《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解李商隱的生平及其文學(xué)成就。2.了解詩(shī)歌中的典故，鑒賞比興和用典的手法。3.體會(huì)本詩(shī)哀婉的基調(diào)，分析概括詩(shī)歌的主旨。4.背誦全詩(shī)。一、預(yù)習(xí)

了解作者李商隱（812～858），字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，晚唐詩(shī)人，與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”。他十六歲受東都（洛陽(yáng)）留守令狐楚賞識(shí)，二十五歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，可就在這時(shí)，令狐楚染病去世。沒(méi)了生活依靠的李商隱，一時(shí)茫然不知所措，恰也是這個(gè)時(shí)候，屬于李黨的涇原節(jié)度使王茂元，因愛(ài)慕其才，聘請(qǐng)他去府中掌書(shū)記，并且還把女兒嫁給了他。原先李商隱出自令狐楚門(mén)下，自然被歸入了牛黨的陣容；現(xiàn)在李商隱又成了李黨的東床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隱卻如此輕易地“改弦更張”，是可忍，孰不可忍？于是，他的一生便始終伴隨著牛黨人的咒罵、詆毀、中傷，最終他也就成了那政治旋渦中的溺水者。終年四十六歲，可謂英年早逝。

初讀課文

按照所標(biāo)出的節(jié)拍，誦讀該詩(shī)。錦瑟/無(wú)端/五十/弦，一弦/一柱/思/華年。莊生/曉夢(mèng)/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鵑。滄海/月明/珠/有淚，藍(lán)田/日暖/玉/生煙。此情/可待/成追憶？只是/當(dāng)時(shí)/已/惘然。二、文本探究【思考1】鑒賞首聯(lián)1.首句“錦瑟無(wú)端五十弦”用了什么表現(xiàn)手法？其中“無(wú)端五十弦”又喻指什么？明確

這里運(yùn)用了比興手法，“無(wú)端五十弦”喻往事繁多，也可說(shuō)是喻已逝的年華，慨嘆自己年已半百，憶到自己美好的青春年華。2.首聯(lián)的“華年”有何含義？它與詩(shī)的主題是何關(guān)系？明確

華年，正如今語(yǔ)所謂美麗的青春。本詩(shī)的主題是追憶華年所感，因此可以理解為是主題的由頭，或是主題的發(fā)軔。3.作者強(qiáng)調(diào)“一弦一柱”有何用意？明確

“弦”“柱”與“華年”相聯(lián)系，又與上文的“五十”相呼應(yīng)，表明心中情感的強(qiáng)烈濃重。錦瑟弦多而音繁，則華年事多而情濃。強(qiáng)調(diào)“一弦一柱”，則表明每一件事都很值得回憶，每一件事都會(huì)引起強(qiáng)烈的感觸。【思考2】鑒賞典故1.典麗精工是李商隱詩(shī)歌的特點(diǎn)之一，本詩(shī)中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？營(yíng)造了一種怎樣的意境？明確

中間兩聯(lián)共用了四個(gè)典故。一是莊周夢(mèng)蝶的典故，意為曾經(jīng)有過(guò)夢(mèng)想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中；二是望帝魂化杜鵑的典故，意為曾經(jīng)害過(guò)相思，有過(guò)殷切的思念；三是鮫人泣珠的故事，意在說(shuō)夢(mèng)想和相思都破滅后所得只是滿眼的淚水；四是藍(lán)田玉煙的故事，意在說(shuō)夢(mèng)想和思情破滅后的迷惘。四個(gè)典故的運(yùn)用表達(dá)了詩(shī)人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。詩(shī)中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，詩(shī)人為什么而落淚，為什么而迷惘，都難以知曉，詩(shī)歌帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。這恰恰給了人們無(wú)窮無(wú)盡，異彩紛呈的想象空間?！舅伎?】煉字理解詩(shī)歌頷聯(lián)的含義，并說(shuō)明句中“迷”、“托”二詞刻畫(huà)了詩(shī)人怎樣的心態(tài)。明確

頷聯(lián)含義：（我）對(duì)美好的情景卻又是飄渺的夢(mèng)境感到迷惑，只能將傷感思念之情托付給杜鵑。（或：我曾經(jīng)像莊周夢(mèng)蝶一樣沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣把自己的傷心托付給杜鵑。）“迷”、“托”二詞刻畫(huà)出詩(shī)人無(wú)端陷入困境，又無(wú)力自拔尋求寄托的真實(shí)心態(tài)。【思考4】鑒賞尾聯(lián)最后一聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。明確

尾聯(lián)攏束全篇，明白提出“此情”二字，與開(kāi)端的“華年”相互呼應(yīng)?！按饲榭纱勺窇洝?，是說(shuō)上面說(shuō)的那種情感已在心底沉淀了很久，現(xiàn)在再來(lái)回想，真是別有一番滋味在心頭！后一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然”，是說(shuō)“當(dāng)時(shí)”的感受，可聯(lián)系上文看，這種惘然之情現(xiàn)在更甚。【思考5】全詩(shī)給人豐富的想象空間。請(qǐng)任選一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其情景的理解，并簡(jiǎn)要分析。明確

示例：第一聯(lián)，思憶青春年華，一種惋惜、傷感和無(wú)可名狀的情緒涌上心頭。第二聯(lián)，表現(xiàn)出對(duì)過(guò)去美好事物或情感的懷戀，以及惆悵、迷惘之情。第三聯(lián)，寫(xiě)才美不外現(xiàn)，或美好事物不能長(zhǎng)在，寄寓了悲傷嗟悼之情。第四聯(lián)，從“追夢(mèng)”中醒來(lái)，知道夢(mèng)已遠(yuǎn)去，流露出無(wú)可奈何的情懷。【思考6】嘗試分析本詩(shī)的中心思想明確

觀點(diǎn)一：自傷身世。錦瑟呀，你為什么偏偏是五十根琴弦呢？聆聽(tīng)錦瑟繁弦的一音一節(jié)，都讓我回憶起已逝的美好年華。音繁而緒亂，悵惘以難言。我曾像莊周夢(mèng)蝶一樣，沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣，把自己無(wú)限的悲感和難言的冤憤，托付給送春歸去帶著凄音的杜鵑。我身世悲涼，像皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界；我理想破滅，如藍(lán)田山日光煦照，化山中美玉為氣煙。如此情懷，豈待今朝回憶始知無(wú)窮的悵恨？早在當(dāng)時(shí)我已感到不勝惆悵。觀點(diǎn)二：思念而不能相聚的痛苦。一晃年已半百，回首當(dāng)年，一言難盡，感慨萬(wàn)千。因?yàn)椴荒芟嗑?，故而思念極深，真覺(jué)得此身為虛，而夢(mèng)境才是真實(shí)的，即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相思之苦。明月生于滄海的時(shí)候，我的淚水如珠，藍(lán)田玉山之上，那玉煙縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出？我痛苦的相思，何須等到今日才有，就在我傾心于她的那一刻，我就已經(jīng)感到惘然若失了。三、比較閱讀回中牡丹為雨所敗二首①(其二)李商隱浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盤(pán)迸淚傷心數(shù)，錦瑟驚弦破夢(mèng)頻。萬(wàn)里重陰非舊圃，一年生意屬流塵。

前溪舞罷君回顧②，并覺(jué)今朝粉態(tài)新。（注）①回中：在今陜西隴縣西北。此詩(shī)作于唐文宗開(kāi)成三年(838)，這年因有人作祟，詩(shī)人應(yīng)博學(xué)宏詞科不第，從京都回到?jīng)茉?jié)度使王茂元幕府中。②“前溪”句：《前溪》為舞曲名，《前溪》舞盡之時(shí)，花將飄落殆盡。問(wèn)題：與李商隱的《錦瑟》相比，本詩(shī)意象“錦瑟”的作用和蘊(yùn)含情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌，分別簡(jiǎn)析。明確

①作用：《錦瑟》中，錦瑟是核