假如我是學(xué)生演講稿

假如我是學(xué)生演講稿第一篇：假設(shè)我是學(xué)生演講稿假設(shè)我是效勞對(duì)象

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！今日我演講的題目是“假設(shè)我是學(xué)生”。

自踏入教育這個(gè)崗位那天起，在我的內(nèi)心布滿著興奮，固然更多的是壓力。教師，這個(gè)我學(xué)生時(shí)代里經(jīng)常掛在嘴邊的名詞，讓我感到的是敬重與仰慕。而今，我也成為一名教師，更多了很多彷徨與思考——學(xué)生更需要什么樣的教師呢？人人都說，教師應(yīng)當(dāng)有一顆愛心，有一份急躁，一片童心。那么，在我們站在講臺(tái)上的時(shí)候、生氣的時(shí)候，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候、走近你的時(shí)候??不妨經(jīng)常這樣想一想：假設(shè)我是一名學(xué)生我會(huì)盼望些什么呢？

假設(shè)我是一名學(xué)生，我肯定不盼望我的教師總是高高在上，那么遙不行及，我肯定盼望她能夠俯下身來與我們說南道北；盼望她可以走進(jìn)我們的游樂世界，和我們共同跳繩、踢毽子、打羽毛球??

假設(shè)我是一名學(xué)生，教師不僅是我的教師，更是我的朋友，能推心置腹地與我交談，探討人生路上的坎坷挫折，走進(jìn)我的內(nèi)心世界，傾聽我的喜怒哀樂；

假設(shè)我是一名學(xué)生，我盼望我有位和氣可親的教師，不要總是在一副兇神惡剎的模樣，我肯定盼望她可以每天笑容可掬的走進(jìn)我們的課堂，將每天的課堂變成我期盼的樂園，在課堂上與我們共撐一片歡快的藍(lán)天。假設(shè)我是一名學(xué)生，我盼望在教師的眼里每個(gè)學(xué)生都是一樣的，肯定不盼望我的教師偏心。上課時(shí)，只那么幾位成績(jī)好的同學(xué)回答下列問題，叫他們到辦公室開小灶；我盼望她能看到我閃光的地方；盼望她可以給我小小的進(jìn)步劃上不大不小的星；盼望她情愿鼓舞我、幫忙我成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，讓我在這個(gè)班級(jí)中也能傲慢一回，驕傲一回。說了這么多的假設(shè)，而我，就是一名教師。我們是效勞者亦是效勞的對(duì)象。我們?yōu)槲覀兊膶W(xué)生效勞，我們的學(xué)生也效勞于我們，我們的學(xué)校也效勞于我們。正由于這樣的一群效勞者，讓我們?cè)谏鐣?huì)中找到自己的位置、實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值，讓自己不斷成長(zhǎng)，也讓我能夠效勞于社會(huì)。

少一分埋怨，少一分指責(zé)，少一分苛求，師與生之間的心靈距離才會(huì)不斷縮短；多一分寬容，多一分理解，多一分信任，我們的教育才會(huì)變得更加漂亮！我是一名效勞者，我是一名教師，讓我們彼此面帶微笑，從你我做起，從現(xiàn)在做起，大家共同努力，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)效勞教育，用真誠的工作態(tài)度效勞學(xué)生，為了地方經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)進(jìn)展和房縣教育事業(yè)的美妙明天奉獻(xiàn)我們的青春和熱血！

其次篇：“假設(shè)我是學(xué)生”演講稿“假設(shè)我是學(xué)生”演講稿

胡琳琳

今日陽光絢爛，可我卻被感冒熬煎得非常疲乏，整個(gè)人無精打采的，心情自然也很糟。在上課鈴聲的督促下無奈地向教室走去，預(yù)備布置學(xué)生自習(xí)。走進(jìn)教室我卻看到了意想不到的情景——幾乎全部的學(xué)生臉上洋溢著期盼的興奮，眼睛盯著教室門口，小手高高舉起，后排有的學(xué)生還站了起來。一看到我就更高地舉手，還急迫地叫著：“我、我、教師，我......”黑板上整齊地寫著一些多音字、形近字等。原來，學(xué)生們都在爭(zhēng)搶今日小組競(jìng)賽的時(shí)機(jī)。

瞬間，我的心里有說不出的慚愧和感動(dòng)。為自己的偷懶而慚愧，被學(xué)生的熱忱所感動(dòng)。在這種感動(dòng)里，疲乏和困倦不知不覺消逝的無影無蹤；在這種熱忱里，我走上講臺(tái)，走進(jìn)課文，跟學(xué)生一起完成了精彩的一課。

課后，我在想，今日的精彩源于我的轉(zhuǎn)變。我也經(jīng)受過毫無頭緒的自主學(xué)習(xí)，經(jīng)受過流于形式的小組合作，經(jīng)受過死氣沉沉的匯報(bào)展現(xiàn)，經(jīng)受過啟而不發(fā)的感悟點(diǎn)撥，經(jīng)受過毫無興趣的評(píng)價(jià)效果。我也感到束手無策，總是煩躁地責(zé)怪學(xué)生不聽話、不協(xié)作。面對(duì)責(zé)怪，學(xué)生更加不敢說、不愿說。

我茫然無措，只好去書中尋求幫忙?！督處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》中的一段話讓我恍然大悟“以人為本才是教學(xué)的根本，教師要學(xué)會(huì)換位思索，常常設(shè)想自己是學(xué)生會(huì)怎樣？教師要做到把時(shí)間讓給學(xué)生，把空間讓給學(xué)生，把角色讓給學(xué)生，把精彩讓給學(xué)生。”

于是，我開頭仔細(xì)轉(zhuǎn)變，仔細(xì)去想“假設(shè)我是學(xué)生”。以前，我總是問學(xué)生：“聽清晰了嗎？”現(xiàn)在我會(huì)問：“不知道我說明白沒有？”以前，我總是認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)這樣，應(yīng)當(dāng)那樣；現(xiàn)在，我總是在想，我這樣做學(xué)生會(huì)同意嗎？能承受嗎？一開頭，學(xué)生并沒有發(fā)覺什么不同，慢慢地，他們感受到了我對(duì)他們的敬重，對(duì)他們的關(guān)注，也開頭有了不同程度的變化，有的敢說了，有的想學(xué)了......首戰(zhàn)告捷，我再接再勵(lì)，開頭在小組捆綁式評(píng)價(jià)上想方法。固然，無論做什么，我都不忘提示自己“假設(shè)我是學(xué)生”。

首先，我以學(xué)生的身份和每位小組長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，教給他們組織學(xué)習(xí)的挨次、安排任務(wù)的方法、語言表達(dá)的技巧等，讓組長(zhǎng)們有了跟教師做朋友的優(yōu)越感和被教師信任的責(zé)任心。然后，我又用學(xué)生簡(jiǎn)單承受的方式制定出符合學(xué)生心理的一些競(jìng)賽規(guī)章和評(píng)價(jià)制度。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性，激發(fā)他們好學(xué)樂學(xué)的興趣。收到肯定效果之后，接著再提高要求。讓全部學(xué)生都意識(shí)到：假如不全員參加、快速學(xué)習(xí)，就沒有進(jìn)入競(jìng)賽的資格；假如不積極溝通、大膽表達(dá)，就不會(huì)產(chǎn)生集體的才智；假如不開動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新，就失去必勝的籌碼......整個(gè)過程，我都站在學(xué)生的角度去思索、去引導(dǎo)、去參加、去幫忙。一段時(shí)間之后，就形成了在小組學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)目的明確、組織有序，組員積極參加、聽從安排的狀態(tài)；加上競(jìng)賽規(guī)章和評(píng)價(jià)制度的鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生熱忱高漲，生怕落后。

這或許只是微缺乏道的收獲，卻帶給我滿心的驚喜和感動(dòng)。在課改的道路上，在教學(xué)的過程中，還會(huì)有許多困難，我情愿和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起努力。讓“假設(shè)我是學(xué)生”的思想時(shí)刻伴我前行。

第三篇：假設(shè)我是學(xué)生演講稿-花小彭露假設(shè)我是學(xué)生

花紋小學(xué)彭露

在這春光明媚、五彩斑斕的季節(jié)里，在我身為教師的道路中，很快樂在三尺講臺(tái)之外我又站在了一個(gè)更寬闊的舞臺(tái)上。我很平凡，沒有很美麗的文采，沒有漂亮的語言藝術(shù)，可我慶幸我擁有著熾熱的青春。

我從事的是太陽底下最光芒的職業(yè)，每天當(dāng)我滿面春風(fēng)地走進(jìn)書聲瑯瑯的教室，看到我的一個(gè)個(gè)效勞對(duì)象——學(xué)生們時(shí)，我的內(nèi)心油然而然產(chǎn)生一種沉甸甸的責(zé)任。今日，我學(xué)習(xí)了群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)后，深有感受。作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)常進(jìn)展換位思索，將心比心，以心換心，擅長(zhǎng)站在學(xué)生角度對(duì)待學(xué)生，做一名學(xué)生心中的好教師。

假設(shè)我是學(xué)生，盼望被教師關(guān)懷和愛惜。原蘇聯(lián)聞名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心教師也說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機(jī)?！苯逃聵I(yè)是愛心的事業(yè)。教師應(yīng)像一顆星，沒有太陽那樣熱鬧，沒有月亮那樣溫順，沒有朝霞那樣炫目，沒有白云那樣高遠(yuǎn)，但只要教師心中有愛，心中有學(xué)生，即使被遺忘在世界的角落，也會(huì)悄悄地奉獻(xiàn)自己的光和熱。教師能讓我們?cè)谫潛P(yáng)和鼓舞中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。教師永久不會(huì)對(duì)我們說“真笨！”“你蠢到了極點(diǎn)！”“你太淘氣！”。您深深了解，自己的每一句話，可能會(huì)使我們的學(xué)習(xí)激情爆發(fā)、釋放，也可能扼殺一個(gè)將來的人才。

假設(shè)我是學(xué)生，盼望教師理解敬重我們，真正讀懂我們的心。在學(xué)習(xí)與生活的時(shí)空中，能擅長(zhǎng)與我們溝通，進(jìn)展互動(dòng)的對(duì)話，在仔細(xì)傾聽中溝通彼此的觀點(diǎn)。我們想與教師交朋友，在課堂上共探究同制造，在活動(dòng)中

同嬉戲共玩耍。近段我的表現(xiàn)較以前差了，教師就深入傾聽溝通，依據(jù)狀況敏捷處理，真正在我最需要時(shí)幫忙我。我們愛教師，教師的榜樣和表率對(duì)我們的影響深遠(yuǎn)，在不知不覺中朝著教師所期望的方向進(jìn)展。

假設(shè)我是學(xué)生，盼望教師言傳身教，期望教師能為我們播灑愛的種子，播灑誠懇、正直、和善的種子。教師的板書、作業(yè)評(píng)語書寫工整標(biāo)準(zhǔn)，我想學(xué)她一手，以后比比美；教師言談舉止溫文爾雅，我頓覺她好瀟灑，繼而學(xué)之。凡要求我們做的，教師如能首先做到，讓我們從內(nèi)心深處鄙視你、信任你，教師的魅力就是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，時(shí)刻鼓勵(lì)感化著我們。

假設(shè)我是學(xué)生，我盼望教師是一本書，一本有著淵博學(xué)問而讓我讀不盡的書；盼望教師是一部搞笑片，在課堂上與我們共撐一片歡快的藍(lán)天。

……

俗話說得好：醉前方知酒味濃，為師方知師道難。雖然我早已知道，那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是對(duì)于當(dāng)時(shí)的選擇，今生我無怨無悔。我始終牢記著：飛揚(yáng)的青春，是我的能量；崇高的責(zé)任，是我的使命；唯美的和諧，是我的義務(wù)；無悔的奉獻(xiàn)，是我的追求。目標(biāo)已經(jīng)明確，在今后的日子里我只有快馬加鞭，奮勉進(jìn)取，不斷完善自己，不斷提升自己。我信任，春華秋實(shí)，天道酬勤！我信任，我現(xiàn)在還不是這樣的教師，但我將來——肯定是！

201*年4月

第四篇：假設(shè)我是學(xué)生會(huì)主席演講稿各位評(píng)委，教師，大家好！

今日我演講的題目是假設(shè)我是學(xué)生會(huì)主席。

三年時(shí)間猶如湍急的江流匆忙逝去。命運(yùn)的小舟，何去何從，就在于此時(shí)考場(chǎng)上，一番苦苦拼搏！回首往事，雖然有過很多輝煌；曾經(jīng)在風(fēng)雨之夜送小同學(xué)回家，贏得過一番感謝的話語；曾在俄文競(jìng)賽場(chǎng)上小露鋒芒，搏得過一片慶賀的掌聲；曾經(jīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得獎(jiǎng)品。對(duì)于做了九年的班長(zhǎng)，現(xiàn)擔(dān)當(dāng)團(tuán)支部書記，副班長(zhǎng)兼學(xué)習(xí)委員的我，在那一條坎坷不平的道路上，又留下了多少歪歪斜斜的腳印唉，或許這些會(huì)把我的光芒前程轟毀得一團(tuán)漆黑！是呀，假設(shè)讓我是學(xué)生會(huì)主席，我肯定會(huì)再繪藍(lán)圖，重塑自我！

我現(xiàn)在要大膽地向?qū)W生會(huì)骨干請(qǐng)纓，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生會(huì)要職。在同學(xué)們面前發(fā)表熱忱洋溢的就職演說，展望班組絢爛的前景。學(xué)生會(huì)骨干笑著向我頷首，說我志氣如虹。于是我嚴(yán)格履行起我的職責(zé)，用鐵腕把干部團(tuán)結(jié)得如一道堅(jiān)不行摧的長(zhǎng)城，并與大家約法三章。學(xué)校在我們的治理下有了很好的學(xué)習(xí)氣氛，大家無論什么時(shí)候都保持著鐵的紀(jì)律，即使是狡黠好動(dòng)的學(xué)生也必需向這個(gè)方向培育的進(jìn)展。那么成績(jī)優(yōu)秀者紛紛把救濟(jì)之手伸向差生。無名英雄也層出不窮，聯(lián)篇而志的感謝信映紅了公布欄。期末，我從校長(zhǎng)手中大方地接過一面艷麗的優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)主席的旗幟，校長(zhǎng)笑了。再不是從前的逃兵了，會(huì)場(chǎng)上揚(yáng)起一片哄笑，班主任和教師紛紛向我投來善意的目光

我要摔碎成績(jī)平平的絆腳石，把總成績(jī)拉上去。飯后，便只身潛入教師的辦公室，順著他們的指頭窺探愛因斯的神秘；晚自習(xí)下了，瑩潔的月光燈下，我還咀嚼著尖子生授給我攻克牛頓定律堡壘的錦囊妙計(jì)。我知道，把握規(guī)律至關(guān)重要，但還要以根底為后盾。我的汗水灑遍了課本的每一頁，于是我的成績(jī)直線上升，在全校竟然首屈一指。最終，在全能競(jìng)賽中，我制造了宏大記錄，沖出仙桃，跨過湖北，走向全國。感動(dòng)的淚水簌簌滾腮而下

我不能遺忘身體是事業(yè)的本錢，我在溫柔的晨光中做操，在火紅的晚霞里漫步；也不能遺忘揚(yáng)我之長(zhǎng)，文學(xué)的夢(mèng)，還是編織的更美；更不能遺忘，勝利還僅僅是萌芽，戰(zhàn)斗正未有窮期。

呵！學(xué)生會(huì)主席的要職，我這般熱切地懂憬著你，我能擁抱你嗎？假設(shè)是真的，我生命的琴弦將奏出人生的最強(qiáng)音！

第五篇：假設(shè)我是學(xué)生家長(zhǎng)演講稿敬重的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們：

大家好！

首先我向大家做個(gè)簡(jiǎn)潔的自我介紹：我是來自軍店鎮(zhèn)中七年級(jí)五班的班主任蘭麗紅教師，做事仔細(xì)負(fù)責(zé)，性格比擬開朗，喜愛運(yùn)動(dòng)、旅游、交友；我是一個(gè)幸運(yùn)兒，在我的學(xué)生時(shí)代不管家里生活多么困難，我的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)多么重，但總有愛我、疼我的父母陪伴在我的身邊，雖然經(jīng)濟(jì)上比別人差，可我很快樂，由于我的身邊有愛。

就我的體會(huì)來說，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)不能只靠學(xué)校、只靠教師來教育，只有家長(zhǎng)與教師共同教育才能培育出優(yōu)秀的孩子，孩子時(shí)期的他們仿照性很強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)成為他們仿照的對(duì)象。那么，假設(shè)我是學(xué)生家長(zhǎng)，我會(huì)怎么做呢？

假設(shè)我是學(xué)生家長(zhǎng)，我會(huì)敬重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，在幼兒園和小學(xué)時(shí)我會(huì)幫孩子選擇適合他的學(xué)校，不會(huì)一味看他的成績(jī)、逼迫他學(xué)習(xí)，我會(huì)讓他在學(xué)校發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)、培育自己的興趣愛好、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給他自由進(jìn)展的空間；在中學(xué)時(shí)我會(huì)讓孩子選擇自己抱負(fù)的學(xué)校，這個(gè)時(shí)期的孩子正處于青春期，叛逆心理最強(qiáng)、孤獨(dú)感也很劇烈，覺得自己缺少朋友、缺少關(guān)愛，若一味的去強(qiáng)迫他做某些事會(huì)適得其反，因此我會(huì)盡量走進(jìn)孩子的心靈，利用周末的時(shí)間帶孩子一起去野外旅游，和他多談心、多溝通、聊聊他這個(gè)年齡段感興趣的話題，像朋友一樣去對(duì)待孩子，最大(本文來自公文素材庫.)可能的成為孩子的知己，讓他在感情上不再孤獨(dú)、生活中不再困惑，陪他走過困難的時(shí)期，讓他的心靈、身體安康的成長(zhǎng)。

假設(shè)我是學(xué)生家長(zhǎng)，我會(huì)以身作則，父母是孩子的成長(zhǎng)的第一教師，做事要有原則、有始有終、更要有責(zé)任心，對(duì)待孩的錯(cuò)誤和自己犯的錯(cuò)誤要同等處理，表達(dá)公正公正原則，日常生活中在孩子面前盡量多呈現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，成為孩子學(xué)習(xí)的典范。

假設(shè)我是學(xué)生家長(zhǎng)，我會(huì)積極主動(dòng)與孩子溝通處理好家庭多個(gè)小孩之間的關(guān)系，不再讓孩子覺得父母有了弟弟妹妹就不喜愛自己了，或者忽視了自己，不能由于弟弟妹妹年齡小就始終遷就，哥哥姐姐長(zhǎng)大了就把全部責(zé)任都?xì)w結(jié)于他們，要明辨是非。

假設(shè)我是學(xué)生家長(zhǎng)，我盼望孩子身體棒棒的，在學(xué)校能有許多熬煉的時(shí)機(jī)和

消遣