姥姥,剪紙教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——姥姥,剪紙教案

教材簡解：

《姥姥的剪紙》是蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊(cè)第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高明的姥姥。說她普遍，她實(shí)在又不普遍。一手高明的剪紙技藝，讓全體人都贊不絕一。

設(shè)計(jì)理念：

“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進(jìn)姥姥與的情感世界。整篇課文語言美好，情感飽滿，寫出姥姥對(duì)“我”的深情以及“我”對(duì)姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時(shí)濃濃的親情。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文專心查看，有助于對(duì)課文的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞良善，剪紙技藝的高明，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.

3初步感受文章民俗語言的特點(diǎn)；領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀語言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞良善以及剪紙技藝之“神”,體會(huì)祖孫情深。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會(huì)“祖孫情”打下根基。

教具打定：

多媒體、剪紙作品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人

1多媒體表示剪紙作品，賞識(shí)剪紙作品，激發(fā)學(xué)生興趣。板書：剪紙

2.說說這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？

3多媒體表示“姥姥剪紙圖”,提問：誰在剪紙？（姥姥）板書：姥姥

4今天，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)處境

1檢查生字

①寫出世字詞，指名齊讀。

小屯擇菜喂豬刁難啃食

捂著豈知莊稼馱著薅草

心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽

②強(qiáng)調(diào)個(gè)別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、薅（hao）草，齊讀。

2說說通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了什么？文章中的姥姥給你留下什么印象？點(diǎn)名回復(fù)（這篇課文主要陳述了姥姥剪紙技藝高明，廣結(jié)善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地良善、技藝高明的印象）

三、走進(jìn)文本，了解姥姥

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：初讀課文時(shí)姥姥給我們留下了心靈手巧、心地良善、技藝高明的印象，下面老師就帶著同學(xué)們走近姥姥，看看是怎么呈現(xiàn)自己的姥姥特點(diǎn)的？讓我們一起到東北大平原上那個(gè)彌漫喜氣的小村莊去看看吧！

1.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂，指名說感受。

2.走進(jìn)這個(gè)小村子，你察覺了什么？（家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙）這說領(lǐng)略什么？板書：心靈手巧

3.好一個(gè)祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段。

（二）精讀課文其次、三自然段，體會(huì)姥姥技藝之“神”.

過渡：課文開篇就將這個(gè)四處貼著姥姥剪紙的小村莊呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝高明，深入人心。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文其次、三自然段，體會(huì)姥姥技藝之“神”.

出示自讀要求：

1.圈畫出二、三自然段中能表達(dá)姥姥的剪紙技藝高明的語句，并簡短的寫下自己的體會(huì)和察覺。

2.學(xué)生默讀靜思，圈畫批注。

3.交流收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”.

4.根據(jù)學(xué)生的回復(fù)相應(yīng)出示。

A“一把普普遍通的剪刀，一張普普遍通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無所不能。

①引導(dǎo)學(xué)生通過”普普遍通“感受材料的平常；通過”翻來折去“感受姥姥剪紙方法的簡樸。

②反襯出”無所不能“”要什么就有什么了“,比較出姥姥剪紙技藝的高明。

③點(diǎn)出這是正面描寫。

④朗讀。

是呀，普普遍通的剪刀，普普遍通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分說明姥姥的剪紙技藝高明。（多媒體突出點(diǎn)紅兩個(gè)”普普遍通“”無所不能“）

B.我從小就聽人嘖嘖稱贊：”你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

①指名讀這段話。

②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫了姥姥的剪紙作品特別逼真、深入人心。

③姥姥的剪紙活生動(dòng)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們仿照稱贊的句子續(xù)說幾句，指名回復(fù)（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____,剪____像____,剪個(gè)____,剪個(gè)____.）

④點(diǎn)出這是側(cè)面描寫，此時(shí)你想到了什么成語來夸夸姥姥呢？（出神入化、活生動(dòng)現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……）板書：活生動(dòng)現(xiàn)、栩栩如生、出神入化。。

5指導(dǎo)朗讀

姥姥的剪紙技藝如此之”神“,真讓人佩服，讓我們帶著佩服與稱贊之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高明。

6.出不第三自然段中描寫姥姥廣結(jié)善緣的句子。

引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動(dòng)作”撩“”擦“以及語言來感受姥姥是個(gè)怎樣的人。

7.可見姥姥干脆利落，剪紙針對(duì)人們的不同需求，更可見姥姥會(huì)剪得東西多，也是表達(dá)了她的心靈手巧、技藝高明。

8.姥姥不僅會(huì)剪紙，她還和其他普遍的農(nóng)村老人一樣會(huì)干好多活。引讀：

看人樂顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……

9.從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)？（勤勞、良善）板書：勤勞、良善

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地良善和剪紙技藝之”神“,更加是其次自然段從正反兩個(gè)方面寫出了姥姥剪紙技藝的高明。

五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊

剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時(shí)的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長大的我，即使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也時(shí)常夢(mèng)歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去感悟吧！。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，再次體會(huì)