《小鳥的家》教學設計和研討方案

《小鳥的家》教課方案和商議方案考慮問題：．如何合理有效地運用現代化教課手段和網絡資源服務同學服務美術教課?．如何在教課中耳濡目染地培育同學的環(huán)保意識?事例描述：一、導入(一)情形導入伴同一陣輕盈的樂曲聲屏幕上出現了大片蔥郁的叢林鏡頭逐漸地拉近一棵棵大樹不知不覺間傳來了一陣陣小鳥快樂的嗚喊聲鏡頭在大樹旺盛的枝葉中穿行一個個色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出此刻眼前這是小鳥的家呀鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌有的在游戲有的在捉蟲他們幸福地生活著充滿了甜蜜和溫馨這時一只快樂的小鳥被定格在屏幕上(二)知識插入老師在黑板上出示一張小鳥結構圖簡單講解小鳥的基本形體結構頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴(三)情形轉折忽然教室里的燈光全暗了(早先拉好窗簾)屏幕上夜色深邃小鳥躺在***懷里睡著了一陣陣隆隆聲由遠處傳來小鳥驚醒了問媽媽：“什么聲音?”鳥媽媽：“是雷聲不要怕快睡吧”可怕的隆隆聲由遠而近小鳥睡不著慌張地睜大眼睛鳥媽媽打開窗子向外看去一只貓頭鷹飛過來了大聲地叫著：“不好啦不好啦我們的家園被一群怪物摧毀了”鏡頭中出現了一個個被砍伐的樹樁機器聲、電鋸聲、喊喊聲喧雜凌亂幾個小鳥慌張地飛起來畫面亂作一團一陣雷聲過后四周一片死寂(同學們屏住呼吸靜靜地等候)遠處傳來一聲聲小鳥的嗚叫喊聲愈來愈近、愈來愈悲涼一只小鳥一會兒飛向東一會兒飛向西找尋著自己的家園最后累極了疲備地落在一棵樹樁上一滴淚水從它的大眼睛里落下來逐漸地形成了一行字：小鳥的家?二、引申(一)談感覺燈亮了教室里還反應著小鳥的喊聲同學還沉迷在對小鳥的憐憫之中師：同學們看了動畫片此后有什么感覺要告訴老師?生：小鳥太可憐了師：為何說小鳥可憐原由造成的?生：因為樹都被砍光了小鳥沒有家了師：沒有了樹沒有了叢林不僅小鳥們沒有了家還會造成什么樣更嚴重的結果呢?出示“生態(tài)均衡圖”：叢林儲藏水分腐葉制造營養(yǎng)——植物枝繁葉茂四時花果飄香——小鳥以樹為家為樹捉蟲梳妝——小樹健康生長小鳥快樂歌唱——清清亮澈河水魚兒暢游水上——一派安靜祥和活力勃勃情形師：這全部都是因為有叢林的保護假想：若是樹木被砍光了水土流失、大地沙化本來綠色的草原變?yōu)榱艘黄衬『痈煽萘恕Ⅳ~兒逝世了小鳥不僅失掉了家園也沒有了食品本源結果會樣?生：小鳥也會失掉生命師：大地變?yōu)橐黄衬覀內祟愒谶@樣的環(huán)境里還可以生計?生：不可以最后我們人類自己也會遇到危害的(二)談行動師：同學們我們要行動起來應當做呢?你想過沒有?生：從小就要有保護環(huán)境、保護花草樹木的好習慣生：我們要栽樹栽花給樹澆水、施肥、捉蟲讓小樹快快長大變?yōu)閰擦诌@樣小鳥就會飛來安家了生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子讓小鳥住在里面等樹長高了它會叫來更多的小伙伴在樹上安家生：我們保護環(huán)境保護樹木也是保護我們自己的家園三、繪畫創(chuàng)作(一)指引想象師：同學們的想法都很好讓老師看到了你們的單純和藹勤奮英勇讓我們此刻就來做小鳥的好朋友睜開我們想象的翅膀先用畫筆去協助小鳥建一個美好的家園好?生：(愉悅地叫著)好師：那我們再假想一下小鳥會喜愛什么樣的家呢?大家相互交流一下(同學們個個喜不自勝熱忱地談論著稍后老師請幾名同學分別到前面談談論的結果)生：我們想小鳥必定喜愛一大片綠色的叢林因為在那邊小鳥會有好多好吃的東西也會很安全生：我們以為小鳥必定會更喜愛長滿果樹的叢林因此我想建一個一年四時都有鮮果天真的叢林果園讓漂亮的小鳥在果樹上安家為果樹捉害蟲果樹會為小鳥供給豐富的水果它們會成為很好的朋友生：我們還要種上各樣各樣的鮮花蓋上漂亮的小房子讓那些可愛的小動物也來安家和小鳥交朋友師：好我們種上各樣各樣的樹木和鮮花小鳥就會飛回來了有那么多小動物抵達這里小鳥就不會孤獨了(邊說邊貼出各樣樹木、花和小動物的圖片)(二)示范指導師：要畫好小鳥的家第一要掌握小鳥的畫法站立的小鳥我們已經看到了翱翔的小鳥呢?請注意：(老師張開雙臂做小鳥翱翔姿態(tài)雙臂上下扇動同學們也不由自主地跟著做)小鳥的翅膀上下扇動才會飛起來尾巴也會跟著小鳥的上起著落而搖動并起著均衡協調的作用小鳥在空中滑翔的時候翅膀是平伸的(邊說邊在黑板演出示)．翅膀向上b．翅膀向下c．睜開翱翔d．(向著落時)尾巴上翹e．(向上飛時)尾巴下墜生：哇好漂亮呀師：漂亮的小鳥也要住在漂亮的小房子里如何表示小鳥的“家”呢?請同學們好好想想老師畫了幾個小鳥不一樣的家(出示圖片幾種不一樣的鳥窩)請同學們再想想還有什么新的畫法你想出來的很可能與眾不一樣試一試看吧(三)構思畫面師：我知道你們必定都等不睦了想立刻就畫給老師看是否是?下邊就請同學們把自己的想法英勇地畫出來吧提示：畫面以“小鳥的家”為主題繪畫要英勇畫面要豐滿畫樹的時候注意前后層次(四)開始作畫(播放輕音樂)同學們迫不睦待地畫起來經過前面的啟示、講解、演示同學已經胸中有數他們奔馳在想象的空間里沉醉在繪畫的海洋中有的竟跟著音樂輕輕地哼起歌來(五)巡視指導這時我巡視在同學中間為他們的智慧而驚喜為他們的發(fā)明而愉悅在這過程中發(fā)現構圖好的和創(chuàng)意新奇的我都和時必定夸獎其實不忘提示大家：小鳥的表情也有喜、怒、哀、樂之分四、作業(yè)講評(音樂結束)把畫好了的作業(yè)展現在黑板前面請幾位畫面有代表性的小作者到前面說說創(chuàng)意和感想生：我用黃色代表沙漠沙丘下邊是一個個砍掉的樹樁小鳥站在沙丘中露出一角的樹樁上在綠色叢林里的美好歲月(小鳥頭上一個大圓圈里是旺盛的叢林)師：你真是一個有憐憫心的好小朋友在這幅畫里我們看到了小鳥的沉痛和悲涼因此我們必定要好好地保護環(huán)境絕不可以讓這類慘劇出現生：(畫面中間是紅紅的太陽四周環(huán)繞著一群漂亮的小鳥)我畫的是快樂的小鳥它們生活在充滿陽光的大叢林里小鳥飛得高了因此看不到樹師：你想得真巧省去叢林用陽光下小鳥的快樂來表達它們必定會有一個美好的家生：我畫的小鳥住在樹上一個漂亮的大花籃里四周開滿了鮮花媽媽出去找吃的了小鳥唱著歌等候媽媽回來師：你畫得真美看畫就知道你必定是一個愛美、愛生活的小姑娘小鳥的“家”畫得特別有創(chuàng)意(還有其余很出色的畫面因為時間的關系不可以一一講評更多的同學畫的是樹木、鮮花和翱翔的小鳥都畫出了自己的感覺)師：今日同學們表示得真不錯“畫”也特別漂亮你們的愛心也動人了老師獎勵給每位小朋友一個小燕子頭飾讓我們像小馬相同飛翔吧(同學戴上頭飾播放《小燕子》的歌曲同學邊唱邊做動作在歌聲中像小鳥相同扇動著翅膀)反思與研究：《小鳥的家》是依據課程規(guī)范實驗教材湖南版一年級美術教材中《小鳥的家》一課引申出來的協助課意在給小朋友們提個醒幫小鳥找家誠然重要保護好小鳥的家園更重要《小鳥找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了請小朋友想方法幫小鳥找家這一層面開發(fā)同學的想像力激發(fā)同學的愛心《小鳥的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的設計時第一利用多媒體手段聲形兼顧的特色用視覺的沖擊和聽覺的震驚牢牢抓住小朋友們的心使他們感同身受小鳥快樂他們快樂小鳥沉痛他們悲傷跟著鏡頭的變換和故事情節(jié)的不時深入小朋友們感覺到了土地沙化的懼怕重新領會生活在綠樹環(huán)繞桃紅柳綠的環(huán)境里的美好保護環(huán)境這一主題關于小朋友來說比較深重他們不理解砍掉一棵樹小鳥就沒有家了呢?這也正是本課設計時列為要點環(huán)保教育的主題我利用“生態(tài)均衡圖”的直觀性來協助同學理解叢林的作用使他們逐漸地理解一個道理：要想生活得幸?？鞓繁匾Ｗo好環(huán)境從小做起從保護每一棵小樹做起培育同學熱愛生命保護自然的美好情操(一)情形導入聲形兼顧現代化教課手段的運用和網絡資源的普和使我們有了多媒體教課形式的選擇給我們無窮的想象和發(fā)明空間本課依據小朋友們愛看動畫的特色利用網絡資源動畫引入自然生動動人心魄使小朋友們很快就被畫面吸引融人到本課主題的思想中間較好地解決了教課的導入(二)啟示想象調動潛能運用設問的對話方式啟示同學的想像力給一年級的同學上課對話比老師長篇大論的演講更有效發(fā)問時由淺入深步步拓展同學在回答問題時特別踴躍他們思想活躍跳動性強這恰好說了然同學想像力的豐富老師要合適的恩賜和時的必定和夸獎并踴躍指引和啟示讓同學在大的主題下調動潛能發(fā)散思表維睜開想象的翅膀在發(fā)明的天空里翱翔(三)師生互動創(chuàng)建氛圍在本課的教課過程中師生對話也從多方面一起開啟了老師和同學的想象空間在談論小鳥翱翔的動作時老師用形體語言演示小鳥翱翔的動作同學很快就理解了并隨從老師一起做既活躍了課堂氛圍又加深了同學對小鳥翱翔時翅膀形態(tài)的理解這時老師再畫出小鳥翅膀向上、朝下、平坦等動作同學很快就能掌握并運用到創(chuàng)作中間去了(四)觀察理解掌握技術小鳥的基本畫法固然在《小鳥找家》一課已經接觸到了為了增強同學的印象使同學能更好地表達感情我還側重技術的教授要點示范了小鳥翱翔等畫法我以為一年級的小朋友觀察事物抽象常常畫得很不詳盡影響繪畫興趣和信心指引同學仔細觀察和正確表達是我們老師的責任也是提升同學創(chuàng)作熱忱、保證教課質量的重要一環(huán)(五)睜開思想發(fā)泄感情同學的思想能力是驚人的若是有時問讓他們講講自己的“畫”每一個人都能講出不一樣的故事來小朋友們想象豐富、感情單純他們會用豐富多彩的線條和色彩來表達自己的愛和恨關于《小鳥的家》一課經過啟示對話他們在腦筋里編織了好多故事這些故事形成好多變化不定的畫面圖畫就是他們發(fā)泄感情的一種方式和表達故事的最好方法經過《小鳥的家》一課的設計與實踐我領會到現代美術教筒應改變“學科本位”的教課看法和模式著力于同學素質的培育：教課中側重少兒的心理和生理特色切近小朋友的生長經歷和生活累積采用同學理解并感興趣的學習內容由淺人深、深入淺出地教授一些對