財(cái)產(chǎn)留給誰教學(xué)設(shè)計(jì)

該文本為Word版，下載可編輯第第頁財(cái)產(chǎn)留給誰教學(xué)設(shè)計(jì)財(cái)產(chǎn)留給誰是關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活中存在的財(cái)產(chǎn)繼承問題的知識(shí)，財(cái)產(chǎn)留給誰是初二《思想品德》的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如何讓學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?以下是我為你整理的財(cái)產(chǎn)留給誰教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到你。

財(cái)產(chǎn)留給誰教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生在案例的分析過程中，歸納出遺產(chǎn)的三個(gè)條件，進(jìn)而分辨出哪些屬于遺產(chǎn);列舉法定繼承人的范圍;闡明法定繼承順序和未成年人的繼承權(quán);識(shí)別法定繼承和遺囑繼承兩種繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式;運(yùn)用法律實(shí)現(xiàn)自己的繼承權(quán)，為以后合法繼承奠定基礎(chǔ)。

2.能力目標(biāo)

以遺產(chǎn)繼承案為線索，通過情景案例分析、討論等方法，能夠聯(lián)系遺產(chǎn)方面的法律條文，靈活運(yùn)用到案例中進(jìn)行對(duì)具體情境的客觀分析。

3.情態(tài)與價(jià)值

通過對(duì)兩個(gè)案例的交流討論，在面對(duì)社會(huì)復(fù)雜多樣的價(jià)值觀的同時(shí)，形成正確的遺產(chǎn)繼承觀，認(rèn)同在遺產(chǎn)繼承中既要尊重權(quán)利、尊重法律，同時(shí)又要堅(jiān)持互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)中華民族的傳統(tǒng)美德;意識(shí)到在面對(duì)先輩的遺產(chǎn)時(shí)不能只看到物質(zhì)上的財(cái)富，還要繼承前輩無形的精神財(cái)富，形成通過自身努力創(chuàng)造財(cái)富的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：遺產(chǎn)繼承要互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)。

三、教學(xué)策略

小組交流探究、情境分析

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

視頻1：喜從天降

提問：是什么事讓胡一統(tǒng)這么高興?

過渡：接下來就讓我們圍繞遺產(chǎn)話題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

板書：財(cái)產(chǎn)留給誰

過渡：能夠繼承遺產(chǎn)對(duì)于有些人來講是天大的好事，但是對(duì)有些人來講卻是煩惱的根源。

(遺產(chǎn)對(duì)于有些人來說是喜，但對(duì)有些人來講卻是憂。)

出示材料1：遺產(chǎn)風(fēng)波

過渡：侯耀文留下了多少遺產(chǎn)?

出示材料2：侯耀文的財(cái)產(chǎn)

提問：①哪些是侯耀文的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)?②這些財(cái)產(chǎn)可以稱為遺產(chǎn)嗎?

遺產(chǎn)的條件：必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn);必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn);必須是合法的財(cái)產(chǎn)。

(二)繼承的方式

出示材料3：遺產(chǎn)怎么分?

提問：你覺得侯耀文的遺產(chǎn)應(yīng)該分給誰?

引導(dǎo)學(xué)生思考回答，結(jié)合課本77頁第一段，了解法定繼承人的范圍，即被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

繼承順序：

第一順序：配偶、子女、父母

第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母

作為未成年人的妞妞，繼承權(quán)該如何行使呢?

引導(dǎo)學(xué)生思考回答，并結(jié)合課本77頁相關(guān)鏈接，了解未成年人的繼承權(quán)行使問題，即由法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。

遺產(chǎn)怎么分合適?

引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

引導(dǎo)學(xué)生看課本第78頁相關(guān)鏈接，了解遺產(chǎn)分配原則。

分配原則：平均原則、協(xié)商原則、照顧原則、權(quán)利義務(wù)原則

小結(jié)：由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式，稱為法定繼承。

過渡：除了法定繼承還有什么繼承方式?

材料4：沈殿霞遺囑繼承案

提問：①沈殿霞遺產(chǎn)能夠順利繼承的原因是什么?相對(duì)于法定繼承有什么特點(diǎn)(區(qū)別)?

引導(dǎo)學(xué)生思考回答，初步感知遺囑繼承的優(yōu)越性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本78頁最后一段，了解遺囑繼承。

②捐錢給基金會(huì)，屬于遺囑繼承嗎?

總結(jié)歸納：遺囑繼承是繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式，其優(yōu)于法定繼承。遺贈(zèng)是公民將自己的財(cái)產(chǎn)不留給親屬，而贈(zèng)給法定繼承人以外的人。

補(bǔ)充：遺囑繼承需要滿足的條件。

(三)面對(duì)爭議

提問：①繼承權(quán)發(fā)生爭議時(shí)，我們?cè)撛趺唇鉀Q呢?②除了對(duì)簿公堂還有沒有其他的解決辦法?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生討論，找出其他的解決辦法：即協(xié)商處理，和解收?qǐng)觥?/p>

繼承法第十五條規(guī)定："繼承人應(yīng)當(dāng)本著互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時(shí)間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會(huì)調(diào)解或者向人民法院提起訴訟。'

最終，侯耀文遺產(chǎn)案在協(xié)商互諒的氣氛下得到了圓滿落幕。

播放視頻：侯耀文遺產(chǎn)案結(jié)局

過渡：接下來讓我們回頭看一下胡一統(tǒng)有沒有繼承他七叔的遺產(chǎn)。

播放視頻：無言的遺產(chǎn)

提問：你能從視頻中找出幾種繼承方式?胡三柱為什么這樣做?

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的法律相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，同時(shí)換位思考體會(huì)和理解精神財(cái)富更寶貴于物質(zhì)財(cái)富。

過渡：很多成功人士已經(jīng)意識(shí)到了這點(diǎn)：巴菲特，陳光標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到先輩留給我們的財(cái)富不僅僅是物質(zhì)層面，因?yàn)槲镔|(zhì)財(cái)富總有消耗完的一天;更寶貴的是精神上的財(cái)富，才能令我們終身受益。只有繼承自力更生的民族精神才能在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造更輝煌的未來。

小結(jié)：財(cái)產(chǎn)有價(jià)，親情無價(jià)。我們要學(xué)會(huì)彼此尊重、互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié);我們?cè)诶^承前輩物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，更要珍惜精神上的財(cái)富，學(xué)會(huì)自力更生。

本課知識(shí)梳理：最后讓我們一起結(jié)合板書內(nèi)容，梳理本節(jié)課主要知識(shí)。(請(qǐng)同學(xué)課后結(jié)合板書歸納本課內(nèi)容。)

最后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本課內(nèi)容將下面的句子補(bǔ)充完整。

"三個(gè)面對(duì)'

小結(jié)：當(dāng)繼承權(quán)受到侵犯時(shí)，我們既要嚴(yán)格遵循法律的規(guī)定，又要傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德

財(cái)產(chǎn)留給誰教學(xué)設(shè)計(jì)二

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

遺產(chǎn)的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的涵義以及法定繼承人的范圍、繼承順序、遺產(chǎn)分配原則；遺產(chǎn)繼承的方式，遺贈(zèng)有別于遺囑繼承；協(xié)商解決繼承問題，繼承權(quán)受到侵害要依法予以維護(hù)。

能力目標(biāo)

當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時(shí)，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力；依法維護(hù)繼承權(quán)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律的意識(shí)，樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀，在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識(shí)，又要弘揚(yáng)中華美德。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．我國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式；

2．當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時(shí)，我們應(yīng)有的態(tài)度；依法維護(hù)繼承權(quán)。

3．遺囑繼承和遺贈(zèng)的區(qū)別。

教學(xué)方法

1．多媒體教學(xué)，客觀形象的演示；

2．案例教學(xué)，多個(gè)典型的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

導(dǎo)

入

新

課

（幻燈片第1張）看到這疊正在清點(diǎn)的錢幣，大家就想到了這節(jié)課我們繼續(xù)探討有關(guān)財(cái)產(chǎn)的問題。

（幻燈片第2張）這位王老漢一生辛勤勞動(dòng)，（點(diǎn)鼠標(biāo)，出現(xiàn)金幣）攢下不少錢財(cái)。可是人生最痛苦的是什么？──（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)黑框）人死了，錢沒花了。這不，王老漢不在了，一個(gè)問題擺在家人面前（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，導(dǎo)出課題）財(cái)產(chǎn)留給誰

教

學(xué)

內(nèi)

容

1：

法

定

繼

承

教

學(xué)

內(nèi)

容

1：

法

定

繼

承

教

學(xué)

內(nèi)

容

1：

法

定

繼

承

文字部分由學(xué)生朗讀

要點(diǎn)1：繼承開始的時(shí)間

王老漢遺產(chǎn)處理的故事，還得從頭說起。

（幻燈片第3張）王老漢與李老太結(jié)婚40余年，夫妻恩愛、家庭和睦。王老漢曾寫過兩本書，在他去世時(shí)還未出版。王老漢上有老母，下有二子二女，雖然大兒子王大是領(lǐng)養(yǎng)的，但一直與他們生活在一起，二老由大兒子照料；親生兒子王二因貪污被判3年有期徒刑；大女兒王三因病過世后，大女婿繼續(xù)盡到扶養(yǎng)的義務(wù)；小女兒王四雖有一個(gè)和睦的家庭，但對(duì)二老的生活起居不聞不問；王老漢還有一個(gè)親弟弟王二漢，平時(shí)也經(jīng)常走動(dòng)。

（幻燈片第4張）王老漢在一次體檢中發(fā)現(xiàn)自己已是肺癌晚期，且病情迅速惡化，不久便臥床不起。這時(shí)，王老漢的親人都在談?wù)撠?cái)產(chǎn)繼承問題，聲稱自己都有繼承權(quán)。

教師質(zhì)疑：王老漢尚未過世，"繼承'這個(gè)問題能談?wù)搯幔?/p>

學(xué)生：不能。

教師：根據(jù)《繼承法》規(guī)定，繼承是自被繼承人死亡時(shí)開始，現(xiàn)在王老漢仍在世，因而不產(chǎn)生繼承問題。

（幻燈片文字：半年后，王老漢突然過世。）

要點(diǎn)2：

四個(gè)基礎(chǔ)概念

教師：現(xiàn)在繼承問題擺在了家人面前。在探討王老漢遺留財(cái)產(chǎn)繼承問題之前，我們先明確四個(gè)概念。

（幻燈片第5張，依次點(diǎn)擊出四個(gè)概念）

遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)

（學(xué)生閱讀教材，在書中把四個(gè)概念落實(shí)）

教師：四個(gè)概念中，我們首先確定過世的王老漢對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)概念？

學(xué)生：被繼承人。（按動(dòng)鼠標(biāo)，王老漢頭像自動(dòng)移動(dòng)到"被繼承人'概念后。）

要點(diǎn)3：

作為遺產(chǎn)必須具備的條件

教師：哪些是王老漢的遺產(chǎn)呢？（點(diǎn)擊"遺產(chǎn)'概念后的前進(jìn)按鈕，鏈接到幻燈片第6張）

學(xué)生讀幻燈片第6張文字：王老漢去世后，家中全部財(cái)產(chǎn)包括五間私房、承包的一間書屋、一輛低價(jià)購得的贓車，還有存款20000元、彩電、冰箱。不久，王的遺著出版，出版社送來了稿費(fèi)4000元。

教師：這些都是王老漢的遺產(chǎn)嗎？

學(xué)生1：贓車不是；

學(xué)生2：承包的書屋不是；

學(xué)生3：王老漢與妻子恩愛四十余年，因此這些財(cái)產(chǎn)應(yīng)該是夫妻的共同財(cái)產(chǎn)，其中一半是李老太的。

（幻燈片第7張）教師：根據(jù)剛才的分析，我們明確了一個(gè)問題：作為遺產(chǎn)必須具備的條件其一，必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn)；其二，必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)；其三，必須是合法的財(cái)產(chǎn)。（演示后按返回按鈕，回到第6張。）

學(xué)生分別判斷每個(gè)人的說法是否有道理。

要點(diǎn)4：

法定繼承人的范圍和確定依據(jù)

明確了被繼承人和遺產(chǎn)，現(xiàn)在需要確定誰是王老漢遺產(chǎn)的繼承人。（點(diǎn)擊"繼承人'概念后的前進(jìn)箭頭，鏈接到第8張幻燈片。）

王老漢病故后，家中為遺產(chǎn)發(fā)生了爭執(zhí)：王四說："王大是領(lǐng)養(yǎng)的，他沒有繼承權(quán)。'王三的丈夫說："我盡了贍養(yǎng)義務(wù)，我也有繼承權(quán)'王大說："嫁出去的女兒沒有繼承權(quán)；王二是罪犯，他無權(quán)繼承。'李老太說："我是他的妻子，我也有權(quán)繼承。'王老漢的弟弟王二漢也參與到繼承的隊(duì)伍中來了。

（第9張幻燈片）

教師：這里是王老漢的親人，究竟誰有繼承權(quán)呢？我們來看看法律上關(guān)于繼承人范圍是怎么確定的。

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)文字）法定繼承的范圍是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和扶養(yǎng)關(guān)系確立的。

現(xiàn)在我們來分析這些人，分別跟王老漢是什么關(guān)系？

（依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，會(huì)出現(xiàn)文字，和小頭像的運(yùn)動(dòng)。最后呈現(xiàn)出重新排列后的界面。）

血緣關(guān)系：王老漢媽媽、王二漢、王二、王四

婚姻關(guān)系：李老太

扶養(yǎng)關(guān)系：王大、王三女婿

由此可見，上述這些人都是王老漢遺產(chǎn)的繼承人。按照繼承法規(guī)定，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)）被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。

（按返回按鈕，回到第5張。）

學(xué)生朗讀幻燈片文字

要點(diǎn)5：

繼承順序

要點(diǎn)6：

遺產(chǎn)的分配原則

既然王老漢的親人都是繼承人范圍內(nèi)的，那么他們?cè)鯓有惺棺约旱睦^承權(quán)呢？（點(diǎn)擊"繼承權(quán)'概念后的前進(jìn)箭頭，鏈接到第10張幻燈片。）

家庭會(huì)議：在一陣爭執(zhí)之后，王家老少在王二漢的主持下協(xié)調(diào)遺產(chǎn)的分割。王二漢自認(rèn)為是王老漢的親弟弟，有著嫡親的血緣關(guān)系，因此，他提出要分得房屋一間。

教師：王二漢可以分得一間房嗎？為什么？

（學(xué)生討論，各執(zhí)一詞）

教師：在這個(gè)問題上，我們還是看看繼承法怎么規(guī)定的？

（進(jìn)入幻燈片第11張）。我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。繼承開始后，第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，如果沒有第一順序繼承人或第一順序繼承人放棄繼承權(quán)的，由第二順序繼承人繼承。

教師：這樣，我們就清楚了，王二漢不能繼承王老漢的遺產(chǎn)。

那余下的遺產(chǎn)怎么分配呢？我們來做一道計(jì)算題。王老漢的遺產(chǎn)是全部財(cái)產(chǎn)的一半，第一順序繼承人有六位，那么最平均的分配，每個(gè)人應(yīng)得到全部財(cái)產(chǎn)的幾分之幾？

學(xué)生：每個(gè)人都得到全部財(cái)產(chǎn)的十二分之一。

教師：你認(rèn)為這樣分公平嗎？

學(xué)生1：不公平。因?yàn)橥跛臎]有盡到贍養(yǎng)的義務(wù)，大兒子和三女婿都盡了義務(wù)。

學(xué)生2：不公平，因?yàn)橥趵蠞h的母親和李老太歲數(shù)大了，開銷小了，而王大和王二都要結(jié)婚成家，費(fèi)用要大。

教師：是啊，因此經(jīng)過協(xié)商，王老漢的遺產(chǎn)進(jìn)行了這樣的分配。（幻燈片第12張：財(cái)產(chǎn)分割一覽表）

（幻燈片第13張）在法定繼承中，規(guī)定了遺產(chǎn)份額的分配原則：

一般情況下，應(yīng)當(dāng)均等分配；特殊情況下，繼承人協(xié)商同意的，也可不均等。

要點(diǎn)7：

法定繼承

（幻燈片第14張）從整個(gè)王老漢遺產(chǎn)的分配過程中，我們了解到了遺產(chǎn)繼承方式之一：法定繼承。它是指既由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式。

在我國現(xiàn)階段，多數(shù)采用這樣的繼承方式，這是一種十分重要的繼承方式。

教

學(xué)

內(nèi)

容

2：

遺

囑

繼

承

學(xué)生朗讀材料

要點(diǎn)8：

遺囑繼承的涵義、最大優(yōu)點(diǎn)

要點(diǎn)9：

有效遺囑的條件

從王老漢的案例走出來，讓我們?cè)偬接憥讉€(gè)關(guān)于遺產(chǎn)分配問題的案例。

（幻燈片第16張）典型案例1：

2023年2月19日去世的"開心果'沈殿霞(肥肥)，留下約6000萬元港幣遺產(chǎn)，遺囑中，肥肥21歲的獨(dú)生女鄭欣宜總共獲得約4300萬港幣的遺產(chǎn)，另肥肥的2位姐姐和最小的弟弟則得到她一半珠寶，市值約1500萬元港幣，前夫鄭少秋則一毛錢都沒份。

教師：請(qǐng)大家留意，肥肥遺產(chǎn)的繼承人是誰？

學(xué)生：她的女兒、2個(gè)姐姐和最小的弟弟

教師：姐姐和弟弟不是第二順序繼承人嗎，怎么也參與到遺產(chǎn)繼承中了？

學(xué)生：因?yàn)槭前捶史实倪z囑進(jìn)行分配的。

（幻燈片第17張）教師：對(duì)，按照遺囑繼承也是一種繼承人繼承財(cái)產(chǎn)的重要方式。遺囑繼承，是指繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式。

想一想，這種繼承方式的最大優(yōu)點(diǎn)是什么呢？

學(xué)生：遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己遺留的財(cái)產(chǎn)。

教師：立遺囑人可以隨心所欲地處置自己的財(cái)產(chǎn)嗎？

學(xué)生：不是。

教師：現(xiàn)在我們來分析教材79頁的活動(dòng)，為什么寶柱的遺囑是無效的？

學(xué)生1：因?yàn)槭遣缓戏ǖ摹?/p>

學(xué)生2：不合法在他沒有給母親留出必要的生活費(fèi)，沒有履行贍養(yǎng)母親的義務(wù)。

（幻燈片第18張）教師：遺囑有效必須具備的條件：

①立遺囑人必須有遺囑能力，②立遺囑人的意思表示必須真實(shí)，③內(nèi)容和形式都合法，④繼承人必須是法定繼承的范圍內(nèi)的一人或數(shù)人。

教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩種繼承方式，分別是法定繼承和遺囑繼承。請(qǐng)問，哪種繼承方式優(yōu)先呢？

學(xué)生：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。

教

學(xué)

內(nèi)

容

3：

遺

贈(zèng)

學(xué)生朗讀材料

要點(diǎn)10

遺贈(zèng)

教師：讓我們來看第二個(gè)典例分析。

（幻燈片第19張）梅艷芳于2023年12月因子宮頸癌病逝，生前立下遺囑及

信托基金，訂明梅媽每月可領(lǐng)取7萬元生活費(fèi)至百年歸老；又贈(zèng)送香港及倫敦的

兩物業(yè)予摯友劉培基、170萬元教育經(jīng)費(fèi)予4名外甥侄女，所有資產(chǎn)在梅媽去世

后，會(huì)扣除開支，捐給妙境佛學(xué)會(huì)。

教師：在這里，請(qǐng)大家注意，繼承梅艷芳遺產(chǎn)的是誰？

學(xué)生：她的媽媽、摯友、外甥、侄女、妙境佛學(xué)會(huì)

教師：他們都是法定繼承人嗎？

學(xué)生：她的媽媽是，而其余的人和組織不是。

教師：那么梅媽之外的人和組織有權(quán)繼承梅艷芳的遺產(chǎn)嗎？

學(xué)生：有權(quán)。

（幻燈片第20張）教師：公民可以將自己的財(cái)產(chǎn)待死后不留給親屬，而贈(zèng)給法定繼承人外的人，這是法律允許的。這種獲得遺產(chǎn)的方式叫遺贈(zèng)。

教

學(xué)

內(nèi)

容

4：

未

成

年

人

有

繼

承

權(quán)

要點(diǎn)11

未成年人有繼承權(quán)

教師：接下來看看典例分析3

（幻燈片第21張）2023年7月，天天的父親遇車禍去世，8月，母親又遇刺身亡，

天天父母留下約400萬元的家產(chǎn)。8歲的"百萬富翁'到底誰來養(yǎng)？天天的舅舅與爺爺、奶奶和大伯展開爭奪撫養(yǎng)權(quán)。這場官司，天天是最大的受害者，現(xiàn)在天天的心理壓力很大，不愛說話了。

教師：同學(xué)們對(duì)這個(gè)案例的情節(jié)有什么疑問嗎？

學(xué)生1：這個(gè)遺產(chǎn)繼承人才8歲，未成年人有繼承權(quán)嗎？

學(xué)生2：為什么大人們都對(duì)孩子的撫養(yǎng)權(quán)感興趣？

（幻燈片第22張）教師：請(qǐng)看教材80頁末段，未成年人保護(hù)法第45條規(guī)定："人民

法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)。'這就從法律上為保護(hù)未成年人享有繼承權(quán)提供了法律依據(jù)。所以，案例中的天天雖然才8歲，也是法定繼承人范圍內(nèi)的，也有繼承權(quán)。

教師：但是由于特殊的年齡特點(diǎn)，所以法律還規(guī)定，我們看教材77頁的相關(guān)鏈接：未成年人代理權(quán)應(yīng)該由其法定代理人代為