部編版(統(tǒng)編)小學語文五年級上冊第七單元《習作-即景》教學設計

習作即景【教課目的】1.能依據(jù)必定的察看方法仔細察看自己身旁的一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，依據(jù)自己的察看對象把題目增補完好，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平常累積的描繪光景的詞句。2.按必定次序把本單元學到的寫作方法運用到習作練習中，景把一種自然現(xiàn)象或一處自然觀寫清楚，寫詳細，要點突出光景的變化，使畫面更為的鮮活。感覺祖國大好河山的漂亮，加強對祖國的熱愛。學會自己更正習作，并樂于和同學分享察看到的美景?！窘陶n要點】1.能依據(jù)必定的察看方法仔細察看自己身旁的一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，依據(jù)自己的察看對象把題目增補完好，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平常累積的描繪光景的詞語。2.學會運用本單元學到的寫作方法，按必定次序、學習課文描繪光景靜態(tài)和動向的方法和動靜相聯(lián)合的比較方式，把一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀寫清楚，寫詳細，要點寫好光景的變化。感覺祖國大好河山的漂亮，加強對祖國的熱愛。4.能自己更正錯別字，并樂于和同學分享察看到的美景。匚|【教課難點】學會運用本單元學到的寫作方法，按必定次序、學習課文描繪光景靜態(tài)和動向的方法和動靜相聯(lián)合的比較方式，把一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀寫清楚，寫詳細，要點寫第一課時好光景的變化?！窘陶n課時】1課時【教具準備】課件（建議使用小學課件）【教課過程】~~I內(nèi)容課件頁碼一、賞識圖文，導入新課1.課件一：慢慢地，太陽被聚積起來的漆黑云片掩蓋了，光芒黯淡下去。這必定是太陽公公馬馬虎虎，不小心打翻了墨汁瓶，所以天幕上染了一層黑色。頓時，天上劃了一條閃線，這該是閃電爺爺?shù)摹敖茏鳌卑桑鼞斣趯W繪畫。事后，傳來(2)了“轟隆轟隆”震耳欲聾的雷聲，雷公公連續(xù)責備了閃電爺爺幾下，之所以它雷霆之怒，是由于閃電爺爺?shù)淖髌凡缓细瘢粦斦宫F(xiàn)給人間?？墒?，雷公公的火氣也太大了，那訓斥聲賠里啪啦的，比鞭炮聲還更猛??！不久，天庭憂如接到了實時任務似的，焦急地向人間潑水，拼死地潑個不斷。“嘀嗒嘀嗒”、“咚咚”、“嘩嘩”那雨時大時小，時粗時細，就像一個俏皮的少兒，老是愚弄人們，那雨聲更是巧妙特別，各種各種的，一點也(3)不只一。有時像海浪在翻騰不息，有時又像樂隊在演奏浪漫的小曲，有時雨聲就如少兒子的嗚咽雨水砸在地上濺起了無數(shù)像黃豆第1頁共9頁粒大小的水泡，路旁的野花在風雨中搖擺指引學生按必定的次序獨立賞識圖片，閱讀資料。小組溝通，暢聊感覺。全班溝通，教師小結：這段簡潔的話運用擬人的寫法，圍繞“雷雨進行描繪，介紹了天氣的變化及雷雨的過程。2.課件二：斜陽快落山了，太(4)陽憂如一個快樂少兒，頂著紅撲撲的臉蛋照映天和海，把大和海變成一朱紅的世界。太陽慢慢落下，到了海面上，又平穩(wěn)地停住，“斜陽無窮好”人們不敢眨眼惟恐這漂亮的景色就會瞬時不見了。太陽彷徨著水天一線地方，憂如是依戀著，不想離去。天空云彩也被染成紅色，給海洋蒙上一片迷人紗巾。太陽像一個跳水運動員靜靜無聲跳入水中，天邊留下一抹姑娘羞紅云霞。指引學生按必定的次序獨立賞識圖片，閱讀資料。(5)小組溝通，暢聊感覺。(3)全班溝通，教師小結：這段簡潔的話運用擬人的寫法，介紹了海上日落的過程。描寫了日落時天空顏色的變化。2.課件三：春季，正是油菜花開得最絢爛的節(jié)氣，一簇簇競賽似的往上竄。在陽光的映襯下，光彩刺眼。一眼望去，恰似一片金色的海洋，令人頓感神清氣爽。我拿著畫筆，專心地描繪著這道春季的亮色。畫著畫著，我憂如已置身于油菜花的樂園,一簇簇油菜花張開了笑容，一道道金色的海浪般向我涌來，此起彼伏。我陶醉在花的海洋中，被它們優(yōu)美的舞姿所吸引了。油菜花的四周已經(jīng)來了不請自來的“客人”。身著黃、白兩色制服的蝴蝶來和油菜花“約會”來了。它們繚繞著油菜花載歌載舞，快樂的舞姿令人陶醉！好一幅“流連戲蝶時時舞”的優(yōu)美畫面！我看得呆了。待小蝴蝶表演完成，停落在油菜花上歇閑時，我飛速地拿起畫筆，迅速畫下這難得一見的場面。指引學生按必定的次序獨立賞識圖片，閱讀資料。(2)小組溝通，暢聊感覺。(6)全班溝通，教師小結：這段簡潔的話運用了擬人、比喻寫法抓住油菜花的主要特色進行介紹。蜜蜂和蝴蝶的到來使得靜中有動，動靜聯(lián)合讓人回味無窮?？偨Y溝通：同學們，晨暉噴薄而出，斜陽慢慢西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花綻放大自然的變化讓我們感覺到世界的巧妙和美好。這節(jié)作文課就讓我們來寫一寫自己察看過的一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀。(板書：即景)【設計企圖：經(jīng)過察看圖片培育學生有次序察看的能力，為寫作中按必定的第2頁共9頁次序有層次的寫話作好鋪墊，溝通資料，指引學生認識文段中的動向描繪和靜態(tài)第3頁共9頁描繪，學習作者的描繪方法?！慷?、認識習作內(nèi)容(7)1.課件出示旭日欲出圖，指引學生圍繞一個意思介紹一下圖上的內(nèi)容。2.課件出示：陰晴圓缺，四時變化，天氣的冷暖，起風下雨，白日黑夜，日出日落，飛雪各種自然現(xiàn)象交替循環(huán)，使我們的生活豐富多彩。晨暉噴薄而出，(8)斜陽慢慢西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花綻放大自然的變化讓我們感覺到世界的巧妙和美好。讓我們把身旁的一種自然現(xiàn)象或自然景觀介紹給別吧！3.指引學生說出自己感興趣的一種自然現(xiàn)象或自然景觀，并說出自己最喜愛的原由。(9)三、審題指導學生自由閱讀課本上的有關內(nèi)容。小組溝通，談談本次習作對我們提出了哪些要求？3.全班溝通，教師小結：(10)(1)依據(jù)必定的次序描繪光景，如，寫窗外即景，可以按空間次序，由近及遠地寫一寫窗外的光景。(2)注意寫出光景的動向變化，使畫面更為鮮活。如，寫日落即景，可以寫一寫太陽落下時形狀的變化以及斜陽下光景色彩的變化。(3)會自己更正習作，并樂于和同學分享察看到的美景。四、思路導航。(11)小組溝通：怎樣把身旁的美景介紹給他人呢？全班溝通，教師小結：要想讓身旁的美景介紹給他人，就要發(fā)現(xiàn)美的眼睛去仔細的去察看，選材時注意抓住美景的特色，按必定的次序去寫，注意寫出光景的動向變化。(12)典范解析一這一次是在清晨。陽光照射在水面，在樹梢，全部都顯得更為光了然。我們又把船在樹下泊了片晌。開初四周是靜寂的。此后突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們持續(xù)拍掌，樹上就變得喧鬧了，各處都是鳥聲，各處都是鳥(13)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。(1)自由閱讀，思慮：這段話主要描繪了什么？是抓住光景的什么特色來寫的？小組溝通。全班溝通，教師小結：這段話講的是作者和朋友們次日又一次經(jīng)過(14)“鳥的天堂”時所看到的情況。先說明又經(jīng)過“鳥的天堂”的時間是清晨，“周第4頁共9頁圍是靜寂的”。此后由靜而動，接著講眾鳥活動的情況。兩個“各處”，講鳥的數(shù)目多，滿眼都是；(15)“大的、小的、花的、黑的”，講鳥的種類多，體形不一、毛色各異；“有的有的有的”講出了鳥的動作千姿百態(tài)。最后講“我”觀看這壯觀情況時的感覺：“鳥的天堂”的喧鬧情況令人“目不暇接”，這漂亮、巧妙的景色令“我”不忍走開。本段最后詳細寫一只靈巧、可愛、豐饒生命活力的畫眉鳥，反應了“我”的美好情味和歡欣心情。4,典范解析二我們看時，那竹窗簾兒里果真有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上：本來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高流行來，又都屏住氣兒，惟恐那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，最后，便全沒了蹤影，只留下一個空鏡，一個絕望。奶奶說：“它走了，它是趕忙的。你們快去尋月吧?！保?）指引溝通：請同學們自由閱讀這段話，依據(jù)典范一中學會的方法在小組中溝通解析這段話。（2）小組溝通。(16)（3）小組派代表做報揭講話，全班溝通，教師小結：①這段話主要描繪了什么？（這段話主要描繪了孩子們在穿衣鏡中察看到的月亮。）②是依據(jù)什么次序來寫的？（作者依據(jù)察看的次序來寫的。）③是抓住光景的什么特色來寫的？（抓住光景的動向特色，描繪了“鏡中月”升起的過程和變化。）典范解析三果真，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重任似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上漲。到了最后，它終于打破了云霞，完好跳出了海面，顏色真紅得可愛。一瞬間間，那深紅的圓東西發(fā)出醒目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。（1）指引溝通：請同學們自由閱讀這段話，依據(jù)典范一、二中學會的方法在小組中溝通解析這段話。（2）小組溝通。（3）小組派代表做報揭講話，全班溝通，教師小結：①這段話主要描繪了什么？（這段話主要描繪了海上日出的情況。）②是依據(jù)什么次序來寫的？（作者依據(jù)察看的次序來寫的。）③是抓住光景的什么特色來寫的？（描繪了太陽升起的過程和變化。）“過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！泵枥L了太陽剛出來時的顏色。（靜態(tài)描繪）“太陽像負著什么重任似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上漲。”第5頁共9頁這句話詳細地、形象地描繪了海上日出的情況。作者先將太陽在海上漲起的情況比作“負著”“重任”，又用“慢慢地”“一縱一縱地”“使勁兒”三個詞語描繪海上日出的動(18)態(tài)，這與前邊“像負著什么重任似的”前后響應，生動地寫出太陽上漲的遲緩和費勁，也寫出“我”觀海上日出時的感覺?！耙凰查g間，這深紅的圓東西發(fā)出醒目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！边@是從察看者視覺與感覺的角度，描繪太陽完好跳出海面歲月輝絢爛的奇景。作者在這里用“深紅的圓東西”指太陽，既狀太陽之形，又繪太陽之色，還表達出作者對太陽的喜愛之情?！吧涞萌搜劬Πl(fā)痛”，寫陽光強烈，激人生發(fā)出光芒萬丈的聯(lián)想。聯(lián)系上文太陽升起時的困難，可以想到太陽上漲時的不懈努力；讀到本句，又令人感覺太陽十分可愛。這正是對太陽的詠嘆。怎樣依據(jù)必定的次序，介紹我們四周的光景，寫出光景的動向變化？小組溝通。全班溝通，教師小結。比方：我們寫操場后邊的小花園，可以抓住“小花園真美”這一特色，依據(jù)從遠到近、從近到遠或移步換景的次序來寫，寫的時候睜開豐富的想象，適合的運用比喻、擬人的修辭方法。【設計企圖：依據(jù)必定的次序，介紹我們四周的光景，寫出光景的動向變化是高年級習作的基本要求，經(jīng)過察看感知、理解想象、累積比較，讓孩子意會到依據(jù)必定的次序，介紹我們四周的光景，寫出景物的動向變化的方法?！课?、技法點撥。仔細察看，抓住特色。什么是察看？(所謂察看，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留意，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。)本單元課文中，作者是怎樣察看的？①小組同學相互溝通。②小組派代表參加全班溝通。③教師評論并小結。如〈〈四時之美》一文，作者就抓住歸鴉和大雁的動向，用“斜陽斜照西山時，感人的是點點歸鴉急趕忙忙地朝窠里飛去。成群作隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感人?！眮磉M行描繪?！础带B的天堂》一文中“開初四周是靜寂的。此后突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍”由靜到動，描繪了鳥的天堂的喧鬧情況。所以，察看和感覺美景時還要發(fā)動各種感覺器官，從不同樣的感覺，有動有靜的寫景，才能讓人讀來身臨其境。【設計企圖：經(jīng)過溝通讓學生懂得不同樣的光景有不同樣的特色，即便相同的風景，察看的時間不同樣，角度不同樣，看到的景色也不同樣，比方，同是水，有的展現(xiàn)的是靜態(tài)的的美，有的展示的是動向的美，描繪的時候就應當抓住這些不同樣的特點，寫出光景的獨到之美。】第6頁共9頁著重累積，掌握次序。(1)在仔細察看，抓住光景的動向美和靜態(tài)美的基礎上，我們還要注意什么嗎？(我們還要著重積累，精心排序，才能生動而有條不紊地表達。)本單元課文中，作者是怎樣精心排序，生動而有條不紊地進行表達的？小組同學相互溝通。②小組派代表參加全班溝通。③教師評論并小結。如：〈〈四時之美》依據(jù)“春季一夏季一秋季一冬季”季節(jié)變化次序寫出了四季景色的美。〈〈鳥的天堂》全文按旅游次序描繪了作者和朋友們劃船出去游樂；第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情況；第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情況；作者對“鳥的天堂”的沉浸和贊嘆?！础丛论E》一文作者以月跡為線索，依據(jù)事情發(fā)展的次序，分別寫了屋中盼月、鏡中看月、庭中望月、河畔尋月、眼瞳見月、沙岸議月。展現(xiàn)了漂亮的月色，贊嘆了孩子漂亮貞潔的心靈，表達了孩子們追求美好事物的單純夢想。同時告訴人們：美屬于每個人，人人都應當擁有美。【設計企圖：經(jīng)過溝通讓學生懂得光景描繪必定要有次序，有了次序言章才有條理。所以察看時要仔細，不可以東看一眼，西瞧一下，一定按必定的次序，或從上至下，或由遠及近，或由外到內(nèi)，也可以先整體后局部的方法，注意動靜聯(lián)合?！勘犻_想象，運用修辭。怎樣讓文章寫得仔細傳神?(文章寫得仔細傳神還要在仔細察看的基礎上，睜開想象，合理運用修辭。)本單元課文中，作者是怎樣睜開想象，合理運用修辭的？①小組同學相互溝通。②小組派代表參加全班溝通。③教師評論并小結。在〈〈鳥的天堂》一文中，作者寫了太陽時用了一個排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽吮婙B活動的動向美?！耙恢划嬅鉴B飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上喜悅地叫著，那歌聲真好聽?！币痪溥\用了擬人的寫法，表現(xiàn)了畫眉鳥的自由和快樂?！拔覀兛磿r，那竹窗簾兒里果真有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上?！币痪溥\用了擬人的寫法，“款款”不只寫出月光挪動的遲緩，更有一種沉穩(wěn)安閑的姿態(tài)，所此后邊的“溜”便有了一份俏皮和可愛了，表現(xiàn)了孩子們對月亮的喜愛之情。所以，我們在習作時要睜開豐富的想象，運用比喻、擬人、夸張等修辭方法把文章寫得更為生動、形象。【設計企圖：經(jīng)過溝通讓學生懂得寫景的時候，假如只描繪光景的外在特色是不夠的，還要寫出光景的內(nèi)在特色。而內(nèi)在特色有時難以描繪，則需要借助想象和聯(lián)想的翅膀，同時還需要運用比喻、夸張、排比、擬人等修辭方法。這樣，文章才會有光彩，才能給讀者以美的享受。】六、佳作帶路。第7頁共9頁1.出示范文。雪中即景清晨起來，冬霧洋溢。霧散此后，立刻出現(xiàn)一幅奇景，那青松的針葉上，凝著厚厚的白霜，像是一樹樹潔白的秋菊；那落葉喬木的枝條上裹著雪，好像一株株白玉雕的樹；垂柳銀絲飄揚，灌木叢都成了潔白的珊瑚叢，千姿百態(tài)，令人撲塑迷離，恍然置身與童話世界中。小雪中閑步是別存心趣的。天宇中只有一絲風似牽著風箏的線般牽著霏霏瑞雪，仰頭望，這絲風主宰著粉蝶似的雪花，一忽兒斜跌下來，一忽兒打著旋飄飛，一忽兒悠悠蕩蕩地撲向地面，有的落內(nèi)行人的身上。雪花象一個俏皮的孩子永不厭煩地和人們嬉鬧，拂著人們發(fā)熱的臉龐，化成滴滴水珠流到眉毛胡須上，結成粒粒小冰殖兒。潔白的雪花靜靜無聲地落著，飄飄灑灑紛繁揚揚，不一會兒，地上便有薄薄的一層了，當你的腳踏上去時，它會為你唱出快樂的足音“吱咯，吱咯”。伴著這足音，你盡可睜開想象的羽翼，去追尋你最美好的回想，去擁抱你心中的幸福！你不如作一次深呼吸那涼浸浸甜絲絲的花香就會浸入你的心脾，你忍不住想到一顆貞潔的心，你會感覺整個世界都是那樣貞潔。我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬季。冬季是心靈的年輪。冬季，固然十分寒冷，可是它有著無可比較的溫馨和希望。學生自由朗誦范文。小組溝通。范文是怎樣進行動向和靜態(tài)描繪的？(2)為了使文章寫得仔細傳神，作者在仔細察看的基礎上，睜開想象，合理運用了哪些修辭？小組派代表講話，全班溝通，教師評論相機指引。(1)開篇運用排比句式“清晨起來，冬霧洋溢。霧散此后，立刻出現(xiàn)一幅奇景，那青松的針葉上，凝著厚厚的白霜，像是一樹樹潔白的秋菊；那落葉喬木的枝條上裹著雪，好像一株株白玉雕的樹；垂柳銀絲飄揚，灌木叢都成了潔白的珊瑚叢，千姿百態(tài)，令人撲塑迷離，恍然置身與童話世界中。”經(jīng)過靜態(tài)描寫，寫出了雪后四周光景的樣子和顏色。第二自然段中“大宇中只有一絲風似牽著風箏的線般牽著霏霏瑞雪，仰頭望，這絲風主宰著粉蝶似的雪花，一忽兒斜跌下來，一忽兒打著旋兒飄飛，一忽兒悠悠蕩蕩地撲向地面，有的落內(nèi)行人的身上。雪花像一個俏皮的孩子永不厭倦地和人們嬉鬧，拂著人們發(fā)熱的臉龐，化成滴滴水珠流到眉毛胡須上，結成粒粒小冰殖兒。潔白的雪花靜靜無聲地落著，飄飄灑灑紛紛揚揚，不一會兒，地上便有薄薄的一層了，當你的腳踏上去時，它會為你唱出快樂的足音“吱咯，吱咯”。正確地進行了動向描繪，表現(xiàn)了雪的特色。（2）文中運用了排比、比喻、擬人的修辭手法。如：霧散此后，立刻出現(xiàn)一幅奇景，那青松的針葉上，凝著厚厚的白霜，像是一樹樹潔白的秋菊；那落葉喬木的枝條上裹著雪，好像一株株白玉雕的樹；垂柳銀絲飄揚，灌木叢都成了潔白的珊瑚叢，千姿百態(tài)，令人撲塑迷離，恍然置身與童話世界中。（排比、比喻）第8頁共9頁小雪中閑步是別存心趣的。天宇中只有一絲風似牽著風箏的線般牽著霏霏瑞雪，仰頭望，這絲風主宰著粉蝶似的雪花，一忽兒斜跌下來，一忽兒打著旋飄飛，一忽兒悠悠蕩蕩地撲向地面，有的落內(nèi)行人的身上。（排比、比喻）雪花像一個俏皮的孩子永不厭煩地和人們嬉鬧，拂著人們發(fā)熱的臉龐，化成滴滴水珠流到眉毛胡須上，結成粒粒小冰殖兒。（擬人）潔白的雪花靜靜無聲地落著，飄飄灑灑紛繁揚揚，不一會兒，地上便有薄薄的一層了，當你的腳踏上去時，它會為你唱出快樂的足音“吱咯，吱咯”。（擬人）我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬季。冬季是心靈的年輪。冬季，固然十分寒冷，可是它有著無