部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級下冊《老王》

老王作者:楊絳

一、說教材

《老王》這篇課文是七年級下冊第十課，這一個單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個人物又處于社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。作者贊美老王的同時，提出了關(guān)注社會上弱勢群體的現(xiàn)實問題。二、說學(xué)情

由于七年級大部分學(xué)生生活閱歷較淺，閱讀范圍較窄，可能在生活中對一些人有一些細(xì)致的觀察，但要在學(xué)習(xí)文章中準(zhǔn)確把握人物形象、體會其精神，有一定的難度。再加上他們對文字不夠敏感，不易理解本文簡練的語言背后含著的深深愧怍，因此，在教學(xué)這一課之時，重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意蘊，喚醒大家的愛心意識。

三、說目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：（1）讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。（2）了解楊絳及其寫作背景。（3）學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、能力目標(biāo)：（1）把握課文，理解老王的“苦”和“善”。（2）體會文中重要語句的深刻含義。（3）梳理貫穿全文的線索。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會愛，懂得愛。四、說重難點

教學(xué)重點：理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情；教學(xué)難點：喚醒大家的愛心意識；揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意蘊。五、說教法、學(xué)法

（一）教法：1、品讀法2、合作探究法3、拓展法4、多媒體教學(xué)：（二）學(xué)法：1、預(yù)習(xí)。2、自主閱讀。3、合作交流。六、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣（二）簡介作者，檢查生字預(yù)習(xí)情況楊絳（楊季康的筆名），作家、文學(xué)翻譯家和文學(xué)研究專家。祖籍江蘇無錫，1911年7月17日生于北京。1931年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，考入清華大學(xué)研究院，為外國語言文學(xué)研究生。1935年與錢鐘書結(jié)婚，是年夏季與錢鐘書同赴英國、法國留學(xué)。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學(xué)院外語系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作。著有散文集《干校六記》《將飲茶》、《我們仨》、長篇小說《洗澡》等，譯有《堂吉訶德》等。楊絳小傳掃清文字障礙：

傴

攥

惶恐荒僻取締

翳

骷髏

滯

笨

愧怍yǔzuànhuángpìdìyìkūlóuzhìkuìzuò塌敗tā掃清文字障礙：

傴

攥

惶恐荒僻取締

翳

骷髏

滯

笨

愧怍yǔzuànhuángpìdìyìkūlóuzhìkuìzuò塌敗tā六、說教學(xué)過程

（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。老王的生活很苦，表現(xiàn)在：A、靠一輛破舊的三輪車活命。B、“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。窮苦卑微、凄涼艱難苦但是——但是別忘了，老王卻是個有品質(zhì)的人！老王的善良表現(xiàn)在哪里？A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。老實厚道、心地善良、知恩必報的好人。善六、說教學(xué)過程

（四）深入探究，品味老王品味老王文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。揭示全文主旨的“文眼”先來看看，“我”和家人是怎樣的人呢？A、照顧老王的生意，坐他車；B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；D、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。善那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，當(dāng)時對老王的關(guān)愛還不夠，所以感到“愧怍”。真情感悟

幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。六、說教學(xué)過程

（五）體味情感，懷念老王懷念老王心地善良老實厚道的老王就這么去了，作者楊絳有什么樣的感受？假如時光倒流回到老王來見“我”的那一刻，如果是你，你會怎么做？怎么說？六、說教學(xué)過程

（六）走進(jìn)生活，拓展遷移課外練筆

請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧??！六、說教學(xué)過程

（七）板書設(shè)計

老王老王

貧苦

善良

淳樸

真誠

楊絳一家人愧怍相互關(guān)心的事七、說教學(xué)反思

整個課堂教學(xué)的實施很順利，充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，尊重了學(xué)生的主體地位和情感體驗，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我認(rèn)為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、把握文本特色，重視情感體驗。2、面向全體學(xué)生，小組合作探