。五、簡答1.人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在如何的關(guān)系2.素質(zhì)教育的基本特性4.如何理解素質(zhì)教育的三個要義、關(guān)鍵5.簡答素質(zhì)教育的全體性6.素質(zhì)教育的主體性7.素質(zhì)教育的發(fā)展性8.簡答潛能的特性9.如何理解潛能的可開發(fā)性10學(xué)生發(fā)展的特性11.發(fā)現(xiàn)的特性12.激勵的特性：13終身學(xué)習(xí)：14.實現(xiàn)人全面發(fā)展的條件15發(fā)展教育觀念的內(nèi)容16.積極探索發(fā)明性人才的途徑與方法17我國的道德教育特別要加強哪方面的教育18心理素質(zhì)的明顯特點19心理素質(zhì)教育目的的實行原則20審美素質(zhì)教育的目的：21創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目的22讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體23面向全體，全面和諧地發(fā)展24發(fā)展性教學(xué)評價的基本特性25簡述國內(nèi)外幾種基本課程觀26新的課程觀27、國外課程目的的共同趨勢28素質(zhì)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)29改革我國中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)30、現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出與以往學(xué)習(xí)活動不同的特點31學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的重要特性？32素質(zhì)教育評價的意義33素質(zhì)教育評價的作用34素質(zhì)評價的基本原則35培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的意義36培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是迎接世界挑戰(zhàn)的需要37素質(zhì)教育課堂教學(xué)的基本特性38如何寫教學(xué)后記39課外教育的特點40課外教育的管理策略41實行素質(zhì)教育，教師應(yīng)當(dāng)具有哪些素質(zhì)42學(xué)校實行素質(zhì)教育的特點43社區(qū)教育在實行素質(zhì)教育中的作用44學(xué)前教育實行素質(zhì)教育的策略45素質(zhì)教育作為政府行為應(yīng)體現(xiàn)在46各級政府可以從兩個角度來考慮改革現(xiàn)行的招生47簡述素質(zhì)教育的三個要義、三個關(guān)鍵？48.建樹實行素質(zhì)教育，建立的科學(xué)的評價制度地重要特性？49.簡述學(xué)生發(fā)展的特性？50.簡述發(fā)展的特性？51.簡述激勵特性？52.簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點？53.簡述實現(xiàn)人的全面發(fā)展的條件？54.簡述鄧小平教育理論的重要內(nèi)容？55.簡述教師在教育實踐中探索的新方法？56.簡述如何實現(xiàn)科學(xué)文化素質(zhì)教育？57.簡述心理素質(zhì)教育目的的實行原則？58.簡述心理素質(zhì)教育目的的實行途徑？59.簡述審美素質(zhì)教育的目的？60.簡述審美素質(zhì)教育的意義？61.簡述創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目的？62.簡述實行創(chuàng)新素質(zhì)的原則？63.簡述發(fā)展性教學(xué)評價的基本特性？64.簡述符合素質(zhì)教育規(guī)定的新的課程觀的內(nèi)涵？65.簡述現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動與以往學(xué)習(xí)活動不同的特點？66.簡述國外課程目的的共同趨向？67.簡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的意義？68..如何實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的最佳結(jié)合？69.簡述教學(xué)后記的內(nèi)容70.、課外教育的管理策略？71.簡述教師語言特色？72.實行民主辦學(xué)的基本規(guī)定？73.簡述素質(zhì)教育評價對象涉及哪些方面？74.學(xué)生重要從哪些方面對任課教師的教學(xué)作出評價？75.簡述全面教育質(zhì)量觀的內(nèi)涵？76.、市場化大趨勢對人的素質(zhì)的規(guī)定？77.學(xué)校實行素質(zhì)教育的特點？78、學(xué)前教育實行素質(zhì)教育的策略？79.如何發(fā)揮政府在素質(zhì)教育中的作用？80.社區(qū)教育在實行素質(zhì)教育中的作用？81.如何探索素質(zhì)教育多樣化的模式？1.人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在如何的關(guān)系？（1）人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是一個由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)組成的有序、分層、開放的人的身心系統(tǒng)。它們之間互相聯(lián)系，相輔相成，構(gòu)成一個有機的整體。（2）素質(zhì)的三個層面統(tǒng)一于人的一身，其中任意層面的缺限都也許影響此外兩個層面的正常發(fā)展，以至影響素質(zhì)的整體水平。（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)的三個層面之間并非并列關(guān)系它們各自具有不同的地位和作用。生理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本物質(zhì)載體是人的整體素質(zhì)敕以生存的基礎(chǔ)，人的心理素質(zhì)處在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的中間層次體現(xiàn)為先天因素與后天因素的結(jié)合。人的社會素質(zhì)的重要內(nèi)容是結(jié)構(gòu)中的最高層次，標(biāo)志著人素質(zhì)的方向（4）素質(zhì)的三個層面在人的綜合素質(zhì)中的地位和作用不是固定不變的而是動態(tài)發(fā)展的不同的時代有不同的重點2.素質(zhì)教育的基本特性（1）內(nèi)在性：這是人的素質(zhì)所具有的最基本的特性，表現(xiàn)為兩個方面一是素質(zhì)與人的遺傳有密切聯(lián)系二是從素質(zhì)的社會性方面來看，內(nèi)在性表現(xiàn)為人的品質(zhì)特性的深層蘊底（2）整體性，人的素質(zhì)水平是一種綜合效應(yīng)，是人各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是人們順利從事任何實踐活動都必須具有的基礎(chǔ)條件。具體表現(xiàn)為兩方面一素質(zhì)作為人身心發(fā)展的總水平，不能僅從個體某一方面或素質(zhì)做出評判二人和各項素質(zhì)之間互相聯(lián)系、互相制約、互相促進(jìn)的關(guān)系（3）差異性，素質(zhì)的差異性導(dǎo)致了人與人之間的差別，使每個個體都帶上鮮明的獨特色彩，表現(xiàn)出不同的個性、氣質(zhì)。差異性表現(xiàn)在三個方面一在同一方面發(fā)展水平和速度的差異，其二在能力發(fā)展的差異三是在個體心理特性發(fā)展上的差異（4）發(fā)展性。人的素質(zhì)不僅是一種既定的歷史形成并且是面向未來的開放性生成處在永恒的流動之中4.如何理解素質(zhì)教育的三個要義、關(guān)鍵：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，既是我國社會主義教育性質(zhì)所規(guī)定的，也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)所需要的（2）素質(zhì)教育促進(jìn)每一位學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展，既是我國基礎(chǔ)的性質(zhì)和任務(wù)規(guī)定的，也是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論所規(guī)定的（3）素質(zhì)教育要促使學(xué)生積極、生動、活潑地發(fā)展，既是人的身心發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，它符合人的身心發(fā)展的特點。5.簡答素質(zhì)教育的全體性：素質(zhì)教育的全體性廣義的說，強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民，使任何一名社會成員都享有受到正規(guī)或非正規(guī)的一定限度的基礎(chǔ)教育。從狹義來說素質(zhì)教育是面向全體適齡兒童，是使全體學(xué)生接受基礎(chǔ)教育和素質(zhì)得到提高，而不是少數(shù)尖子生。素質(zhì)教育的全體性，規(guī)定教育的著眼點必須面向全體國民和全體學(xué)生，以全面提高民族素質(zhì)為主線目的。6.素質(zhì)教育的主體性：素質(zhì)教育的主體性是指實行素質(zhì)教育必須以學(xué)生為主體，教育者必須尊重學(xué)生的主人地位和學(xué)生的積極精神。主體性的內(nèi)涵涉及自主性、選擇性和創(chuàng)新三個方面（1）所謂的積極性就是尊重學(xué)生的自主地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人成長的主