人教版新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案新部編本

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan人教版新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課設(shè)計(jì)教課計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：課標(biāo)教材四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，是以《成天制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念和所規(guī)定的教課內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。編者一方面努力表現(xiàn)新的教材觀、教課觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采納舉措的可行性。使實(shí)驗(yàn)教材擁有創(chuàng)新適用，開放的特色。另一方面注意辦理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反應(yīng)數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使教材擁有基礎(chǔ)性，豐富性和發(fā)展性。二、教材解析：這冊(cè)教材包含下邊的內(nèi)容：四則運(yùn)算；地點(diǎn)與方向；運(yùn)算定律與簡(jiǎn)單計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角等。本冊(cè)教材的教課目的是使學(xué)生：1、理解小數(shù)的意義和性急，意會(huì)小數(shù)在平時(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan法和減法。2、掌握四混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混淆運(yùn)算；研究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算，進(jìn)一步提升計(jì)算能力。3、認(rèn)識(shí)三角形的特點(diǎn)，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特色給三角形分類，知道三角形的隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。4、初步掌握確立物體地點(diǎn)的方法，能依據(jù)方向和距離確立物體的位置，能描繪簡(jiǎn)單的路線圖。5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特色，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨向的解析，進(jìn)一步意會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，意會(huì)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。7、初步認(rèn)識(shí)植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題的意識(shí)，初步形成察看、解析及推理的能力。8、意會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan心。9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的優(yōu)秀習(xí)慣。三、教課舉措：1、仔細(xì)備課，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提升講堂教課質(zhì)量。2、在講堂教課中，努力建構(gòu)立互動(dòng)的教課模式，著重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變?yōu)椤耙覍W(xué)”為“我要學(xué)”。3、多和學(xué)生交流、交流，認(rèn)識(shí)學(xué)生的心里世界實(shí)時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中碰到的各樣問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓?、輕松的氣氛中感覺學(xué)習(xí)的樂趣。4、欣賞每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，并實(shí)時(shí)激勵(lì)他們，多炫耀和必定、責(zé)備、增添他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感覺學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。5、利用各樣形式幫助中下生趕隊(duì)，狠抓雙基教育，提升教課質(zhì)量。6、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，教好每一個(gè)學(xué)生。四、課時(shí)安排:周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)時(shí)間一、四則運(yùn)算6育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1例1—例6（P1—P16）3.4—3.10二、地點(diǎn)與方向42例1—例4（P17—P26）3.11—3.17三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)單計(jì)算1031、加法運(yùn)算定律例1—例3（P27—P32）3.18—3.2442、乘法運(yùn)算定律例1—例3（P33—P38）3.25—3.3153、簡(jiǎn)單計(jì)算例1—例4（P39—P47）4.1—4.76營(yíng)養(yǎng)午飯（P48—P49）14.8—4.14四、小數(shù)的意義和性質(zhì)1471、小數(shù)的意義和讀寫法例1—例3（P50—P57）4.15—4.2182、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較例1—例7（P58—P66）4.22—4.28103、生活中的小數(shù)例1—例2（P67—P72）5.6—5.124、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)例1—例2（P73—P77）11整理和復(fù)習(xí)（P78—P79）5.13—5.1912五、三角形65.20—5.2613例1—例7（P80—P94）5.27—6.2六、小數(shù)的加法和減法614例1—例4（P95—P107）6.3—6.9七、統(tǒng)計(jì)415例1—例2（P108—P116）6.10—6.16育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan八、數(shù)學(xué)廣角416例1—例3（P117—P123）6.17—6.23小管家117九、總復(fù)習(xí)5（P125—P131）6.24—6.30綜合復(fù)習(xí)第一單元四則運(yùn)算第一課時(shí):四則運(yùn)算(一)教課內(nèi)容：P/2-3(提出問題)教課目的：1、在察看、整理信息中發(fā)現(xiàn)、提出問題，培育學(xué)生提出問題的能力。2、培育學(xué)生完好的表達(dá)問題的能力。3、感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教課重、難點(diǎn)：提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)識(shí)題。教課過程:一、講話引入師:同學(xué)們，快樂、短暫的寒假生活結(jié)束了，有給你留下深刻印象的育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan事情嗎？二、指導(dǎo)發(fā)問出示書籍情境圖師:圖中的小朋友在干什么？這副圖中積蓄著好多的數(shù)學(xué)知識(shí)？1）學(xué)生報(bào)告雪窖冰天里的數(shù)學(xué)知識(shí)。2）教師將信息表現(xiàn)：溜冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。3）依據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)識(shí)題。小組合作:你還能夠挖掘出哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？培育學(xué)生提出問題的能力是新課標(biāo)建議的一大新理念，獨(dú)立安排一節(jié)課的教課教師重在小組指導(dǎo)不單教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并且為本單元的教課確立基礎(chǔ)。小組報(bào)告:假如學(xué)生還難于發(fā)現(xiàn)問題可出示例3、例4的情形圖，進(jìn)一步指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。三、歸納歸納師：怎樣提出數(shù)學(xué)識(shí)題？發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)—提守信息—提出問題.板書設(shè)計(jì):提出問題溜冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。依據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)識(shí)題.育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第二課時(shí)：四則運(yùn)算(二)教課內(nèi)容：P4/例1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混淆運(yùn)算）教課目的：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序。2.讓學(xué)生經(jīng)歷研究和交流解決實(shí)詰問題的過程，感覺解決問題的一些策略和方法。3.使學(xué)生在解決實(shí)詰問題的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教課重、難點(diǎn):掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序.感覺解決問題的一些策略和方法。教課器具：主題圖.例1掛圖.教課過程：一、導(dǎo)入(主題圖引入,察看主題圖，依據(jù)條件提出問題。)1.說一說圖中的人們?cè)诟墒裁?？“冰雪天地”分紅幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？(組織學(xué)生發(fā)問并對(duì)簡(jiǎn)單地問題直接解答。)2.依據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？(可增補(bǔ)條件再發(fā)問。)溜冰場(chǎng)上午有72人，正午有44人走開，又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan少人在溜冰？“冰雪天地”3天招待987人。照這樣計(jì)算，6天估計(jì)招待多少人？(先小組交流，再全班交流。提示學(xué)生能夠自己進(jìn)行條件的增補(bǔ)。)二、新授小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分派解答。(指引學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。)小組內(nèi)相互談?wù)勀闶窃鯓咏獯鸬模?教師巡視并對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)。)全班報(bào)告：組織全班同學(xué)進(jìn)行報(bào)告，并且相互增補(bǔ)，注意每步表示的意義的表達(dá)。（1）71-44+8571-44表示正午44人走開后還剩多少人=27+85加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在溜冰場(chǎng)有多少人=113（人）2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”招待的人數(shù)，在乘6算出6天招待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)質(zhì)上就是本來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混淆應(yīng)用題，不知道單調(diào)量的狀況下求總量，一般都是乘除混淆應(yīng)用題。）第二種方法，由于是照這樣計(jì)算，那么每日招待的人數(shù)能夠看作是同樣多的，就能夠先算出6天是3天的幾倍，6天招待的總?cè)藬?shù)也是3天招待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就能夠直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan倍。等等。指引學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。重申：可用線段圖幫助理解。教師要注意這種方法的表達(dá)，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算次序。4.牢固練習(xí)1）依據(jù)老師供給的情形編題。A加減混淆。乘車時(shí)的上下車問題，圖書室的借書還書問題，B速度、單價(jià)、工作效率(先個(gè)人編題，再兩人互換。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。)2）P5/做一做1、2三、小結(jié)學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行報(bào)告。這節(jié)課我們解決了好多問題，你們都有什么收獲？教師依據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。（特別是對(duì)于運(yùn)算次序的）運(yùn)算次序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回想歸納。四、作業(yè)P8/1—4板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算1.溜冰場(chǎng)上午有72人，正午有44人走開，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在溜冰？樣計(jì)算，6天估計(jì)接待多少人？72-44+85（1）987÷3×6（2）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113（人）=1974（人）=1974（人）運(yùn)算次序：在沒有括號(hào)的算式里，假如只有加、減法或許只有乘、除法，都要從左往右按次次計(jì)算。第三課時(shí)：四則運(yùn)算(三)教課內(nèi)容：P6/例3P10/例4（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混淆運(yùn)算）教課目的：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序。2.讓學(xué)生經(jīng)歷研究和交流解決實(shí)詰問題的過程，感覺解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)詰問題。3.使學(xué)生在解決實(shí)詰問題的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教課重、難點(diǎn):掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序.感覺解決問題的策略和方法。教課器具:例題3和例題4主題掛圖.教課過程：一、導(dǎo)入(主題圖引入,察看主題圖，找出條件，提出問題。)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan指引學(xué)生察看主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題？二、新授1.出示例3禮拜天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游樂，購(gòu)置門票需要花多少錢？(生在練習(xí)本上解答。同桌談?wù)勈窃鯓咏獯鸬摹?報(bào)告：教師依據(jù)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行板書。（1）24+24+24÷224÷2是一張少兒票的價(jià)格，是半價(jià)，因此用24÷2=24+24+12前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。=48+12兩張成人票加上一張少兒票就是他們購(gòu)置門票需要多少錢。=60（元）（2）24×2+24÷224×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),玲玲的少兒票用24÷2=48+12把三張門票的價(jià)格加在一同就是總門票的價(jià)錢。=60（元）我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，并且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算次序是什么？(學(xué)生總結(jié)運(yùn)算次序。)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？2.出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。假如每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？(小組議論，獨(dú)立達(dá)成。)報(bào)告。1）270÷30-180÷30270÷30算出上午需要派幾名保潔員;=9-6180÷30算出下午需要派幾名保潔員=3（名）用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。2）（270-180）÷30270-180算出下午比上午多出游人多少人,=90÷30再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員.=3（名）指引學(xué)生察看兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算次序的不同。學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。教師依據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。三、牢固練習(xí)P7/做一做1、2P11/做一做（達(dá)成書上的后，能夠變化條件，如“買2幫手套”等等。）教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的重點(diǎn)語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的牢固。四、作業(yè)P8—9/5—9板書設(shè)計(jì)：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan四則運(yùn)算禮拜天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。天地”游樂，購(gòu)置門票需要花多少錢？假如每30位游人需要一名保潔員，下午要（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員？=24+24+12=48+12（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30=48+12=60（元）=9-6=90÷30=60（元）=3（名）=3（名）運(yùn)算次序：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、運(yùn)算次序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。第四課時(shí)：四則運(yùn)算(四)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教課內(nèi)容：P11/例5（加強(qiáng)小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算次序.教課目的；1.生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序，正確計(jì)算三步式題。2.生的腦筋中加強(qiáng)小括號(hào)的作用。3.習(xí)中總結(jié)歸納出四則混淆運(yùn)算的次序。教課重、難點(diǎn):掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序，正確計(jì)算三步式題。教課器具:四則運(yùn)算運(yùn)算次序歸納.教課過程：一、復(fù)習(xí)引入.憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回首學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算次序。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能談?wù)勀阍谇懊娑紝W(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算次序？(依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。)二、新授出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫出次序線）兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行查驗(yàn)。上邊的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的次序都沒有改變，為何兩題的計(jì)算結(jié)果卻不同樣？這幾日我們素來(lái)都在說“四則運(yùn)算”，終究什么是四則運(yùn)算呢？學(xué)生針對(duì)問題發(fā)布自己的建議。歸納：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。（板書）誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算次序幫大家來(lái)總結(jié)一下？(學(xué)生自由回答。)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan三、牢固練習(xí)P12/做一做1、2P14/4(教師巡視糾正。)四、作業(yè)P14—15/2、3、5—7板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4=42+6×8=42+72-4=42+48=114-4=90=110運(yùn)算次序：（1）在沒有括號(hào)的算式里，假如只有加、減法或許只有乘、除法，都要從左往右按次次計(jì)算。2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。第五課時(shí)：四則運(yùn)算(五)教課內(nèi)容：P13/例6（0的運(yùn)算）教課目的：使學(xué)生掌握對(duì)于0的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)注意的問題。教課重、難點(diǎn)：0不能夠做除數(shù)及原由。教課器具:口算題燈片.教課過程：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一、口算引入(快速口算)出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=二、新授1.將上邊的口算分類.請(qǐng)你們依據(jù)分類的結(jié)果說一說對(duì)于0的運(yùn)算都有哪些。學(xué)生疏類后進(jìn)行歸納總結(jié)對(duì)于0的運(yùn)算。教師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。對(duì)于0的運(yùn)算你還有什么想問的或想說的嗎？學(xué)生提出0能否能夠做除數(shù)。小組議論：0能否做除數(shù)？全班爭(zhēng)辯。各自講明自己的原由。教師小結(jié)：0不能夠做除數(shù)。如5÷0不行能獲得商，由于找不到一個(gè)數(shù)同0相乘獲得5.0÷0不行能獲得一個(gè)確立的商，由于任何數(shù)同0相乘都得0。三、小結(jié)學(xué)生小結(jié)對(duì)于0的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)注意的問題。教師指引學(xué)生小結(jié)。四、作業(yè)P15—16/8—13板書設(shè)計(jì)：對(duì)于“0”的運(yùn)算100+0=100235+0=235一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。0+319=3190+568=568育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan99-0=99154-0=154一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。0×29=00×78=0一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。0÷76=00÷23=00除以一個(gè)非0的數(shù)，，還得0。49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0能否做除數(shù)？0不能夠做除數(shù)。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第二單元地點(diǎn)與方向第一課時(shí):地點(diǎn)與方向(一)教課內(nèi)容：P18/例1(確立物體的正確地點(diǎn))教課目的：1、經(jīng)過解決實(shí)詰問題，使學(xué)生意會(huì)確立地點(diǎn)在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)確立地點(diǎn)的方法，并能依據(jù)方向和距離確立物體的地點(diǎn)2、使學(xué)生在研究與交流的過程中掌握確立地點(diǎn)和注明地點(diǎn)的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)。3、培育學(xué)生勇于研究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。教課重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)確立地點(diǎn)的方法。正確判斷方向。教課過程:一．創(chuàng)辦情形育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：假如你去公圓玩，迷路了怎么辦？生：?jiǎn)柺迨灏⒁?看地圖，鑒識(shí)方向。師：也就是說從圖上找到每個(gè)目的的地點(diǎn)與方向，對(duì)嗎？好今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)方向與地點(diǎn)。二．新授1.教課例題11）顯然怎樣才能有對(duì)又快的找到1號(hào)檢查點(diǎn)？（小組議論）生：第一知道1號(hào)檢查點(diǎn)在四個(gè)方向的東北之間。并且還有一個(gè)角度是30度。生：這個(gè)角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條傾向北邊，因此是東偏北30度。2）師：你真是太能干了！可是老師還有問題，為何不說是北偏東度呢？生：由于表示角度的符號(hào)標(biāo)在靠正東的方向。3）假如只知道1號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能立刻找到嗎？小組交流還要明確其距離。2.學(xué)習(xí)標(biāo)出地點(diǎn)的方法1）出示校園內(nèi)各建筑物的地點(diǎn)說明，依據(jù)這些說明繪制出一張校園的表示圖嗎？2）分別展現(xiàn)各組繪制的表示圖。3）談?wù)勀銈兪窃鯓舆M(jìn)行繪制的？在繪制平面表示圖的時(shí)候，能夠用一條注有數(shù)目的線段表示地面上相育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan對(duì)應(yīng)的距離。假如用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上邊寫明50米。.總結(jié)全課:這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。四.作業(yè)板書設(shè)計(jì):第二課時(shí):地點(diǎn)與方向(二)教課內(nèi)容：P/20-21(練習(xí)三)教課目的：1、使學(xué)生能嫻熟運(yùn)用確立地點(diǎn)的方法解決實(shí)詰問題。2、使學(xué)生在研究與交流的過程中牢固確立地點(diǎn)和注明地點(diǎn)的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3、培育學(xué)生勇于研究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神教課重、難點(diǎn)：運(yùn)用確立地點(diǎn)的方法解決實(shí)詰問題。正確繪制表示圖。教課過程:一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們一同研究了地點(diǎn)與方向的知識(shí)，說一說怎樣更為正確地確定地點(diǎn)？這節(jié)課我們就運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)詰問題。二、練習(xí)1、達(dá)成練習(xí)三第1題。出示中國(guó)地圖。1）這是一張中國(guó)地圖，你能從圖上找獲得北京嗎？2）請(qǐng)你借助量角器，說一說沈陽(yáng)、香港、?？?、昆明、烏魯木齊和西本分別在北京的什么方向上。3）香港距北京的距離大概是多少？你是怎么知道的？4）請(qǐng)你再估量一下從北京到烏魯木齊的距離。2、達(dá)成練習(xí)三第2題。1）請(qǐng)你丈量一下列圖中個(gè)建筑物距市政府廣場(chǎng)的方向和距離是多少，此后填寫在書上。2）指名談?wù)勈窃鯓哟_立方向和距離的。3、達(dá)成練習(xí)三第3題。1）著手畫一畫2）指名談?wù)勈窃鯓诱业秸_地點(diǎn)的。4、達(dá)成練習(xí)三第4題。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan請(qǐng)你依據(jù)描繪，在平面圖上標(biāo)出各場(chǎng)所的地點(diǎn)。三、課后延長(zhǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)談?wù)勀慵液蛯W(xué)校的地點(diǎn)關(guān)系。板書設(shè)計(jì):第三課時(shí):地點(diǎn)與方向(三)教課內(nèi)容：P/22-23(地點(diǎn)的相對(duì)性)教課目的：1、使學(xué)生在學(xué)會(huì)確立隨意方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步意會(huì)位育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan置關(guān)系的相對(duì)性，并使學(xué)生在地點(diǎn)變化的狀況下，能夠判斷行走的方向和行程，練習(xí)描繪簡(jiǎn)單的路線圖。2、使學(xué)生在研究與交流的過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)。3、培育學(xué)生勇于研究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。教課重、難點(diǎn)：地點(diǎn)變化的狀況下，能夠判斷行走的方向和行程。描述簡(jiǎn)單的路線圖。教課過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了確立地點(diǎn)的方法，請(qǐng)你看圖說一說上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？二、新課1、地點(diǎn)的相對(duì)性1）師：為何在描繪兩個(gè)城市地點(diǎn)關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式？物體的地點(diǎn)都是相對(duì)而言的。2）任選地圖上的兩個(gè)城市，說一說他們的地點(diǎn)關(guān)系。A3）出示正方形圖，連結(jié)對(duì)角線B育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|ExcellentteachingplanA點(diǎn)在B點(diǎn)的什么方向上？B點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向上？當(dāng)角度呈45℃時(shí)，我們能夠說A點(diǎn)在B點(diǎn)的西北方向，B點(diǎn)在A點(diǎn)的東南方向上。2、簡(jiǎn)單的路線圖1）出示例4圖。這是校園定向運(yùn)動(dòng)的路線圖，他們是怎樣前進(jìn)的？他們?cè)诿恳粋€(gè)賽段所走的方向和行程是怎樣的呢？2）你能依據(jù)同學(xué)的描繪，繪制出路線表示圖嗎？3）展現(xiàn)學(xué)生所畫表示圖。你是怎樣邊聽邊繪制的？三、總結(jié)這節(jié)課我們一同研究了什么？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？板書設(shè)計(jì):育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第四課時(shí):地點(diǎn)與方向(四)教課內(nèi)容：P/24-26(練習(xí)四)教課目的：1、牢固確立隨意方向的方法，練習(xí)在地點(diǎn)變化的狀況下，判斷行走的方向和行程，練習(xí)描繪簡(jiǎn)單的路線圖。2、使學(xué)生在研究與交流的過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)。3、培育學(xué)生勇于研究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。教課重、難點(diǎn)：在地點(diǎn)變化的狀況下，能夠判斷行走的方向和行程。描繪簡(jiǎn)單的路線圖。教課過程:一、知識(shí)牢固1.練習(xí)1小兵的家早在哈爾濱，距北京大概1057千米。北京在哈爾濱的什么地點(diǎn)上呢？請(qǐng)你利用手中的量角器丈量一下。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2.練習(xí)2這是小芳、小剛、小紅和小亮家與學(xué)校地點(diǎn)的表示圖，請(qǐng)你依據(jù)表示圖分別談?wù)剬W(xué)校在他們家的什么地點(diǎn)上。他們的家又分別在學(xué)校的什么地點(diǎn)上？3.練習(xí)31）請(qǐng)你依據(jù)路線圖，說出小玲去書店和回來(lái)時(shí)所走的方向和行程，填在表中。2）怎樣求出小玲走完好程的平均速度？4.練習(xí)四第4題依據(jù)這張表示圖，請(qǐng)你談?wù)勑ド蠈W(xué)能夠怎樣走，有哪些不同的路線？求情他們的方向。二、著手操作1、練習(xí)四第5題1）請(qǐng)你依據(jù)題目中的描繪，把電車行駛的路線圖畫完好。2）談?wù)劺L制路線圖時(shí)應(yīng)注意什么？課外作業(yè)設(shè)計(jì)“小小動(dòng)物園”三、實(shí)踐應(yīng)用談?wù)剬W(xué)習(xí)地點(diǎn)與方向的實(shí)質(zhì)運(yùn)用，寫一則數(shù)學(xué)日志。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第三單元運(yùn)算定律與簡(jiǎn)單計(jì)算第一課時(shí):加法運(yùn)算定律教課內(nèi)容：P28/例1（加法互換律）P29/例2（加法聯(lián)合律）教課目的：1.指引學(xué)生研究和理解加法互換律、聯(lián)合律。2.培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思想的靈巧性。3.使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。教課重、難點(diǎn):研究和理解加法互換律、聯(lián)合律。教課器具:主題圖掛圖教課過程：一、主題圖引入(察看主題圖，依據(jù)條件提出問題)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1）李叔叔今天一共騎了多少千米？2）李叔叔三天一共騎了多少千米？指引學(xué)生察看主題圖.教師依據(jù)學(xué)生提出的問題板書。二、新授練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師巡視，找出講堂上需要的答案，找學(xué)生板演。學(xué)生察看第一組算式，發(fā)現(xiàn)特色。指引學(xué)生察看第一組算式，總結(jié)出：40+56=56+40試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。依據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書。經(jīng)過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)互換地點(diǎn)，和不變。這叫做加法互換律。教師依據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書。你能用自己喜愛的方式表示出加法互換律嗎？板書：a+b=b+a學(xué)生用多種形式表示。符號(hào)表示：△+☆=☆+△指引學(xué)生察看第二組算式，總結(jié)出：（88+104+96）=88+（104+96）學(xué)生察看第二組算式，發(fā)現(xiàn)特色。學(xué)生持續(xù)察看幾組算式。出示：（69+172）+2869+（172+28）155+（145+207）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan155+145）+207經(jīng)過上邊的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生總結(jié)察看到的規(guī)律:先把前兩個(gè)數(shù)相加，或許先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做叫法聯(lián)合律。學(xué)生用自己喜愛的方式表示加法聯(lián)合律。符號(hào)表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）板書：（a+b）+c=a+(b+c)學(xué)生依據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。三、牢固練習(xí)P28/做一做P31/4、1四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于此后的學(xué)習(xí)中嗎？五、作業(yè)：P31/3板書設(shè)計(jì)：加法的運(yùn)算定律（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96104+96+88育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan=192+96=200+88=288（千米）=288（千米）40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）┆（學(xué)生舉例）（69+172）+28=69+（172+28）兩個(gè)加數(shù)互換地點(diǎn)，和不變。155+（145+207）=（155+145）+207這叫做加法互換律。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或許先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法聯(lián)合律。a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)第二課時(shí)：加法運(yùn)算定律的運(yùn)用教課內(nèi)容：P30/例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）教課目的：1.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算。2.培育學(xué)生依據(jù)具體狀況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思想的靈巧性。3.使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。教課重、難點(diǎn):能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算。解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan問題。教課器具:例題主題圖掛圖教課過程：一、復(fù)習(xí)牢固(回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)于加法的運(yùn)算定律。依據(jù)學(xué)生的報(bào)告板書。)二、新授1.出示：例5下邊是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天城市A→BA→B115千米第五天城市B→CB→C132千米第六天城市C→D118千米第七天城市D→E85千米師:依據(jù)上邊的條件，能提出什么問題？(依據(jù)學(xué)生的發(fā)問，有選擇性地板書。)請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上列出綜合算式解答。(報(bào)告自己的答案，并說明原由。)這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？(加法互換律，加法聯(lián)合律。)三、牢固練習(xí)P30/做一做四、小結(jié)學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲.這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：P32/5—7育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan板書設(shè)計(jì)：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用依據(jù)計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118←加法互換律=（115+85）+（132+118）←加法聯(lián)合律=200+250=450（千米）第三課時(shí)：加法運(yùn)算定律應(yīng)用教課內(nèi)容：加法運(yùn)算定律應(yīng)用的練習(xí)課教課目的：1.能嫻熟運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算。2.培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思想的靈巧性。3.使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教課過程：基本練習(xí)1.口答：（1）依據(jù)運(yùn)算定律在下邊的（）里填上適合的數(shù)。46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（）+（）要修業(yè)生說出依據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。（2）依據(jù)每組第一個(gè)算式直接說出第二個(gè)算式的結(jié)果。632+85=71785+632=（）304+215=519215+304=（）（3）下邊各式那些符合加法互換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？（依據(jù)學(xué)生的回答板書）學(xué)生小結(jié)。2.（1）一列火車從北京過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米。北京到濟(jì)南的鐵路場(chǎng)多少千米？（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？要求：（1）畫出線段圖。（2）列式計(jì)算。比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。（3）依據(jù)運(yùn)算定律在下邊的□里填上適合的數(shù)。369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan654+（97+a）=（654+□）+□（4）下邊哪些等式符合加法聯(lián)合律？a+（20+9）=（a+20）+915+（7+b）=（20+2）+b10+20）+30+40=10+（20+30）+405）用簡(jiǎn)單方法計(jì)算：91+89+1178+46+154168+250+3285+41+15+59第四課時(shí)：乘法運(yùn)算定律教課內(nèi)容：P34/例1（乘法互換律）例2（乘法聯(lián)合律）教課目的：1.指引學(xué)生研究和理解乘法互換律、聯(lián)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算。2.培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思想的靈巧性。3.使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。教課重難點(diǎn):研究和理解乘法互換律、聯(lián)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算。教課器具:主題圖掛圖.教課過程：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一、主題圖引入(察看主題圖，依據(jù)條件提出問題。)1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？2）一共要澆多少桶水？(學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。)指引學(xué)生察看主題圖。依據(jù)學(xué)生提出的問題，適合板書。二、新授指引學(xué)生對(duì)解決的問題進(jìn)行報(bào)告。1）4×25=100（人）25×4=100（人）兩個(gè)算式有什么特色？你還能夠舉出其余這樣的例子嗎？(教師依據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。)你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？板書：互換兩個(gè)因數(shù)的地點(diǎn)，積不變。這叫做乘法互換律。能試著用字母表示嗎?學(xué)生報(bào)告用字母表示：a×b=b×a我們?cè)诒緛?lái)的學(xué)習(xí)中用過乘法互換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，能夠用互換因數(shù)的地點(diǎn)，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法互換律。依據(jù)前面的加法聯(lián)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？教師巡視，合時(shí)指導(dǎo)。2）（25×5）×225×（5×2）=125×2=10×25=250（桶）=250（桶）小組合作學(xué)習(xí):育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？②舉出幾個(gè)這樣的例子。①用語(yǔ)言表述規(guī)律，并起名字。②④字母表示。小組報(bào)告。教師依據(jù)學(xué)生的報(bào)告，進(jìn)行板書整理。三、牢固練習(xí)P35/做一做1、2四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；叵胝?jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。完美板書。五、作業(yè)：P37/2—4板書設(shè)計(jì)：乘法互換律和乘法聯(lián)合律（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？25×4=100（人）4×25=100（人）（25×5）×225×（5×2）25×4=4×25=125×2=10×25┆（學(xué)生舉例）=250（桶）=250（桶）（25×5）×2=25×(5×2)┆(學(xué)生舉例)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan互換兩個(gè)因數(shù)的地點(diǎn)，積不變。先乘前兩個(gè)數(shù)，或許先乘后兩個(gè)數(shù)，這叫做乘法互換律。積不變。這叫做乘法結(jié)合律。a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)第五課時(shí):乘法互換律和乘法聯(lián)合律練習(xí)課教課內(nèi)容：乘法互換律和乘法聯(lián)合律練習(xí)課教課目的：1.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算。2.培育學(xué)生依據(jù)具體狀況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思想的靈巧性。3.使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。教課過程：一、基本練習(xí)（1）口算：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan50×2=10050×20=100025×4=10025×8=20025×12=30025×40=1000125×8=1000125×16=200125×24=3000125×80=10000經(jīng)過剛才的口算，你們很快就算出結(jié)果，你們知道在乘法運(yùn)算中有三對(duì)好朋友，它們分別是誰(shuí)？板書：5×225×4125×8（2）在□里填上適合的數(shù)。30×6×7=30×（□×□）125×8×40=（□×□）×□（3）計(jì)算：43×25×425×43×4比較兩道題，在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律時(shí)有什么不同？在議論的基礎(chǔ)上，啟迪學(xué)生總結(jié)出：第1題只應(yīng)用乘法聯(lián)合律把后兩個(gè)數(shù)相乘，就能夠使計(jì)算簡(jiǎn)單；第2題要先用乘法互換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后邊，使25與4相乘，此后再用乘法聯(lián)合律，使計(jì)算簡(jiǎn)單。小結(jié)：用乘法聯(lián)合律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算有兩種狀況：一種是獨(dú)自運(yùn)用乘法聯(lián)合律使計(jì)算簡(jiǎn)單，一種是兩個(gè)運(yùn)算定律聯(lián)合使用，使計(jì)算簡(jiǎn)單。關(guān)鍵要掌握運(yùn)算定律的內(nèi)容，依據(jù)題目的特色，靈巧運(yùn)用運(yùn)算定律。引導(dǎo)學(xué)生在比較中加以劃分。（1）比較練習(xí)：4×25+16×25(25+15)×446×2549×49+49×514×25×16×2525×15）×4（40+6）×2549×99+49學(xué)生小組分工后獨(dú)立達(dá)成，再進(jìn)行小組內(nèi)交流。報(bào)告。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan二、小結(jié)學(xué)生談收獲。第六課時(shí)：乘法分派律教課內(nèi)容：P36/例3（乘法分派律）教課目的：1.指引學(xué)生研究和理解乘法分派律。2.培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思想的靈巧性。3.使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。教課重點(diǎn)：乘法分派律的意義和應(yīng)用。乘法分派律的反應(yīng)用。教課過程：一、鋪墊孕埋伏思慮問題:在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們察看了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問題：一共有多少名同學(xué)參加了此次植樹活動(dòng)？二、新授育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan小組議論，試一試用不同的方法解決。教師指引學(xué)生用多種方法解答。學(xué)生報(bào)告自己的解法。指引學(xué)生說明不同算法的原由。1）（4+2）×25=6×25=150（人）4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。2）4×25+2×25=100+50=150（人）4×25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2×25表示個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來(lái)就是一共有多少人了。小組合作：（1）兩組算式有什么同樣點(diǎn)？（2）兩組算式有什么不同點(diǎn)？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？教師依據(jù)學(xué)生的報(bào)告，靈巧地進(jìn)行指引，總結(jié)出重點(diǎn)。你還能夠舉出像這樣的幾組算式嗎？依據(jù)學(xué)生舉例板書。終究我們舉的例子能否是符合這樣的規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生考證。請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，能夠先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan再相加。這叫做乘法分派律。(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c你有什么好方法幫助我們大家記著乘法分派律？簡(jiǎn)記為：和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加三、牢固練習(xí)P36/做一做P38/5在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分派律。四、小結(jié)學(xué)生報(bào)告自己的收獲。教師指引小結(jié)，相應(yīng)完美板書。板書設(shè)計(jì)：乘法分派律一共有多少名同學(xué)參加了此次植樹活動(dòng)？（1）（4+2）×25（2）4×25+2×25=6×25=100+50=150（人）=150（人）4+2）×25=4×25+2×25┆（學(xué)生舉例）(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，能夠先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分派律。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第七課時(shí)：乘法分派律的應(yīng)用教課內(nèi)容：乘法分派律的應(yīng)用教課目的：1.指引學(xué)生能運(yùn)用乘法分派律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算。2.培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思想的靈巧性。3.使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。教課過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.口算：73+27138×100100-6464×18×9×125（4+40）×252.在□里填上適合的數(shù)。302=300+□（300+2）×43=300×□+2×□2003=2000+□（2000+3）×14=2000×□+□×□二、新授我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分派律，今天持續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分派律使計(jì)算簡(jiǎn)單。出示102×（）學(xué)生隨意填上一個(gè)兩位數(shù)。師快速說出得數(shù)，而不用筆算。出示：計(jì)算102×43(小組議論達(dá)成。)學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）×43（2）102×（40+3）在比較的基礎(chǔ)上，教師指引學(xué)生察看題目的特色，以及怎樣應(yīng)用乘法分派律，進(jìn)而使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把此中一個(gè)比較湊近整十、育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分派律能夠使計(jì)算簡(jiǎn)單。小練：（1）在□里填上適合的數(shù)。（2）計(jì)算102×243001×84=□×84+□×849×37+9×6392×203=92×（200+□）=92×200+92×□找出不同的方法，進(jìn)行板演。指引學(xué)生比較兩種方法，重點(diǎn)理解、說明第二種方法。小結(jié)：這種題目的構(gòu)造形式的特色是算式的運(yùn)算符號(hào)一般是×、+、×的形式，也就是兩個(gè)積的和。在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)同樣的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。其他兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能湊成整十、整百、整千的數(shù)。小練：(80+8）×2532×(200+3)35×37+65×3738×29+38議論：這個(gè)題目符合乘法分派律的構(gòu)造形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)變?yōu)槌朔ǚ峙陕傻男问絾?？怎樣?yīng)用乘法分派律進(jìn)行簡(jiǎn)算？校正時(shí)，說明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算的。指引學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分派律間算時(shí)，必定要仔細(xì)審題，察看算式的特色，有的不能夠直接簡(jiǎn)算，只需將題型略加改變，就能進(jìn)行簡(jiǎn)算。三、牢固練習(xí)師生對(duì)出題。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識(shí)對(duì)出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來(lái)要能應(yīng)用乘法分派律簡(jiǎn)算。2.依據(jù)乘法分派律把相等的算式用“=”連結(jié)起來(lái)。23×12+23×8835+45）×12(11×25)×425×(4+40)議論：2、3題為何不相等？要使等號(hào)兩邊的算式相等，符合乘法分派律的形式，應(yīng)當(dāng)怎么改？3.P38/5四、小結(jié)談收獲。五、作業(yè)：P38/6—8板書設(shè)計(jì)：乘法分派律的應(yīng)用計(jì)算102×439×37+9×639×37+9×6338×29+38102×43=333+567=9×（37+63）=38×（29+1）=（100+2）×43=900=9×100=38×40=100×43+2×43=900=1520育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan=4300+86=4386第八課時(shí)：乘法運(yùn)算定律的復(fù)習(xí)教課內(nèi)容：乘法運(yùn)算定律的復(fù)習(xí)教課目的：1.指引學(xué)生能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算。2.培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思想的靈巧性。3.使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)