牛頓第二定律教案人教課標(biāo)版實(shí)用教案

牛頓第二定律教課設(shè)計(jì)人授課標(biāo)版適用教課設(shè)計(jì)牛頓第二定律教課設(shè)計(jì)人授課標(biāo)版適用教課設(shè)計(jì)PAGEPAGE3牛頓第二定律教課設(shè)計(jì)人授課標(biāo)版適用教課設(shè)計(jì)PAGE?牛頓第二定律?教課設(shè)計(jì)

團(tuán)風(fēng)中學(xué)陳志江

教課目的：

知識(shí)目標(biāo)：

〔〕經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)加快度與質(zhì)量和和合外力的定量關(guān)系；

〔〕會(huì)用正確的文字表達(dá)牛頓第二定律并掌握其數(shù)學(xué)表達(dá)式；

〔〕經(jīng)過加快度與質(zhì)量和和合外力的定量關(guān)系，深刻理解力是產(chǎn)生加快度的原由這一規(guī)律；

〔〕認(rèn)識(shí)加快度方向與合外力方向間的矢量關(guān)系，認(rèn)識(shí)加快度與和外力間的剎時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系；

〔〕能初步運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)和牛頓第二定律的知識(shí)解決相關(guān)動(dòng)力學(xué)識(shí)題．

能力目標(biāo)：

經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)辦理，培育學(xué)生察看、解析、概括總結(jié)的能力；經(jīng)過實(shí)詰問題的辦理，培育優(yōu)秀的書面表達(dá)能力．

感情目標(biāo)

培育仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，謹(jǐn)慎、有序的思想習(xí)慣．

教課要點(diǎn)：

．加快度與力和質(zhì)量的關(guān)系的研究過程。

．牛頓第二定律

教課難點(diǎn)：對(duì)牛頓第二定律的理解

課時(shí)安排：課時(shí)

教課器具：兩輛質(zhì)量同樣的小車、一端帶有滑輪的圓滑水平木板、砝碼一盒、砝碼盤、細(xì)繩、夾子。

教課過程設(shè)計(jì)：

〔一〕創(chuàng)辦情形、引入新課

圖片展現(xiàn)：劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)奪金的情形；程菲在競(jìng)賽中；方程式賽車.

發(fā)問：

.在決賽時(shí)，劉翔將自己身上全部戴的東西像腕表、項(xiàng)鏈等都摘了下來，穿最輕的跑鞋。

這樣做的科學(xué)道理在哪里？

.為何體操，跳水運(yùn)發(fā)動(dòng)的身材都比較苗條、瘦??？

.方程式賽車的質(zhì)量只有一般小轎車質(zhì)量的三分之一，這樣做有什么利處？

老師總結(jié)：質(zhì)量越小，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越簡(jiǎn)單改變，也就是說在同樣的狀況下，物體獲取的加

速度就越大。

復(fù)習(xí)思慮：

、什么是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變？其原由是什么？〔物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變指的是物體的

速度發(fā)生了變化；其原由是遇到了力的作用.〕

、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變除了與力相關(guān)，還與哪些要素相關(guān)？〔還與質(zhì)量相關(guān)〕

、物體的加快度與什么相關(guān)？〔物體的質(zhì)量和物體受的外力〕、那么物體的加快度與外力和質(zhì)量終究有什么樣的關(guān)系呢？

〔二〕新課教課

我們能夠采納控制變量法來研究、、之間的關(guān)系?！步處焼⒌蠈W(xué)生回想：研究電流與電壓和電阻這三者關(guān)系所采納的方法。〕

介紹研究方法〔控制變量法〕：先研究在質(zhì)量不變的前題下，議論力和加快度的關(guān)系；再

研究在力不變的前提下，議論質(zhì)量和加快度的關(guān)系．介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)條件的保證：在砝

碼質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量的條件下，小車所受的拉力才近似地以為等于砝碼的重力．介紹數(shù)

據(jù)辦理方法〔代替法〕：依據(jù)公式可知，在同樣時(shí)間內(nèi)，物體產(chǎn)生加快度之比等于位移之比．

一、加快度、力和質(zhì)量的關(guān)系(演示實(shí)驗(yàn))：

、加快度和力的關(guān)系

做演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：小車質(zhì)量同樣時(shí)，小車產(chǎn)生的加快度與作用在小車上的力成正比，即

、加快度和質(zhì)量的關(guān)系

做演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：在同樣的力的作用下，小車產(chǎn)生的加快度與小車的質(zhì)量成正

比，即

二、牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律

、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的加快度根作使勁成正比，跟物體的質(zhì)量成反比．加快度方向跟惹起

這個(gè)加快度的力的方向同樣．即

、力的單位的規(guī)定：假定規(guī)定：使質(zhì)量為的物體產(chǎn)生加快度的力叫．那么公式中的＝．〔這

一點(diǎn)學(xué)生不易理解〕

、牛頓第二定律：物體的加快度跟所受的外力的協(xié)力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加

速度的方向跟合外力的方向同樣。

數(shù)學(xué)表達(dá)式：合.

、對(duì)牛頓第二定律的理解：

〔〕公式中的是指物體所受的合外力．

舉例：物體在水平拉力作用下在水平面上加快運(yùn)動(dòng)，使物體產(chǎn)生加快度的合外力是物體

所受個(gè)力的協(xié)力，即拉力和摩擦力的協(xié)力．〔在桌面上推粉筆盒〕

〔〕矢量性：公式中的和均為矢量，且兩者方向一直同樣．由此在辦理問題時(shí)，由合外

力的方向能夠確立加快度方向；反之，由加快度方向能夠找到合外力的方向．

〔〕剎時(shí)性：物體在某時(shí)辰的加快度由合外力決定，加快度將隨著合外力的變化而變化．

舉例：靜止物體啟動(dòng)時(shí)，速度為零，但合外力不為零，因此物體擁有加快度．

汽車在平直馬路上行駛，其加快度由牽引力和摩擦力的協(xié)力供給；當(dāng)剎車時(shí)，牽引力忽然消逝，那么汽車此時(shí)的加快度僅由摩擦力供給．能夠看出前后兩種狀況合外力方向相反，對(duì)應(yīng)車的加快度方向也相反．

〔〕力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系小結(jié)：

物體所受的合外力決定物體產(chǎn)生的加快度：當(dāng)物體遇到合外力的大小和方向保持不變、合外力的方向和初速度方向沿同素來線且方向同樣——→物體做勻加快直線運(yùn)動(dòng)

當(dāng)物體遇到合外力的大小和方向保持不變、合外力的方向和初速度方向沿同素來線且方向相反——→物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng)

〔以上小結(jié)教師要帶著學(xué)生進(jìn)行，同時(shí)能夠讓學(xué)生考慮能否還有其余狀況，應(yīng)知足什么條件．〕

三．應(yīng)用舉例

從牛頓第二定律知道，不論怎樣小的力都能夠使物體產(chǎn)生加快度。但是我們使勁提一個(gè)很重的物體時(shí)卻提不動(dòng)它，這跟牛頓第二定律有無矛盾？為何？

答：沒有矛盾，由公式合看，合為合外力，不論怎樣小的力都能夠使物體產(chǎn)生加快度，這個(gè)力應(yīng)是合外力?，F(xiàn)使勁提一很重的物體時(shí)，物體仍靜止，說明合外力為零。由受力解析可

知–。

講堂小結(jié)：

作業(yè)：

人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都沒法歇息瑣碎的時(shí)間實(shí)在能夠成就大事業(yè)珍惜時(shí)間能夠使生命變的更有價(jià)值時(shí)間象奔跑洶涌的急湍，它一去無返，絕不流連一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，就越感覺失機(jī)的難過獲取時(shí)間，就是獲取全部用經(jīng)濟(jì)學(xué)的目光來看，時(shí)間就是一種財(cái)產(chǎn)時(shí)間一點(diǎn)一滴凋謝，仿佛蠟燭漫漫燃盡我老是感覺到時(shí)間的巨輪在我背后奔馳，日趨逼近夜晚給老人帶來安靜，給年青人帶來希望不浪費(fèi)時(shí)間，時(shí)時(shí)辰刻都做些實(shí)用的事，戒掉全部不用要的行為時(shí)間乃是萬物中最難得的東西，但假如浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi)我的家產(chǎn)多么美，多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田地是時(shí)間時(shí)間就是性命，無端的空耗他人的時(shí)間，知識(shí)是取之不盡，用之不斷的。只有最大限度地挖掘它，才能意會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。新想法經(jīng)常瞬間即逝，一定集中精力，切記在心，實(shí)時(shí)捕捉。每日清晨張開眼睛，深吸一口氣，給自己一個(gè)微笑，此后說：“在這美好的一天，我又要獲取多少知識(shí)??！〞不要為這個(gè)世界而驚訝，要讓這個(gè)世界為你而驚訝！如果說學(xué)習(xí)有捷徑可走，那也必定是勤奮。學(xué)習(xí)仿佛農(nóng)民耕種，汗水滋潤(rùn)了種子，汗水灌溉了幼苗，沒有人剎時(shí)贈(zèng)送給你一個(gè)豐產(chǎn)。藏書再多，倘假定不讀，但是一種愛好；念書