九年級語文中考文言文總復習教學反思

—九年級語文中考文言文總復習教學反思作為一名優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？友愛的讀者，下面給大家準備了一些九班級語文中考文言文總復習教學反思，請笑納!九班級語文中考文言文總復習教學反思1文言文是語文考試中的一個重點，也是一個難點，許多同學學的時分也害怕，到考試的時分更害怕，為了讓同學考出好成果，不拖同學整體提高的后腿，經(jīng)過復習，我認為有以下幾個方面值得反思：一、復習文言文，首先要弄清晰考試的方向。近幾年的中考課外文言文已經(jīng)取消了，我們復習必需以課本為主，當然學習好的同學老師可以給他在課外延長學習，但在課堂我們要照料多數(shù)同學。二、復習文言文，老師要非常熟識文言文考試的學問點。依據(jù)近兩年中考顯現(xiàn)題型由原文填空、解釋詞語（實詞、虛詞）、翻譯句子、劃分節(jié)奏、還有依據(jù)課文的理解答復問題等題型組成，各個學問點的考核都可以從課本中找到相關聯(lián)的學問點，而且在詞語解釋上還降低了難度，可以選擇答題。三、復習文言文，依據(jù)考試題型。我們分以下幾方面來復習：首先檢查同學背誦課文的情況，目的是同學對課文的整體理解；其次聽寫課文中的重點名句，檢查上課時分每節(jié)兩句古詩詞聽寫穩(wěn)固的情況；再次聽寫課文中的重點詞語，包括通假字、詞類活用、古今意義詞語、一詞多義詞等；再次對課文重點句子的翻譯及劃分節(jié)奏訓練，在翻譯上不提倡同學按注釋原樣翻譯，只要求大體意思全都，但句子中缺少的成分要求補上，需調(diào)整的語序必需調(diào)整；在朗讀節(jié)奏劃分上，讓同學多讀多練，從而明白不管字詞多少表達一個意思時才能停頓；最終，依據(jù)課文理解答復問題方面和現(xiàn)代文閱讀根本全都，先理解課文內(nèi)容思想，圍繞思想再來答復問題。四、復習文言文要留意學問的遷移。在復習文言文詞語時不能滿意記住本課書中的意思就行，同時必需記住在整個初中階段課本中的意思，例如，肉食者鄙中的鄙是目光短淺的意思，而先帝不以臣卑劣中的鄙是身份卑微的意思，這樣的詞語在詞類活用、一詞多用方面比擬突出，同時文言虛詞里邊也有表達，只要注意了這些，復習其它文言文時同學也很好把握，就會到達事半功倍的效果。五、復習文言文要留意課課清。復習完一篇課文以后，我們不要高估同學，認為同學把握牢靠了，同學畢竟不是我們自己，老師要提前準備好和考試題型全都的測試卷，用半節(jié)課的時間測驗，通過再次溫習，哪怕做錯的同學他也會改正后理解把握了，這種做法對語文功底比擬薄弱的同學相當管用。經(jīng)過這樣一輪復習以后，同學的文言文功底提高了，大部分同學在測試中反映出來詞語把握、句子理解方面有了很大的提高，只是在劃分朗讀節(jié)奏方面還需要多加訓練。九班級語文中考文言文總復習教學反思2對于初三同學來說，文言文是中考必爭之分。因此對文言文的復習顯得尤其重要。依據(jù)初三同學的實際和中考的考綱要求，我在之前的教學設計中選擇了中考?？碱}型來復習，但過后我又考慮到作為一節(jié)文言文復習展現(xiàn)課，這樣的模式是否顯得有些瑣碎且課堂的容量較大，因此我又轉(zhuǎn)變了策略，通過分析近兩年的中考考綱，大膽地選取了一個小的、高頻的考點，即課外文言文根本內(nèi)容的人物形象分析。設計整節(jié)課分四步走，第一，考點探究，明確復習目標；第二，以例探法；第三實戰(zhàn)演練；第四強化訓練。這堂課從最初設計到最終的呈現(xiàn)，感想良多，下面就選擇其中最深的三點談談：首先，文言文要以誦讀為根底。文言文有其深沉的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應多讓同學去感知。感知的最好方法就是誦讀，通過多種形式的朗讀，培育了同學的文言語感，同學對全文內(nèi)容也有了初步的了解，為分析、理解課文做了很好的鋪墊。于漪老師曾說：“要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣概。如出自己之口，如出自己之心?！闭娴搅诉@種境界，文意將會自見。其次，復習課，要細心設計環(huán)節(jié)，讓復習課重放光芒。其實，復習課也是一件藝術品，可以雕琢成精品，注意課堂詳情，激發(fā)同學的愛好，讓同學主動參與課堂，使復習課既有效又好玩。原來，我的教學設計是粗線條的，經(jīng)過反復研討、實踐，體會到要讓同學在好玩的課堂活動中，輕松快樂地穩(wěn)固學問，那就需要上課的形式多樣，需要老師的細心設計，少不了開場白的巧妙自然，每一個步驟環(huán)環(huán)相扣，過渡的自然承接，結束語的余味裊裊，另外，包括設計問題，要突出重點，所提的問題要有引導作用，同學要有話可說，從而讓同學回來課堂的主動地位上，這樣同學的主動性激發(fā)了，課堂才會活潑。第三，一節(jié)課上得好，還得看老師的教學語言。借助精確活潑的評價語言讓同學體驗勝利的歡樂。過去我的課堂評價語言較為單一，或以籠統(tǒng)的“很好!”、“好的!”“答得不錯!”來回應同學的精彩答復，這樣廉價的表揚，缺乏針對性與鼓勵性。經(jīng)過指點，明白到在課堂教學中老師要仔細傾聽每一位同學的發(fā)言，按時捕獲同學學習過程中閃現(xiàn)出來的亮點，運用精確、活潑的語言予以肯定與欣賞，可以讓同學在感受到巨大的成就感的同時就會產(chǎn)生主動表現(xiàn)自我的欲望，產(chǎn)生進一步學習和進展的動力，一個個教學的正是如此形成的?？梢哉f，活潑精確的評價語言最大程度地調(diào)動了同學學習的主動性、主動性，活潑了課堂的氣氛。讓我想起聞名教育學家夸美紐斯曾說過：“老師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出學問的溪流?！边@句話，精辟地道出了老師課堂語言的重要性。老師在課堂上適時、敏捷、有針對性地運用精湛的評價語言，營造一個個優(yōu)化的教學氣氛，開啟同學的心智、陶冶同學的情操，讓每一位同學都能體驗到勝利的喜悅，享受到學習的樂趣，從而完成自由、和諧、全面的進展。這節(jié)課我認為勝利之處就是教會了同學把握課外文言文根本內(nèi)容的人物形象分析的方法，強化了方法指導，提高同學的答題技巧和力量。缺乏之處是我的語言運用的感染力缺乏，缺乏抑揚頓挫，影響了表達效果，最大缺乏是教學評價語言單一，對同學缺乏鼓勵性評價語言，對同學的點評引導還需進一步完善。在今后的教學中肯定會彌補缺乏。九班級語文中考文言文總復習教學反思3碧空云卷云舒，歲月無聲無痕，語文的天地因同學的參與而精彩動人?；赝约阂粚W期以來走過的腳印，無限感受涌上心頭。初三下學期，面臨著升中考的壓力，作為一名經(jīng)驗尚淺的語文老師，如何帶著42名充滿希望而又非常迷惘的同學順當達過關，是我努力的方向，在倍感教學壓力的同時也收獲著前所未有的歡樂。眾所周知，文言文閱讀在升中考中所占的比例很重，連同古詩詞背誦和課外文言文閱讀一共占了28分，我想這對于一般班的同學來說，更像是一場死傷沉重的戰(zhàn)爭。如何帶著這42名弱兵克敵制勝，將傷忙情況減至最低，是我本學期教學方案的重頭戲。常言道“授人以魚，不如授人以漁?！奔偃绾⒆舆B走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的，文言文教學亦然。針對班級中后進生較多文言文根底較薄弱以及班級語文課上工具性稍嫌缺乏的特點，我在課堂教學設計中有意識地強化了語文的工具性部分的設計，經(jīng)常分析文言文中的語法現(xiàn)象，找出規(guī)律加以分析，強加訓練穩(wěn)固成效。就以我今學期上的公開課——《文言文詞匯復習》為例，總結一下我在文言文教學實踐上的幾點思索。始終以來，我都認為只有文言文的常識根底夯實了，才有力量進行更高層次的閱讀追求。所以我并沒有急著為趕進度而無視同學的接受力量，而是有方案有針對性地設計了一系列文言文復習方案。先從簡潔的詞匯現(xiàn)象，再到特別的幾種句式，最終到必考課文的過關等等，像環(huán)環(huán)相扣妙趣橫生的驚險探險，讓同學全程體驗的是勝利把握文言文的樂趣而不是以往霧里看花的枯燥乏味。在文言文詞匯復習上，我針對新課改后淡化語法、句法的特點，繞開同學沒有接觸過的煩瑣的句子成分，運用講練結合的教學模式，設計了一節(jié)文言文詞匯復習課，旨在解決文言文中常見的詞匯現(xiàn)象，如一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義等，由于這些學問點，由于淡化語法后，同學在初中階段只作了解熟悉，許多時分在考試中顯現(xiàn)某個同學遺忘的詞匯時，同學不能從記憶庫中搜尋信息去答題而又把握不到方法去解決，所以我分門別類地為同學講解每種現(xiàn)象的由來、意義，再利用文言文課文中的典型例子作具體分析，讓同學理解原理，找到規(guī)律，舉一反三。通過該節(jié)課，我感覺到同學熱忱澎湃的參與和他們通過歸納規(guī)律所得到的恍然大悟的喜悅，同時他們的收獲也在告知我教學中化繁為簡的重要性。課上首先投影升中考對文言文的要求，讓同學對文言文考點有個明確的熟悉，對考題有個清楚的概念，這樣可以為文言文復習做到有的放矢。其次，為每一種詞匯現(xiàn)象作歸類，讓同學對先前混淆的文言文學問有一個歸納梳理的思路。再次，在文言文復習盡可能多地通過形象典型的例子去分析詞匯現(xiàn)象及總結分析方法。整節(jié)課難點在于詞類活用現(xiàn)象分析，由于同學對語法學問知之甚少，他們只懂得幾種簡潔的詞性如名詞、形容詞、動詞，但卻不懂得什么是狀語、什么是介詞、什么是賓語，甚至連什么是主語都搖頭嘆息。針對他們語法學問薄弱的情況，在課上我沒有馬上對各種語法成分進行分析，而是抽取本節(jié)課所用的狀語成分來稍加分析，在分析什么是狀語的時分，我只輕輕地帶過概念，為免造成同學們對另一個概念的模糊，在投影概念的時分，我有意把“狀語是用來修飾形容詞或動詞的成分”中的“的成分”刪去，只投影“狀語：用來修飾形容詞或動詞”，由于同學們對形容詞和動詞比擬熟悉，于是我直接用實例來對該概念進行形象分析，我舉了《陳涉世家》中的“狐鳴呼曰”來分析，讓同學們在該句中找出什么是動詞，雖是一般班的同學，但他們還是不約而同地答復動詞是“鳴”，解作“叫喊”，同學的這一答復讓我非常滿意，然后我就順藤摸瓜，問同學那么在這句中哪個詞語修飾動詞“鳴”，他們中思維比擬敏捷的趕緊答到是“狐”，于是其他反應稍慢的同學看著狀語的投影概念，也像如夢初醒一般，在腦里盤旋著“修飾動詞和形容詞的詞語是狀語”，結果同學們都明白了在這句中“狐”為什么解作“裝狐貍”，原來是由名詞活用成狀語了。清楚概念，找到規(guī)律以后，我就投影了更多的典型句子如“將軍身被堅執(zhí)銳”、“神弗福也”、“勞其筋骨”等，讓同學們自己思索分析，把屬于詞類活用的找出來，經(jīng)過一輪的思索，同學都能找到答案。在課堂結束之前，我對如何分析詞匯活用的方法加以分析，讓同學們把握一種分析思維，以防中考中顯現(xiàn)詞類活用解釋而同學記不牢的問題。最終，為了穩(wěn)固效果，我以初二文言文課文《小石潭記》倒數(shù)二、三段等比擬多詞類活用的現(xiàn)象逐一找出，結果同學們都能用所學的方法逐一找出。總之，該課給我的收獲是：1、文言文復習必需按部就班，有的放矢；2、文言文復習課程設置最好能化繁而簡，迎合同學接受力量；3、盡可能多地運用形象例子作方法講解，增加同學的理解力量。我想在文言文復習中要是能做到以上幾點，文言文復習教學就事半功倍。九班級語文中考文言文總復習教學反思4九班級語文復習已經(jīng)開頭一周了，首先開頭文言文的復習，七上文言文已經(jīng)全部復習一次，主要采納課上老師指導，同學自己復習，在周四對復習內(nèi)容進行了一次測試。考下來的結果不是很好，總的原因是同學對文言字、詞、句、段、章理解記憶粗淺，只知個大約，細細梳理下來就漏洞百出，重難點更是不行翻越的大山。詳細存在的問題是：①由于趕進度，沒時間催促同學熟背、默寫過手，因此考試中默寫錯別字多、理解失誤多。②重要實詞的含義，通假字記憶模糊、不精確、不全面。③譯文言句子時，突不破關鍵字含義，特別句式把握不到位，翻譯籠統(tǒng)、不精確。④對文言篇章的思想內(nèi)容理解淺薄，重、難點沒突破，理解性題目，感悟、拓展性題目失分嚴峻。補救措施是：①抽時間催促同學“理解性”背誦，盡量默寫過手，找出易錯字、易混字、易漏句，反復訓練過手。②花時間引導同學逐篇梳理重點詞、句含義，特別是通假字、一詞多義字、古今異義字、詞類活用等重難點突破。③譯句，先從方法上強化指導，通過訓練達標把握，不行回避“句序調(diào)整問題”（如倒裝句）要逐一梳理，反復訓練、過手。④中考文言篇目，指導同學真正理解思想、內(nèi)容，繼承優(yōu)秀思想文化成果，學以致用。我要隨時做出復習總結，隨時反思，調(diào)整自己的復習方法，使大部分同學能夠把握最根底的學問。九班級語文中考文言文總復習教學反思5文言文復習，既深奧又沉悶，加上在高考的語文考試中重量比擬重，同學們?yōu)榱嗣髂甑母呖?，不得不硬著頭皮學下去，每一次課下來，同學辛苦，老師也辛苦。有許多根底比擬差的同學，屢次跟我反映，這些文言文對他們來說簡直就是天書，讓我不得不常常對自己的課堂加以思索，究竟怎樣的文言文復習課堂是同學喜愛的課堂，既高效同學學有所獲，又活潑活潑同學能發(fā)揮自己的主觀能動性情愿學。經(jīng)過自己的思索揣摩，以及向其他人學習借鑒，我想就文言文的復習談談自己的幾點看法。文言文教學與復習始終是塊硬骨頭，在新課程理念下，文言文課堂教學也顯現(xiàn)了很多探究，這一個月以來，我文言文專題復習課上，主要分五個板塊學習：積累實詞和虛詞，以例句探討，加以文言實虛詞的推斷方法，在同學自譯的根底上，字字落實，明辨意義，做到詞不離句，句不離篇，引導同學把握文言實詞和虛詞的辨析方法，歸納積累，并聯(lián)系所學過的文章，拓展分析，盡量做到舉一反三，由易到難；其次是句式，讓同學熟識各類句型，由課本延長到課外，最終以翻譯和理解為主，激勵同學用資料、查工具書，盡力翻譯要準，并符合現(xiàn)代漢語的表達。第三，文言翻譯與文言整體閱讀，結合實虛詞、句式，在閱讀遷移中培育力量，落實根底，然后引導同學理清思路，扣題答復；第四，文言斷句，先熟識斷句方法，在訓練中落實方法。第五文言簡答，其實這個也是一個綜合考查的內(nèi)容，因此我也貫穿了文言實虛詞文言翻譯與整體閱讀，從而到達一個綜合力量提升的結果。最終，文言的整體閱讀。反思這些復習課，我認為文言文教學是一個按部就班的過程，而文言文的專題復習更是一個按部就班的過程，如何夯實根底，積累拓展遷移，就需要我們從實際探討，查找行之有效的方法，我想主要做好下面幾個方面：首先，注意課內(nèi)文本，夯實根底，然后才能拓展遷移。我的作法是先讓同學充足熟識教材，在同學自主學習的根底上，積累文言實詞、虛詞和句式，再輔以課外訓練，在訓練中聯(lián)系學過的內(nèi)容來比擬拓展，從而到達積累的目的。其次，強化方法的指導與落實運用，尤其文言實虛詞的推斷方法。在同學對文言文有了肯定的感性熟悉、積累了大量的語料、形成了肯定的文言文語感根底上來，強化同學對