三年級下學(xué)期語文教案5篇

第三年級下學(xué)期語文教案5篇三年級下學(xué)期語文教案5篇

作為一名教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高我們的教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面是小編給大家整理的三年級下學(xué)期語文教案，希望大家喜歡！

三年級下學(xué)期語文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課16個生字和由生字組成的詞語，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受機(jī)器人的能干，開闊視野，豐富知識。

重點難點

重點：朗讀課文，學(xué)詞識字。

難點：感受機(jī)器人的能干，激起對科學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備

1、字詞卡。

2、有關(guān)機(jī)器人的圖片資料。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)流程

第一課時

一、直接引入，導(dǎo)疑激趣

1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？

2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文

1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、匯報初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。

2、小組合作交流，用多種方法識記生字。

3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語，結(jié)合上下文和生活實際初步理解詞義，理解不了的做上記號。

4、練習(xí)書寫生字。

①仔細(xì)觀察田字格上的范字，

按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫錯的字，說說書寫時要注意的地方。

②教師相機(jī)范寫難寫字，學(xué)生評。

③學(xué)生在田字格上先描后寫。

④同桌共同欣賞評價所寫的字。

四、擴(kuò)展延伸

搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀字詞卡，鞏固識字。

2、課文主要介紹了什么？文中的機(jī)器人給你留下了什么印象？

二、細(xì)讀課文，積累詞句

1、用自己喜歡的方式再讀課文。

2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運用什么方法弄懂的。

3、用“”畫出描寫機(jī)器人外形的句子，用“”畫出體現(xiàn)機(jī)器人能干的詞語、句子讀一讀。

4、提出不懂的地方，請老師、同學(xué)幫忙解決。

三、讀演結(jié)合，加深體驗

1、再讀課文，注意讀好對話，體會語言魅力。

2、學(xué)生自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗（動作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙）。

3、表演。小組為單位，由組長組織，以課本劇形式表演課文。

四、交換信息，深入感悟

1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。

2、討論探究。

①你還知道有哪些機(jī)器人？它們能干什么？

②讀了這篇課文，你有什么感想？

五、練習(xí)與擴(kuò)展

1、完成課后練習(xí)3。

2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。

3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。

三年級下學(xué)期語文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

重難點分析

重點分析

體會“守株待兔”的寓意，要結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

難點分析

這則寓言采用文言文形式，學(xué)生在理解上較困難。

教學(xué)方法

1、通過情境誦讀和想象，感悟這篇寓言所表達(dá)的內(nèi)涵。

2、通過討論體驗主人公的心態(tài)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1、在走入今天的課堂之前，我們先來看一個小動畫，《守株待兔》動畫導(dǎo)入，直觀引入課題。

知識講解

（難點突破）

2、授新。

1）成語“守株待兔”的來歷：守株待兔是一個成語，據(jù)《韓非子·五蠹》記載：戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

2）梳理字詞

下面跟老師來讀：看守、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不熟練的同學(xué)再暫停視頻自己練一練。

耕字念gēng，它是左右結(jié)構(gòu)，注意左面是三橫，最后一筆捺變成點，右邊是井，組詞耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指農(nóng)耕之事；還比喻辛勤勞動。

由于這是一篇小古文，所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣，老師把難理解的字詞意思整理了一下，方便我們理解課文。

株：露在地面上的斷樹根。

走：跑，逃跑。

耒（lěi）：古代的一種農(nóng)具，形狀像木叉。

冀：希望。

因：于是，就。

釋：放下。

這些你都記住了嗎？沒記住的可以找張紙抄寫下來，一會不會的時候再看一看。

3）

學(xué)習(xí)課文

教師范讀，讀古文的時候要注意每句話的停頓，你能根據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎？

學(xué)生跟讀，讀通順之后，我們來試著理解文章的意思，你能根據(jù)之前的解釋翻譯古文嗎？試一試！

釋義：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人，也就是農(nóng)民這句話的意思是：宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一個樹樁。接下來會發(fā)生什么？讓我們繼續(xù)看。

兔走觸株，折頸而死。你能試著翻譯一下嗎？大意是：兔子奔跑著撞上了樹樁，扭斷脖子死掉了。發(fā)生了這么好的事情，農(nóng)夫肯定非常高興。

因釋其耒而守株。冀復(fù)得兔。這句話中冀是希望的意思。復(fù)有再，又的意思。所以翻譯成：于是放下了農(nóng)具，不再耕種，天天守在樹樁旁。希望能再次得到只兔子。那他的夢想有沒有實現(xiàn)呢？我們接著看。

兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。兔子不能再獲得了，他自己也因此成了宋國的笑話。

3、小結(jié)：

1）現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思，那為什么農(nóng)民不能再次得到兔子呢？你知道原因嗎？（那是因為兔子撞樹而死的事情是偶然發(fā)生的，是農(nóng)民運氣好碰上了，這并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以他不會再獲得兔子了。）

2）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？試著說一說。（通過學(xué)習(xí)我們知道了靠運氣得到想要的東西的幾率是萬分之一。只有通過自己的勞動，才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身的遺憾。）

3）最后我們再次看這篇古文，你能用自己的話把這個故事講給你的家人聽嗎？課下我們可以試一試。

課堂練習(xí)

（難點鞏固）

4、課堂練習(xí)：

1）解釋加點詞的意思。暫停視頻，思考一下再寫。

因釋其耒的釋是放下的意思，冀復(fù)得兔的復(fù)是又、再的意思，你都寫對了嗎？

2）稍微增加一點難度，不過只要你多一點耐心去理解一定不是問題，暫停視頻，加油！

下列句子中的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的是：

①舌一吐而二蟲盡為所吞

②為人謀而不忠乎

③始悟為山市

④此何遽不為福乎

解釋：舌一吐而二蟲盡為所吞中為的意思是被的意思，與而身為宋國笑的為意思相同。

為人謀而不忠乎中為是做事的意思，句意為：為別人是不是盡心竭力了？

始悟為山市中為食是的意思，解釋為這才明白是山市。

此何遽不為福乎中為也是是的意思，意思是怎么就知道這不是一件好事呢！所以這道題選擇一。

小結(jié)

通過這篇課文我們學(xué)到了：不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰好運過日子，是不會有好結(jié)果的。怎么樣，這節(jié)課的知識你是不是都掌握了？

三年級下學(xué)期語文教案【篇3】

《陶罐和鐵罐》

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件。

②生字卡片。

③一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。

④學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號，讀讀課文。

第一課時

形象揭題，了解特點

①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點。

②板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

朗讀感悟，初識生字

①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

a．學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。

b．鼓勵學(xué)生大膽讀書。請想讀的同學(xué)開火車讀課文。

c．學(xué)生評議讀書情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個字音讀準(zhǔn)。

②再讀課文。

a．激勵學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

b．其他同學(xué)繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。

③默讀課文，了解大意。

a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。

b．學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！

④品讀課文，體驗情感。

a．課件顯示課文第一自然段，請同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個詞語點紅。

b．課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的語氣。

c．教師啟發(fā)：面對鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動作讀出他的謙虛克制。

d．請3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評議后，同座再練習(xí)分角朗讀。

復(fù)習(xí)鞏固

①認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

指導(dǎo)寫字

①出示1至9自然段里要求會寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

②課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

③引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。

④教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

⑤學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

教師范寫學(xué)生提出的字。

⑥學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

⑦展示學(xué)生寫的字，互相評議。

第二課時

感悟寓意，拓展延伸

①分角色朗讀課文1至9自然段。

②教師小結(jié)過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？

③教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

a．課件顯示第10自然段，點紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時間在流逝。

b．許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。

c．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。

④分角色朗讀全文。

⑤讀了這個故事，你想到了什么呢？

復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語

①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

④出示課文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

⑤課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字?！盎?、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長的字?！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個像盤子樣的東西交給另外一只手。

⑥教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

⑦學(xué)生寫字，寫完與范字對照，學(xué)會自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

⑧展示學(xué)生寫的字，互相評議。

⑨抄寫詞語表中的詞語。

拓展練習(xí)

①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。

②和同學(xué)合作把這個故事演一演。

三年級下學(xué)期語文教案【篇4】

《童年的水墨畫》

教學(xué)目的

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。

教學(xué)重點

欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

簡介你認(rèn)識的高洪波。

師#三年級#導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們來欣賞兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

二、交流摘錄筆記，感知大意

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面

1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進(jìn)行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。

4、交流，師引導(dǎo)點撥，并指導(dǎo)朗讀。

四、動筆仿詩，抒發(fā)情感

1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。

2、交流所編的詩句。

七、總結(jié)，布置作業(yè)

1、補(bǔ)充采蜜本。

2、繼續(xù)閱讀兒童詩。

三年級下學(xué)期語文教案【篇5】

《可貴的沉默》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?/p>

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

__________________________。

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，