第一章 心理學(xué)的研究對象和方法-心理學(xué)課件

第一章心理學(xué)的研究對象和方法

主講人：于全磊Email:yulei19881987@163.com學(xué)心理學(xué)的煩惱學(xué)心理學(xué)的第一個煩惱是必然要知道別人心里想的是什么?！巴?，你哥兒們學(xué)心理學(xué)的，一定知道別人心里想什么啦?！睂W(xué)心理學(xué)的第二個煩惱是常被人指著鼻子罵：“虧你還是學(xué)心理學(xué)的，連這點兒心里都不懂?！睂W(xué)心理學(xué)的第三個煩惱是會被人懷疑自己是否也有些神經(jīng)兮兮的。學(xué)心理學(xué)的另一個煩惱是會時常聽到這樣一句話：“這家伙兒是學(xué)心理學(xué)的，防著點?！睔g迎您進入心理學(xué)這片神奇的天空。希望心理學(xué)知識能夠幫助您獲得更多的成功和主觀幸福感！心理學(xué)真的很神秘嗎？您會喜歡心理學(xué)的請對下列9個問題做出“是”、“有時”、“否”的選擇：Q1：你是否時常覺得“跟別人多講幾句也沒意思”？是有時否Q2：你是否覺得那些太過于表現(xiàn)自己感受的人是膚淺的和不誠懇的？是有時否Q3：你與一大群人或朋友在一起時，是否常覺得孤寂或失落？是有時否Q4：你是否覺得需要有時間一個人靜靜地才能清醒頭腦和整理好思路？是有時否Q5：你是否只會對一些經(jīng)過千挑百選的朋友才吐露自己的心事？是有時否Q6：在與一群人交談時，你是否時常發(fā)覺自己在東想西想一些與談?wù)撛掝}無關(guān)的事情？是有時否Q7：你是否時常避免表達自己的感受，因為你認為別人不會理解？是有時否Q8：當(dāng)有人與你交談或?qū)δ阒v解一些事情時，你是否時常覺得很難聚精會神地聽下去？是有時否Q9：當(dāng)一些你不太熟悉的人對你傾訴他的生平遭遇以求同情時，你是否會覺得不自在？是有時否評分規(guī)則：每題選“是”記3分，選“有時”記2分，選“否”記1分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。

你的總分是◆你善于交談嗎？22～27分：你只有在極需要的情況下才同別人交談，或者對方與你志同道合，但你仍不會以交談來發(fā)展友情。除非對方主動愿意頻頻跟你接觸，否則你便總處于孤獨的個人世界里。15～21分：你大概比較熱衷與別人交朋友。如果跟對方不太熟悉，你開始會表現(xiàn)得很內(nèi)向似的，不太愿意跟對方交談，但時間久了，你便樂意常常搭話，彼此談得來。9～14分：你與別人交談不成問題。你非常懂得交際，善于營造一種熱烈的氣氛，鼓勵對方多開口，使得彼此十分投合。一個有趣的心理測試Ｌ小姐和Ｍ先生是一對戀人，兩人隔河而居，那條河不寬，也不闊。有一天，Ｍ先生得了急病，Ｌ小姐知道了心急如焚，但是那一天出現(xiàn)了暴風(fēng)雨，河水暴漲，風(fēng)急雨勁，Ｍ先生叫她不要去探望他，可Ｌ小姐還是要不顧一切去看看他。于是她去找Ｂ先生，因為Ｂ先生有一條船，有能力送她過河。可是，Ｂ先生卻要收過河費一百萬，即使她向他解釋Ｍ先生的情況，他也一樣不為所動。Ｌ小姐當(dāng)然沒有那么多錢，于是她去找Ｓ先生，因為Ｓ先生也有一條船。豈料，Ｓ先生竟是無恥之徒，他要求Ｌ小姐獻上她的肉體，方才載她渡河。Ｌ小姐為了愛情，無奈犧牲了自己……最后，Ｓ先生載她過了河。Ｍ先生的急病并沒有惡化，最終化險為夷了。但當(dāng)他知道Ｌ小姐居然犧牲了自己的貞節(jié)，他很生氣，因為他早已吩咐她不要來，何況還因此犧牲了肉體！于是，Ｍ先生和Ｌ小姐就這樣分手了。Ｌ小姐很傷心，不久之后，他認識了年紀較大的Ｆ先生。當(dāng)他知悉了她的過去后，不但不介意，還向她示愛。雖然Ｌ小姐并不太愛Ｆ先生，他也不太勉強……好了，問題來了：參考故事內(nèi)容，然后把故事中的五位人物，即Ｌ、Ｍ、Ｂ、Ｓ、Ｆ五位人物，按照你喜歡他們的程度，從最喜歡到最不喜歡排上一個等次。例如，(1)L-(2)F-(3)B-(4)M-(5)S。心理測試的解釋

這是美國心理學(xué)家研究出的一個略有名氣的心理測驗，其實每一個故事人物都代表一個意義：Ｌ小姐－Love(愛情)Ｍ先生－Morality(道德)Ｂ先生－Business(事業(yè)/金錢)Ｓ先生－Sex(性)Ｆ先生－Family(家庭)

當(dāng)你領(lǐng)會故事情節(jié)之后，對故事人物所排列出來的喜愛次序，正反映以上人性觀念在你心目中的排列次序。本章目錄第一節(jié)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)第二節(jié)心理學(xué)的任務(wù)第三節(jié)心理學(xué)的研究方法第四節(jié)心理學(xué)的過去與現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標1、說出心理學(xué)的界定及其具體研究對象。2、解釋行為與心理之間的關(guān)系。3、深刻理解心理的實質(zhì)。4、記住心理學(xué)誕生的年代、奠基人和標志性事件。5、格式塔學(xué)派、行為主義、精神分析學(xué)派、認知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)的基本理念。6、簡要說說心理學(xué)的主要研究方法。7、了解心理學(xué)研究方法中的一些基本術(shù)語：被試、自變量、因變量、無關(guān)變量、實驗組、控制組等。第一節(jié)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)

心理學(xué)是研究個體和群體的行為和心理現(xiàn)象的科學(xué)。個體和群體行為和心理科學(xué)一、

心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)心理學(xué)是一門科學(xué)。心理學(xué)的科學(xué)性要求心理學(xué)結(jié)論必須建立在依據(jù)科學(xué)方法原則收集到的證據(jù)的基礎(chǔ)之上?？茖W(xué)的方法包括一整套用來分析和解決問題的有序步驟，這種方法用客觀收集到的信息作為得出結(jié)論的事實基礎(chǔ)。１、個體心理２、團體（社會）心理二

心理學(xué)的研究對象1、心理學(xué)的研究對象：個體心理個體心理現(xiàn)象心理過程個性心理知情意個性心理傾向性個性心理特征感覺、知覺、記憶、想像、思維等需要、動機、興趣、理想等能力、氣質(zhì)、性格等心理過程、心理特征與心理狀態(tài)

從動態(tài)—穩(wěn)態(tài)維度看①心理過程（心理活動）：心理活動發(fā)生、加工的歷程，呈明顯的動態(tài)性。②心理特征：一個人的心理活動在進行時經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點。③心理狀態(tài)：心理活動在一段時間里相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)。

認知過程

心理過程（心理活動）

情緒過程意志過程心理特征：能力、氣質(zhì)、性格心理狀態(tài)：如睡眠狀態(tài)、覺醒狀態(tài)

心理過程、心理狀態(tài)和心理特征是密切聯(lián)系著的。一位對周圍世界充滿好奇的小學(xué)生一個剛出生的嬰兒一位為實現(xiàn)大學(xué)夢而寒窗苦讀的中學(xué)生一名特別想獲得他人和社會認同的大學(xué)生個體個體一名重新就業(yè)的下崗工人一位面臨中年職業(yè)變化的男士一位性格開朗的老人2、心理學(xué)的研究對象：群體心理家庭地域南北方（中國）東方文化-西方文化群體一個家庭東西方文化差異保釣游行三、

心理學(xué)的研究內(nèi)容１、行為與心理２、意識與無意識心理學(xué)既研究人的行為和心理，也研究動物的行為和心理，但主要研究人的行為和心理。１、行為和心理（1）行為行為是指有機體的反應(yīng)系統(tǒng)，它由一系列反應(yīng)動作和活動構(gòu)成，是有機體適應(yīng)環(huán)境的方式。心理學(xué)研究的行為在很大程度上是人類和其他動物物種的可觀察行為。心理學(xué)家探索個體做些什么，以及如何在一套特定的行為模式和更廣泛的社會環(huán)境或文化環(huán)境中做這些事情。兒童的游戲?qū)W生的學(xué)習(xí)飛行員駕駛飛機教師講課醫(yī)生為患者看病律師在法庭上侃侃而談工人在車間里默默工作……等等個體行為：群體行為：朋友之間的交談戀人之間的親密師生之間的互動在人群中的從眾行為……等等描述行為本身，更揭示行為規(guī)律。（2）心理心理是指那些發(fā)生在個體內(nèi)部的精神活動，這些精神活動不同于外顯可觀察的行為，而是具有內(nèi)隱的性質(zhì)。思考問題計劃行動歸因創(chuàng)造新觀念夢見喜歡的人……等等個體心理：群體心理：民族心理社會輿論去個性化風(fēng)俗時尚或流行……等等心理和行為的關(guān)系：行為總是在一定的刺激情境下產(chǎn)生，而引起行為的刺激常常需要通過心理的中介才能起作用。心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來。刺激(S)行為(R)心理(O)心理活動是一種主觀的精神活動，是內(nèi)在的、隱秘的，怎么研究呢？——內(nèi)省的主觀報告法作為輔助手段通過觀察和分析行為來客觀地研究內(nèi)部的心理活動。２、心理學(xué)的研究內(nèi)容：

意識與無意識意識(consciousness)：是指那些能夠被人覺察到的心理現(xiàn)象，包括我們覺察到的外部事物和自己的內(nèi)部心理活動。意識使人的活動具有目的性和能動性，并且能夠把“自我”與“非我”、“主體”與“客體”區(qū)別開來。無意識(unconsciousness)：是指那些人們在正常情況下覺察不到、也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。例如，夢境的產(chǎn)生、自動化的動作、圖騰崇拜等。意識與無意識的關(guān)系如同在大海里的冰山意識無意識第二節(jié)心理學(xué)的任務(wù)一、心理學(xué)的基本任務(wù)二、研究心理的意義三、心理學(xué)的研究領(lǐng)域四、心理學(xué)在科學(xué)大家庭中的地位五、心理學(xué)的目標一、心理學(xué)的基本任務(wù)基本任務(wù)：探索心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化的基本規(guī)律。心理結(jié)構(gòu)心理過程心理的腦機制心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展心理與環(huán)境的關(guān)系二、心理學(xué)研究的意義１、理論意義（描述與解釋）

簡單感覺與意識的起源理性思維與語言的起源意志自由的問題２、實踐意義（預(yù)測與控制）三、心理學(xué)的研究領(lǐng)域普通心理學(xué)生理心理學(xué)和心理生理學(xué)發(fā)展心理學(xué)教育心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)工業(yè)心理學(xué)軍事心理學(xué)社會心理學(xué)……四、心理學(xué)在科學(xué)大家庭中的地位１、心理學(xué)是一門中間學(xué)科生物因素（可能性）社會因素（現(xiàn)實性）２、心理學(xué)的相關(guān)職業(yè)學(xué)校（科研、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)）政府（警察、獄警、海關(guān)、外交等）企業(yè)（人才測評、用戶研究、機械設(shè)計、管理崗位）社會（心理咨詢等）心理學(xué)的應(yīng)用前景寬廣將來可能出現(xiàn)更細的心理學(xué)專業(yè)分工，如離退休后心理問題咨詢、減輕壓力心理咨詢、行政人員選拔心理咨詢、睡眠障礙心理咨詢、健全人格養(yǎng)成心理咨詢等新興的應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域。五、心理學(xué)的目標描述發(fā)生的事情解釋發(fā)生的事情預(yù)測將要發(fā)生的事情控制發(fā)生的事情對行為進行客觀和精確的觀察，即描述發(fā)生的事情是什么。描述的水平：從最寬泛、概括的水平到最細微、具體的水平。1.描述浴者（GeorgesSeurat）－對行為的描述：相對容易－對心理的描述：相對困難如哈姆雷特的性格－定性描述與定量描述心理學(xué)描述的實例：研究偏見的跨文化差異研究大腦中存儲不同類型記憶的地方研究兒童在學(xué)習(xí)語言過程中的語法錯誤①③②尋求行為背后的根本原因，找到行為和心理過程的常規(guī)模式，即解釋為什么會出現(xiàn)這種行為或心理活動。2.解釋怎樣進行心理學(xué)的解釋？人的大多數(shù)行為受到一些因素的共同影響?！忉尩幕厩疤釞C體變量（organismicvariables）秉性變量（dispositionalvariables）環(huán)境變量（environmentalvariables）情境變量（situationalvariables）如個體基因、動機、智力水平、人格特征等。如他人的表揚、交通堵塞、期末考試等。他為什么上課總是遲到？他為什么老坐在最后面的座位？請解釋這些行為：

描述要客觀，必須忠實于可觀察到的信息；解釋要合理，謹慎地超越被觀察到的現(xiàn)象。是什么原因?qū)е滤_始抽煙？秉性的解釋：冒險的性格情境的解釋：同輩人的壓力綜合的解釋：二者都是必要的

心理學(xué)的解釋是希望發(fā)現(xiàn)影響個體多種行為的一個潛在的原因。

例如，你的室友有以下行為：雖然對課程做了很好的準備，卻從不自愿發(fā)言；參加晚會，但從不邀請任何人跳舞；在自己的觀點遇到所知信息更少的人的挑戰(zhàn)時，也不公開維護自己的觀點；在餐桌上，幾乎從不參與小范圍的談話。

請問：什么樣的潛在原因可能引起你的室友出現(xiàn)這一系列的行為呢？因為害羞，你的室友不能按照社會所期望的方式去行動。心理學(xué)的預(yù)測是對一個特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關(guān)系將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述。對一個潛伏于特定形式行為之下的原因的精確解釋，可以讓研究者對未來的行為做出精確的預(yù)測。對他人和環(huán)境的預(yù)測是我們每個人的基本心理動機。心理學(xué)家描述和解釋個體的行為和心理就是為了做出更好的預(yù)測。3.預(yù)測根據(jù)一定的解釋，就可以進行相應(yīng)的預(yù)測。例如，如果我們相信你的室友是害羞的，那么我們就可以做出預(yù)測：他或她在被要求和一個陌生人交談時，會感到不舒服。實例練習(xí)：“遲到”的解釋可以預(yù)測什么？“坐后面”的解釋可以預(yù)測什么？考試是為了預(yù)測什么？了解他人是為了預(yù)測什么？心理學(xué)的控制意味著使行為發(fā)生或不發(fā)生——引發(fā)它，維持它，停止它，并且影響它的形式、強度或發(fā)生率。如果一個對行為原因的解釋能夠創(chuàng)造控制行為的條件，那么這個解釋就是有說服力的。例如，克服害羞以改善個體的社會交往行為。4.控制治療精神疾病；消除不健康的行為，如抽煙；建立健康行為，如有規(guī)律的運動；幫助父母與孩子保持良好的親子關(guān)系；激起更多的利他行為；自殺干預(yù)……等。更多的控制實例：父母養(yǎng)育孩子，老師教育學(xué)生，經(jīng)理指揮員工，推銷員說服顧客，官員領(lǐng)導(dǎo)下屬……等等。你能舉出幾個有關(guān)心理學(xué)控制的例子嗎？控制的實例：在適宜的水平上客觀地描述行為，解釋產(chǎn)生行為的原因，預(yù)測行為何時會發(fā)生，以及控制行為以改進生活質(zhì)量。心理學(xué)的目標心理學(xué)的目標使其具有科學(xué)的共性：

描述→解釋→預(yù)測→控制09年07月22日長江流域日全食第三節(jié)心理學(xué)研究方法

大眾傳媒經(jīng)常以“有研究表明……”這樣的開頭向我們傳達信息，而通過不斷鍛煉有理性的懷疑態(tài)度和提高批判性思維的技巧，我們可以成為能夠利用基于研究的結(jié)論來解決生活中實際問題的、成為更為老練的消費者?？茖W(xué)研究從“研究生”開始嗎？美國7年級學(xué)生在自然科學(xué)課上的研究課題：音樂(古典音樂、鄉(xiāng)村音樂、搖滾樂)對植物生長的影響；色彩對植物生長過程的影響；食物的色彩與消費者的心理；狗靠什么來決定選擇玩具？貓是左撇子，還是右撇子？辛辛那提地區(qū)的氣溫與環(huán)保；……●

案例來源

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《素質(zhì)教育在美國：留美博士眼里的中美教育》

黃全愈著廣東教育出版社一、心理學(xué)研究的類型與方法描述研究——觀察法、調(diào)查法、實物分析法相關(guān)研究——測驗法因果研究——實驗法個案研究——個案法1.描述研究描述研究：研究者通常沒有一個正式的假設(shè)，只是對心理與行為進行詳細的描述，以確定某種心理現(xiàn)象在質(zhì)和量上的特點。特征：只能描述發(fā)生了什么，不能解釋為什么。具體方法：自然觀察法調(diào)查法實物分析法（1）自然觀察法自然觀察法：是指研究者在自然情境中對被觀察者的行為進行有系統(tǒng)、有計劃的描述記錄。實例：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)；觀察嬰兒的言語活動；觀察不同班風(fēng)下師生之間的互動方式；觀察不同企業(yè)文化下員工的休閑模式；……特點：目的性計劃性影響觀察結(jié)果的主要因素：觀察者身份的隱蔽性

如果試圖在自然狀態(tài)下觀察人或其他有機體的行為，就必須確保被觀察者沒有覺察到研究者在觀察他。

非參與式觀察和參與式觀察觀察者偏差（observerbias）觀察者自己的動機、期望和先前經(jīng)驗等因素會妨礙觀察結(jié)果的客觀性，因此要盡量克服觀察者偏差。觀察者偏差：

這個玻璃杯是半空的還是半滿的？

消除觀察者偏差的方法：要求觀察者不知曉研究假設(shè)；讓多位觀察者同時進行觀察。（2）調(diào)查法調(diào)查法：是以提問題的方式，要求被調(diào)查者就某個或某些問題回答自己的想法。根據(jù)研究的需要，既可以向被研究者本人作調(diào)查，也可以向熟悉被研究者的人作調(diào)查。調(diào)查法的實例：調(diào)查不同教育水平的人對孝道的態(tài)度；調(diào)查大學(xué)生在壓力情境下的應(yīng)對方式；調(diào)查大學(xué)生的旅游消費心理；……調(diào)查法的類型：問卷調(diào)查（問卷法）研究者根據(jù)研究課題的要求，設(shè)計出問題表格讓被調(diào)查者填寫以收集資料的方法。

開放式問卷調(diào)查與封閉式問卷調(diào)查訪問調(diào)查（訪談法）以面對面的方式向被調(diào)查者提出問題進行調(diào)查的方法。大學(xué)生壓力應(yīng)對方式的開放式問卷調(diào)查在壓力面前你會如何應(yīng)對？親愛的同學(xué)，你好！在我們的大學(xué)生活中，有時會遇到一些不順心的事情，比如考試沒有通過、失戀、與同學(xué)發(fā)生爭吵、面試失敗等，這些事情會打破我們平靜的心態(tài)，帶給我們一定的壓力感。設(shè)想一下，當(dāng)你遇到這樣的事件時，你會如何應(yīng)對呢？也就是說，你會采用什么樣的方式使自己恢復(fù)正常的心態(tài)，逐漸平息這些事件帶給自己的消極影響呢？請你在下面盡可能多地寫出你會采用的應(yīng)對方式（請至少寫出5條），非常感謝你能真誠地表達出你的想法！

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。其它更多的應(yīng)對方式：再次感謝你的參與！1.與朋友或同學(xué)聊天。11.外出旅游或游玩散心。2.進行體育運動。12.散步，隨意閑走。3.聽音樂，唱歌。13.找個地方哭一場。4.睡覺。14.上網(wǎng)。5.看電影，看電視，看比賽。15.與家人通電話或呆在一起。6.大吃一頓，吃零食。16.自我反思，找出不足。7.閱讀書籍、報刊、雜志。17.玩游戲。8.做其它事情以轉(zhuǎn)移注意。18.逛街或購物。9.寫日記、博客、隨筆等。19.找個地方大聲喊叫。10.分析原因，尋找解決辦法。20.尋求他人的建議或幫助。大學(xué)生壓力應(yīng)對方式的開放式問卷調(diào)查結(jié)果1.您的性別是（）。①男②女2.您的年級是（）。①大一②大二③大三④大四⑤碩士生⑥博士生3.您所學(xué)的專業(yè)是（）。①文科②理科③工科4.您每月生活費為（）。①300元以下②301—500元③501—700元④701—900元⑤900元以上5.您每月除了基本的生活必需費用外，還可以靈活支配的費用為（）。①100元以下②101—150元③151—200元④201—250元⑤250元以上6.您的課余時間主要用于（）。①學(xué)習(xí)②業(yè)余兼職③外出旅游④上網(wǎng)⑤休息⑥會友⑦其他7.您所認為的外出旅游的定義是（）。①在本市游玩②出省或出市游玩③兩者都是大學(xué)生旅游消費心理的封閉式問卷調(diào)查8.您一般會選擇在什么時候出行？（）①五一或者國慶長假等②周末③平時有空④任何時候9.你的旅游費用來源是（）。①生活費中節(jié)省出來的②家長另給③兼職薪水④學(xué)校獎勵⑤其他10.您外出旅游的頻率為（）。①一周一次②兩周一次③一月一次④半年一次⑤超過半年一次11.您對大學(xué)生旅游的態(tài)度是（）。①非常喜歡②比較喜歡③一般④不太喜歡⑤不喜歡12.您外出旅游選擇的方式通常為（）。①與好友結(jié)伴②家庭游③自助游④跟隨旅游團13.你去旅游主要考慮的是（）。①價錢②景點③時間④其他14.您在旅行途中關(guān)注的服務(wù)要素是（）。①住宿②餐飲③交通工具④導(dǎo)游⑤購物⑥娛樂⑦其他15.你外出旅游獲得旅游信息的主要渠道有（）。①學(xué)校宣傳欄的旅游宣傳單②電視、報紙等新聞媒體③身邊朋友、同學(xué)的介紹④上網(wǎng)搜索廣告⑤旅游機構(gòu)的營銷推介⑥其他16.您外出旅游的目的是（）。①放松心情②拓展知識③尋找快樂④尋師訪友⑤品嘗美食⑥其他17.在以往旅游活動中，您花費最多的是（）。①門票②吃③交通④住宿⑤購買旅游紀念品⑥娛樂18.您喜歡的旅游日程是（）。①一日游②二日游③三日游④三日以上19.您周末外出旅游可接受的價格為（）。①100元以下②101—150元③151—200元④201—250元⑤250元以上20.您喜愛的交通工具是（）。①汽車②火車③輪船④飛機⑤其他（如徒步、自行車等）21.您喜歡的旅游景點類型是（）。①自然風(fēng)光類②歷史遺跡類③風(fēng)土人情類④生態(tài)觀光類22.您外出住宿選擇的是（）。①露營②選擇同學(xué)宿舍③廉價招待所④經(jīng)濟型酒店⑤星級酒店等23.您的旅游動機是（）。①心理動機（思鄉(xiāng)或郊游愿望）②精神動機（知道的需要，歡樂的需要等）③生理動機（運動需要等）④經(jīng)濟動機（購物或者商業(yè)目的等）

24.您認為阻礙大學(xué)生出游的最大問題在于（）。①資金不足②閑暇時間不足③不信任某些旅行社④個人不喜歡參加旅行⑤沒有合適的出游伙伴⑥其他

這些調(diào)查問題涉及大學(xué)生對于旅游的態(tài)度、目的、動機、價值觀、出行方式、頻率等方面的內(nèi)容，請大家思考：怎樣從調(diào)查數(shù)據(jù)中獲得更多的有用信息？你還想知曉哪些更多的大學(xué)生旅游心理和行為的信息？一個訪談法的具體實例面對面人物專訪

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鄭娜：快樂“豬倌”訪談中的問：1.董倩的提問中哪些是開放型問題，哪些是封閉型問題？2.董倩是如何進行追問的？3.董倩是怎樣對訪談問題進行過渡的？訪談中的聽：1.鄭娜性格中的典型特征是什么？2.鄭娜行為背后的心理動機和價值取向是什么？（3）實物分析法實物分析法：通過收集、分析所有與研究問題有關(guān)的文字、圖片、音像、物品等資料，以了解實物制作者和使用者的內(nèi)心想法或意圖。實物資料可以是歷史文獻（如傳記、史料），也可以是現(xiàn)時的記錄（如信件、作息時間表、學(xué)生作業(yè)）；可以是文字資料（如文件、教科書、學(xué)生成績單、課表、日記、教案、個人備忘錄），也可以是影像資料（如照片、錄像、錄音、電影、廣告）；可以是平面的資料（如書面材料），也可以是立體的物品（如陶器、植物、路標）。遺書節(jié)選

“原來生命真的不像自己預(yù)測的那樣，今天發(fā)生的一切徹底將我擊垮?！乙呀^望，今天所發(fā)生的一切讓我對這個世界已傷透了心。已經(jīng)不是一次，當(dāng)?shù)诙⑷味既绱藭r，活著還有什么意義？選擇死亡需要勇氣，但我更沒勇氣面對眼前的一切。我選擇離去，也選擇原諒她們?！謰專涸徫业牟恍?，你們生了個沒有骨氣的女兒，面對惡勢力女兒不怕，女兒怕的是冷酷與袖手旁觀?！畠汉美?，女兒好傷心，女兒這兩天所受的羞辱是十斤、百斤、千斤的沉重?。　卑咐?：2007年11月22日，云南曲靖師院一名21歲的女學(xué)生，因前一天遭女同學(xué)當(dāng)眾打了一耳光，在學(xué)校宿舍留下一封千字遺書后自殺身亡。案例2：2007年11月10日晚，在香港科技大學(xué)化學(xué)工程學(xué)系攻讀化學(xué)博士的一名江蘇南通籍學(xué)生在宿舍內(nèi)上吊自殺。博客摘錄

“老天似乎已經(jīng)習(xí)慣了在我感覺很好時給我當(dāng)頭一棒，導(dǎo)師的批評，雜志的退稿，實驗的失敗，感情的離去，總是不期而至，給我迎頭痛擊?！?/p>

“我是否太急切了，或者說太功利了，使得我自己變成了一個看不見春天的盲人？我是否太看重這個博士學(xué)位以至于只顧著向前狂奔？實驗室、宿舍、加上間或的街市超市，差不多已經(jīng)變成了我生活的全部。我當(dāng)然知道成功需要努力、需要付出，但是不是這就意味著我就應(yīng)該放棄生活的其他部分？”

“……在我放棄了春天的同時，春天也放棄了我?！?.相關(guān)研究相關(guān)研究：探索兩個或兩個以上變量之間相互聯(lián)系的性質(zhì)與緊密程度。特征：考察心理現(xiàn)象之間的相關(guān)性。實例：智力與學(xué)習(xí)成績有關(guān)系嗎？智力和創(chuàng)造力存在聯(lián)系嗎？樂觀的人是否比悲觀的人更加健康？兒童早期受到虐待和后期的精神疾病有關(guān)系嗎？工人感受到的壓力與生產(chǎn)效率有關(guān)聯(lián)嗎？……具體方法：心理測驗法不同形態(tài)的相關(guān)散點圖◆

數(shù)學(xué)成績與物理成績的關(guān)系◆

歷史成績與物理成績的關(guān)系◆

厭學(xué)情緒與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系◆

身高、體重與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系相關(guān)研究的具體實例：考察工人的生產(chǎn)效率與壓力之間的關(guān)系生產(chǎn)效率壓力感受相關(guān)工人每天生產(chǎn)某種產(chǎn)品的數(shù)量人們在壓力量表中的得分相關(guān)系數(shù)R問題：R為正

orR為負？結(jié)論：R為負，即當(dāng)壓力增大時，生產(chǎn)效率會降低。相關(guān)關(guān)系≠因果關(guān)系

壓力與生產(chǎn)效率之間的相關(guān)并不意味著壓力一定就是導(dǎo)致生產(chǎn)效率降低的原因。較大壓力生產(chǎn)效率降低生產(chǎn)效率降低新技術(shù)的使用較大壓力較大壓力生產(chǎn)效率降低可能導(dǎo)致可能導(dǎo)致可能導(dǎo)致可能導(dǎo)致心理測驗法心理測驗法：研究者使用科學(xué)編制的心理量表，按照標準化的程序來測量個體的某種心理或行為。心理測驗法的分類：作業(yè)型測驗法：要求被試完成一定難度的任務(wù)，研究者根據(jù)其完成的質(zhì)量對其特質(zhì)做出量化評定的方法。能力測驗學(xué)績測驗自陳型測驗法：讓被試完成一些自我評估的題目，研究者根據(jù)其完成情況對其特質(zhì)做出量化評定的方法。人格測驗態(tài)度測驗心理健康測驗作業(yè)型測驗的實例：瑞文推理測驗指導(dǎo)語：每道測試題都有一張大的主題圖，但是主題圖的右下角均缺少一部分，在主題圖的下面有8張小圖片，其中只有一張小圖片若填補在主題圖的缺失部分，可以使整個圖案合理而完整。請您首先找到主題圖中各個圖案變化的規(guī)律，然后根據(jù)這一規(guī)律從備選的8張小圖片中選擇最適合于填補主題圖缺失部分的一張。正確答案：3正確答案：4正確答案：6正確答案：5自陳型測驗的實例：自尊量表自尊量表指導(dǎo)語：下面是一些有關(guān)個人對自己的看法的陳述。請仔細閱讀每個句子，然后根據(jù)其所述情況與您自身實際相符合的程度，在句子前面的括號里寫出一個最能反映自己真實情況的數(shù)字。其中，1表示“很不符合”，2表示“不符合”，3表示“符合”，4表示“非常符合”。（）1．我感到我是一個有價值的人，至少與其他人在同一水平上。（）2．我感到我有許多好的品質(zhì)。（）3．歸根結(jié)底，我傾向于覺得自己是一個失敗者?！ǎ?．我能像大多數(shù)人一樣把事情做好。（）5．我感到自己值得自豪的地方不多?！ǎ?．我對自己持肯定態(tài)度。（）7．總的來說，我對自己是滿意的。（）8．我希望我能為自己贏得更多尊重。※（）9．我確實時常感到毫無用處?！ǎ?0．我時常認為自己一無是處?！?.因果研究因果研究：探索兩個或兩個以上變量之間的因果關(guān)系。特征：考察心理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。實例：智力水平會影響學(xué)習(xí)成績的好壞嗎？多媒體的使用會影響教學(xué)效果嗎？吸煙對個體健康有影響嗎？減輕壓力會促進生產(chǎn)效率的提高嗎？……具體方法：實驗法實驗法實驗法：研究者在控制的條件下系統(tǒng)地操縱自變量的變化，以揭示自變量和因變量之間的內(nèi)在關(guān)系。實驗法的特點：對環(huán)境加以控制。對機體變量加以控制。操縱自變量，給被試一種實驗處理。假設(shè)：咖啡因會提高數(shù)學(xué)能力自變量：咖啡因的使用做對數(shù)學(xué)題的成績做對數(shù)學(xué)題的成績因變量：做對數(shù)學(xué)題的成績統(tǒng)計上是否有顯著差異實驗組喝真咖啡控制組喝替代品單位時間里做完一套數(shù)學(xué)試題單位時間里做完一套數(shù)學(xué)試題個案研究：研究者通過收集單個被試各方面的資料來分析其心理特征，通常收集的資料包括個人的生活史、家庭關(guān)系、生活環(huán)境和人際關(guān)系等特點的資料；根據(jù)需要，也常對被試做智力和人格測驗，從熟悉被試的親近者那里了解情況，或?qū)Ρ辉嚨臅?、日記、自傳、以及他人為被試寫的資料（如傳記、病歷）進行采集和分析。特征：從個別案例中發(fā)現(xiàn)有價值的結(jié)果。4.個案研究二、心理學(xué)研究中的倫理問題在心理學(xué)研究中，因為涉及的被試為人和動物，有些心理學(xué)家可能不知情的情況下傷害了被試的心理和生理上的健康。如津巴多等人的（1973）模擬監(jiān)獄電擊研究；如華生等人的恐懼習(xí)得的研究；…………為了規(guī)范研究者的道德行為以及更好的指導(dǎo)研究處理可能遇到的倫理問題，各國心理學(xué)協(xié)會均制訂了相應(yīng)的指導(dǎo)手冊。如美國（2002）發(fā)布的《心理學(xué)家的道德原則和行為準則》、中國（2000）發(fā)布的《心理評估質(zhì)量控制規(guī)定及從業(yè)人員的道德準則》等等。主要包括以下三方面的指導(dǎo)和規(guī)范1、以人為被試的研究指導(dǎo)與規(guī)范2、研究報告中的倫理問題3、以動物為被試的研究指導(dǎo)和規(guī)范三、心理學(xué)研究中的倫理問題1、以人為被試的研究的指導(dǎo)和規(guī)范（1）被試的知情同意（2）保護被試（3）保障退出自由和對被試的測試信息進行保密知情同意書示例敬愛的老師，您好：首先非常感謝您參與本研究，讓我們?yōu)槁鋵嵢诤辖逃睦砟钜黄鹋ΑＴ诹私饽嗉壷猩硇恼系K學(xué)生的狀況后，我們開始設(shè)計課程與教學(xué)調(diào)整方案，并且將實施此方案。在實施過程中，我們希望能錄影，以便分析調(diào)整方案實際執(zhí)行的過程與成效，作為后續(xù)改進的參考。錄影的資料會采取匿名的方式處理，而且僅做研究分析用，不另作他途。我們以此同意書征求您在接受錄影上的意愿：若承蒙您同意，在結(jié)束錄影帶分析之后，如果您希望單獨保有此原始錄影帶，我們將尊重您的意見，將它送還給您，且不會擁有此錄影帶；假使您不介意我們擁有此錄影帶，則我們將會拷貝一份贈送給您。請在下面選項中勾選，以告知我們您的想法。本同意書一式二份，一份由您保存，一份由研究者持有，以保障您的權(quán)益。

□我同意接受錄影而在錄影帶的處理上，我的想法是：

□我不介意研究人員擁有此錄影帶，只要拷貝一份給我即可。

□我希望單獨保有原始錄影帶。

□我不用保留此錄影帶，請銷毀它。

□我不同意接受錄影研究者：……

研究單位：……

地址：……

電話：……教師簽名：日期：知情同意書包含的內(nèi)容：研究的內(nèi)容與目的參與者以何種方式參與研究征求參與者同意的事項研究者會采取的倫理規(guī)范研究者的身份、單位和聯(lián)絡(luò)方式參與者的權(quán)利對參與者的助益或潛在危險三、心理學(xué)研究中的倫理問題2、研究報告中的倫理問題賀海波論文剽竊事件（2009）武漢理工大學(xué)校長論文被曝抄襲（2009）山大老教授遭弟子舉報被指剽竊研究生論文（2011）……三、心理學(xué)研究中的倫理問題2、研究報告中的倫理問題規(guī)范第一，如實反映研究過程和結(jié)果；第二，不能剽竊，引用他人的觀點要注明出處；第三，論文不能重復(fù)發(fā)表；第四，著作權(quán)與署名問題；第五，與研究有關(guān)的原始數(shù)據(jù)應(yīng)保存5年以上，以備查證和重復(fù)分析。三、心理學(xué)研究中的倫理問題3、以動物為被試的研究指導(dǎo)和規(guī)范——摘自APA1992年發(fā)表的《心理學(xué)家道德準則和行為準則》第四節(jié)心理學(xué)的過去與現(xiàn)在一、現(xiàn)代心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景二、科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生三、西方心理學(xué)的主要派別四、當(dāng)代心理學(xué)的研究取向五、中國心理學(xué)的發(fā)展“心理學(xué)有一個悠久的過去，但卻只有一段短暫的歷史?！?/p>

——艾賓浩斯一、現(xiàn)代心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景哲學(xué)背景（理論基礎(chǔ)）理性主義（rationalism）[法]笛卡兒天賦觀念；我思故我在經(jīng)驗主義（empiricism）[英]洛克人類心靈如“白板”；一切觀念從經(jīng)驗中所得。生理學(xué)背景（方法基礎(chǔ)）神經(jīng)生理；感官生理1、現(xiàn)代哲學(xué)思潮三位重要的人物：在對人性的解釋上，理性主義與經(jīng)驗主義兩派哲學(xué)主張，對科學(xué)心理學(xué)發(fā)展，產(chǎn)生了極大的影響。亞里士多德(Aristotles,384-322)

他的著作中已討論到了人性、人類知識的由來、五官的運用以及記憶功能等。笛卡爾(Ren’sDescarts,1596-1650)身心關(guān)系：靈魂與身體有密切的關(guān)系，感知覺，想象及某些情緒活動都離不開身體，而身心關(guān)系中，人仿佛是一部自動機器，活動受力學(xué)規(guī)律的支配。提出了反射的概念，他斷定心與身的交流基地是松果腺，位置在大腦底部。他不相信演繹法，而維護機械論觀點，因而鼓勵生理學(xué)者運用經(jīng)驗論的解剖方法，以發(fā)現(xiàn)動物軀體的機械構(gòu)成。提出了“天賦概念”，認為人的某些觀念不是由經(jīng)驗而得到的，而是人的先天組織所賦予的。洛克(JohnLoke,1632-1704)

提倡經(jīng)驗主義，強調(diào)人類一切知識均來自后天經(jīng)驗，因而反對理性主義倡導(dǎo)的先天觀念的說法，他認為人類本性猶如一塊“白板”，純?nèi)粺o色，不分善惡，其后來的一切改變，完全決定于后天的經(jīng)驗。2、現(xiàn)代實驗生理學(xué)

生物、生理學(xué)的研究對心理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，例如達爾文的進化論中的諸多觀點：遺傳、環(huán)境、個別差異、適應(yīng)等，都成了以后心理學(xué)研究的部分主題。生理學(xué)的研究對心理學(xué)的影響，主要始于19世紀法國三位生理學(xué)家的研究，他們的研究奠定了生理心理學(xué)的基礎(chǔ)，他們也被人們稱為心理學(xué)研究的先驅(qū)?？娎眨↗ohannesMiiller1801-1858）

提出神經(jīng)特殊能量說，主張大腦的功能是分區(qū)的，人類對外界刺激之所以能夠感覺，能夠辨別，就是因為不同的神經(jīng)傳導(dǎo)具有特殊的能量，神經(jīng)沖動是由于細胞之間的電化作用而產(chǎn)生的。這些理論后來由于學(xué)生赫爾姆霍茲進行了實驗證實，他用青蛙的運動神經(jīng)測量了神經(jīng)的傳導(dǎo)速度，為生理學(xué)和心理學(xué)中應(yīng)用反應(yīng)時的測量方法奠定了基礎(chǔ)。赫爾姆霍茲（HermannVonHelmholtz,1821-1894）：

倡導(dǎo)色覺理論與聽覺理論。費希納（GustavTheoderFechner,1801-1887）：

創(chuàng)立實驗法，以物理刺激的變化轉(zhuǎn)化為心理經(jīng)驗（憑感覺判斷物體的大小、輕重、遠近等）的歷程，探討爭論未決的心身關(guān)系問題。

二、

科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生心理學(xué)哲學(xué)是父親，生理學(xué)是母親，生物學(xué)是媒人。馮特（1832—1920）：科學(xué)心理學(xué)之父《生理心理學(xué)原理》（1874）：心理學(xué)獨立宣言萊比錫心理學(xué)實驗室（1879）：心理學(xué)誕生標志馮特對科學(xué)心理學(xué)的重要貢獻：出版《生理心理學(xué)原理》，集心理學(xué)與生理學(xué)之大成，猶如心理學(xué)的獨立宣言。建立心理實驗室。采用系統(tǒng)的科學(xué)實驗方法，以突破性的構(gòu)想來探究人的心之結(jié)構(gòu),主要的方法為內(nèi)省法。首創(chuàng)系統(tǒng)的實驗法，使科學(xué)特征中所強調(diào)的客觀性、驗證性、系統(tǒng)性三大標準，在心理學(xué)中得以體現(xiàn)。三、西方心理學(xué)的主要派別1、構(gòu)造主義2、機能主義3、行為主義4、格式塔學(xué)派5、精神分析學(xué)派1、構(gòu)造主義（structuralism）代表人物：馮特（1879，萊比錫）；鐵欽納核心觀點：所有的心理現(xiàn)象都是由元素構(gòu)成，強調(diào)意識的結(jié)構(gòu)。馮特鐵欽納構(gòu)造主義

這一學(xué)派的奠基人為馮特（W.Wundt，1832-1920），著名的代表人物為鐵欽納(E.B.Titchener,1867-1927)。馮特被認為是現(xiàn)代心理學(xué)誕生的奠基人，1879年他在德國的萊比西大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，這標志著心理學(xué)脫離開哲學(xué)的懷抱，開始走向科學(xué)的道路。

構(gòu)造主義學(xué)派主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識經(jīng)驗。并把人的經(jīng)驗分為感覺，意像和精神狀態(tài)三種元素，所有復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)造的。在研究方法上，構(gòu)造主義強調(diào)內(nèi)省的方法，在他們看來，意識經(jīng)驗是人們的直接經(jīng)驗，要了解它，只有依靠試驗者對自己經(jīng)驗的觀察和描述。

內(nèi)省法：在實驗研究時，研究者控制刺激（例如，視覺的、聽覺的、體覺的等等）使之有系統(tǒng)的變化，讓被試憑著自己的主觀判斷做出反應(yīng)（如按電鈕等）或說出感受來，這種感覺稱為內(nèi)省法（introspection）。2、機能主義（functionalism）代表人物：詹姆斯核心觀點：意識是連續(xù)變化的，強調(diào)意識的作用和功能。

這一學(xué)派的創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家詹姆斯（WilliamJames，1842-1910）；杜威（JohnDewey，1859-1952）；安吉爾（Jemus，Angall，1869-1949）。其基本主張是心理學(xué)的目的是研究個體適應(yīng)環(huán)境時的心理或意識的功能，而不應(yīng)該像結(jié)構(gòu)主義那樣，只求分析意識之元素。機能主義認為意識不是個別心理元素的集合，而是川流不息的過程，意識的作用就是使有機體適應(yīng)環(huán)境。機能主義的這一觀點推動了美國心理學(xué)面向?qū)嶋H生活的過程，使之比較重視心理學(xué)在教育領(lǐng)域和其他領(lǐng)域的應(yīng)用。機能主義3、行為主義（behaviorism）代表人物：華生；斯金納核心觀點：反對研究意識，主張研究行為；反對內(nèi)省，主張用實驗方法。斯金納華生

創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家華生(JohnB.Watson，1878－1958），于1913年創(chuàng)立。行為主義不但反對結(jié)構(gòu)主義的心理結(jié)構(gòu)與意識元素的觀念，而且根本就不同意結(jié)構(gòu)主義與功能主義將意識作為心理學(xué)研究的主題。

行為主義

激進的行為主義（radicalbehaviorism）

——華生：強調(diào)四點

(1)

強調(diào)科學(xué)心理學(xué)研究的都應(yīng)該是能夠由別人客觀觀察和測量的外顯行為。

(2)

構(gòu)成行為基礎(chǔ)的是個體的反應(yīng)，多種個體的反應(yīng)構(gòu)成了可知行為的整體。

(3)

個體行為不是與生俱來的，不是由遺傳決定的，而是受環(huán)境影響而被動學(xué)習(xí)的。

(4)

經(jīng)由對動物或兒童實驗所得到的行為原理原則，即可推論、解釋一般人的同類行為。4、格式塔心理學(xué)（Gestalt）代表人物：韋特海默；柯勒核心觀點：反對把意識分成元素，強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。韋特海默柯勒

由德國心理學(xué)家韋特海默（Max.Wertheimer,1880-1943）于1912年在法蘭克福大學(xué)所創(chuàng)立。這一學(xué)派先反對結(jié)構(gòu)主義的心理元素觀，后又反對行為主義的集多個反應(yīng)而成整體行為的觀念。格式塔心理學(xué)強調(diào)，知覺經(jīng)驗雖得自外在刺激，各個刺激可能是分離零散的，但人的知覺卻是有組織的。集知覺而成意識時加多了一層心理組織，所以整體大于部分之和。

格式塔心理學(xué)

格式塔心理學(xué)在知覺方面的研究，對心理學(xué)有極大的貢獻。例如：圖形認知、似動現(xiàn)象等。心理現(xiàn)象未必反應(yīng)物理刺激本身，物理刺激是客觀存在，而心理現(xiàn)象則是經(jīng)由個人對之加以選擇與組織后的反應(yīng)。圖4一4部分對整體的依賴關(guān)系5、精神分析學(xué)派（psychoanalysis）代表人物：弗洛伊德核心觀點：人類的行為源于欲望和動機；欲望以無意識的形式支配人的行為。

由奧地利精神醫(yī)學(xué)家弗洛伊德（SigmundFreud，

1856－1939）于1896年創(chuàng)立，是現(xiàn)代心理學(xué)中影最大的理論之一，也是影響人類文化最大的理論之一。人格動力論（personalitydynamics）：人格的一切社會性行為都根源于心靈深處的某些動機、本能等，提出了潛意識、生本能、死本能等概念。精神分析學(xué)派人格結(jié)構(gòu)觀（personalitystructure）

人格的結(jié)構(gòu)：

本我（id）：本能需要的滿足

遵循快樂原則

自我（ego）：遵循現(xiàn)實原則

超我（superego）：遵循理想原則

人格發(fā)展觀（personalitydevelopment）以口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、性征期以及認同、戀母情結(jié)等概念解釋個體心理發(fā)展的歷程。精神分析的研究方法：主要是通過自由聯(lián)想揭示無意識內(nèi)容，使病人回復(fù)童年期的記憶和情緒狀態(tài)，通過釋夢，揭露無意識的偽裝，了解象征符號的真實含義；通過對治療者的移情，了解病人生活中主要事件的線索，并導(dǎo)出適合的情感出路，使病人認出無意識動機沖動，提高自知力。生活中的無意識行為：筆誤、口誤、夢等四、當(dāng)代心理學(xué)的研究取向1、生理心理學(xué)的研究2、行為主義的研究3、心理分析的研究4、認知心理學(xué)的研究5、人本主義和積極心理學(xué)的研究6、進化心理學(xué)的研究1、生理心理學(xué)的研究用生理學(xué)的觀點和研究方法來探討心理和行為，是當(dāng)代心理學(xué)的一個重要研究取向。主要探討心理的生物基礎(chǔ)。研究主要問題：腦與心理的關(guān)系；心理免疫學(xué)；遺傳對心理的影響等。研究方法：腦損傷法、局部切除法、電刺激法、生物化學(xué)法、腦成像法等。2、新行為主義的研究20世紀三四十年代，在行為主義陣營中相繼出現(xiàn)了以斯金納、托爾曼、班杜拉為代表的新行為主義。他們在刺激與行為之間加入了“心理”的中介變量。

行為主義發(fā)展到30年代以后，有些學(xué)者不再堅持“客觀的”的原則，接受意識成為心理學(xué)研究的主題之一的理念。

新行為主義（Neo－behaviorism）

——斯金納（B.Skinner,1904-1990）

白鼠的三路迷津?qū)嶒?。托爾曼認為，白鼠在迷津中經(jīng)過到處游走之后，已學(xué)到了整個迷津的認知圖（cognitivemap）。這使得他在迷津中的行為是目的導(dǎo)向的，而不是操作性條件反射理論所說的是反應(yīng)導(dǎo)向的。

認知－行為主義（cognitivebehaviorism）

——托爾曼（E.C.Tolman,1886-1959）班杜拉的社會學(xué)習(xí)論行為、個體、環(huán)境的交互決定論有些行為無需強化能思維的有機體班杜拉（A.Bandura）的經(jīng)典研究攻擊實驗（觀察學(xué)習(xí)）結(jié)果：3、新精神分析(neo-psychoanalysis)的研究代表人物：埃里克森、阿德勒、霍妮、弗洛姆基本觀點：與經(jīng)典精神分析不同的是，新精神分析學(xué)派強調(diào)自我的發(fā)展（本我），強調(diào)后天環(huán)境和文化的影響（先天的本能），強調(diào)意識的作用（無意識），強調(diào)人的一生發(fā)展（早期經(jīng)驗）。4.當(dāng)代心理學(xué)的研究取向認知心理學(xué)（cognitivepsychology）重點：研究信息加工的歷程。

它受多種因素影響，逐漸演變而成的，約在二十世紀五十年代出現(xiàn)。

認知（cognition）：由一系列心理能力所組成的復(fù)雜系統(tǒng)。它的基本作用是獲得外部世界的信息，把這種信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕?jīng)驗結(jié)構(gòu)，然后運用這種認知結(jié)構(gòu)去指導(dǎo)自己的行為。信息加工心理學(xué)將人與計算機進行類比，計算機從周圍環(huán)境接受輸入信息，經(jīng)過加工并儲存起來，然后產(chǎn)生有計劃的輸出，人的系統(tǒng)和計算機一樣，知識的獲得也是一個對信息的輸入、轉(zhuǎn)換、存儲和提取的過程。人的認知的各種具體形式就是整個信息加工過程的不同階段。5、人本主義心理學(xué)(humanisticpsychology)與積極心理學(xué)的研究代表人物：馬斯洛；羅杰斯核心觀點：人性本善；人有自由意志，有自我實現(xiàn)的需要。羅杰斯馬斯洛

由美國心理學(xué)家馬斯洛（AbrahamMaslow，

1908-1970）和羅杰斯（CarlRogers，1902-1987）于五十年代創(chuàng)立。因為這一學(xué)派的出現(xiàn)是繼精神分析理論和行為主義之后，故被稱為現(xiàn)代心理學(xué)上的第三勢力（thirdforce）。人本主義心理學(xué)批評精神分析為