創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的要求

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談信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能

談信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和進(jìn)展，社會(huì)對(duì)于人才也提出了更高的要求，更加是創(chuàng)新思維才能已經(jīng)成為好多單位選擇人才中必不成少的測(cè)驗(yàn)要點(diǎn)。如何對(duì)學(xué)生舉行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也已經(jīng)成為好多老師所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。信息技術(shù)課程作為一門特別重要的前沿學(xué)科，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手才能和實(shí)踐才能都有著對(duì)比高的要求，因此通過(guò)信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能進(jìn)行培養(yǎng)具備確定的優(yōu)勢(shì)。以下結(jié)合實(shí)踐，就信息技術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)路徑開(kāi)展了探討和分析，以期能夠更好地促進(jìn)信息技術(shù)的進(jìn)步和進(jìn)展。

一、信息技術(shù)教學(xué)中要提防給學(xué)生營(yíng)造想象空間想象在人類進(jìn)展的進(jìn)程中起到了很大的促進(jìn)作用，正是由于有了“嫦娥奔月”的想象，才有了現(xiàn)在航天技術(shù)的大踏步進(jìn)展?？梢哉f(shuō)想象是創(chuàng)新最初的源動(dòng)力，在今天各種研發(fā)創(chuàng)造中，好多靈感正是從想象中得來(lái)。老師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)中，要提防給學(xué)生營(yíng)造良好的想象空間。教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所提出來(lái)的看法，要多去引導(dǎo)和養(yǎng)護(hù)，不能扼殺學(xué)生的靈感，而是要讓學(xué)生敢去想，敢去做，不要被別人的想法所誤導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生多舉行斟酌和研究，同時(shí)為自己的想法付諸各種行動(dòng)。如在教學(xué)信息技術(shù)課程的時(shí)候，有學(xué)生就提出“計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)能不能用語(yǔ)音來(lái)舉行操縱?想要計(jì)算機(jī)做什么只需要說(shuō)一聲就可以完成?！贝藭r(shí)可能會(huì)有好多同學(xué)笑話提出問(wèn)題的同學(xué)，而作為老師不僅僅要阻攔看笑話的同學(xué)，還要積極地激勵(lì)和表?yè)P(yáng)同學(xué)的這種想法。學(xué)生的這種想象并不是毫無(wú)根據(jù)的胡思亂想，或許不久的將來(lái)，語(yǔ)音操縱操作系統(tǒng)就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

二、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉行主動(dòng)斟酌在實(shí)踐過(guò)程中，要有所創(chuàng)造，就務(wù)必要鞏固學(xué)生的創(chuàng)新性的思維才能，務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生舉行主動(dòng)的斟酌，學(xué)生在實(shí)踐中只有有所思，才能夠有所得。創(chuàng)新性的思維外觀上看是通過(guò)靈感短時(shí)間內(nèi)所展現(xiàn)的，但是實(shí)際上創(chuàng)新性的思維是人們長(zhǎng)期實(shí)踐中繁重思量和主動(dòng)思維的結(jié)果?？茖W(xué)家的工作實(shí)踐說(shuō)明，只有通過(guò)長(zhǎng)期的思量積累，才能夠最終獲得靈感的火花，也才能夠最終獲得科學(xué)成就，所以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)斟酌的意識(shí)和才能很有必要。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，一方面是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于斟酌的良好習(xí)慣，而另外一方面那么是要讓學(xué)生積極探索值得舉行斟酌的問(wèn)題。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可值得斟酌的問(wèn)題有好多好多，關(guān)鍵是看學(xué)生容許不容許，會(huì)不會(huì)探索斟酌的問(wèn)題。如在教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生制作手抄報(bào)，不給學(xué)生制定手抄報(bào)的主題，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)的斟酌，自己來(lái)舉行手抄報(bào)風(fēng)格的制定，并依據(jù)自己的手抄報(bào)的風(fēng)格與內(nèi)容舉行材料的手機(jī)，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的過(guò)程中，容許斟酌、勤于斟酌，就能夠找到可斟酌的問(wèn)題，也就確定可以獲得創(chuàng)造性的思維成果。

三、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生抑制思維定勢(shì)在人類的思維過(guò)程中，人們經(jīng)常習(xí)慣于按照自己的思維方式和思路來(lái)考慮問(wèn)題，也就是說(shuō)，由于過(guò)去的一些學(xué)識(shí)和閱歷的積累，人們總會(huì)形成某種固定的思維模式，也就是所謂的思維定勢(shì)。在創(chuàng)新性思維活動(dòng)過(guò)程中，也正是由于這種已經(jīng)獲取的閱歷學(xué)識(shí)，會(huì)對(duì)人的思維產(chǎn)生確定的影響。在創(chuàng)新過(guò)程中，要努力抑制這種思維定勢(shì)，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。那么，如何才能夠抑制這種思維定勢(shì)，使得創(chuàng)新思維的活動(dòng)能夠更加積極的開(kāi)展起來(lái)呢?實(shí)踐證明，可以從以下幾個(gè)方面舉行努力。首先，要不斷的舉行學(xué)習(xí)，廣泛的接觸一些新的學(xué)科，掌管新的學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，為新思維模式的產(chǎn)生打下對(duì)比好的根基。另外要培養(yǎng)批判精神，要不斷突破原有的一些思維定勢(shì)，對(duì)原有的學(xué)識(shí)和閱歷舉行重新的熟悉和檢討。結(jié)果，要不斷地突破固有的一些思維方法，從不同的角度看問(wèn)題。如計(jì)算機(jī)的操作方法有好多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不確定務(wù)必按照老師所講授的學(xué)識(shí)舉行操作，在教學(xué)中理應(yīng)激勵(lì)學(xué)生不斷的察覺(jué)一些新的方法。

四、結(jié)語(yǔ)信息技術(shù)作為一門前沿學(xué)科，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)中有著確定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也只有不斷地舉行斟酌和研究，通過(guò)實(shí)踐，才能更好地掌管信息技術(shù)難點(diǎn)