2023年繼續(xù)教育公共科目素質(zhì)教育概論考試附答案

常州繼續(xù)教育公共科目《素質(zhì)教育概論》考試(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)對(duì)的素質(zhì)教育1.（）就是人們對(duì)素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。P80(A)基礎(chǔ)(B)目的(C)職能(D)潛能2.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于（），它同時(shí)具有鮮明的時(shí)代特色，盡管還處在探索和形成階段，但是并不妨礙作為設(shè)計(jì)素質(zhì)教育目的的重要依據(jù)。P112(A)科學(xué)發(fā)展觀(B)文化素養(yǎng)基本理論(C)教育基本理論(D)教育學(xué)原理3.勞動(dòng)技術(shù)教育涉及勞動(dòng)教育和（）兩個(gè)方面。P218A社會(huì)教育B綜合教育C德育教育D技術(shù)教育4.教育方法歷來(lái)是教育的主線問(wèn)題之一，在一定限度上深刻地反映了一定社會(huì)階段的()與教育水平，決定著教育效果并直接影響學(xué)生乃至社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。P137A教育思想教育水平C教育經(jīng)驗(yàn)D教育方法5.（）是指與人們一定的社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范的總和，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為盼望，是構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。P89A社會(huì)角色B社會(huì)定位C社會(huì)地位D社會(huì)身份6.學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵是他們自己要形成健康成長(zhǎng)的意識(shí)、理念，學(xué)會(huì)（）前進(jìn)的本領(lǐng)。A嘗試實(shí)踐B積極探索C實(shí)踐探索D健康成長(zhǎng)7.（）的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具有良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。P47A義務(wù)教育B高等教育C素質(zhì)教育D科學(xué)教育8.（）是客觀存在反映到人的意識(shí)中通過(guò)思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及這種結(jié)果在長(zhǎng)期改造自然、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。P26A思想道德品質(zhì)B歷史思維C社會(huì)風(fēng)氣D思想道德素質(zhì)9.（）的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的平常教育教學(xué)活動(dòng)之中，于平常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。A文化素養(yǎng)教育B心理健康教育C素質(zhì)教育D思想道德教育10.在人的各種基本需要中，（）的需要是最基本的需要，由于人的各種需要都必須以學(xué)習(xí)的途徑來(lái)滿足。P83A生理B社會(huì)C生活D學(xué)習(xí)11.素質(zhì)教育理論堅(jiān)信：人的先天的遺傳素質(zhì)的差異是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個(gè)人都能獲得充足地發(fā)展。P74A個(gè)性潛能B品德修養(yǎng)C發(fā)展?jié)摿文化修養(yǎng)12.促進(jìn)學(xué)生自主健康成長(zhǎng)，始終是素質(zhì)教育的重要追求和主線出發(fā)點(diǎn)之一。要達(dá)成這種效果，就必須依靠成功的（）。A教育B課改C經(jīng)驗(yàn)D方法13.（）才是提高精神素質(zhì)的最終目的。P59A學(xué)以致用B學(xué)為我用C真正將所學(xué)知識(shí)融入心靈D以上都是14.（）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個(gè)全新教育時(shí)代就將啟動(dòng)，人類教育會(huì)步入一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展階段。A應(yīng)試教育B素質(zhì)教育C高等教育D初等教育15.（）是指人們?cè)谧非笳嬷胬砗统缟袃?yōu)秀文化過(guò)程中積淀升華形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。P41A精神審美素質(zhì)B個(gè)人品德素質(zhì)C獨(dú)立人格素質(zhì)D科學(xué)文化素質(zhì)16.（）是在表象、概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的分析、綜合、判斷、推理等結(jié)識(shí)活動(dòng)過(guò)程而形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。P38A學(xué)習(xí)素質(zhì)B科學(xué)文化素質(zhì)C思維素質(zhì)D思想道德素質(zhì)17.素質(zhì)的（），規(guī)定學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有助于受教育者的健康成長(zhǎng)。P212A自然屬性B教育屬性C科學(xué)屬性D文化屬性18.教育必須遵循兒童生理心理發(fā)展的（），滿足兒童發(fā)展的需要。A人體需要B自然規(guī)律C社會(huì)規(guī)律D剛性需要19.（）是辯證統(tǒng)一的。生理健康固然是生存的基礎(chǔ)，但就現(xiàn)代社會(huì)而言，心理健康的重要性更加突出。P49A心理健康B身心健康C生理健康D心靈健康20.與國(guó)家課程注重基礎(chǔ)性、統(tǒng)一性（共性）的特點(diǎn)相比，（）充足尊重并滿足學(xué)校師生和學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性（多樣性），受到學(xué)校的廣泛歡迎。P134A教育課程B校本課程C地方課程D課改課程21.素質(zhì)教育目的不僅全面地反映（）規(guī)定，并且顧及到受教育者生命整體的各個(gè)層次與方面。A時(shí)代B歷史C社會(huì)D現(xiàn)實(shí)22.（）最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨(dú)立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、發(fā)明精神、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。P98A素質(zhì)教育B科學(xué)教育C培訓(xùn)教育D應(yīng)試教育23.成熟的課程改革的一個(gè)重要標(biāo)志是操作和理念的（）。P125A共享性B公開性C發(fā)展性D同一性24.以現(xiàn)行教育（）為基礎(chǔ)進(jìn)行改善，這是擬定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思緒。P115A教案B經(jīng)驗(yàn)C成果D內(nèi)容25.（）是教育在一定社會(huì)條件下形成的具體樣式。A教育方式B教學(xué)方法C教學(xué)模式D教育模式26.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。P71A歷史底蘊(yùn)B文化底蘊(yùn)C文化修養(yǎng)D社會(huì)積淀27.在每位個(gè)體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強(qiáng)烈的潛能，通常稱為（）。A劣勢(shì)潛能B優(yōu)勢(shì)潛能C共性潛能D個(gè)性潛能28.（）是實(shí)行素質(zhì)教育最重要、最重要的渠道。在目前階段和可預(yù)見的未來(lái)，各級(jí)各類學(xué)校都不能離開它來(lái)談素質(zhì)教育。P190A課堂教學(xué)B學(xué)校教育C家庭教育D文化教學(xué)29.（）又稱人工自然環(huán)境，是主體根據(jù)自己的需要以自然物為基礎(chǔ)的加工改造，是自然環(huán)境與精神環(huán)境的中介。P214A家庭環(huán)境B校園環(huán)境C物理環(huán)境D社會(huì)環(huán)境30.人的潛能具有一定的（），有些潛能在常態(tài)下難以發(fā)現(xiàn)，這就容易使人產(chǎn)生某些錯(cuò)誤判斷。A顯性B共通性C差異性D隱蔽性(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)對(duì)的，多選、少選、錯(cuò)選均不得分1.構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義在于（）。P250A構(gòu)建社會(huì)主義新課改的核心條件B溝通素質(zhì)教育抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐的橋梁C建設(shè)“科研型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)新時(shí)代教育家的需要D提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要2.素質(zhì)教育對(duì)活動(dòng)課程的規(guī)定是（）。P206

A適應(yīng)學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)展B明確目的、內(nèi)容和形式C從實(shí)際出發(fā)講究實(shí)效D通過(guò)評(píng)估促進(jìn)制度化3.思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)提高，可以從（）等方面去進(jìn)行。P31A大力宣傳和踐行“八榮八恥”B廣泛傳播人類社會(huì)特別是中華民族優(yōu)秀的思想道德傳統(tǒng)，營(yíng)造良好的社會(huì)道德風(fēng)尚C鼓勵(lì)學(xué)生增長(zhǎng)體育鍛煉，直接感受祖國(guó)強(qiáng)大的實(shí)力D引導(dǎo)個(gè)體自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)鍛煉4.素質(zhì)教育目的體系框架中，素質(zhì)教育目的按照知識(shí)領(lǐng)域來(lái)分可分為（）。P109A學(xué)科知識(shí)B意會(huì)知識(shí)C能力知識(shí)D信息知識(shí)5.以下有關(guān)學(xué)習(xí)素質(zhì)的說(shuō)法，對(duì)的的選項(xiàng)是（）。P35A學(xué)習(xí)素質(zhì)與其他素質(zhì)不同，沒(méi)有“良惡”、“自主”與“外促”循環(huán)等特性B學(xué)習(xí)素質(zhì)越高，越善于學(xué)習(xí)，越容易獲得社會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)的積極支持C學(xué)習(xí)素質(zhì)是成人素質(zhì)的核心，是所有素質(zhì)形成提高的必備條件D學(xué)習(xí)素質(zhì)越低，則越不容易導(dǎo)致社會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)的限制6.以下有關(guān)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的說(shuō)法，對(duì)的的選項(xiàng)是（）。P37A從過(guò)程看，要連續(xù)學(xué)習(xí)，廣閱博覽，把握精髓，將傳承與變革結(jié)合起來(lái)B從結(jié)果看，不僅涉及對(duì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的掌握，各種能力的形成，并且涉及學(xué)會(huì)追求學(xué)問(wèn)，進(jìn)行研究發(fā)明C從內(nèi)容看，科學(xué)學(xué)習(xí)不僅要大量獲取書本理論，更要積極投身實(shí)踐鍛煉D從學(xué)習(xí)方法看，不僅要進(jìn)一步刻苦地自學(xué)，更要積極與別人切磋交流，在此基礎(chǔ)上才干形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)7.（）是素質(zhì)教育施教態(tài)度的基本方面。P161A忠誠(chéng)職位，獻(xiàn)身教育B尊重信任，深愛(ài)學(xué)生C竭力躬行，托以致遠(yuǎn)D嚴(yán)于律己，鑄樹典范8.教育思想方法一般涵蓋了（）等。P137A施教對(duì)象B施教態(tài)度C教育思想D教育觀念9.采用多種途徑、方法和手段進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題是（）。P7A再有價(jià)值的知識(shí)，假如不便于學(xué)生理解掌握，教育活動(dòng)就會(huì)徒勞無(wú)功B知識(shí)傳授過(guò)程要力避單向、俗套、固定，應(yīng)充足運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)、民主交流、互動(dòng)研究等開放性的教學(xué)方法C綜合運(yùn)用各種方法、手段整合教育資源，全方位向?qū)W生傳授有益于他們的素質(zhì)形成提高的各種知識(shí)D不能局限于老師固定的口耳傳授，要極大地拓寬教育領(lǐng)域，開辟新的教育途徑10.活動(dòng)課程自身的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了它的功能和地位是（）。P204A促進(jìn)學(xué)生博學(xué)多聞，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供廣闊的知識(shí)背景B形成和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并實(shí)現(xiàn)向志趣、志向的躍升C以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改善或改造D使學(xué)生在發(fā)展的多種也許性中選擇最適合于自己的發(fā)展方向，形成獨(dú)特的個(gè)性11.要樹立健康的生命意識(shí)，應(yīng)當(dāng)做到（）。此外，生活上養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒；計(jì)劃上及早安排，終身實(shí)行等方面也是要注意的。P51A思想上更新觀念，高度重視B保健上必要投入，適宜實(shí)效C心情上拓展胸襟，追求平和D鍛煉上統(tǒng)籌兼顧，見縫插針12.素質(zhì)教育中的社會(huì)教化重要涉及的內(nèi)容是（）。P88A傳授學(xué)習(xí)技巧B傳授生活技能C傳遞社會(huì)文化D培養(yǎng)社會(huì)角色意識(shí)13.要做到知識(shí)的脈絡(luò)貫通可以參考（）等原則。P169A教育者必須把自己所教的知識(shí)體系搞清楚、弄明白，確切把握它的內(nèi)涵和外延；并弄清各部分知識(shí)的地位作用B弄懂所教學(xué)科（專業(yè)）知識(shí)內(nèi)容的學(xué)術(shù)淵源、演變發(fā)展及在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用前景C所教學(xué)科、專業(yè)與其臨近周邊知識(shí)體系的關(guān)聯(lián)及互相影響D所教知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)情況14.撰寫科研論文是素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它所具有的意義是（）。P246

A將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)，接受公眾檢查B教育科研論文的寫作也是一種召喚，召喚讀者對(duì)本實(shí)驗(yàn)研究的理解、支持和合作C教育科研論文的寫作過(guò)程，同時(shí)也是作者自我提高、自我完善的過(guò)程D它是教育過(guò)程中師生生命流逝的一種“物化”形式15.竭力躬行，托以致遠(yuǎn)這是教育本質(zhì)規(guī)定的一種體現(xiàn)，具體來(lái)講應(yīng)堅(jiān)持做到（）。P164A教育者要有開闊的心胸和遠(yuǎn)大的視野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，無(wú)私地做學(xué)生超越自己的階梯，自覺(jué)做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”B教育者要積極挖掘一切教育潛力，盡自己的所有責(zé)任，為所有特殊學(xué)生的培養(yǎng)教育探索道路、研究方法、尋找對(duì)策，為他們順利踏上自主健康成長(zhǎng)之路奉獻(xiàn)力量C教育者躬行方向重要是進(jìn)一步研究各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以增強(qiáng)托起的力量D處處從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，為他們盡快成才、形成素質(zhì)和終身發(fā)展16.在目前開發(fā)和實(shí)行校本課程中存在著的突出問(wèn)題是（）。P135A違反課程開發(fā)規(guī)律，把校本課程變成浮華的外在裝飾B背離學(xué)校辦學(xué)理念，隨意開辟校本課程C脫離校本課程的宗旨，將校本課程異化為高考科目的延伸D在具體的校本課程教學(xué)中存在較大的隨意性17.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（）,還可以是某方面知識(shí)體系創(chuàng)建的研用有得等等。P172A某學(xué)科、專業(yè)知識(shí)空白點(diǎn)補(bǔ)充完善的研用有得B對(duì)專業(yè)知識(shí)在專業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用中的研用有得C引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究方法的研用有得D缺18.精神審美素質(zhì)中的缺陷重要涉及（）p57A個(gè)人修養(yǎng)缺陷B精神素質(zhì)缺陷C道德素質(zhì)缺陷D審美素質(zhì)缺陷19.素質(zhì)教育是一種“解放教育”，這意味著（）。P76A所有的教育活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極需要的基礎(chǔ)上，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為直接目的B應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生懷疑、質(zhì)疑，提出不同見解，提出反面意見C學(xué)生的主體精神不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也體現(xiàn)在管理活動(dòng)、交往活動(dòng)和其他一切教育活動(dòng)與學(xué)校平常生活中D學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)在學(xué)校的監(jiān)管中由學(xué)生自主探索進(jìn)行20.溝通是雙向的,溝通的結(jié)果是（）。

A第一層次是資源共享，既使社會(huì)教育資源能為學(xué)校教育使用，也使學(xué)校資源為社會(huì)教育使用B第二層次將是互相融合，即學(xué)校教育和社會(huì)教育共同融合于終身教育體系之中，共同為國(guó)民素質(zhì)的終身發(fā)展服務(wù)C第三層次是發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，在促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的同時(shí)力求實(shí)現(xiàn)一定的社會(huì)效益D第四層次是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B，則對(duì)的選A,錯(cuò)誤選B1.素質(zhì)教育要使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己個(gè)性才干發(fā)揮的領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)。是2.由于環(huán)境自身的兩重性，因而對(duì)素質(zhì)發(fā)展的影響也相應(yīng)地具有兩重性。是p2113.人的素質(zhì)的差異，經(jīng)常就是所擁有的文化底蘊(yùn)和社會(huì)財(cái)富的差異。否4.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種歷史底蘊(yùn)。否p715.博納厚積是教育者實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值知識(shí)的直接前提和重要基礎(chǔ)。是6.結(jié)識(shí)事物發(fā)展變化的規(guī)律是指引人們走向成功的主線法則。因而，引領(lǐng)學(xué)生探索事物的特點(diǎn)與規(guī)律，自然成為施教的目的和標(biāo)準(zhǔn)。是7.深愛(ài)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)尊重與信任的基礎(chǔ)條件。是p1638.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于應(yīng)試教育的基本理論，它同時(shí)具有鮮明的時(shí)代特色，但是并不妨礙作為設(shè)計(jì)素質(zhì)教育目的的重要依據(jù)。是9.素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它與素質(zhì)教育過(guò)程的共通性。否p24010.以“應(yīng)試”為目的的教育不也許是素質(zhì)教育，也不也許在“應(yīng)試教育”目的下實(shí)行素質(zhì)教育。P102是11.從無(wú)到有—從有到無(wú)—從無(wú)到有，即汲取—揚(yáng)棄—?jiǎng)?chuàng)新。這是學(xué)習(xí)素質(zhì)形成的基本過(guò)程。漏掉其中任何一段路程都不能真正形成學(xué)習(xí)素質(zhì)。是p3712.嚴(yán)于律己是指通過(guò)長(zhǎng)期的修養(yǎng)鍛煉逐步鑄就形成可以作為別人學(xué)習(xí)、效仿的楷模。否p16513.教育質(zhì)量問(wèn)題是教育興旺發(fā)達(dá)的永恒主題，是各級(jí)各類學(xué)校生存發(fā)展的生命線。是p15814.義務(wù)教育的目的就是激活每位學(xué)生的個(gè)性潛能發(fā)展，培養(yǎng)他們形成各具特色的發(fā)明性。是15.歷史知識(shí)這是整個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，也是人的所有素質(zhì)的基礎(chǔ)。否16.教材首要功能是傳遞人類文化知識(shí)的精華，努力反映現(xiàn)代科技發(fā)展水平，因而，科學(xué)性和邏輯性是教材最重要的特點(diǎn)。是p19217.活動(dòng)課程的學(xué)科功能的充足發(fā)揮，取決于對(duì)它的科學(xué)組織和管理。否p20618.塑造與潛能實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)立的。否19.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展，一方面必須在教學(xué)風(fēng)格和校風(fēng)上得以體現(xiàn)。否p2220.促使知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生形成素質(zhì)，才是素質(zhì)教育的主線追求。是p621.素質(zhì)教育的第一規(guī)范性便是為社會(huì)、為人類發(fā)明價(jià)值。否p2822.全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)，這是有統(tǒng)一固定的模式可以遵循的。否p623.賦予素質(zhì)教育以終身性特性是基于對(duì)社會(huì)和歷史發(fā)展的新結(jié)識(shí)。否p7824.學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存是“教育的四個(gè)支柱”，基礎(chǔ)教育則是“走向生活的通行證”。是p12125.法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)的形成必須依靠教師自覺(jué)遵守法紀(jì)、敢于承擔(dān)責(zé)任，保證法紀(jì)在社會(huì)的神圣地位。否26.所謂“更有價(jià)值的知識(shí)”，是指對(duì)學(xué)生成績(jī)形成、發(fā)展具有更大幫助、促進(jìn)和提高作用的那些準(zhǔn)確知識(shí)。是27.思維和語(yǔ)言緊密相聯(lián)，是個(gè)體社會(huì)素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。是p8728.素質(zhì)的自然屬性，規(guī)定學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有助于受教育者的健康成長(zhǎng)。是p21229.素質(zhì)教育是面向全體國(guó)民的教育，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校而言，則是面向優(yōu)秀學(xué)生的教育。否30.學(xué)生教學(xué)成績(jī)的提高是他們實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)深刻內(nèi)化的關(guān)鍵條件。否常州素質(zhì)教育概論考試（71分）(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)對(duì)的1.（）緊密相聯(lián)，是個(gè)體社會(huì)素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)思考與學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)思維和語(yǔ)言HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)思維和學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.12.素質(zhì)教育必須注重建立師生信息（）平臺(tái)，為他們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步便捷的信息交流、溝通服務(wù)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)互換HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)共享HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)征詢HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)解答HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.13.優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師對(duì)的的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)科學(xué)觀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)學(xué)生觀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)人生觀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)世界觀HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.14.（）最突出的弊端就是忽視學(xué)生的獨(dú)立人格，壓抑學(xué)生的自主精神、發(fā)明精神、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)科學(xué)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)培訓(xùn)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)應(yīng)試教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.15.（）既是中央長(zhǎng)期高度重視的基本內(nèi)容，又是國(guó)民素質(zhì)整體狀況的重要體現(xiàn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)個(gè)人道德素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)思想道德素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)科學(xué)文化素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.16.“元教育”又稱（），指人類初期比較完整地體現(xiàn)自身本真職能的原始教育，其本性是為人類服務(wù)，通過(guò)提高人的生產(chǎn)能力實(shí)現(xiàn)環(huán)境改造，滿足人的生存需要。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)異化教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)本源教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)本真教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)復(fù)歸教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.17.素質(zhì)教育假如喪失了（），就意味著任何一種不相干的教育都可以貼上“素質(zhì)教育”的標(biāo)簽，素質(zhì)教育自身也就不復(fù)存在了。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)專一性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)多樣性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)統(tǒng)一性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)獨(dú)特性HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.18.在知識(shí)深刻內(nèi)化的過(guò)程中，學(xué)生的（）水平始終是影響該進(jìn)程的關(guān)鍵之一，也是制約對(duì)知識(shí)深刻內(nèi)化限度的重要因素。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)科學(xué)思維HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)科學(xué)知識(shí)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)科學(xué)文化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)科學(xué)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.19.（）是非學(xué)科的，不依賴書本知識(shí)的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時(shí)空乃至學(xué)校時(shí)空的限制，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種“解放”。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)活動(dòng)課程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教學(xué)課程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教育課程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)學(xué)科課程HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.110.結(jié)識(shí)事物發(fā)展變化的規(guī)律，是指引人們走向成功的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)主線法則HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)基本途徑HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)重要經(jīng)歷HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)唯一方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.111.（）的主渠道應(yīng)有機(jī)地融心理健康教育于學(xué)校的平常教育教學(xué)活動(dòng)之中，于平常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)文化素養(yǎng)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)心理健康教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)思想道德教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.112.（）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個(gè)全新教育時(shí)代就將啟動(dòng)，人類教育會(huì)步入一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展階段。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)應(yīng)試教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)高等教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)初等教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.113.（）是發(fā)明的源泉，它推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)思維HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)思想HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)學(xué)習(xí)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)創(chuàng)新HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.114.（）要使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己個(gè)性才干發(fā)揮的領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)個(gè)性教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)社會(huì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)學(xué)校教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.115.以現(xiàn)行教育（）為基礎(chǔ)進(jìn)行改善，這是擬定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思緒。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教案HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)經(jīng)驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)成果HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)內(nèi)容HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.116.（）強(qiáng)調(diào)的是教師心中要有每一位學(xué)生，在指導(dǎo)思想上對(duì)的結(jié)識(shí)全體與個(gè)別的辯證關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)個(gè)別教學(xué)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)個(gè)別化教學(xué)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)單一教學(xué)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)針對(duì)性教學(xué)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.117.（）是客觀存在反映到人的意識(shí)中通過(guò)思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及這種結(jié)果在長(zhǎng)期改造自然、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)思想道德品質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)歷史思維HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)社會(huì)風(fēng)氣HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)思想道德素質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.118.（）是全黨全國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的所謂“功利性目的”，仍然是素質(zhì)教育的重要目的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)生產(chǎn)力發(fā)展HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)經(jīng)濟(jì)建設(shè)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)社會(huì)主義建設(shè)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)物質(zhì)文化建設(shè)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.119.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展，一方面必須在（）上得以體現(xiàn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教學(xué)內(nèi)容HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教學(xué)質(zhì)量HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教學(xué)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.120.促進(jìn)學(xué)生自主健康成長(zhǎng)，始終是素質(zhì)教育的重要追求和主線出發(fā)點(diǎn)之一。要達(dá)成這種效果，就必須依靠成功的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)課改HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)經(jīng)驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.121.適當(dāng)精簡(jiǎn)教育內(nèi)容，重要是精簡(jiǎn)以學(xué)科課程為載體的教育內(nèi)容。這一方面是一個(gè)（）問(wèn)題。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教育成果HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教育觀念HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教育方法HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教育經(jīng)驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.122.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)歷史底蘊(yùn)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)文化底蘊(yùn)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)文化修養(yǎng)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)社會(huì)積淀HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.123.（）是教育在一定社會(huì)條件下形成的具體樣式。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教育方式HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教學(xué)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教學(xué)模式HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教育模式HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.124.在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項(xiàng)任務(wù)是如何對(duì)（）進(jìn)行科學(xué)取舍和深刻加工。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教育內(nèi)容HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教學(xué)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.125.（）問(wèn)題是教育興旺發(fā)達(dá)的永恒主題，是各級(jí)各類學(xué)校生存發(fā)展的生命線。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)學(xué)生成績(jī)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)升學(xué)率HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教育質(zhì)量HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.126.（）是對(duì)教育者的基本職業(yè)規(guī)定，獻(xiàn)身教育是對(duì)這種基本職業(yè)規(guī)定的進(jìn)一步提高。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)深愛(ài)學(xué)生HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)忠誠(chéng)職位HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)嚴(yán)于律己HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)鑄造忠誠(chéng)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.127.人的素質(zhì)的差異，經(jīng)常就是所擁有的（）的差異。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)社會(huì)地位HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)出身貴賤HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)文化高低HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)文化底蘊(yùn)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.128.素質(zhì)教育第一要義——全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)，實(shí)質(zhì)是規(guī)定教育者對(duì)傳授的知識(shí)實(shí)現(xiàn)（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)經(jīng)絡(luò)通暢HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)脈絡(luò)貫通HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)全線貫通HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)厚積薄發(fā)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.129.（）的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)與保證每一位受教育者具有良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)義務(wù)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)高等教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)素質(zhì)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)科學(xué)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.130.（）是教育者實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值知識(shí)的直接前提和重要基礎(chǔ)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)深厚積累HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)宏約深美HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)厚積薄發(fā)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)博納厚積HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1

(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)對(duì)的，多選、少選、錯(cuò)選均不得分1.深愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)重要是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)讓學(xué)生對(duì)老師畢恭畢敬HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)自覺(jué)消除或廢止師道尊嚴(yán)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)全面進(jìn)一步了解學(xué)生HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)師生互相尊重HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.12.思維素質(zhì)形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質(zhì)的方法重要有（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)擺正思維素質(zhì)的重要地位HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)發(fā)明有益于提高思維素質(zhì)的環(huán)境HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)積累思維素材，培養(yǎng)思維情趣HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)把握變化的思維客體，不斷對(duì)確立的思維目的、程序和方法、手段等進(jìn)行自我修正與整合HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.13.符合素質(zhì)教育目的規(guī)定的教學(xué)方法不只是某一種具體的方法，并且是一個(gè)包含許多具體方法的方法系統(tǒng)，具有（）等明顯的特點(diǎn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改善或改造HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)尊重學(xué)生的主體地位，把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)放在十分突出的地位HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.14.以下有關(guān)素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的說(shuō)法，對(duì)的的是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)素質(zhì)教育的目的是提高國(guó)民素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”的目的是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為目的，必然要面向全體學(xué)生HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)素質(zhì)教育為了提高國(guó)民素質(zhì)，在教學(xué)方法上以灌輸、說(shuō)教、被動(dòng)接受為基本特性，容易形成模式內(nèi)化、拒絕內(nèi)化等偏差HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)“應(yīng)試教育”是“考什么，教什么，練什么”，一切圍繞考試轉(zhuǎn)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.15.所謂素質(zhì)教育就是塑造與潛能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)方面的辯證統(tǒng)一和結(jié)合，意思是（），促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)以受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展為目的HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)以科學(xué)方法充足開發(fā)受教育者的潛能HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)以社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明成果對(duì)受教育者進(jìn)行塑造和完善HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)以人的發(fā)展具有內(nèi)在的個(gè)體能動(dòng)力為依據(jù)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.16.構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義在于（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)構(gòu)建社會(huì)主義新課改的核心條件HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)溝通素質(zhì)教育抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐的橋梁HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)建設(shè)“科研型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)新時(shí)代教育家的需要HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.17.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育目的的依據(jù)重要是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)教育基本原理HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)發(fā)展理論HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)教育目的分類學(xué)理論HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.18.從形式結(jié)構(gòu)的角度看，學(xué)生的思想政治品德涉及（）這兩個(gè)子系統(tǒng)，兩個(gè)子系統(tǒng)是互相聯(lián)系的。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)道德結(jié)識(shí)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)道德態(tài)度HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)道德素養(yǎng)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)道德潛能HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.19.知識(shí)內(nèi)化有很多規(guī)定，但（）是它的基本條件。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)知識(shí)準(zhǔn)確HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)知識(shí)全面HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)知識(shí)內(nèi)化HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)知識(shí)豐富HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.110.從智育教育內(nèi)容的角度講，（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)幼兒教育階段，一般應(yīng)以?shī)蕵?lè)和智力開發(fā)為主HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)小學(xué)教育階段，一般以進(jìn)入分門別類的知識(shí)教育和奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)為主HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)初中教育階段，一般以基礎(chǔ)常識(shí)性知識(shí)教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)高中教育階段，認(rèn)為大學(xué)接受高深教育做好準(zhǔn)備為主HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.111.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過(guò)程，應(yīng)注意（）等幾個(gè)方面。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)在教學(xué)模式上，推行普及教育和個(gè)別教育相結(jié)合HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)在教學(xué)組織上，實(shí)行集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、探索研究相結(jié)合HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)教學(xué)保障上要努力提供相應(yīng)措施HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)在課程設(shè)立和教學(xué)內(nèi)容安排上，實(shí)行統(tǒng)一性、多樣性和自主性相結(jié)合HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.112.精神素質(zhì)是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)中華民族以愛(ài)國(guó)主義為核心的崇高情操HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家靈魂和意志的集中體現(xiàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)不懈的目的追求和積極進(jìn)取的深厚動(dòng)力HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)主體生存發(fā)展的主線支柱和重要源泉HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.113.素質(zhì)教育課程是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)內(nèi)在地決定著受教育者素質(zhì)發(fā)展的范圍和水平HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)素質(zhì)教育目的和內(nèi)容的載體HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)實(shí)行素質(zhì)教育的藍(lán)圖HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)素質(zhì)教育活動(dòng)展開的基本依據(jù)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.114.某項(xiàng)教育活動(dòng)只有具有了（）特性，才是名副其實(shí)的素質(zhì)教育。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)以人為本HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)面向全體HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)關(guān)注終身發(fā)展HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)突出主體精神HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.115.教是促進(jìn)自主健康成長(zhǎng)的必要條件,這是由于（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)必要的教能激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能釋放HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)教育是自主健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)教育目的是促進(jìn)學(xué)生自主健康地成長(zhǎng)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)每個(gè)人潛質(zhì)里都有積極成長(zhǎng)的特性HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.116.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（）,還可以是某方面知識(shí)體系創(chuàng)建的研用有得等等。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)某學(xué)科、專業(yè)知識(shí)空白點(diǎn)補(bǔ)充完善的研用有得HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)對(duì)專業(yè)知識(shí)在專業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用中的研用有得HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究方法的研用有得HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.117.科學(xué)文化素質(zhì)與其他素質(zhì)之間密切的內(nèi)在聯(lián)系重要表現(xiàn)在（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)文化素質(zhì)是學(xué)習(xí)素質(zhì)的必然反映，是思維素質(zhì)的重要內(nèi)容，是科學(xué)素質(zhì)的深厚底蘊(yùn)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)沒(méi)有良好的文化素質(zhì)，個(gè)體的學(xué)習(xí)素質(zhì)、思維素質(zhì)以及科學(xué)素質(zhì)都很難提高HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)科學(xué)素質(zhì)，既是文化、思維素質(zhì)的重要牽引，又是文化、思維素質(zhì)自身HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)科學(xué)文化素質(zhì)是民族振興和人們成才、成功的主線依靠和關(guān)鍵所在HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.118.精神審美素質(zhì)具體涉及（）等內(nèi)容。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)信念HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)堅(jiān)定昂揚(yáng)的精神境界HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)求真自由的胸懷情感HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)準(zhǔn)確地感受美、鑒賞美、追求美和發(fā)明美的良好品質(zhì)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.119.撰寫科研論文是素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它所具有的意義是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)，接受公眾檢查HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)教育科研論文的寫作也是一種召喚，召喚讀者對(duì)本實(shí)驗(yàn)研究的理解、支持和合作HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)教育科研論文的寫作過(guò)程，同時(shí)也是作者自我提高、自我完善的過(guò)程HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)它是教育過(guò)程中師生生命流逝的一種“物化”形式HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.120.素質(zhì)教育主張（）。這就必須兼顧所有學(xué)生。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)學(xué)生應(yīng)各得其所、各展優(yōu)長(zhǎng)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)所有學(xué)生都應(yīng)公平享受教育權(quán)利HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)使各具個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)潛能的學(xué)生都得到充足發(fā)展HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)不歧視或漏掉任何一位教育對(duì)象HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1

(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B，則對(duì)的選A,錯(cuò)誤選B1.學(xué)校教育與家庭教育的溝通是許多教育家和社會(huì)學(xué)家的一貫主張，也是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.12.思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理的一系列過(guò)程。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.13.任何人只有當(dāng)他真正明確了人生志向，確立了崇高事業(yè)的追求，他才干充足張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性，盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)潛能。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.14.人才綜合培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)人才綜素質(zhì)規(guī)定提高的必然趨勢(shì)，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)基本目的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.15.政策、法律又被稱為“看得見的手”，它阻礙著素質(zhì)教育目的的方向。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.16.開拓地學(xué)是素質(zhì)形成的必需。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.17.素質(zhì)教育課程觀規(guī)定加大課程改革力度，將中心盡快地轉(zhuǎn)移到著眼于素質(zhì)發(fā)展方面來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.18.素質(zhì)教育必須注重建立師生信息共享平臺(tái)，為他們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步便捷的信息交流、溝通服務(wù)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.19.學(xué)習(xí)素質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)自身的掌握，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)則更加注重學(xué)習(xí)方法的掌握與學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.110.普遍公平、整體有序、充足自由是人類社會(huì)高度文明的基礎(chǔ)和目的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.111.德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，也是由德育全面促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.112.就具體教學(xué)過(guò)程授課而言，更有價(jià)值的知識(shí)涉及揭示事物本質(zhì)，反映內(nèi)在規(guī)律，符合客觀實(shí)際。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.113.學(xué)生教學(xué)成績(jī)的提高是他們實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)深刻內(nèi)化的關(guān)鍵條件。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.114.賦予素質(zhì)教育以終身性特性是基于對(duì)社會(huì)和歷史發(fā)展的新結(jié)識(shí)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.115.“應(yīng)試教育”問(wèn)題僅在我國(guó)存在，在世界上許多國(guó)家都不存在。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.116.課程之所以需要“開發(fā)”是由于存在著“個(gè)人潛能”的因素。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.117.只有在實(shí)踐中才干判斷素質(zhì)的形成與否。對(duì)于人格獨(dú)立性，實(shí)踐檢查特別重要。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.118.進(jìn)入新世紀(jì)，社會(huì)要連續(xù)科學(xué)地發(fā)展，其前提就是形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證對(duì)前人智慧營(yíng)養(yǎng)的充足汲取。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.119.塑造與潛能實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)立的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.120.高質(zhì)效傳遞是指在應(yīng)試教育施教過(guò)程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息（技能）傳遞交流。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.121.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種歷史底蘊(yùn)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)22.深愛(ài)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)尊重與信任的基礎(chǔ)條件。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)[HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.123.“素質(zhì)教育”的態(tài)度是帶歧視性的選拔，以忽視少數(shù)學(xué)生發(fā)展為代價(jià)來(lái)“優(yōu)待”大多數(shù)學(xué)生。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.124.職業(yè)技術(shù)教育是讓學(xué)生掌握綜合的、一般性的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.125.全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)，這是有統(tǒng)一固定的模式可以遵循的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.126.建立新型的民主的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的必要條件。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.127.尊重、關(guān)懷、體貼學(xué)生，是教育實(shí)驗(yàn)的首要前提。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.128.對(duì)素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問(wèn)題展開的，它是當(dāng)前這場(chǎng)教育變革成功與否的核心問(wèn)題之一。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.129.當(dāng)前思維研究的重點(diǎn)是把握現(xiàn)代思維的基本規(guī)律。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.130.提高思想道德意識(shí)，形成思想道德素質(zhì)，是素質(zhì)教育首要任務(wù)之一。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1三、判斷1.廣義的素質(zhì)是素質(zhì)教育研究的理論基礎(chǔ)和邏輯起點(diǎn)四、多選(或填空)1.人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為生理素質(zhì)，心理素質(zhì)的社會(huì)素質(zhì)三個(gè)層次，人的素質(zhì)就是由這三個(gè)方面構(gòu)成的一個(gè)有序、分層、開放的系統(tǒng)。2.社會(huì)素質(zhì)由以下四種要素組成：（1）科學(xué)素質(zhì)（2）道德素質(zhì)（3）審美素質(zhì)（4）社會(huì)生存素質(zhì)3.中小學(xué)教育改革和發(fā)展的三個(gè)重要內(nèi)容（1）面向全體學(xué)生，（2）全面提高學(xué)生各個(gè)方面素質(zhì)（3）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展4.素質(zhì)教育的特點(diǎn)：（1）全體性（2）主體性（3）全面性（4）層次性（5）基礎(chǔ)性（6）發(fā)展性5.素質(zhì)教育選用的教育內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性、普遍性和時(shí)代性，特別是要重視活動(dòng)課和選修課，切實(shí)開展多渠道、全方位育人的教育活動(dòng)6.未來(lái)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)發(fā)展7為適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)飛速發(fā)展的需要，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息、競(jìng)爭(zhēng)觀念、時(shí)間觀念、效益觀念。8.實(shí)行方法與策略⑴體驗(yàn)教育法⑵情境教育法⑶討論教育法9.科學(xué)文化素質(zhì)教育的基本目的⑴基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)⑵基本技能素質(zhì)⑶科學(xué)文化素質(zhì)10為符合素質(zhì)教育規(guī)定的教學(xué)理念重要反映在：讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體；面向全體同學(xué)、全面和諧地發(fā)展；創(chuàng)設(shè)民主開放的教學(xué)運(yùn)動(dòng)體系；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式；進(jìn)行發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。11.主體性的教學(xué)目的重要涉及三個(gè)不同層次和方面：認(rèn)知掌握目的、技能達(dá)成目的、心理發(fā)展目的。12教學(xué)開放有多重含義，但重要是針對(duì)“三中心”而言的（打破教師中心、打破課堂中心和打破課本中心13學(xué)習(xí)方式不僅涉及相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，并且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心理品質(zhì)。14教學(xué)活動(dòng)應(yīng)著于：選用靈活多樣的教學(xué)方法，采用基于信息技術(shù)手段，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)15中小學(xué)常用的教學(xué)方法⑴講授法⑵演示法⑶談話法⑷討論法⑸練習(xí)法⑹實(shí)驗(yàn)法⑺實(shí)習(xí)作業(yè)法⑻讀書指導(dǎo)法⑼研究法16發(fā)明性教學(xué)模式的實(shí)行：⑴講授－接受式⑵示范－模仿式⑶指導(dǎo)－自學(xué)式⑷提問(wèn)－討論式⑸引導(dǎo)－探求式17一種高層次的思維能力和行動(dòng)能力。它的基本特性是思維的靈活性、獨(dú)立性、求異性、深刻性、堅(jiān)韌性、靈敏性、廣闊性、果斷性。18教育制度體系涉及人才選拔制度、教育組織和結(jié)構(gòu)分化制度、教育分流制度、教育篩選制度、教學(xué)管理制度、教育考試制度、教育評(píng)價(jià)制度等。19鄧小平同志講了三個(gè)意思：一是考試是一種重要方法，二是不能迷信考試三是通過(guò)改革使之完善。20治理薄弱學(xué)校的舉措：一加強(qiáng)班子建設(shè)二改善師資結(jié)構(gòu)三轉(zhuǎn)變校風(fēng)校紀(jì)四增長(zhǎng)了資金投入。五、簡(jiǎn)答1.人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在如何的關(guān)系2.素質(zhì)教育的基本特性4.如何理解素質(zhì)教育的三個(gè)要義、關(guān)鍵5.簡(jiǎn)答素質(zhì)教育的全體性6.素質(zhì)教育的主體性7.素質(zhì)教育的發(fā)展性8.簡(jiǎn)答潛能的特性9.如何理解潛能的可開發(fā)性10學(xué)生發(fā)展的特性11.發(fā)現(xiàn)的特性12.激勵(lì)的特性：13終身學(xué)習(xí)：14.實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的條件15發(fā)展教育觀念的內(nèi)容16.積極探索發(fā)明性人才的途徑與方法17我國(guó)的道德教育特別要加強(qiáng)哪方面的教育18心理素質(zhì)的明顯特點(diǎn)19心理素質(zhì)教育目的的實(shí)行原則20審美素質(zhì)教育的目的：21創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目的22讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體23面向全體，全面和諧地發(fā)展24發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基本特性25簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)外幾種基本課程觀26新的課程觀27、國(guó)外課程目的的共同趨勢(shì)28素質(zhì)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)29改革我國(guó)中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)30、現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出與以往學(xué)習(xí)活動(dòng)不同的特點(diǎn)31學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的重要特性？32素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的意義33素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的作用34素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則35培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的意義36培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是迎接世界挑戰(zhàn)的需要37素質(zhì)教育課堂教學(xué)的基本特性38如何寫教學(xué)后記39課外教育的特點(diǎn)40課外教育的管理策略41實(shí)行素質(zhì)教育，教師應(yīng)當(dāng)具有哪些素質(zhì)42學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的特點(diǎn)43社區(qū)教育在實(shí)行素質(zhì)教育中的作用44學(xué)前教育實(shí)行素質(zhì)教育的策略45素質(zhì)教育作為政府行為應(yīng)體現(xiàn)在46各級(jí)政府可以從兩個(gè)角度來(lái)考慮改革現(xiàn)行的招生47簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的三個(gè)要義、三個(gè)關(guān)鍵？48.建樹實(shí)行素質(zhì)教育，建立的科學(xué)的評(píng)價(jià)制度地重要特性？49.簡(jiǎn)述學(xué)生發(fā)展的特性？50.簡(jiǎn)述發(fā)展的特性？51.簡(jiǎn)述激勵(lì)特性？52.簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)？53.簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的條件？54.簡(jiǎn)述鄧小平教育理論的重要內(nèi)容？55.簡(jiǎn)述教師在教育實(shí)踐中探索的新方法？56.簡(jiǎn)述如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化素質(zhì)教育？57.簡(jiǎn)述心理素質(zhì)教育目的的實(shí)行原則？58.簡(jiǎn)述心理素質(zhì)教育目的的實(shí)行途徑？59.簡(jiǎn)述審美素質(zhì)教育的目的？60.簡(jiǎn)述審美素質(zhì)教育的意義？61.簡(jiǎn)述創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目的？62.簡(jiǎn)述實(shí)行創(chuàng)新素質(zhì)的原則？63.簡(jiǎn)述發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基本特性？64.簡(jiǎn)述符合素質(zhì)教育規(guī)定的新的課程觀的內(nèi)涵？65.簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動(dòng)與以往學(xué)習(xí)活動(dòng)不同的特點(diǎn)？66.簡(jiǎn)述國(guó)外課程目的的共同趨向？67.簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的意義？68..如何實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的最佳結(jié)合？69.簡(jiǎn)述教學(xué)后記的內(nèi)容70.、課外教育的管理策略？71.簡(jiǎn)述教師語(yǔ)言特色？72.實(shí)行民主辦學(xué)的基本規(guī)定？73.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育評(píng)價(jià)對(duì)象涉及哪些方面？74.學(xué)生重要從哪些方面對(duì)任課教師的教學(xué)作出評(píng)價(jià)？75.簡(jiǎn)述全面教育質(zhì)量觀的內(nèi)涵？76.、市場(chǎng)化大趨勢(shì)對(duì)人的素質(zhì)的規(guī)定？77.學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的特點(diǎn)？78、學(xué)前教育實(shí)行素質(zhì)教育的策略？79.如何發(fā)揮政府在素質(zhì)教育中的作用？80.社區(qū)教育在實(shí)行素質(zhì)教育中的作用？81.如何探索素質(zhì)教育多樣化的模式？1.人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在如何的關(guān)系？（1）人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是一個(gè)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)組成的有序、分層、開放的人的身心系統(tǒng)。它們之間互相聯(lián)系，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。（2）素質(zhì)的三個(gè)層面統(tǒng)一于人的一身，其中任意層面的缺限都也許影響此外兩個(gè)層面的正常發(fā)展，以至影響素質(zhì)的整體水平。（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)的三個(gè)層面之間并非并列關(guān)系它們各自具有不同的地位和作用。生理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本物質(zhì)載體是人的整體素質(zhì)敕以生存的基礎(chǔ)，人的心理素質(zhì)處在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的中間層次體現(xiàn)為先天因素與后天因素的結(jié)合。人的社會(huì)素質(zhì)的重要內(nèi)容是結(jié)構(gòu)中的最高層次，標(biāo)志著人素質(zhì)的方向（4）素質(zhì)的三個(gè)層面在人的綜合素質(zhì)中的地位和作用不是固定不變的而是動(dòng)態(tài)發(fā)展的不同的時(shí)代有不同的重點(diǎn)2.素質(zhì)教育的基本特性（1）內(nèi)在性：這是人的素質(zhì)所具有的最基本的特性，表現(xiàn)為兩個(gè)方面一是素質(zhì)與人的遺傳有密切聯(lián)系二是從素質(zhì)的社會(huì)性方面來(lái)看，內(nèi)在性表現(xiàn)為人的品質(zhì)特性的深層蘊(yùn)底（2）整體性，人的素質(zhì)水平是一種綜合效應(yīng)，是人各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是人們順利從事任何實(shí)踐活動(dòng)都必須具有的基礎(chǔ)條件。具體表現(xiàn)為兩方面一素質(zhì)作為人身心發(fā)展的總水平，不能僅從個(gè)體某一方面或素質(zhì)做出評(píng)判二人和各項(xiàng)素質(zhì)之間互相聯(lián)系、互相制約、互相促進(jìn)的關(guān)系（3）差異性，素質(zhì)的差異性導(dǎo)致了人與人之間的差別，使每個(gè)個(gè)體都帶上鮮明的獨(dú)特色彩，表現(xiàn)出不同的個(gè)性、氣質(zhì)。差異性表現(xiàn)在三個(gè)方面一在同一方面發(fā)展水平和速度的差異，其二在能力發(fā)展的差異三是在個(gè)體心理特性發(fā)展上的差異（4）發(fā)展性。人的素質(zhì)不僅是一種既定的歷史形成并且是面向未來(lái)的開放性生成處在永恒的流動(dòng)之中4.如何理解素質(zhì)教育的三個(gè)要義、關(guān)鍵：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，既是我國(guó)社會(huì)主義教育性質(zhì)所規(guī)定的，也是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)所需要的（2）素質(zhì)教育促進(jìn)每一位學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展，既是我國(guó)基礎(chǔ)的性質(zhì)和任務(wù)規(guī)定的，也是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論所規(guī)定的（3）素質(zhì)教育要促使學(xué)生積極、生動(dòng)、活潑地發(fā)展，既是人的身心發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它符合人的身心發(fā)展的特點(diǎn)。5.簡(jiǎn)答素質(zhì)教育的全體性：素質(zhì)教育的全體性廣義的說(shuō)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民，使任何一名社會(huì)成員都享有受到正規(guī)或非正規(guī)的一定限度的基礎(chǔ)教育。從狹義來(lái)說(shuō)素質(zhì)教育是面向全體適齡兒童，是使全體學(xué)生接受基礎(chǔ)教育和素質(zhì)得到提高，而不是少數(shù)尖子生。素質(zhì)教育的全體性，規(guī)定教育的著眼點(diǎn)必須面向全體國(guó)民和全體學(xué)生，以全面提高民族素質(zhì)為主線目的。6.素質(zhì)教育的主體性：素質(zhì)教育的主體性是指實(shí)行素質(zhì)教育必須以學(xué)生為主體，教育者必須尊重學(xué)生的主人地位和學(xué)生的積極精神。主體性的內(nèi)涵涉及自主性、選擇性和創(chuàng)新三個(gè)方面（1）所謂的積極性就是尊重學(xué)生的自主地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人成長(zhǎng)的主