健康心理學(xué)與變態(tài)心理學(xué)(備考要點(diǎn))

成都世紀(jì)精英培訓(xùn)學(xué)校《健康心理學(xué)與變態(tài)心理學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)第一節(jié)心理健康概述第一單元心理健康的概念一、心理健康的不同理解（領(lǐng)會(huì)）馬斯洛和米特爾曼提出的十條標(biāo)準(zhǔn)：（識(shí)記）二、心理健康的概念（識(shí)記）心理健康從四個(gè)方面理解：①人的心理既知、情、意活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系的協(xié)調(diào)。環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)。③不斷發(fā)展健全人格。④保持旺盛的精力和愉快的情緒。第二單元心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)一、心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)（識(shí)記）二、心理健康三標(biāo)準(zhǔn)論（識(shí)記）三、心理健康七標(biāo)準(zhǔn)心理健康水平與智力水平的關(guān)系（領(lǐng)會(huì)）第三單元促進(jìn)心理健康的原則與途徑一、促進(jìn)心理健康的基本原則（應(yīng)用）（一）遺傳因素、教育因素、認(rèn)知因素并重原則（二）人與環(huán)境協(xié)調(diào)原則（三）身心統(tǒng)一原則（四）個(gè)體與群體相結(jié)合的原則（五）知、情行相對(duì)平衡的原則二、促進(jìn)心理健康的基本途徑（應(yīng)用）（一）生理方面的途徑（二）心理方面的途徑（三）社會(huì)方面的途徑第二節(jié)正常與異常心理的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)與原則1保持良好心態(tài)輕松考試過關(guān)成都世紀(jì)精英培訓(xùn)學(xué)校第一單元對(duì)心理異常的一般理解對(duì)心理異常的一般理解（領(lǐng)會(huì)）（應(yīng)用）①統(tǒng)計(jì)學(xué)角度②人類學(xué)角度③社會(huì)學(xué)角度④精神醫(yī)學(xué)角度⑤認(rèn)知心理學(xué)角度第二單元判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)（領(lǐng)會(huì)）（應(yīng)用）①醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)②統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)③內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)④社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)第三單元區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則（識(shí)記）①主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則②心理活動(dòng)內(nèi)在一致性原則③人格相對(duì)穩(wěn)定性原則第四單元心理健康狀態(tài)的破壞一、心理健康的狀態(tài)（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）著健康常摸，在一定范圍內(nèi)，不斷上下波動(dòng)的過程，所以，又可以說心理健康是破壞，也可隨時(shí)發(fā)生。是這三種屬性的辨證統(tǒng)一體，所以，人對(duì)生存環(huán)境中，生物、精神和社會(huì)性的壓在通常情況下，心理平衡狀態(tài)的破壞不超越人自身固有的自我平衡能力范2保持良好心態(tài)輕松考試過關(guān)成都世紀(jì)精英培訓(xùn)學(xué)校圍，這時(shí)，心理健康狀態(tài)可以不被破壞，然而一旦超越了自我平衡能力的范圍，人的心態(tài)就會(huì)出現(xiàn)問題和紊亂，這時(shí)我們說，人的心理健康狀態(tài)被破壞了。二、臨床相、診斷第三節(jié)心理障礙第一單元常見心理障礙的主要癥狀一、認(rèn)知障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）（一）感知覺障礙感覺過敏（識(shí)記）、錯(cuò)覺（識(shí)記）、幻覺（識(shí)記）（二）思維障礙思維形式障礙：思維貧乏（識(shí)記）、思維遲緩（識(shí)記）、強(qiáng)制性思維（識(shí)記）思維內(nèi)容障礙：妄想（識(shí)記）、超價(jià)觀念（識(shí)記）、強(qiáng)迫觀念（識(shí)記）（三）記憶障礙（領(lǐng)會(huì)）記憶減退、錯(cuò)構(gòu)、虛構(gòu)（四）注意障礙（領(lǐng)會(huì)）1、注意增強(qiáng)2、注意渙散3、注意減退4、注意轉(zhuǎn)移5、注意衰退（五）智能障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）二、情緒情感障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）（一）情感淡漠（二）情緒低落（三）焦慮（四）情感脆弱三、意向行為障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）1、意向缺乏2、意向增強(qiáng)3、意向倒錯(cuò)3保持良好心態(tài)輕松考試過關(guān)成都世紀(jì)精英培訓(xùn)學(xué)校4、強(qiáng)迫意向5、強(qiáng)迫動(dòng)作四、自知力障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）第二單元心理問題與心理障礙（證實(shí)）一、心理問題與心理障礙精神病性障礙屬精神病學(xué)的研究對(duì)象，心理問題(mentaltrouble)與心理障礙（Psycho-disturbance),是非精神病性的，是指人們?cè)诔惺軌毫?Stress)的當(dāng)時(shí)和過后，在心理和行為方面所產(chǎn)生的效應(yīng),即應(yīng)激或應(yīng)激后效(Stresstraumatic,Stressposttraumatic)；這種效應(yīng)可使人的心理和行為偏離常軌,但又不產(chǎn)生精神病性癥狀;由于壓力強(qiáng)度不同和個(gè)人心理健康水平不同,為三大類:心理問題、心理障礙和邊緣狀態(tài)。心理問題（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）心理問題是指,思維邏輯性，如婚姻家庭問題、人際關(guān)系問題、社會(huì)適應(yīng)問題等。心理障礙（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）怒情況下，出現(xiàn)強(qiáng)烈的非理性行為沖動(dòng)毀物；心理行為異常持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)(一個(gè)月以上)、長(zhǎng)期難以克服的心理負(fù)擔(dān)；內(nèi)容充分泛化，如“一朝被蛇咬，十年生理障礙、退縮與攻擊。邊緣狀態(tài)（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）邊緣狀態(tài)是指這樣一組臨床相,既無法納入精神病學(xué)(含神經(jīng)癥)診斷標(biāo)準(zhǔn),又超越了臨床心理學(xué)診斷范圍,只有心理學(xué)家和精神病學(xué)家會(huì)診,方可確定是使用心理學(xué)治療方案,抑或使用精神病學(xué)治療方案。二、常見心理障礙的臨床疾病分類（一）神經(jīng)癥性障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）精神病性障礙，主要可表現(xiàn)為煩惱、緊張、焦慮、恐懼、強(qiáng)迫癥狀、疑病癥狀，4保持良好心態(tài)輕松考試過關(guān)成都世紀(jì)精英培訓(xùn)學(xué)校1、恐怖癥（應(yīng)用）為主的神經(jīng)癥恐怖癥主要分為3種類型：（1）場(chǎng)所恐怖（2）社交恐怖（3）特定恐怖2、焦慮癥（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）的不愉快情緒主要分為驚恐障礙和廣泛性焦慮兩種3、強(qiáng)迫性障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）或沖動(dòng)系來源于自我，但違反他的意愿，遂極力抵抗和排斥，但無法控制，患者認(rèn)識(shí)到強(qiáng)迫癥狀是異常的，但無法擺脫。臨床上根據(jù)其表現(xiàn)，大體可將強(qiáng)迫癥劃分為強(qiáng)迫思想及強(qiáng)迫行為兩類。4、軀體形式障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）軀體形式障礙的主要特征是患者反復(fù)陳述軀體癥狀，不斷要求給予醫(yī)學(xué)檢查，無視反復(fù)檢查的陰性結(jié)果，不管醫(yī)生關(guān)于其癥狀并無軀體基礎(chǔ)的再三保證。痛苦與先占觀念。和持續(xù)的軀體形式的疼痛障礙等。煩惱和易激惹等情緒癥狀，以及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙等生理功能紊亂癥狀。5保持良好心態(tài)輕松考試過關(guān)成都世紀(jì)精英培訓(xùn)學(xué)校癥狀；②回憶及聯(lián)想增多且控制不住，對(duì)聲、光敏感的興奮癥狀；③易煩惱、易激惹的情緒癥狀；④緊張性疼痛；⑤入睡困難、多夢(mèng)、易醒等睡眠障礙、神經(jīng)衰弱（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）。（二）人格障礙（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）適應(yīng)不良，患者為此感到痛苦，并已具有臨床意義?；颊唠m然無智能障礙，但適童年期或青少年期，并長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展至成年或終生。臨床常見的人格障礙有1．偏執(zhí)性人格障礙2．分裂樣人格障礙3．反社會(huì)性人格障礙4．沖動(dòng)性人格障礙5．表演性人格障礙6．強(qiáng)迫性人格障礙7．其他類型如依賴性人格障礙、焦慮性人格障礙等。第三節(jié)心理衛(wèi)生的基本問題第一單元心理衛(wèi)生的概述一、心理衛(wèi)生的概念（識(shí)記）量。心理衛(wèi)生工作、心理健康狀態(tài)。心理衛(wèi)生的狹義是指預(yù)防和治療各種心理障礙、生活的適應(yīng)和改造能力，可以實(shí)現(xiàn)三級(jí)預(yù)防功能。6保持良好心態(tài)輕松考試過關(guān)成都世紀(jì)精英培訓(xùn)學(xué)校生；二級(jí)預(yù)防的目標(biāo)是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，爭(zhēng)取完全緩解與良好的復(fù)作為重要內(nèi)容納入到初級(jí)衛(wèi)生保健系統(tǒng)中去。二、心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的起源1930年5月5日，第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)在華盛頓召開，有3042人代表53個(gè)國(guó)家和地區(qū)出席了會(huì)議，中國(guó)也有代表參加，盛極一時(shí)。同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)潮流。三、心理衛(wèi)生工作的特點(diǎn)（識(shí)記）①對(duì)象涉及全民②內(nèi)容涵蓋廣泛③范圍波及全社會(huì)④途徑可以多樣⑤效果隱蔽長(zhǎng)遠(yuǎn)第二單元兒童期的心理衛(wèi)生兒童心理衛(wèi)生是指按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律及其特征，在先天基礎(chǔ)、教育、具有健康的心理、良好的個(gè)性以及較強(qiáng)的適應(yīng)能力。一、胎兒期心理衛(wèi)生二、嬰兒期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會(huì)）三、童年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會(huì)）第三單元青少年期的心理衛(wèi)生青少年心理衛(wèi)生的幾個(gè)重要方面（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）一、青少年的性心理衛(wèi)生二、青少年的自我意識(shí)三、青少年的情緒心理衛(wèi)生四、青少年的矛盾心理第四單元中老年的心理衛(wèi)生7保持良好心態(tài)輕松考試過關(guān)成都世紀(jì)精英培訓(xùn)學(xué)校一、中年期心理衛(wèi)生（中年人的人生現(xiàn)實(shí)－多角色）如何成功地?fù)?dān)當(dāng)各種角色，是中年人社會(huì)適應(yīng)的重要問題。（一）中年人的社會(huì)責(zé)任和個(gè)人心理衛(wèi)生（領(lǐng)會(huì)）（二）中年人的家庭心理衛(wèi)生（領(lǐng)會(huì)）二、更年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會(huì)）三、老年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會(huì)）第四節(jié)軀體疾患和殘疾人的心理衛(wèi)生第一單元?dú)埣踩说男睦硇l(wèi)生一、殘疾人分類及一般定義殘疾人（識(shí)記）：殘疾人是指在心理生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人二、殘疾人的心理特點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）：（一）殘疾人的認(rèn)知特點(diǎn)（二）殘疾人的情感特點(diǎn)（三）人格特點(diǎn)三、殘疾人心