2023年七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃

Word-16-七年級(jí)歷史第二學(xué)期工作計(jì)劃

七班級(jí)歷史其次學(xué)期工作方案【篇1】

七班級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)方案在本學(xué)期，擔(dān)任七班級(jí)4個(gè)班的歷史課，新的學(xué)期開頭，按照小學(xué)教學(xué)方案的要求和本學(xué)期的特征，結(jié)合初一同學(xué)的實(shí)際水平，開展本學(xué)期的教學(xué)工作，使同學(xué)的學(xué)會(huì)歷史學(xué)問的一些辦法，提升同學(xué)學(xué)習(xí)成果。在本學(xué)期要很抓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，指導(dǎo)學(xué)習(xí)辦法，本學(xué)期的教學(xué)方案工作如下。

一、同學(xué)狀況分析

初一同學(xué)總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分學(xué)生求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納本事，且有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠樂觀。

二、教材分析

1、教學(xué)特征本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問活動(dòng)。

2、教學(xué)內(nèi)容《中國(guó)歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和進(jìn)展，共22課。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)教材重點(diǎn)在于與歷史進(jìn)展的線索相關(guān)的重事件件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展。難點(diǎn)在于向同學(xué)舉行思想教導(dǎo)及對(duì)歷史大事、人物的評(píng)價(jià)。

三、主要措施與教學(xué)任務(wù)

針對(duì)以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一、仔細(xì)備好課，在備課中真正做到備教材、備同學(xué)、備教法、備學(xué)法。

其次、執(zhí)行好課堂的教學(xué)任務(wù)，

1、任務(wù)統(tǒng)一，精確?????，

2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與共性進(jìn)展統(tǒng)一。

第三、使同學(xué)主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，

如課堂上答題、動(dòng)腦筋、小研究，故事會(huì)，利用這些活動(dòng)開發(fā)同學(xué)的思維潛能，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使同學(xué)上課的注重力集中，強(qiáng)化課堂紀(jì)律的管理。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺不足，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。

第四、樂觀開展歷史活動(dòng)課

鼓舞同學(xué)參加歷史小制作，利用課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的學(xué)問面，利用自主的學(xué)習(xí)方式，提升探索學(xué)習(xí)本事。強(qiáng)化培養(yǎng)同學(xué)制造精神實(shí)踐本事。

第五、集體備課加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，讓老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源分享，每周舉行集體備課一次。

第六、上藏匿課及聽課，課后評(píng)議相互增進(jìn)，提升教學(xué)效果。

四、教學(xué)進(jìn)度

新教材初一歷史第一冊(cè)總共有22課，其中新課講授占二十二個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占兩個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)。

七班級(jí)歷史其次學(xué)期工作方案【篇2】

一、指導(dǎo)思想

以校教學(xué)方案為指導(dǎo)，執(zhí)行推動(dòng)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提升教學(xué)本事；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的本事，努力提高教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提升同學(xué)的綜合分析本事。

二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)

1、完成七班級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容；

2、提升教學(xué)質(zhì)量，期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)力爭(zhēng)進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前五名。

三、基本狀況分析

1、同學(xué)狀況分析

多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)歷史不感愛好，沒有課外閱讀材料。

2、教材分析

本書分為三個(gè)單元，講述我國(guó)隋唐至明清（鴉片戰(zhàn)斗前）時(shí)期的歷史，共22課，，每課教學(xué)一課時(shí)。其中標(biāo)有星號(hào)的內(nèi)容，供各地的小學(xué)選用。前兩個(gè)單元后各設(shè)一節(jié)活動(dòng)課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動(dòng)課。

與以往的教科書相比，第三單元課文在講中外友好交往的同時(shí)，突出了明清時(shí)期中外的沖突與矛盾；在列舉經(jīng)濟(jì)進(jìn)展成就的時(shí)候，沒有忽視“閉關(guān)鎖國(guó)”給中國(guó)社會(huì)帶來的隱憂。這種設(shè)計(jì)，與課標(biāo)主題中“社會(huì)的危機(jī)”相呼應(yīng)，也為八班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，理解近代中國(guó)為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

四、教學(xué)模式：

預(yù)習(xí)+出示+反饋

五、擬用的教學(xué)辦法

2、以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主（學(xué)習(xí)小組為單位）

3、敘述式、談話式、引發(fā)式、提問式等

六、提升教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、強(qiáng)化思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對(duì)他們舉行學(xué)法指導(dǎo)。

2、注意課堂教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和引發(fā)性。精講多練。

3、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新本事和實(shí)踐本事。

4、注意反饋，以單元為單位仔細(xì)組織檢測(cè)，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

5、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。

七、教學(xué)目標(biāo)和要求

七班級(jí)歷史教學(xué)，要求同學(xué)學(xué)習(xí)和掌控基本的歷史學(xué)問，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

指導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)按時(shí)光挨次觀看歷史進(jìn)展和變化，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，引發(fā)同學(xué)對(duì)歷史事物舉行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等熟悉活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問題舉行簡(jiǎn)要評(píng)述，培養(yǎng)同學(xué)的歷史思維本事，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本事，注意培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作的本事。

八、教學(xué)設(shè)想

1、做好導(dǎo)學(xué)過程。

２、繼續(xù)深化課堂教改，在傳授基礎(chǔ)學(xué)問的過程中，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)思想的教導(dǎo)和本事培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，給每個(gè)同學(xué)出示的機(jī)會(huì)，放高校生的優(yōu)點(diǎn)，充分突出同學(xué)的主體地位。

３、試試開展其次課堂，利用舉辦歷史講座，故事會(huì)，提升同學(xué)的表述本事，分析綜合，比較、概括問題的本事。跟蹤輔導(dǎo)，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

七班級(jí)歷史其次學(xué)期工作方案【篇3】

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七班級(jí)歷史課老師，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定工作方案如下：

一、教學(xué)任務(wù)：

歷史教學(xué)是貫徹德、智、體、全面進(jìn)展方針，培養(yǎng)有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要手段之一。要求同學(xué)學(xué)習(xí)和掌控基礎(chǔ)的歷史學(xué)問，即了解中國(guó)古代史進(jìn)展的基本線索，了解重要的歷史大事、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念，把握不一樣歷史時(shí)期的基本特點(diǎn)及其進(jìn)展趨勢(shì)。向同學(xué)舉行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教導(dǎo)，尤其是以進(jìn)展邏輯教導(dǎo)，教會(huì)初入中學(xué)的同學(xué)初步掌控記憶、分析、綜合比較、概括等辦法，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)和表達(dá)歷史的潛力，培養(yǎng)同學(xué)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀看問題、分析問題的潛力、識(shí)圖、讀史料的分析潛力，增加同學(xué)的民族驕傲感和愛國(guó)主義情感。

二、教材分析：

本冊(cè)教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史進(jìn)展線索。第一個(gè)單元“富強(qiáng)與開放的社會(huì)”，教科書資料的支配和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“富強(qiáng)”與“開放”。“富強(qiáng)”與“開放”，是反映一個(gè)樂觀向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。其次個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的進(jìn)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的進(jìn)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。那里“民族關(guān)系的進(jìn)展”，既涉及民族融合的資料，也有反映民族政權(quán)并立與民族沖突的一面，都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的緣由、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的浮現(xiàn)及民族大融合的進(jìn)展情況。第三個(gè)單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”，教科書對(duì)課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條資料標(biāo)準(zhǔn)舉行了歸納組合。敘述明清兩朝強(qiáng)化專制統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實(shí)、戚繼光抗倭、鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，使同學(xué)感觸中國(guó)人民抵抗侵略的勇敢斗爭(zhēng)精神。透過《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”，讓同學(xué)“了解清朝強(qiáng)化對(duì)邊境地區(qū)管轄和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》以“簡(jiǎn)述“閉關(guān)鎖國(guó)”的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。突出了明清時(shí)期中外的沖突與矛盾，也為同學(xué)學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，理解近代中國(guó)為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

三、同學(xué)基本情況分析：

七班級(jí)同學(xué)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)本學(xué)科學(xué)問產(chǎn)生了愛好，有必需的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多。同時(shí)因?yàn)榻滩馁Y料比上學(xué)期繁多，對(duì)于理解、分析潛力較弱的七班級(jí)同學(xué)來說，學(xué)習(xí)起來會(huì)有必需的難度。

四、教學(xué)辦法和措施：

1、注意教學(xué)辦法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，確定教學(xué)目的、步驟，抓住教材的重點(diǎn)。課堂上體現(xiàn)因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)同學(xué)各盡所能、各有所獲，盡全力的開啟同學(xué)的思維火花，使同學(xué)能主動(dòng)學(xué)習(xí)、參加教學(xué)。充分通過現(xiàn)代技術(shù)教導(dǎo)手段，制作多媒體課件，力求學(xué)問趣味化，使同學(xué)愛學(xué)習(xí)，提升45分鐘的通過效率。

2、在教學(xué)過程中，不增強(qiáng)同學(xué)負(fù)擔(dān)的前提下傳授學(xué)問。在講授過程中，注重引領(lǐng)同學(xué)縱橫比較，穿針引線，使囫圇歷史進(jìn)展情況顯得脈絡(luò)清晰，思路清楚。同時(shí)，注重學(xué)習(xí)辦法的傳授，著意培養(yǎng)和提升同學(xué)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的潛力。并在課堂上體現(xiàn)新的教導(dǎo)理念，注意培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。以同學(xué)為本，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探索性學(xué)習(xí)制造條件。

3。強(qiáng)化素養(yǎng)教導(dǎo)理念和德育滲透，堅(jiān)持“以同學(xué)終身進(jìn)展為本”的原則，培養(yǎng)同學(xué)健康的生活態(tài)度，增進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。增加同學(xué)的社會(huì)職責(zé)感、使命感，進(jìn)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，以及對(duì)社會(huì)的了解及適應(yīng)潛力。

4、關(guān)懷、愛惜同學(xué)，強(qiáng)化與同學(xué)之間的交流，拉近與同學(xué)之間的距離。共性是要進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。重視非智力因素對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的影響和作用，強(qiáng)化對(duì)薄弱同學(xué)的檢查和催促工作。做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決問題。對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)專心性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對(duì)他們舉行學(xué)法指導(dǎo)。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配：

周次詳細(xì)方案

第1周第六學(xué)習(xí)主題第1—3課

第2周第4課，第5課

第3周第一單元復(fù)習(xí)檢測(cè)、第一單元講評(píng)

第4周第七學(xué)習(xí)主題第6—7課

第5周第8課第9課

第6周其次單元復(fù)習(xí)檢測(cè)、其次單元講評(píng)

第7周第八學(xué)習(xí)主題第10—12課

第8周第13課第14課

第9周第三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)、第三單元講評(píng)

第10周第九學(xué)習(xí)主題第15—18課

第11周第19—21課

第12周第四單元復(fù)習(xí)檢測(cè)、第四單元講評(píng)

第13周從頭回顧課程第六—七學(xué)習(xí)主題

第14周從頭回顧課程第八—九學(xué)習(xí)主題

第15周期末復(fù)習(xí)

第16周期末復(fù)習(xí)

第17周期末復(fù)習(xí)

第18周期末測(cè)試

注：該進(jìn)度未計(jì)算“五一”等假期，進(jìn)度順次向后推移。

本學(xué)期，我將繼續(xù)嚴(yán)格遵守小學(xué)的各項(xiàng)規(guī)則制度，嚴(yán)格落實(shí)自我的教學(xué)方案，爭(zhēng)取在教導(dǎo)教學(xué)的工作上取得佳績(jī)。

七班級(jí)歷史其次學(xué)期工作方案【篇4】

一、教學(xué)任務(wù)

學(xué)問與本事：

了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，掌控西周分封制；

過程與辦法：

利用多種形式讓同學(xué)去感悟歷史；利用制作表格、研究等辦法，引領(lǐng)同學(xué)舉行探索性學(xué)習(xí)；多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

利用夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，熟悉到群眾有權(quán)利利用一定的形式和手段達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

夏商西周的興亡和西周的分封制。

三、導(dǎo)學(xué)過程

老師講解,同學(xué)研究相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師：你知道嫦娥奔月的故事嗎？我國(guó)神話傳奇里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿從王母那里求來的長(zhǎng)生不死藥，奔向了月宮。據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時(shí)的聞名人物。夏朝經(jīng)受了多少年？夏朝以后緊接著哪個(gè)朝代？下面你就學(xué)這些內(nèi)容。

【自主預(yù)習(xí)】

結(jié)合課文學(xué)習(xí)以下內(nèi)容

（一）夏朝

1、禹死后，誰繼承了王位？這標(biāo)志著什么？

2、夏朝的建立標(biāo)志著什么？它的統(tǒng)治中心在哪里？都城何處？

3、夏朝有哪些國(guó)家機(jī)構(gòu)？實(shí)質(zhì)是什么？

4、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是誰？他是一個(gè)怎樣的國(guó)君？

（二）商朝

1、夏朝什么時(shí)候滅絕？被誰滅絕？

2、商湯是一個(gè)怎樣的國(guó)君？他重用哪個(gè)大臣勤政，很快使商朝強(qiáng)大起來？

3、商朝又叫什么名稱？“盤庚遷殷”的緣由是什么？起到什么作用？

4、商朝最后一個(gè)國(guó)王是誰？他是一個(gè)怎樣的國(guó)君？使用什么酷刑？

（三）西周

1、周國(guó)位于什么流域？國(guó)君是誰？任用什么人使國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛？

2、“牧野大戰(zhàn)”發(fā)生在什么時(shí)候？對(duì)陣的雙方是誰？結(jié)果是什么？

3、西周什么時(shí)候由誰建立？都城何處？

（四）分封制

1、分封制是哪個(gè)朝代采取的？目的是什么？分封的主要對(duì)象是誰？

2、分封制的主要內(nèi)容是什么？分封制的采取起到了什么作用？

【合作探索】

1、奴隸制國(guó)家的浮現(xiàn)是歷史的長(zhǎng)進(jìn)還是倒退？

2、商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得成功？對(duì)我們有什么啟示？

同學(xué)小組之間合作探索溝通解決上述問題，加深對(duì)課文的熟悉。

【小結(jié)提高】

同學(xué)合作掌控課文內(nèi)容

七班級(jí)歷史其次學(xué)期工作方案【篇5】

一、教學(xué)任務(wù)

學(xué)問與技能

利用本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解和掌控有關(guān)元謀人、人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)學(xué)問。

過程與辦法

利用“對(duì)照古猿、人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)分”和“想象：人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)同學(xué)的觀看和想象本事；利用思量、探索“山頂洞人的生活比人有哪些長(zhǎng)進(jìn)“，培養(yǎng)同學(xué)思量和舉行比較的本事及閱讀、識(shí)圖和語(yǔ)言表述本事。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

利用本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到中國(guó)是人類的發(fā)源地之一，激活同學(xué)的愛國(guó)主義情感和民族驕傲感，培養(yǎng)同學(xué)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

人、山頂洞人、原始社會(huì)、氏族公社、勞動(dòng)制造了人

三、導(dǎo)學(xué)過程

老師講解,同學(xué)研究相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師：學(xué)生們，我們都知道人類是萬物的主宰，是地球的仆人，有人類才有人類社會(huì)的歷史。那么最早的人是怎么來的？學(xué)生們知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳奇呢？

同學(xué)樂觀踴躍的敘述人類起源的神話傳奇。（西方上帝造人傳奇、中國(guó)的女媧摶土造人、盤古開天辟地等等。）

師：關(guān)于人類起源，無論西方的上帝造人還是中國(guó)的女媧摶土造人都是神話傳奇，并不真切牢靠，那么人類到底是怎樣出生的呢？今日我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，中國(guó)早期人類代表—人。

【自主預(yù)習(xí)】

(一)我國(guó)最早的人類──元謀人

問：元謀人作為我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類，已有多少年的歷史？并要求識(shí)圖《我國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖，指出：元謀人生活的地區(qū)。

生答：170萬年，云南省的元謀縣（長(zhǎng)江流域）。

師歸納：距今170萬年的元謀人是我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類，它的發(fā)覺揭開了祖國(guó)大地歷史的新篇章，使我國(guó)成為一個(gè)歷史悠久的世界文明古國(guó)。

問：請(qǐng)學(xué)生們據(jù)《我國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖指出，除元謀人外，我國(guó)境內(nèi)還有哪些遠(yuǎn)古人類遺址？

生識(shí)圖回答：人、山頂洞人遺址。

問：人、山頂洞人又具有多少年的歷史，生活在什么地區(qū)呢？

（開展比賽活動(dòng)：快速閱讀看誰回答的即快又準(zhǔn)）

生快速回答：人/70萬──20萬年/西南周口店的山洞

山頂洞人/3萬年/西南周口店的山洞

師歸納：除元謀人、人、山頂洞人外，我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類遺址從南到北，分布很廣。我國(guó)是世界上發(fā)覺遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家。

問：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先又是怎樣生活的呢，下面讓我們共同走近人和山頂洞人！

(二）人

老師先介紹有關(guān)賈蘭坡教授的故事和人頭蓋骨發(fā)覺、失蹤的經(jīng)過,引起同學(xué)的愛好,。同時(shí)引入一個(gè)考古學(xué)學(xué)問即惟獨(dú)發(fā)覺了頭蓋骨才干復(fù)員古代人類的面貌。這就是為什么元謀人的相貌不可以復(fù)員而人能夠。引起同學(xué)愛好后，指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材。

1、地點(diǎn)西南周口店龍骨山山洞里。

2、距今年月約70萬年至20萬年。

3、人的體質(zhì)特點(diǎn)

讓同學(xué)觀看人頭部復(fù)原像,并試著說一說人的的體質(zhì)特點(diǎn)。同學(xué)可能回答不全,老師補(bǔ)充。

4、生活狀況:

（1）使用打制石器。

（2）已經(jīng)使用自然?火。會(huì)使用自然?火之后是人類進(jìn)化過程中的一大長(zhǎng)進(jìn)。(人用火燒烤食物，還用火照明，防寒、嚇跑野獸。用火燒烤食物，吃到了熟食，縮短了消化的過程，削減了疾病，增進(jìn)了體質(zhì)的進(jìn)展。人使用火，就增加了制服自然的本事。)

（3）過著群居生活。讓同學(xué)閱讀人的群居生活的段落，研究:人為什么過群居生活？人群居生活的狀況怎樣？同學(xué)結(jié)合課文和一些相關(guān)學(xué)問，應(yīng)較簡(jiǎn)單地回答出答案。(人生活的環(huán)境險(xiǎn)惡，工具容易粗糙，只靠個(gè)人力氣，無法生活下去。所以人為了生存，不得不幾十個(gè)人在一起，依賴集體的力氣打野獸，采集植物果實(shí)、根莖，過著群居生活。)(人共同勞動(dòng),共享勞動(dòng)果實(shí),生活艱苦。)

利用人的生活狀況的,使同學(xué)明了艱巨險(xiǎn)惡的自然環(huán)境逼迫類人猿為生