五年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

第八單元單元頁(yè)：舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。宋蘇軾本單元以“讀書(shū)明智”為主題，從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書(shū)的態(tài)度、方法、經(jīng)歷與感悟。古人談讀書(shū)，選取三則古人關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的文言文片段。告訴我們讀書(shū)的態(tài)度和方法讀書(shū)作文的方法。告訴我們應(yīng)該讀什么樣的書(shū)，怎樣讀書(shū)，闡明從讀書(shū)作文中悟出的道理。本單元需要學(xué)會(huì)梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)的方法，可以借助關(guān)借助圈劃關(guān)鍵詞句、列提綱畫(huà)表格結(jié)構(gòu)圖等形式對(duì)。提取的信息進(jìn)行歸納整潔，把握主要內(nèi)容。1.背誦全文及注釋、翻譯。本文有三則文言文組成。記錄了古人有關(guān)讀書(shū)，學(xué)習(xí)的言論。2.文言常識(shí)論語(yǔ)孔子學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法的三句話。第一句寫(xiě)要聰明謙虛好學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧（實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)第三句是說(shuō)孔子，自己讀書(shū)的時(shí)候多記多背，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨他人不知疲倦（學(xué)無(wú)止境第二則選自朱熹《童蒙須知看、口誦。心到是三道中最重要的，用心思考啦，自然就會(huì)看得仔細(xì)，也會(huì)讀得正確專(zhuān)心致志）》告訴我們，讀書(shū)首先要立下志向，這樣才能不甘落后，其次，要有見(jiàn)識(shí)，有見(jiàn)地，知道學(xué)海無(wú)涯，才不會(huì)容易滿足，最后還要有恒心，只要持之以恒，就沒(méi)有完不成的事，這三方面缺一不可，都做到了，才能學(xué)《莊子秋水》說(shuō)的是河伯，從。自以為了不得，到認(rèn)識(shí)到自己，目光短淺。拔劍時(shí)的故事，這里用河伯觀海和井蛙窺天，比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。3.政治家，他十分重視學(xué)習(xí)，論語(yǔ)中不止一處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。1.憶讀書(shū)是一篇敘事散文，作者，冰心（謝婉瑩）按時(shí)間順序回憶自己童年時(shí)期1的讀書(shū)經(jīng)歷，多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”等感悟。2.開(kāi)卷有益。多讀書(shū)，指博覽群書(shū)，讀好書(shū)是說(shuō)選擇讀對(duì)身心發(fā)展有益的書(shū)，這九個(gè)字既是作者對(duì)自己一生讀書(shū)的總結(jié)，也是對(duì)下一代的殷切希望。3.作者認(rèn)為的好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)是：能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。所描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)，栩栩如生，個(gè)性鮮明，故事耐人尋味，故事情節(jié)精彩不繁瑣，感情真摯，質(zhì)樸淺顯。使人心動(dòng)神移，不能自已。4.這句話的體會(huì)。答：作者讀書(shū)時(shí)可以感受到身心愉悅，獲得美感。讀書(shū)還能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讀書(shū)中得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，所以作者說(shuō)，這些都是讀書(shū)帶給他的快樂(lè)和收獲。5.本文梳理信息的方式：列表格。6.你是否贊同作者一知半解的讀書(shū)方式？答：我贊同作者的這種讀書(shū)方法。因?yàn)殡m然作者自己一開(kāi)始一知半解的讀，但是充滿著讀書(shū)的樂(lè)趣，而且卻越看越明白，說(shuō)明只要堅(jiān)持下去就一定會(huì)有鎖收獲，所以我贊同作者這種讀書(shū)方式。27.我的”長(zhǎng)生果”1.我的長(zhǎng)生果是一篇敘事散文。長(zhǎng)生果加上引號(hào)，說(shuō)明他有特殊的含義。在文中指的是書(shū)，書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品，作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果，表達(dá)了書(shū)和人類(lèi)之間的關(guān)系以及自己對(duì)書(shū)籍的無(wú)比喜愛(ài)。2.作者以時(shí)間為順序回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，描述了讀書(shū)類(lèi)型的變化。3.在豐富的讀書(shū)經(jīng)歷中，作者體會(huì)到閱讀的好處，查明自己在讀書(shū)作文中悟出的道理，作者用親身的經(jīng)歷，真切的體會(huì)，說(shuō)明了讀和寫(xiě)的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了閱讀厚積薄發(fā)的作用拓展了作者的想象力，閱讀大不。頭的小說(shuō)時(shí)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，既能豐富積累，又增強(qiáng)了記憶力和理解力?；蛘咦魑牡臅r(shí)候，恰到好處的借鑒和模仿，并用嘔心瀝血的創(chuàng)造打動(dòng)人心。口語(yǔ)交際我最喜歡的人物形象，在講述時(shí)要分條敘述，把理由說(shuō)清楚交流平臺(tái)21.平時(shí)你們是怎樣找書(shū)讀的，都喜歡讀哪些課外書(shū)。a從別人推薦的書(shū)目中找書(shū)讀。比如說(shuō)，我喜歡沿著課文找書(shū)讀，如讀了我的長(zhǎng)生果，課文中提到的，巴金的《家》很感興趣，便找來(lái)讀了。b從自己感興趣的題材感興趣，就又讀了部分的動(dòng)物素描。C從感興趣的作家作品中找書(shū)讀，比如我覺(jué)得冰心的憶讀書(shū)寫(xiě)得很有趣，便找了他的其他作品來(lái)讀從別人推薦的書(shū)目中找書(shū)讀，從自己感興趣的題材中找書(shū)讀，從感興趣的作家作品中找書(shū)讀，讀各種不同題材，體裁的書(shū)籍。詞句段運(yùn)用書(shū)籍可以比喻成什么例子：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)是人類(lèi)的精神食糧。書(shū)籍就像登山靴，幫助人們登上人生的高峰。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位老師，也是一把幫你打開(kāi)未來(lái)之門(mén)的鑰匙。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一盞明燈，也是茫茫大海中的一個(gè)指南針。書(shū)寫(xiě)提示歐陽(yáng)詢是初唐著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起，收及轉(zhuǎn)折處，一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，險(xiǎn)勁生動(dòng)九成宮醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一，被稱為天下第一楷書(shū)。日積月累1.背會(huì)《觀書(shū)有感》兩首，古詩(shī)，詩(shī)意，哲理。3第七單元四時(shí)景物皆成趣1.本課有兩首古詩(shī)和一首詞，他們都對(duì)景物進(jìn)行了細(xì)致的描述，有山雨過(guò)后的山居秋景，有夜半難眠的客船夜景，有行軍營(yíng)帳的邊塞雪景，這些風(fēng)景都與詩(shī)人的情感融為一體。2..背誦全文及詩(shī)意、注釋?zhuān)磉_(dá)的情感并會(huì)默寫(xiě)。3.讀一讀想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)其中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（1）明月松間照，清泉石上流。皎潔的月光透過(guò)松林撒落下來(lái)，清澈的泉水從石頭上潺潺流過(guò)。明月高照，清泉流淌，一靜一動(dòng)，寫(xiě)出了山間傍晚的美好景色。（2）竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。竹林里傳來(lái)喧笑聲，原來(lái)是一群洗衣的女子歸來(lái)了。連夜晃動(dòng)，原來(lái)是漁船順流而下。用“竹喧”而知浣女歸來(lái)，由“蓮動(dòng)”可見(jiàn)漁舟順流而下，用洗衣女子的歡歌笑語(yǔ)以及漁舟歸來(lái)，荷葉晃動(dòng)的場(chǎng)景，襯托出月夜山村的清幽寧?kù)o。（3）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。詩(shī)人看著這些景象，心中充滿愁緒，久久不能入眠。詩(shī)人用烏鴉的啼叫襯托月夜的靜謐。4.作者及詩(shī)詞常識(shí)唐朝詩(shī)人王維，王維被稱為山水田園派詩(shī)人，他的詩(shī)被稱為詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。山居秋暝描繪的是山間傍晚的景色，是一副初秋薄暮雨后初晴的山中圖景。這首詩(shī)后兩句由寫(xiě)景轉(zhuǎn)為抒情，表達(dá)了作者對(duì)山間美好景色的喜愛(ài)，以及歸隱山林的心愿。七言絕句，作者是唐朝詩(shī)人張繼，這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人夜泊楓橋時(shí)的所見(jiàn)所聞。這首詩(shī)用動(dòng)襯靜，表達(dá)了詩(shī)人孤寂憂愁的心情，和遠(yuǎn)離故土的孤獨(dú)之感。詞，描繪的是將士們長(zhǎng)途羈旅的風(fēng)光，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，描繪出將士長(zhǎng)途跋涉的情景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。作者是清朝詞人納蘭性德，長(zhǎng)相思屬于詞牌名，這首詞上闋記敘了將士們長(zhǎng)途跋涉遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的情狀，下闋描繪了行程中的夜景，風(fēng)雪之聲將夢(mèng)境打斷，思鄉(xiāng)之情油然而生。41.背誦課文并會(huì)默寫(xiě)2.課文按一年四季的順序描寫(xiě)了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致，作者用細(xì)致的筆觸描寫(xiě)出不同時(shí)間，不同景物的動(dòng)態(tài)變化，營(yíng)造了美的氛圍。3.讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（1）即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化，讓人感受到驚喜。（2）夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆的朝窠里飛去。寫(xiě)出更直接地描寫(xiě)出烏鴉急于歸窠的情景，突出了動(dòng)態(tài)美。（3）成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)?！俺扇航Y(jié)隊(duì)”和“比翼而飛”兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了大玉大雁南飛的動(dòng)態(tài)美。4.課文所寫(xiě)景致不多，卻營(yíng)造出美的氛圍，仿照課文，用幾句話寫(xiě)寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。一個(gè)又一個(gè)雨點(diǎn)落入池塘，敲出一個(gè)又一個(gè)大小不一的圓圈，那圓圈又一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒蕩漾開(kāi)來(lái)，一個(gè)又一個(gè)小雨點(diǎn)跳到荷葉上，立刻匯成一個(gè)又一個(gè)閃亮的水晶珠，池塘里的魚(yú)兒有的躲在荷葉下，把荷葉當(dāng)做傘，有的繞著和頁(yè)游來(lái)游去，卻似乎借著荷葉捉迷藏。5.本文主要感受作者獨(dú)特的審美情趣景物的獨(dú)特韻味1.本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)見(jiàn)到的不同景象，分別描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景，展現(xiàn)了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)自然和生命的熱愛(ài)和贊美。2.本文主要分為兩部分，第二部分刻畫(huà)了鳥(niǎo)的天堂里的鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)影、鳥(niǎo)行、鳥(niǎo)姿，12自然段描寫(xiě)早晨鳥(niǎo)的天堂，由靜止到熱13自然段具體描5寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，描寫(xiě)了鳥(niǎo)在天堂里的快樂(lè)和自由。3.作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景象，有哪些特點(diǎn)。第一次：榕樹(shù)大、茂盛、生命力旺盛第二次：群鳥(niǎo)、畫(huà)眉鳥(niǎo)多、歡樂(lè)、多姿靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美4.作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)指的是鳥(niǎo)兒們生活的環(huán)境——大榕樹(shù)，不加引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂指的是鳥(niǎo)兒們?cè)谶@株大榕樹(shù)上生活的自由自在，快樂(lè)無(wú)比，所以說(shuō)他是鳥(niǎo)兒們的天堂。1.本文記敘了中秋夜幾個(gè)孩童從屋里到院子，從院子到河邊尋找月亮的過(guò)程，以兒童化的語(yǔ)言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。2.本文語(yǔ)言生動(dòng)，充滿童真童趣，如寫(xiě)“月亮款款地，悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，爬竹簾格兒”的過(guò)程，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮的動(dòng)態(tài)變化；如“我們都面面相覷了，倏忽間…添了一種淡淡的，癢癢的感覺(jué)”等語(yǔ)句，都是孩童特有的感受，體現(xiàn)了作者感受的細(xì)膩和描寫(xiě)的傳神。3.體會(huì)語(yǔ)句“只要你愿意，他就有了哩”生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在，希望無(wú)處不在。4.體會(huì)語(yǔ)句“月亮是屬于我們每個(gè)人的”月亮的美，灑落在每個(gè)人的身上。出現(xiàn)在每一個(gè)人的眼睛里。所以月亮是屬于我們每一個(gè)人的，我們每一個(gè)人都有欣賞美的權(quán)利。1.背會(huì)方框里的內(nèi)容。詞句段作用1.元旦聯(lián)歡晚會(huì)的宣傳語(yǔ)（1）元旦聯(lián)歡會(huì)精彩紛呈，屆時(shí)有來(lái)自學(xué)校的舞蹈大咖參與，你不來(lái)會(huì)遺憾。（2）你想看神奇的魔術(shù)嗎，你想欣賞優(yōu)美的歌舞嗎，你想?yún)⑴c好玩兒的游戲嗎，2020年元旦聯(lián)歡會(huì)，期待你的參與！2.讀下面兩組例句，體會(huì)作者是如何把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，仿照著寫(xiě)一寫(xiě)（擴(kuò)寫(xiě)6景物）（1）眼前是一條清澈的小河。（2）小狗在公園的草坪上玩耍。（3）清早，天空中布滿了陰云。提示：空兩格。1.背會(huì)《漁歌子》及詞的大意。7第六單元添犢之情，流淌在血液里的愛(ài)和溫暖18《慈母情深》1.課文講述了我的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫的給我買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了我對(duì)母親的愛(ài)和感激。2.讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果，課文中還有一些這樣的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)和同學(xué)們交流。（1）背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親，褐色的口罩，上方一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親的眼睛……連用了三個(gè)“我的母親”著重描寫(xiě)了母親的眼睛，以慢鏡頭的方式描寫(xiě)了母親艱難轉(zhuǎn)身的細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了我看到母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)時(shí)的驚訝酸楚，寫(xiě)出了我內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼，包含了我對(duì)母親的感激、崇敬之情。（2）母親說(shuō)完立刻又坐了下去，立刻有彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……動(dòng)作快節(jié)奏快不辭辛苦，爭(zhēng)分奪秒的工作狀態(tài)，表現(xiàn)了母親的偉大。3.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么我拿到錢(qián)時(shí)鼻子一酸，你有過(guò)鼻子一酸的經(jīng)歷嗎，試著寫(xiě)一寫(xiě)。我拿到錢(qián)時(shí)，鼻子一酸，是因?yàn)樾羷诘哪赣H慷慨地給我買(mǎi)書(shū)錢(qián)，我知道這是這都是因?yàn)樗龕?ài)我，她寧愿自己吃苦受累，也要滿足孩子的心愿，因此我的內(nèi)心產(chǎn)生了酸澀的感覺(jué)。經(jīng)歷描寫(xiě)要求：用上場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。4.為什么說(shuō)我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論我自己還是為母親？前者是因?yàn)殄X(qián)確實(shí)來(lái)之不易，已經(jīng)為給母親買(mǎi)水果罐頭而受到責(zé)備，不能在亂買(mǎi)其他東西了；后者是因?yàn)椴荒茉龠`背母親對(duì)我的期望和支持，我買(mǎi)書(shū)不再單純是對(duì)讀書(shū)的渴望，更是對(duì)母親的感恩和責(zé)任。1.父愛(ài)之舟是一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世，對(duì)他深深的思念只能依托于夢(mèng)中相見(jiàn)，課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫(xiě)了作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)微不至的深沉的愛(ài)，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念。82.逛廟會(huì)是作者花費(fèi)筆墨最多的一處場(chǎng)景，作者把廟會(huì)描繪成了一幅極具地方特色。的風(fēng)俗畫(huà)，看得吃的，玩的應(yīng)有盡有，這樣盛大的廟會(huì)和父子的清貧形成了鮮明的對(duì)比。3.作者的夢(mèng)中主要出現(xiàn)了哪些場(chǎng)景？83頁(yè)讀熟前面的回憶主要是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，下面的幾個(gè)場(chǎng)景則主要圍繞父親支持我讀書(shū)而展開(kāi)，主要有：每逢大雨，大雪天，父親都被我上學(xué)，即使變賣(mài)東西也要如期給我上繳各種費(fèi)用送到學(xué)校還要為我鋪床，即使忙碌了一天還在熬夜搖櫓，讓我能在小倉(cāng)里安穩(wěn)的睡覺(jué)，即使在偶爾的小憩中也要抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被。4.作者品嘗到的新滋味指的是什么？83頁(yè)頁(yè)）6.課文為什么以“父愛(ài)之舟”為題？是因?yàn)楦赣H總是借用姑爹的小漁船送我離開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考和上學(xué)，這只小船承載著父親對(duì)我的期望和深沉的愛(ài)，是人生之舟，希望之舟，愛(ài)之周揭示了文章的主題，也承載著作者對(duì)父親的思念感懷。1.課文講的是巴德童年時(shí)期寫(xiě)了第一首小詩(shī)，母親和父親給予了“精彩極了”和“糟糕透了”兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)在他的成長(zhǎng)中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作者從評(píng)價(jià)中感悟到父母給予的愛(ài)課文已巴德父母的兩個(gè)極端評(píng)價(jià)為題，激發(fā)了讀者的好奇心。2.本文按照時(shí)間順序，可以劃分為“童年的故事”和“”后來(lái)的認(rèn)識(shí)”第二部分寫(xiě)出了后來(lái)我的經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)，有了母親的鼓勵(lì)，我一直在寫(xiě)作，有了父親的9批評(píng)，我努力學(xué)著修改，隨著年齡的增長(zhǎng)，成績(jī)的取得，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，無(wú)論批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，都是父母對(duì)我的愛(ài)，只有表?yè)P(yáng)，容易讓人自滿和浮夸，進(jìn)入批評(píng)容易讓人頹喪和自卑，父母兩種不同的表達(dá)，愛(ài)的方式，對(duì)我的成長(zhǎng)起到了巨大作用，讓我逐步走向成功。3.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)巴德父母表達(dá)愛(ài)的方式和看法。母親的愛(ài)是鼓勵(lì)的愛(ài)，母親的鼓勵(lì)給了巴德信心，但是過(guò)度的表?yè)P(yáng)與贊美會(huì)使人但是，嚴(yán)厲的呵斥也可能神喪失自信。4.背會(huì)最后兩個(gè)自然段。口語(yǔ)交際父母之愛(ài)1.父母對(duì)孩子愛(ài)的方式有哪些（1）嚴(yán)厲的愛(ài)（2）鼓勵(lì)的愛(ài)（3）過(guò)分溺愛(ài)（4）朋友式的愛(ài)（5）嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，也可以用來(lái)形容老師。1.閱讀時(shí)，品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好的體會(huì)作者的思想感情。背會(huì)例子。詞句段運(yùn)用1.聯(lián)系上下文，體會(huì)下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。（1）就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……意味深長(zhǎng)，難以言盡。（2）于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨。結(jié)尾點(diǎn)明主題有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァＴ诖藦?qiáng)調(diào)，升華主題（深化主題）2.讀下面的兩段話，想象畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)，場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。答題要點(diǎn)：（1）營(yíng)造了什么樣的氛圍，給你什么樣的感受？（2）與課文中人物的心情有什么關(guān)系？（3）你接下來(lái)的故事情節(jié)有什么關(guān)系如《慈母情深》中關(guān)于母親工作環(huán)境的場(chǎng)景描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親工作環(huán)境的惡劣，潮濕、陰暗、嘈雜、擁擠、悶熱，以及母親工作的辛苦；也寫(xiě)出了作者對(duì)母親的愧疚和心疼；為下文作者為母親買(mǎi)罐頭做鋪墊。廟會(huì)的熱鬧作者的清貧形成了鮮明的對(duì)比，不忍心叫父親買(mǎi)，體現(xiàn)了作者對(duì)父親的體諒和理解。那一天，我第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)父親已經(jīng)開(kāi)始老了，那個(gè)在我心里無(wú)所不能的神，居然開(kāi)始直不起腰了，一瞬間，一種恐慌涌上心頭。1.背會(huì)原文及翻譯。說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功。葉圣陶1.說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較……2.本單元我們主要體會(huì)說(shuō)明性文章的不同類(lèi)型，了解基本的說(shuō)明方法，感受不同的原風(fēng)格?！短?yáng)》語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，作者運(yùn)用列數(shù)字，舉例子，作比較等說(shuō)明方法，從多個(gè)方面介紹了太陽(yáng)；，作者抓住松鼠的主要特點(diǎn)，形象地介紹了松鼠的外形，習(xí)性等。說(shuō)明性文章的原風(fēng)格多種多樣，表達(dá)時(shí)都要做到準(zhǔn)確，清楚，有條理16《太陽(yáng)》第一部分(一至三自然段)，分別從太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)，體積大，溫度高三方面介紹了太治療疾病等方面的關(guān)系。一個(gè)過(guò)渡句，有承上啟下的作用。“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”揭示了全文的主旨。列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法使抽象復(fù)雜的知識(shí)，通俗易懂，突出了太陽(yáng)的特點(diǎn)。17《松鼠》布封1.課文抓住松鼠乖巧馴良的外形特點(diǎn)，機(jī)警敏捷的行為特征，高超的搭我技巧等方面進(jìn)行細(xì)致而生動(dòng)地介紹，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。2.將從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。外形特征（1）性格特征（2）面容—清秀身體—矯健四肢—輕快尾巴—上翹漂亮活動(dòng)范圍—樹(shù)上活動(dòng)時(shí)間—夜晚馴良行為特征（3、4）行動(dòng)—輕快敏捷搭窩—精心考究乖巧生活習(xí)性（5）梳理打扮—潔凈總結(jié)：聰明伶俐，惹人喜愛(ài)2.課文融于一體，它以準(zhǔn)確說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)打比方的說(shuō)明方法。如寫(xiě)松鼠吃東西，像人們用手一樣寫(xiě)松鼠在高處活動(dòng)，像飛鳥(niǎo)一樣，課文語(yǔ)言生動(dòng)形象。如描述松鼠外形實(shí)用的玲瓏的小面孔，帽纓形的美麗尾巴，直豎著身子等。讓我們不用看圖，也能想象中屬小巧可愛(ài)的模樣。描述松鼠習(xí)性時(shí)，對(duì)松鼠警覺(jué)性強(qiáng)儲(chǔ)存知識(shí)等內(nèi)容的描寫(xiě)，讀起來(lái)讓人對(duì)松鼠頓生喜愛(ài)之情。課文用詞準(zhǔn)確，表達(dá)有序，用“先....再....然后....”表達(dá)順序的詞，條理清晰，清楚的介紹了它搭窩的過(guò)程。3.交流平臺(tái)初試身手4.請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征5.語(yǔ)，有條理地寫(xiě)出了風(fēng)向袋制作的步驟。6.于功的《鯨》用了舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別和打比方等說(shuō)明方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?！?2《古詩(shī)三首》1.背會(huì)三首詩(shī)及詩(shī)意和注釋。三首詩(shī)都表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。2.（1而是沒(méi)有看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，以萬(wàn)世之空來(lái)襯托一世的不能忘懷，遺憾、悲憤之情襲擾著臨死前的詩(shī)人，后兩句由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，表明詩(shī)人雖然悲痛，但并未絕望，把看到祖國(guó)統(tǒng)一的希望寄托于后代子孫，表達(dá)了詩(shī)人至死不忘收復(fù)失地，渴望祖國(guó)統(tǒng)一的熱切心情。（2“暖風(fēng)”一語(yǔ)雙關(guān)，在詩(shī)中既指自然界的春風(fēng)又指當(dāng)時(shí)的淫糜之風(fēng)，游人在這里不止一般游客，而是特指那些忘了國(guó)難，茍且偷安，尋歡作樂(lè)的南宋權(quán)貴。陳詩(shī)諷刺南宋權(quán)貴們，忘了自己的國(guó)家正處于危難之中，被影迷詩(shī)風(fēng)軒的紙醉金迷，醉生夢(mèng)死，茍且偷安。（3315禁錮，人才被扼殺，一片死寂，令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。詩(shī)的后兩句是傳誦的千古名句，表達(dá)了詩(shī)人期待著杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大潮滌蕩舊勢(shì)力的決心和抱負(fù)，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。3.本文三首古詩(shī)的題目有助于我們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。題目中，我們能了解到詩(shī)人寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)等信息。1.背會(huì)全文并會(huì)默寫(xiě)2.本文邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，感情充沛。課文一整齊的句式，描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)奮圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，表達(dá)了作者對(duì)過(guò)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。3句式整齊，富有變化，層層遞進(jìn)，推動(dòng)情感讀起來(lái)鏗鏘有力，振聾發(fā)聵，中國(guó)少年的感情的抒發(fā)還依托于排比，象征，對(duì)偶等修辭手法的運(yùn)用。4.紅日初升，其道大光。象征著少年中國(guó)的燦爛前程。河出伏流，一瀉汪洋。象征著少年，中國(guó)的發(fā)展不可限量。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。象征著少年中國(guó)突然崛起。乳虎嘯谷，百獸震惶。象征著少年中國(guó)的巨大聲威。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。象征著少年中國(guó)的沖天氣勢(shì)。奇花初胎，矞矞皇皇。象征著少年中國(guó)的美好未來(lái)。干將發(fā)硎，有作其芒。象征著少年中國(guó)奮發(fā)有為。天戴其蒼，地履其黃。象征著少年中國(guó)頂天立地。5.直抒胸臆家共命運(yùn)的呼喚，兩個(gè)感嘆句用了對(duì)偶的修辭，增強(qiáng)了感染力，讀后使人心潮澎湃。6.少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的辯證關(guān)系：中國(guó)少年承擔(dān)著祖國(guó)繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國(guó)強(qiáng)；獲得中國(guó)，為中國(guó)少年的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的保障，中國(guó)強(qiáng)，所以少年強(qiáng)。7.物，為國(guó)家做出了卓越的貢獻(xiàn)。如地質(zhì)學(xué)家李四光，核物理學(xué)家鄧稼先，數(shù)學(xué)家華羅庚，雜交水稻育種專(zhuān)家袁隆平，人民的“好干部”焦裕祿，小崗村大包干帶頭人1.爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比憤慨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。2.去，把美的東西毀了，更能觸動(dòng)讀者的痛心。課文內(nèi)容前后緊密聯(lián)系，一抑一揚(yáng)，一美一毀，富有張力。3.奠定了本文的基調(diào)。第三自然段，作者運(yùn)用了對(duì)局的方式介紹人員中各式各樣的建筑。第四自然段用一個(gè)過(guò)渡句圓明園，不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物，進(jìn)一步寫(xiě)了圓明園的歷史地位和文化價(jià)值，照應(yīng)了文章開(kāi)頭作者痛心疾首的評(píng)價(jià)。最后一自然段中“就這樣”三個(gè)字帶有作者強(qiáng)烈的情感，表達(dá)了作者的痛心，憤怒和不可置信。4.課文題目是圓明園的毀滅，作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？滅，激發(fā)讀者對(duì)侵略者野蠻行徑的痛恨以及振興中華的責(zé)任感和使命感。5.讀下面句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的感受。（1）上次先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和奇珍異寶。寫(xiě)出了圓明園的歷史文物之豐富。（2）1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動(dòng)的東西通通掠走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。體現(xiàn)了大火燃燒時(shí)間之久，侵略者的破壞力之大。6.7.課文先寫(xiě)，損失再寫(xiě)，輝煌最后接毀滅。在朗讀的時(shí)候要注意體現(xiàn)出這種變化。第一次然段可以讀的慢一些，語(yǔ)調(diào)低沉一些，體現(xiàn)作者沉痛的心情。診斷時(shí)應(yīng)體現(xiàn)欣賞自豪，贊嘆之情，語(yǔ)氣自然從容，與素以緩娓娓道來(lái)，最后一個(gè)自然段，情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)痛惜憤怒之情，語(yǔ)速稍慢，聲調(diào)可提高。闖進(jìn)，凡是統(tǒng)統(tǒng)任意等關(guān)鍵詞句，可以讀重音。1.生活將軍在視察小道時(shí)，意外的發(fā)現(xiàn)了守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國(guó)地圖形狀的菜地，吃晚飯時(shí)，戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤(pán)小白菜，將軍舍不得吃，專(zhuān)門(mén)將菜倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起分享。故事表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們?cè)u、艱守海島的精神和熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。2.以將軍的口吻講述，第一人稱。1.交流平臺(tái)本單元都飽含著深深的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)朗讀，我們可以把課文中豐富的情感朗讀時(shí)，可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)課文的情感。2.詞句段運(yùn)用（1）下面每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同，選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血臭名遠(yuǎn)揚(yáng)得意忘形詭計(jì)多端處心積慮每組詞語(yǔ)意思相近，但蘊(yùn)含的感情色彩不同，有的詞語(yǔ)還有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛(ài)的情感，如舉世聞名，興高采烈，足智多謀，嘔心瀝血，有的詞語(yǔ)含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感，如臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，得意忘形，詭計(jì)多端，處心積慮。舉例：三國(guó)演義中的諸葛亮是一個(gè)足智多謀的人，關(guān)于他的故事有很多，有草船借箭，空城計(jì)，火燒赤壁。狐貍詭計(jì)多端用甜言蜜語(yǔ)騙走了烏鴉叼著肉。（2）體會(huì)頓號(hào)的用法頓號(hào)表示句中停頓，一般而言，并列詞語(yǔ)之間不需要較長(zhǎng)的停頓，則用頓號(hào)。（3）書(shū)寫(xiě)提示每一行詩(shī)句都居中寫(xiě)，注意上下左右，文字要對(duì)齊。橫向書(shū)寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，從左到右逐行排練落款在右下角；豎向斜古詩(shī)時(shí)，從上到下，從右到左竹列排開(kāi)，落款在左下角。每一行詩(shī)句都居中，寫(xiě)上下左右文字對(duì)齊字，距行距要適當(dāng)勻稱。注意筆畫(huà)，結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。（4）日積月累太平盛世國(guó)泰民安豐衣足食安居樂(lè)業(yè)政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患1.民間故事是口耳相傳老百姓智慧述故事，提取主要信息縮寫(xiě)故事。9.1.美了他熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。2.課文講了關(guān)于海力布的那兩件事？救龍女知災(zāi)難受感謝救鄉(xiāng)親得寶石變石頭3.試著已海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。例：當(dāng)我聽(tīng)到災(zāi)難降臨的消息的時(shí)候大吃一驚急忙跑回家勸說(shuō)大家趕快搬走可是大家聽(tīng)了只是覺(jué)得奇怪，不愿意搬走我焦急的催促大家但是沒(méi)有人愿意相信我。我哭著發(fā)誓說(shuō)也沒(méi)用。有位老人要我把事情的真相講給大家聽(tīng)，畢竟搬家不容易。我知道了，著急也沒(méi)有用。不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的再一遲延災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們只能犧牲自己。于是我鎮(zhèn)定的告訴了大家，我如何聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們議論災(zāi)難降臨的消息。話音未落，我便成為了一顆石頭。4.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫海力布的石頭寫(xiě)一段話，簡(jiǎn)要介紹他的來(lái)歷。1.成了幸福美滿的家庭，生下一兒一女，可是他們卻被王母娘娘用以到天河相隔拆散，從此天各一方，最終王母娘娘拗不過(guò)他們，允許他們每年七夕相會(huì)。2.用小標(biāo)題概括故事情節(jié)。童年：身世凄苦，與老牛相依為命。成人：被趕出家門(mén)，依舊細(xì)心照看老牛。成家：得老牛相助，與織女相識(shí)。3.說(shuō)說(shuō)牛郎和老牛是怎么相處的時(shí)候他和織女是怎么認(rèn)識(shí)的。1.要想把故事講得生動(dòng)有吸引力，可以試試下面的方法。1.2配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情的情景。3.縮寫(xiě)故事的方法（1）摘錄、刪減。判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的愿意。（2）概括縮寫(xiě)把長(zhǎng)句子縮寫(xiě)為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫(xiě)改得更簡(jiǎn)潔?？s寫(xiě)故事，為了更有新鮮感，可以來(lái)點(diǎn)小創(chuàng)作。（1）把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講。（2）可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。（3）可以變換情節(jié)的順序，先講結(jié)局，設(shè)置一些懸念，吸引聽(tīng)眾。詞句段運(yùn)用1.讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。（1）鼻子都?xì)馔崃饲芭吕呛笈禄饧睌奈肥孜肺补抡齐y鳴直言不諱飲水思源一個(gè)巴掌拍不響打開(kāi)天窗說(shuō)亮話吃水不忘挖井人左邊的比較口語(yǔ)，活潑通俗右邊的比較書(shū)面，凝練文雅2.日積月累，背會(huì)詩(shī)及詩(shī)意。快樂(lè)讀書(shū)吧四大民間故事：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《白蛇傳》《魯班學(xué)藝》《馬頭琴》歐洲民間故事：《參天大樹(shù)》《愛(ài)父如鹽》《聰明的牧羊人》《尼伯龍根之歌》第二單元閱讀要有一定的速度1.提高閱讀速度的方法：集中注意力（1）集中注意力,盡量連詞成句的讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀。（2）帶著問(wèn)題閱讀，遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下，可以直接跳過(guò)，繼續(xù)往下讀。（3）抓住關(guān)鍵詞句，一邊讀一邊想及時(shí)捕捉有用的信息。（4）及時(shí)概括詞句的意思，幫助我們提高閱讀速度。熟能生巧，不斷練習(xí)，努力做到眼睛看的快，腦子想的快。描寫(xiě)了一幅幅與大學(xué)有關(guān)的冀中軍民如何利用地道戰(zhàn)粉碎敵人的掃蕩。5《搭石》劉章1.全文按照“介紹搭石—擺放搭石—走搭石—贊美搭石”的順序展開(kāi)，是一篇意境優(yōu)美，生活氣息濃郁的散文。作者劉章通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出大師在人們生活中的重要作用。借助對(duì)鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活畫(huà)面的細(xì)致描寫(xiě)，贊美了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的純樸民風(fēng)。2.最后一自然段點(diǎn)明了文章主旨。揭示了當(dāng)時(shí)承載著鄉(xiāng)親們美好的情感。3.讀這篇文章，我用了方法來(lái)提高自己的閱讀速度。4.課文給你留下印象最深刻的畫(huà)面是什么？你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到鄉(xiāng)親們美好的情感?？吹贸鰜?lái)搭石在家鄉(xiāng)人生活中的重要意義。如果某處沒(méi)擺搭石，人們會(huì)譴責(zé)那里的人懶惰；上了年歲的人會(huì)主動(dòng)調(diào)整搭石，反映出鄉(xiāng)親們的淳樸善良，與人為善；一行人走搭石，協(xié)調(diào)有序；兩人面對(duì)面走，到時(shí)會(huì)互相禮讓?zhuān)荒贻p人背老人走搭石……體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的和睦，友善的美好，情感的一幕幕，情景清晰生動(dòng)，呈現(xiàn)出一幅幅和諧美好的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面。6將相合司馬遷三個(gè)故事贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴、顧全大局，識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。三個(gè)故事按照時(shí)間發(fā)展順序?qū)懨總€(gè)小2.讀這篇課文時(shí)，我用了我了解了哪些內(nèi)容？方法來(lái)提高自己的閱讀速度。3.根據(jù)下面的提示，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。完璧歸趙—澠池會(huì)面—負(fù)荊請(qǐng)罪4.藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象，結(jié)合具體的事例說(shuō)一說(shuō)。廉頗：英勇善戰(zhàn)，坦誠(chéng)直率，知錯(cuò)就改，以國(guó)家利益為重。藺相如：勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧全大局，以國(guó)家利益為重。7什么比獵豹的速度更快1.本文是一篇介紹事物運(yùn)動(dòng)速度的說(shuō)明文。課文從人們最熟悉的自身奔跑速度開(kāi)始，介紹鴕鳥(niǎo)，獵豹，鷹隼三種動(dòng)物的速度，接著談到天空中的飛機(jī)，太空中的火箭，流星體的速度，最后說(shuō)到光速。課文在寫(xiě)法上有獨(dú)特之處，一是題目設(shè)問(wèn)，激發(fā)讀者的閱讀期待，二是段落的表達(dá)方式相似，運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。借助比較說(shuō)明，每個(gè)自然段基本上講的都是一種食物，要比另一種事物的速度快，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了。2.閱讀