心血凝成的作品

心血凝成的作品第一頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

心血凝成的作品馬可第二頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

了解作者馬可(1918～1976)，江蘇徐州人。當(dāng)代音樂家.作曲家.音樂理論家。曾任：中國(guó)音樂學(xué)院副院長(zhǎng)、中國(guó)歌劇院院長(zhǎng)。作品富有生活氣息與民族色彩。歌劇《白毛女》《小二黑結(jié)婚》

秧歌劇《夫妻識(shí)字》

代表作管弦樂《陜北組曲》（百余首）歌曲《南泥灣》電影音樂《畫中人》第三頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

<<游擊戰(zhàn)歌>>

<<太行山的呼聲>><<保衛(wèi)洛陽(yáng)>>

<<呂梁山大合唱>><<我們是民主青年>>

<<咱們的軍隊(duì)回來(lái)了>><<幫助軍隊(duì)打勝仗>>

<<咱們工人有力量>><<荒火>>

<<血海深仇>>……戰(zhàn)斗歌曲革命歌曲第四頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

預(yù)習(xí)展示1.交流《助學(xué)》p28-29中的“預(yù)習(xí)積累”和“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”中的生字加音。2.口頭解釋下列詞語(yǔ)：悲天憫人：積忿：褻瀆：陡然：忐忑不安：‘哀嘆時(shí)世的艱辛，憐憫百姓的痛苦。郁積在心中的憤慨。輕慢，不尊敬。突然。心神不定。第五頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

定標(biāo)自學(xué)1.2.3.

了解傳記和傳記文學(xué)的寫法；理解“風(fēng)”的內(nèi)涵。

比較本文與《留學(xué)巴黎》在寫法上的異同。

感受主人公忍辱負(fù)重，執(zhí)著追求的的精神。

第六頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

傳記文體名。亦稱“傳”，記載人物經(jīng)歷的作品稱傳記。其中文學(xué)性較強(qiáng)的作品即是傳記文學(xué)。是一種常見的文學(xué)形式。傳記記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說(shuō)明而成。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自傳”。傳記文學(xué)在記述傳記的主事跡過(guò)程中，會(huì)滲透自己的某些情感、想象夸張。一般用散文的形式和手法，有的和小說(shuō)接近.

較鮮明的人物形象﹐較生動(dòng)的情節(jié)和語(yǔ)言﹐具有一定的藝術(shù)感染力。傳記和傳記文學(xué)第七頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

*速讀《留學(xué)巴黎》的12段、15－16段。

結(jié)合預(yù)習(xí)，瀏覽《心血凝成的作品》。

1.說(shuō)說(shuō)《心血凝成的作品》寫了冼星海在巴黎求學(xué)的幾件事？

2.比較兩篇課文對(duì)于創(chuàng)作《風(fēng)》的描寫，有什么不一樣的記敘特點(diǎn)？自主學(xué)習(xí)第八頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

合作探究1.文章第一段濃墨重彩地描寫冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意？2.文章為什么要插入杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所迫歌》

中的詩(shī)句？有什么效果？

一.點(diǎn)明題目，說(shuō)明這部作品是冼星海嘔心瀝血的結(jié)晶；二.贊美他堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困境追求音樂理想的精神。

①兩者境遇相近，引用詩(shī)句很好的襯托了作者創(chuàng)作條件的艱苦和創(chuàng)作心境的悲苦。②表達(dá)了作者對(duì)冼星海偉大人格力量和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的崇敬和贊美。

第九頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

3.馬可抓住了風(fēng)，把它作為全文的核心意象的同時(shí)，又把風(fēng)的內(nèi)涵作出拓展。在本文中，風(fēng)具有三重含義，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

一是，冼星海住處的風(fēng)——大自然的風(fēng)。包含著冼星海

自傳的風(fēng)，民族的歷史的風(fēng)。二是，杜甫的詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的風(fēng)。三是，兩者凝集起來(lái)的風(fēng)——冼星海作品中的“風(fēng)”。

第十頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

４.冼星海作品中風(fēng)的形象，到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出課文中用音樂描寫風(fēng)的語(yǔ)段。……音樂形象是旋律，本來(lái)是語(yǔ)言所不能傳達(dá)的，但是，馬可找到了表述音樂的形象的語(yǔ)言，把專業(yè)性術(shù)語(yǔ)和形象的可感性結(jié)合了起來(lái)。在這里，音樂術(shù)語(yǔ)構(gòu)成了音樂的旋律形象，更借助著對(duì)杜甫的想像，透露出冼星海的內(nèi)心形象，把音樂的風(fēng)和冼星海內(nèi)心的風(fēng)水乳交融地結(jié)合在一起。由此而引發(fā)法國(guó)音樂大師們對(duì)冼星海的贊賞。第十一頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

5.比較《留學(xué)巴黎》和《心血凝成的作品》兩文寫不同的寫作方法。請(qǐng)從內(nèi)容：體裁：表達(dá)方式：……比較異同。自身體驗(yàn)；大膽想像。真實(shí)敘事的傳記；傳記文學(xué)合理的想像。記敘、描寫為主；描寫為主。第十二頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

6.馬可對(duì)“考場(chǎng)事件”描寫的如此細(xì)致有何好處？

考場(chǎng)事件冼星海為簡(jiǎn)單的敘述，馬為文學(xué)描寫，優(yōu)于前者在三點(diǎn):1.細(xì)寫門警反應(yīng)，反差越大，越顯得主人公的可貴；2.突出了及感人的要飯票細(xì)節(jié)（體現(xiàn)冼的精神品質(zhì)）；3.采取小說(shuō)情節(jié)手法，使故事極富情節(jié)性、戲劇性，引人入勝。

第十三頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

交流釋疑1.請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)中“我有這樣的疑惑”說(shuō)出來(lái)，師生共同解決。2.方法：◎提出問題，同學(xué)回答。◎同學(xué)解決不了，師生共同探究。第十四頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

鞏固訓(xùn)練1、給下列紅色的字注音。凜冽（）霎時(shí)（）清廖

（）庇護(hù)（）暴虐

（）犬吠

（）褻瀆（）顫栗（）布衾

（）吞噬

（）lǐnliáo

nüè

xiè

qīn

shà

bìfèizhàn

shì

第十五頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

2.對(duì)課題《心血凝成的作品》理解有誤的一項(xiàng)是（

）

A.

指冼星海的作品耗費(fèi)了他大量的心血

B.

形象地指出了作家在藝術(shù)道路上艱難而執(zhí)著的追求。

C.

課題用夸張的手法，指出了作家在藝術(shù)創(chuàng)作中的盡心盡力。

D.

抒情化的題目，便于作者真情地贊美。C第十六頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日

3.寫作特色：

1.語(yǔ)言特色：

運(yùn)用文學(xué)筆法展現(xiàn)冼星海留學(xué)巴黎的生活和音樂創(chuàng)作，巧妙運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法，描寫真實(shí)、細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

2.動(dòng)作描寫。3.心理描寫。4.環(huán)境描寫。

5.側(cè)面描寫：①演出后各位藝術(shù)家的言行突出了《風(fēng)》藝術(shù)作品之高。②考試時(shí)門警對(duì)冼星海的態(tài)度：一方面表現(xiàn)了冼星海才華出眾；一方面也反映了外