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。探究過程實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嘿|(zhì)量守恒定律的探究(即化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量是否發(fā)生變化?)【實(shí)驗(yàn)探究1】白磷燃燒前后的質(zhì)量測(cè)定【實(shí)驗(yàn)步驟】1.稱量裝有少量白磷的密閉容器的質(zhì)量。2.加熱玻璃棒,迅速塞緊瓶塞,點(diǎn)燃白磷。3.冷卻后第二次稱量?!緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】【思考】1為什么錐形瓶底部要鋪細(xì)沙?2為什么要在玻璃管上方系氣球?若不系會(huì)有什么后果?3為什么玻璃管燒到紅熱后迅速的將橡皮塞塞緊?4等到什么時(shí)候再次稱量?【實(shí)驗(yàn)探究2】鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定?!緦?shí)驗(yàn)步驟】1、將幾根鐵釘與燒杯中的硫酸銅溶液一起放在托盤天平上,共同稱量。2、將鐵釘放入硫酸銅溶液中(砝碼不用取下),靜置1~2分鐘,觀察天平是否平衡?!緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】文字表達(dá)式(并寫出物質(zhì)對(duì)應(yīng)的化學(xué)式):【思考】1、實(shí)驗(yàn)前為什么要打磨鐵釘?第一個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么在密閉容器中進(jìn)行,而這個(gè)實(shí)驗(yàn)卻在敞口容器中進(jìn)行?若把硫酸銅溶液換成稀硫酸溶液,天平還會(huì)平衡嗎?【實(shí)驗(yàn)探究3】鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】文字表達(dá)式(寫出物質(zhì)對(duì)應(yīng)的化學(xué)式):【實(shí)驗(yàn)探究4】鎂條在空氣中燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】【思考】1、通過上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn),能否驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律?為什么?2、對(duì)于剛才兩個(gè)反應(yīng)前后質(zhì)量不相等的實(shí)驗(yàn),如何改進(jìn)裝置?3、上面四個(gè)實(shí)驗(yàn)是否都遵循質(zhì)量守恒定律?4、驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)需注意哪些問題?5、質(zhì)量守恒定律適用范圍是什么?練習(xí):1、在“質(zhì)量守恒定律"的課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究。下圖實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品均為教材圖示,現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下:A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來完成,他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。(1)A實(shí)驗(yàn):白磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱量,天平不平衡。結(jié)論是:質(zhì)量不守恒。待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤天平上稱量,天平平衡。結(jié)論是:質(zhì)量守恒。你認(rèn)為結(jié)論正確的是(填“前一種”或“后一種”),而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是。(2)丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說明了質(zhì)量守恒。請(qǐng)你從原子的角度說明為什么?;乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“實(shí)驗(yàn)B、D均說明質(zhì)量不守恒”。老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平不平衡的原因。你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是;D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是。(3)如果A裝置中只是將藥品改為少量的鋅和稀硫酸,反應(yīng)前后天平仍不平衡,原因是,結(jié)論是:參加反應(yīng)的鋅和硫酸的質(zhì)量總和一定(填“等于”或“不等于”)生成的硫酸鋅和氫氣的質(zhì)量總和。2、下列對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解正確的是()A水加熱沸騰一段時(shí)間后質(zhì)量減少,符合質(zhì)量守恒定律B鎂條燃燒后生成物的質(zhì)量比鎂條的質(zhì)量大,符合質(zhì)量守恒定律C紙?jiān)诳諝庵腥?/p>
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