《慈母情深》教學設(shè)計模板

《慈母情深》教學設(shè)計模板教學目標

1.知識目標：聯(lián)系上下文理解并積累“震耳欲聾”、“失魂落魄”、“龜裂”等詞語。

2.能力目標：體會課文的語言特色以及抓住細節(jié)表現(xiàn)母愛的寫法（外貌、神態(tài)、動作、語言），并運用這種方法擴寫。

3.情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，感受課文字里行間抒發(fā)的母子間深厚感情。教學過程慈母情深教案師：（看板書），我們一起恭恭敬敬地讀課文題目，不錯，大家注意“深”字的讀法，再讀；師：大家一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“深”字下面有個大的著重號，面對著這個“深”字你難道什么問題要問問大家的嗎？生1：為什么慈母情深？（誰還有不同的問題？）生2：感情有多深？生3：為什么用深字？師：是的，母親的情到底有多深？母親的情深到底體現(xiàn)在哪里？請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}做一張練習。根據(jù)你的預習留下的記憶，填上在課文中出現(xiàn)的生字生詞。開始！“我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得（失魂落魄）。是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當知道我是來要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去?！碧ь^看黑板，出示正確答案，自已校對，有錯的地方改過來。改完以后請舉手。誰來讀一讀這段話？師：讀得非常棒，這里面有一個字，讀音相當怪字，哪個字？對是“龜”字，本來讀什么？齊讀。再讀。師：誰見過龜裂的手？你給大家說說龜裂的手是什么樣子的？生：奶奶的手。師：在填入的字當中有一個字寫起來特別難，我數(shù)過整整23筆。哪個字？對是“攥”字。請大家拿起你的左手，伸開。再拿起你的右手，用右手的食指在左手的掌心上工工整整地寫一遍“攥”字。師：確認自己已經(jīng)寫完的請舉手，確認自己已經(jīng)記住的同學請把手攥緊。我們再來讀讀這段話。師：鼻子一酸是一種什么感覺？生1：想哭。生2：傷心。生：很難受。師：母親明明給了我錢給我，一元五角，一分也沒少，一句責怪的話也沒有，按理說我應該感到？（學生答高興、興奮）。但是此時此刻的我沒有絲毫的高興，沒有絲毫的興奮，有的是這幾個被淚水洗過的：讀：“鼻子一酸”，讓學生讀再讀再次讀。問：為什么呀？請同學們打開課文，一邊讀一邊用心體會，文章哪些句子，哪些描寫令我鼻子一酸，用波浪線工工整整劃下來。（教師巡回觀察，尋找自己需要的答案。）師：為什么我鼻子一酸，劃出一處以上的請舉手，劃出三處以上的同學請舉手。師：剛才我發(fā)現(xiàn)一位同學畫得和我們大家不太一樣的，相當特別，我們來聽聽他找的是哪一句？（生讀）出示：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：說說你的體會？（因為母親每天都在這么差的環(huán)境下工作，我感到鼻子很酸。）還有哪些同學也找到了這一句？你對他的發(fā)言有補充嗎？

1、震耳欲聾是什么意思？

2、請問這“欲”字是什么意思？（震得耳朵都快要聾了；快要、將要）師：連耳朵都快要震聾了，這是多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀這句話。生齊讀這句話。師：不夠震耳欲聾??！再讀。師：這是一種多么可怕的噪聲，當這震耳欲聾的噪聲向你迎面撲來的時候，你有什么感受？生1：想逃。（這是你的本能反應。）生2：很煩。（我的感覺跟你一樣）生3：想馬上回去。（想馬上跑出去，馬上離開這鬼地方。）

3、師：可是我的母親卻在這樣的環(huán)境下工作，孩子們，這震耳欲聾的噪聲停止過嗎？（沒有）依據(jù)何在？瀏覽課文，找一找，課文哪些地方，哪些詞語告訴你這震耳欲聾的噪聲一刻也沒有停止過？（你想想在震耳欲聾的環(huán)境下人怎樣說話？書上這樣的地方比比皆是。）生很快找出了句子：我大聲說出了母親的名字。（我為什么要大聲說出？因為讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）母親大聲問：“你來干什么？”（請問母親為什么要大聲地問？這大聲的問在提醒我們這震耳欲聾的噪聲沒有停止過）旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“”（那個女人為什么要大聲地喊？因為七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。這是第2次提醒噪聲沒有停止過。）接著又對我喊（母親大聲對那個女人說師：一次又一次的大聲說話，那是一次又一次地提醒我們注意：生：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：從我進入工廠的那一刻開始，到我離開工廠的那一刻為止，這震耳欲聾的噪聲一刻也沒有停止過，然而這還只是今天，只是現(xiàn)在這個時候的母親，那么，孩子們，我們完全可以推想出：昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉去年母親是在怎么樣的環(huán)境中工作的讀：七八十臺縫紉設(shè)想：明年、后年、再后年，母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉師：這震耳欲聾的噪聲傳到你的耳朵里，你一刻都不想呆，你想馬上離去，然而我的母親，必須在這樣的環(huán)境下工作。孩子們，想到自己的母親在這樣的環(huán)境下工作，你的心里是一番什么滋味？生：難受；心酸；感動師：這種種的滋味攪在一起，我的鼻子怎能不為之一酸？孩子們，為了表達慈母情深，這些句子能少嗎？這一次又一次地大聲喊能少嗎？這就叫語文意識。師：我們繼續(xù)交流，課文中還有那些地方，讓我鼻子一酸？生回答，（出示）：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親師：誰也找到了這一句？齊讀，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了了沒有，這一句話相當特別，誰發(fā)現(xiàn)了？生1：里面連續(xù)用了三個我的母親。（沒錯。整整寫了3次我的母親。）生2：這句話是反過來說的。師：誰的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來了？誰的眼睛吃驚地望著我？生：我的母親背直起來了。我的母親轉(zhuǎn)過身來了。我的母親褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?guī)煟簩ρ剑敲凑者@樣來說的話，我的母親這個詞語應當放到句子的最前面，而它卻放在了句子的最后面，奇不奇怪？特不特別？按照常理來說這三次母親只要說一次就夠了，而這個母親應該放在句子的前面，這句話應該是這樣的我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。師：孩子們，這兩句話的意思是一樣的，但是給我們的感覺卻不一樣?？催^電影嗎？這句話就像電影中的慢鏡頭。讓我們一起讀一讀感受一下慢鏡頭的感覺。讓學生讀慢讀。師：慢鏡頭是干什么用的？是讓你看得更仔細些，更真切一些，這么慢是讓你們仔仔細細的看看母親的臉。孩子們，讓我們閉上眼睛，一起去看看我的母親。師感情朗讀（背的部分），問：孩子們，你們看到了一個怎樣的背？生：一個瘦弱的背，疲憊的背，一個飽經(jīng)風霜的母親的背。師：孩子們，這是我母親的背嗎？在我的記憶里，我母親的背不是這樣的？我母親的背是？生：挺拔的；健康的（直直的背，健壯的背。這怎么是我母親的背呀？）師：閉上眼睛，讓我們繼續(xù)看，（教師讀臉的部分）睜開眼，你們看到母親一張怎么樣的臉？生：布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉師：你呢？還有你呢？孩子們，這是我母親的臉嗎？在我的印象中，我母親的臉應該是怎么樣的？生：光彩照人；光潔鮮亮；清秀的；紅潤的.（然而這張紅潤的臉卻不見了。）師：閉上眼睛，（師讀眼睛部分），孩子們，有心地看，仔細地看你們看到了一雙怎么樣的眼睛？生：沒有精神的；充滿血絲的眼師：孩子們，這不是我母親的眼睛呀，我母親的眼睛應該是？生：炯炯有神；水靈靈（然而今天這大大的水靈靈的眼睛卻不見了，這是我的母親嗎？）師：孩子們，帶著你的想象，帶著你的困惑，再來讀（這段話）（先師讀我的母親，生讀其他；再調(diào)換，生讀我的母親，）師：孩子們，作為兒子的我，不禁要問：母親呀，你那挺直的背到哪里去了？你那水靈靈的大眼睛哪里去了？生1：被繁忙的工作奪去了。生2：被噪聲吞沒了。師：當我看到母親如此的瘦弱、如此的憔悴，如此的疲憊不堪，我的鼻子怎能不鼻子一酸呀？為了表達慈母情深，這個句子能少嗎？這就是語文意識。師：除了剛才兩處，還有哪些地方令我鼻子一酸？生答（出示）：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌師：誰也畫下了這一句？如果說剛才帶給我們的是一組慢鏡頭，那這句話帶給我們的是快鏡頭。誰來讀一讀？讀出快鏡頭的感覺。師：好，很好，一口氣讀完了，為什么呀？生：因為母親工作很忙碌。師：所以我們要用快鏡頭來讀，齊讀。師：請問這一句話當中，哪個詞帶給了你快的感覺？（立刻）有幾個？（4個，一個不夠，兩個，兩個不夠三個，三個不夠四個）師：為什么要用四個“立刻”。生：母親工作節(jié)奏快。似乎所有的動作都是在同一時間完成的。師：好感覺。我們一齊來讀一讀這句話，我讀四個“立刻”，你們讀其他的。師：母親哪，你已經(jīng)是那樣的憔悴了，就不能停下來喘一口氣嗎？生：不能，因為我還要多掙一點錢。師：母親哪，你已經(jīng)是那樣疲憊不堪了，你為什么就不能伸一伸懶腰?。可翰恍邪?，師：母親哪，你已經(jīng)是那樣瘦弱了，你怎么不好好地休息一會啊？師：這就是我的母親，她是怎樣干活的？她是這樣干活的。她是怎樣掙錢的？她是這樣掙錢的。作為她的兒子，看到母親干活如此辛苦，如此拼命，他的心怎能不為之一酸??！為了表達母親的辛勞，這句話（慈母情深）能少嗎？這就叫語文意識。師：是的。孩子們，母親是怎樣掙錢的？她是這樣掙錢的。然而當她的兒子開口向她要錢，當他的兒子提出要買一本小說青年近衛(wèi)軍時，母親是怎么做的？又是怎么說的？出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“我挺高興他愛看書的！”師：是的，母親是這樣說的，更是這樣做的。來，讓我們齊讀這外句子。假如你把母親給錢當作一個特寫鏡頭，你的目光會牢牢地停留在哪個細節(jié)？對是“塞”，把“塞”字圈出來，一邊圈一邊用心去體會一下，母親將錢塞在我的手心里，請問母親是怎么樣的“塞”？生1：迫不及待的塞，師：用上去讀“迫不及待的塞”，生2：毫不猶豫的塞。師：用上去讀“毫不猶豫的塞”，生3：不假思索的塞。師：用上去讀“不假思索的塞”，師：帶上剛才的感覺再來讀這個句子。師：孩子們，母親塞到我手里的，這哪里是錢呀，是什么？生：是愛生：是希望生：是心血生：是汗水生：是勞累生：是生命生：關(guān)懷師：這一切的一切，匯聚在一起就是這四個字“慈母情深”，讀。師：慈母的情深在那震耳欲聾的噪聲里，慈母的情深在那疲憊不堪的眼神里，慈母的情深在那毫不猶豫的一塞里，讓我們再一次深情地讀一讀：慈母情深。就這樣，我鼻子一酸（放音樂），攥著錢，攥著母親的血汗，攥著母親的心血，攥著母親那平凡而又偉大的愛跑了出去，此刻此景，我的心里一遍一遍對母親說：是呀，作為兒子的我，有多少心里話要對母親說，有多少情要對母親訴呀！請把你想對母親說的話寫下來，你可以寫自己的懂事、自己的決心、自己的自責、懺悔）但是不管你寫什么，請在你的話中至少寫上三次“母親”這個詞。學生用5分鐘左右的時間寫。品讀交流。教師總結(jié)談話：在這個世界上，總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流慢面，那是慈母的情！讓我們在懂你的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。