心理學(xué)第十二章品德心理

心理學(xué)第十二章品德心理第一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)品德概述一、

品德與道德二、品德的形成機(jī)制三、品德的心理結(jié)構(gòu)第二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日（一）什么是道德道德是在一定社會(huì)生活中，人們?yōu)榱司S護(hù)共同的利益，協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系而形成的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。第三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日(二)什么是品德品德即道德品質(zhì)，是道德的個(gè)體化，是社會(huì)道德在個(gè)體身上的具體表現(xiàn)。也就是說(shuō)，品德是社會(huì)成員按照一定的社會(huì)道德規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理傾向和特征。

第四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日（三）品德與道德的聯(lián)系與區(qū)別品德與道德的聯(lián)系。品德離不開(kāi)社會(huì)道德規(guī)范，個(gè)體品德的內(nèi)容是社會(huì)道德在個(gè)體身上的具體反映。一個(gè)社會(huì)歷史時(shí)期的個(gè)體品德又集中構(gòu)成或影響著社會(huì)道德或社會(huì)風(fēng)氣。第五頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日品德與道德的區(qū)別：品德與道德的區(qū)別主要從它們的本質(zhì)屬、產(chǎn)生、發(fā)展和變化、所屬的學(xué)科領(lǐng)域等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。第六頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、品德的形成機(jī)制人的品德是在社會(huì)道德輿論及教育的影響下，在實(shí)踐中逐漸形成并發(fā)展起來(lái)的。品德是頭腦中占優(yōu)勢(shì)的道德觀念和各種行為方式之間所形成的穩(wěn)固的多通道的聯(lián)系系統(tǒng)。

第七頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日三、品德的心理結(jié)構(gòu)道德品質(zhì)包含著道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為習(xí)慣等四種心理成分。道德認(rèn)識(shí)是對(duì)是非、善惡和好壞等道德行為準(zhǔn)則及意義的認(rèn)識(shí)。道德情感是在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的有關(guān)道德的內(nèi)心體驗(yàn)。道德意志是在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上、在道德情感的推動(dòng)下按照道德標(biāo)準(zhǔn)調(diào)節(jié)道德行為的意向活動(dòng)，是道德意識(shí)能動(dòng)性的體現(xiàn)。道德行為是道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志的具體表現(xiàn)及外部標(biāo)志。

第八頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)

品德的培養(yǎng)一、豐富道德知識(shí)，提高道德認(rèn)識(shí)二、培養(yǎng)和激發(fā)道德情感三、鍛煉道德意志，增強(qiáng)抗誘惑力四、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成第九頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日一、豐富道德知識(shí)，提高道德認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生理解和掌握道德知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生把道德知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦拍畲龠M(jìn)學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展具有如下幾方面的趨勢(shì)：從他律到自律、從效果到動(dòng)機(jī)、從片面到全面、從他人到自己和從自我到社會(huì)。第十頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、培養(yǎng)和激發(fā)道德情感（一）道德情感及其表現(xiàn)形式道德情感也稱(chēng)道德感，是人類(lèi)所特有的一種高級(jí)的社會(huì)性情感。它是人對(duì)客觀事物或現(xiàn)象是否符合自己的道德需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。道德感的表現(xiàn)形式有直覺(jué)的道德感、想象的道德感和倫理的道德感三種。第十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日（二）青少年道德情感的培養(yǎng)和激發(fā)豐富學(xué)生有關(guān)的道德概念，并使其與各種情緒體驗(yàn)聯(lián)結(jié)起來(lái)，以激發(fā)他們的情感。提供榜樣的具體形象和生動(dòng)事例，引起學(xué)生情感上的共鳴。激發(fā)和保持學(xué)生健康的情感，預(yù)防和消除不健康的情感。教師不僅要愛(ài)憎分明，具有高尚的情操，而且要善于表露真情。第十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日三、鍛煉道德意志，增強(qiáng)抗誘惑力（一）提供道德意志的榜樣，激發(fā)學(xué)生意志鍛煉的愿望（二）組織道德行動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生獲得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)（三）根據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行道德意志的鍛煉（四）、針對(duì)學(xué)生意志上的差異，采取不同的教育措施

道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難、實(shí)現(xiàn)預(yù)定的道德目的、任務(wù)的心理過(guò)程。第十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日四、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇合理的道德行為練習(xí)和訓(xùn)練，提高其行為練習(xí)的自覺(jué)性（二）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，促使良好的道德行為不斷重復(fù)出現(xiàn)，盡可能避免和排除不良行為的重復(fù)機(jī)會(huì)（三）恰當(dāng)利用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣道德行為就是人在一定的道德認(rèn)識(shí)指引下，在一定的道德情感激勵(lì)下，表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)所履行的具有道德意義的一系列具體行動(dòng)。第十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)

品德不良的矯正品德不良是指經(jīng)常違反社會(huì)道德要求或犯有嚴(yán)重的過(guò)錯(cuò)而尚未達(dá)到違法犯罪的現(xiàn)象。一、品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)二、學(xué)生品德不良的原因三、學(xué)生品德不良的嬌正第十五頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日一、品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)學(xué)生品德不良經(jīng)常表現(xiàn)為故意違犯紀(jì)律、惡作劇、愛(ài)打架、無(wú)禮貌、好撒謊、小偷小摸、損壞公物、惹事生非、流氓習(xí)性等嚴(yán)重違反社會(huì)道德準(zhǔn)則的行為。第十六頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)1．在認(rèn)識(shí)上，道德觀念模糊，是非、善惡不分。2．在情感上，與教師、家長(zhǎng)對(duì)立，愛(ài)憎不明，感情反常，情緒不穩(wěn)定，對(duì)錯(cuò)誤行為的后果無(wú)自責(zé)和悔恨感。3．在性格上，意志薄弱，缺乏自制力，常常為外部誘因所影響而做出擾亂性和破壞性的行為。4．在行為上，形成了不良的行為習(xí)慣，不愿受道德規(guī)范及學(xué)校紀(jì)律的約束，行為放縱。5．在自我評(píng)價(jià)上，既自尊又自卑，內(nèi)心深處有自尊和想表現(xiàn)好的愿望，但又怕得不到別人或教師的理解限于自卑而不能自拔。第十七頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)生品德不良的原因（一）客觀原因社會(huì)環(huán)境的不良影響學(xué)校教育工作的失誤家庭教育不當(dāng)及不良環(huán)境的影響（二）主觀原因第十八頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日２．學(xué)校教育工作的失誤：片面地理解學(xué)校的基本任務(wù)。教師對(duì)品德不良學(xué)生缺乏情感，不了解學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)狀。在教育教學(xué)過(guò)程中要求過(guò)高或過(guò)低，教育方法不當(dāng)。在遇到“反復(fù)”時(shí)失去信心。教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。

第十九頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日３．家庭教育不當(dāng)及不良環(huán)境的影響父母溺愛(ài)、遷就、姑息常常是養(yǎng)成孩子任性、優(yōu)越感、自我中心、自私、專(zhuān)橫、懶惰、依賴成性的原因。父母對(duì)子女管教過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高，缺乏正確的方法與措施。家庭成員要求不一致，在管教方式上走兩個(gè)極端。敷衍應(yīng)付，忽視不恰當(dāng)教養(yǎng)的后果。家庭成員本身的惡習(xí)或家庭環(huán)境的突然變化，會(huì)使學(xué)生在精神上受到打擊，引起性格上的變異。第二十頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日（二）主觀原因缺乏正確的道德觀念和道德信念。意志力薄弱，為個(gè)人欲望所驅(qū)使，正確的道德觀念不能戰(zhàn)勝不合理需要。不良行為習(xí)慣的作用。道德品質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征，它總是和人的行為習(xí)慣相聯(lián)系的。好奇心和盲目模仿。某些需要沒(méi)有得到滿足。第二十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日三、學(xué)生品德不良的嬌正（一）了解不良道德行為的動(dòng)機(jī)（二）改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對(duì)抗情緒（三）提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)辨別是非的能力（四）保護(hù)自尊心，激發(fā)集體榮譽(yù)感（五）抓住醒悟的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，促進(jìn)不良品德的轉(zhuǎn)化（六）培養(yǎng)抗誘惑能力，鞏固新的行為習(xí)慣（七）不怕反復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化（八）注意年齡特和個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育措施第二十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日一、名詞解釋?zhuān)?、品德2、品德不良課后練習(xí)第二十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、填空：品德是一個(gè)多層次多系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，由

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和

四因素構(gòu)成。道德認(rèn)識(shí)提高的標(biāo)志表現(xiàn)在

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和

四個(gè)方面。學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展具有

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和

四大趨勢(shì)。道德情感的表現(xiàn)形式有

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和

三方面。課后練習(xí)第二十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日三、辨別正誤：1、品德屬于個(gè)體現(xiàn)象，而道德屬于社會(huì)現(xiàn)象。2